Interdisziplinäres Fernstudium Umweltwissenschaften - infernum. Interdisziplinäre Perspektiven zum Klimawandel

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Jasmin Bauer
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1 Interdisziplinäres Fernstudium Umweltwissenschaften - infernum Interdisziplinäre Perspektiven zum Klimawandel

2 Interdisziplinäres Fernstudium Umweltwissenschaften - infernum Interdisziplinäre Perspektiven zum Klimawandel von Dina Abbott, Victor Fairén, Javier Garcìa-Sanz, Joop de Kraker, Carolien Kroeze, Heather Moore, Daniel Otto, Catharien Terwisscha van Scheltinga, Meron Teferi Taye, Patrick Willems, Gordon Wilson, Ignacio Zúñiga und Helmut Breitmeier

3 Impressum Titel: Interdisziplinäre Perspektiven zum Klimawandel Von: Dina Abbott, Victor Fairén, Javier Garcìa-Sanz, Joop de Kraker, Carolien Kroeze, Heather Moore, Daniel Otto, Catharien Terwisscha van Scheltinga, Meron Teferi Taye, Patrick Willems, Gordon Wilson, Ignacio Zúñiga und Helmut Breitmeier 2013 FernUniversität in Hagen Hagen & Fraunhofer UMSICHT, Oberhausen Alle Rechte vorbehalten. Kursnummer: Studienangebot: Interdisziplinäres Fernstudium Umweltwissenschaften (infernum). Der Inhalt dieses Dokumentes darf ohne vorherige schriftliche Erlaubnis durch die FernUniversität in Hagen nicht (ganz oder teilweise) reproduziert, benutzt oder veröffentlicht werden. Das Copyright gilt für alle Formen der Speicherung und Reproduktion, in denen die vorliegenden Informationen eingeflossen sind, einschließlich und zwar ohne Begrenzung Magnetspeicher, Computerausdrucke und visuelle Anzeigen. Alle in diesem Dokument genannten Gebrauchsnamen, Handelsnamen und Warenbezeichnungen sind zumeist eingetragene Warenzeichen und urheberrechtlich geschützt. Warenzeichen, Patente oder Copyrights gelten gleich ohne ausdrückliche Nennung. In dieser Publikation enthaltene Informationen können ohne vorherige Ankündigung geändert werden.

4 Gesamtvorwort Die Komplexität des Klimawandels und seine unterschiedlichen Facetten für Studierende angemessen darzustellen, erfordert einen breiten Fundus an Expertise und fachlichen Perspektiven. Die Klimaproblematik ist daher wie kaum ein anderer Bereich durch ihre Interdisziplinarität gekennzeichnet. Mit diesem Anspruch wurde 2008 eine europäische Projektidee geboren, aus der heraus auch dieser Kurs entstanden ist. Acht Universitäten aus sechs europäischen Ländern, namentlich die FernUniversität in Hagen, die Open University und die University of Derby in Großbritannien, die Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) in Spanien, die Open Universiteit und die Wageningen University in den Niederlanden, die Universidade Aberta in Portugal sowie die Katholieke Universiteit Leuven in Belgien haben sich für dieses von der Europäischen Union geförderte Projekt zusammengeschlossen, mit dem Ziel, gemeinsame und innovative Studienmaterialien über den Klimawandel zu entwickeln. Jeder der beteiligten Partner hat mit seiner natur-, wirtschafts- oder sozialwissenschaftlichen Expertise zu dem Gelingen des Projektes beigetragen. Die gemeinsam entwickelten Materialien sind damit das Resultat einer interdisziplinären und länderübergreifenden Anstrengung, die Ausbildung von Studierenden, deren Kompetenz und europäische Vernetzung im Bereich des Klimawandels zu fördern. Ein weiterer Vorteil des Kurses besteht darin, dass er dem von infernum angestrebten Ziel der europäischen Vernetzung und der Bereitstellung englischsprachiger Kursmaterialien für Studierende gerecht wird. Europäische Zusammenarbeit bedeutet jedoch auch, unterschiedliche wissenschaftliche Standards und Arbeitsweisen zu akzeptieren. Quellen, wie bspw. Wikipedia, entsprechen normalerweise nicht den Ansprüchen deutscher Universitäten an wissenschaftliches Arbeiten. Wir bitten Sie, dies beim Lesen des Kurses zu berücksichtigen. Inhaltlich beschäftigt sich der vorliegende Kurs mit dem Konzept der Lived Experience of Climate Change. Dieses konzentriert sich auf die gelebte Erfahrung des Klimawandels und stellt diese aus einer neuartigen, interdisziplinären Mehrebenenperspektive dar, die eine Bearbeitung eigener Forschungsfragen möglich macht. Ergänzt wird dieser Kurs durch eine Fallstudie sowie einen Reader, der verschiedene Beispiele für das Konzept aufzeigt. An dieser Stelle möchte ich allen Autoren der Studienbriefe und dem gesamten Projektkonsortium danken, insbesondere aber der Open University in Person Prof. Dr. Gordon Wilson. Dieser hat nicht nur die mühevolle Aufgabe der Rechte- und Abdruckgenehmigungen für diesen Kurs übernommen, sondern war stets die treibende Kraft des gesamten Projektes. Ich danke auch allen Autorinnen und Autoren, die neben mir zu der Erstellung dieses internationalen Moduls beigetragen haben: Dina Abbott Victor Fairén Javier Garcìa-Sanz Joop de Kraker Carolien Kroeze

5 Heather Moore Daniel Otto Catharien Terwisscha van Scheltinga Meron Teferi Taye Patrick Willems Gordon Wilson Ignacio Zúñiga Hagen im März 2013 Prof. Dr. Helmut Breitmeier

6 T869 Climate Change: from science to lived experience Module 24: The lived experience of climate change TEXTBOOK By Gordon Wilson Page 1 T869 LECH-e Module24 Textbook 2012

7 Disclaimer This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. Grant agreement number / Page 2 T869 LECH-e Module24 Textbook 2012

8 Contents Before you start: aims, learning outcomes and how to study this module 4 Learning outcomes 4 1. Introduction 6 2. Describing the lived experience of climate change Lived experiences as data Patterns in the accounts of lived experience Conclusion to Chapter From feature analysis to process analysis: the dynamics of a lived experience of climate change Lived experience as an action learning cycle Conceptualising the collective lived experience of climate change Conclusion to Chapter Whose lived experience counts: from practical knowledge to knowledge as power? The lived experience of climate change and the production of truth at the macro-level The lived experience of climate change and the production of truth at the micro- (local) level Conclusion to Chapter The lived experience of climate change, policy making and practice Lived experience: subjective and too contextual? Subjective Too contextual Lived experience and the potential to inform public policy Governmentality Capturing a wide range of knowledge and insights Doing no harm Insights into appropriate practice Conclusion to Chapter Conclusion: re-visiting the lived experience of climate change A public action theory of knowledge A dissertation (or other investigation) on the topic of lived experience of climate change? 61 References 63 Page 3 T869 LECH-e Module24 Textbook 2012

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