PIKAS-Bundestagung 2019

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1 PIKAS-Bundestagung 2019 für Fachleitungen, Lehrerausbildende, Multiplikatorinnen und Multiplikatoren der Primarstufe 11. Mai 2019 Frankfurt am Main Lindner Congress Hotel Eine Initiative der Mit freundlicher Unterstützung von

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3 Mathematikunterricht weiterentwickeln mit PIKAS Seit 2009 gibt es PIKAS, ein Kooperationsprojekt der Universitäten Dortmund und Münster, des Schulministeriums NRW sowie der Deutsche Telekom Stiftung, welches unter dem Dach des DZLM fortgeführt wird. Den Fokus bildet dabei die Umsetzung des in den KMK-Bildungsstandards und in den Lehrplänen der einzelnen Bundesländer zum Ausdruck kommenden Zusammenspiels von Prozessbezogenen und Inhaltsbezogenen Kompetenzen durch die Anregung von fachbezogener Schulentwicklung (kurz PIKAS). Das Teilprojekt PIK zielt auf die Bereitstellung von Unterstützungsleistungen und die Entwicklung von Unterstützungsmaterialien für die Vielzahl der an der Weiterentwicklung kompetenzorientierten Mathematikunterrichts beteiligten Akteurinnen und Akteure. Das Teilprojekt AS ergänzt die fachdidaktische Komponente durch Unterstützungsangebote für die fachbezogene Unterrichtsentwicklung. Auf der Tagung wollen wir Einblicke in die aktuelle Arbeit von PIKAS geben, die sich an den folgenden fünf Schwerpunkten orientiert: Verständnisbasierte Sicherung arithmetischer Basiskompetenzen Fachbezogene Sprachbildung im Mathematikunterricht Unterrichtsintegrierte Förderung leistungsstarker Lernender Lernförderlicher Einsatz digitaler Medien Explizite Unterstützung beim Erwerb prozessbezogener Kompetenzen Wir freuen uns, Sie als Multiplikatorinnen und Multiplikatoren begrüßen zu dürfen und hoffen auf einen regen Austausch. Prof. Dr. Christoph Selter Projektleitung PIKAS 3

4 Inhalt des Programmheftes Programmübersicht...5 Übersicht der Workshops...6 Abstracts der Vorträge Abstracts der Workshops...8 PIKAS ist ein Projekt unter dem Dach des Deutschen Zentrums für Lehrerbildung Mathematik in Zusammenarbeit mit der Deutsche Telekom Stiftung, dem Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen, dem Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts (IEEM), der TU Dortmund und der WWU Münster. 4

5 Programmübersicht Registrierung und Begrüßungskaffee (ab 09:00 Uhr) 10:00 Die aktuellen Arbeitsschwerpunkte von PIKAS Christoph Selter TU Dortmund, Teilprojekt PIK 10:15 Plenumsvortrag: Sprachbildung im Mathematikunterricht der Grundschule Daniela Götze TU Dortmund 11:00 Kaffeepause 11:30 Workshops am Vormittag WS :15 Mittagspause 14:00 Workshops am Nachmittag WS :45 Ausklang mit Getränken Die Workshops finden inhaltsgleich jeweils einmal am Vormittag und einmal am Nachmittag statt. Daher gibt es zwei verschiedene Bezeichnungen für die Workshops. Der erste Workshop wird beispielsweise am Vormittag mit WS 01 und am Nachmittag mit WS 11 bezeichnet. 5

6 Übersicht der Workshops Vormittags-Workshops (11:30 13:15 Uhr) Nachmittags-Workshops (14:00 15:45 Uhr) WS 01 WS 02 WS 11 Matheschwierigkeiten begegnen durch verständnisbasierte Sicherung mathematischer Basiskompetenzen Johanna Brandt TU Dortmund, PIKAS kompakt Stefanie Gatzka GS Overberg Hagen, TU Dortmund, PIKAS kompakt Raum: TBA WS 12 Kollegiale Hospitation als wirksame Form der unterrichtsbezogenen Qualitätsentwicklung Alexandra Koch Schulamt Duisburg, TU Dortmund, PIKAS kompakt Raum: TBA WS 03 WS 13 Explizite Unterstützung beim Erwerb prozessbezogener Kompetenzen Christiane Ochmann ZfsL Siegen, TU Dortmund, PIKAS kompakt Nadine Wilhelm TU Dortmund, PIKAS kompakt Raum: TBA WS 04 WS 14 Digitale Medien im Mathematikunterricht der Grundschule Andrea Baldus TU Dortmund, PIKAS digi Daniel Walter Westfälische Wilhelms-Universität Münster, PIKAS digi Raum: TBA WS 05 WS 15 Hast du Worte? Lernumgebungen im Mathematikunterricht der Grundschule sprachfördernd gestalten Melanie Maske-Loock ZfsL Dortmund, TU Dortmund, PIKAS kompakt Claudia Drews Sterntaler-Grundschule Dietzenbach Raum: TBA WS 06 WS 16 Programmieren im Mathematikunterricht der Grundschule Maren Laferi TU Dortmund, PIKAS digi Ben Weiß KGS Mettmanner Str. Düsseldorf TU Dortmund, PIKAS digi Raum: TBA 6

7 Abstracts der Vorträge 10:00 Uhr Die aktuellen Arbeitsschwerpunkte von PIKAS Christoph Selter TU Dortmund PIKAS ist mit Beginn des Schuljahres 18/19 in eine neue, die vierte Förderperiode gegangen. In einem kurzen Überblick möchte ich die Konzeption, die aktuellen Arbeitsschwerpunkte sowie die weiteren Planungen für die neuen Projekte PIKAS digi und PIKAS kompakt vorstellen. 10:15 Uhr Den Mathematikunterricht der Schuleingangsphase sprachsensibel gestalten notwendig oder überflüssig? Daniela Götze TU Dortmund Viele Kinder haben Schwierigkeiten, mathematische Strukturen zu erfassen und elementare Inhalte zu verstehen. Die Ursachen hierfür können sprachbedingt sein, denn für den Aufbau von inhaltlichen Vorstellungen spielen Versprachlichungen von Bedeutungen und Zusammenhängen eine große Rolle. So tragen Aussagen wie: Du musst 3 mal 4 rechnen., wenig zur Entwicklung multiplikativer Vorstellungen bei. Aber welche alternativen Formulierungen sollten dann gewählt werden? An diesem kurzen Beispiel wird deutlich, dass das Lernen mathematischer Basiskompetenzen zunehmend auch sprachlich durchdacht werden muss. Wie müssen wir mit den Kindern reden, um inhaltliches Verständnis zu fördern? Im Vortrag werden anhand konkreter Unterrichtsbeispiele vielfältige Anregungen hierfür gegeben. 7

8 Abstracts der Workshops WS 01 WS 11 Matheschwierigkeiten begegnen durch verständnisbasierte Sicherung mathematischer Basiskompetenzen Johanna Brandt TU Dortmund, PIKAS kompakt Stefanie Gatzka GS Overberg Hagen, TU Dortmund, PIKAS kompakt Zwanzig Prozent der Jugendlichen zeigen am Ende der Regelschulzeit gravierende Schwierigkeiten im Fach Mathematik, die häufig aus fehlenden Verstehensgrundlagen im Bereich der mathematischen Basiskompetenzen resultieren. Folglich kommt der gezielten Förderung matheschwacher Lernender bereits in der Grundschule eine zentrale Bedeutung zu. Um Lehrpersonen bei dieser bedeutsamen Aufgabe zu unterstützen, werden im neuen Partnerprojekt PIKAS kompakt theoretische Grundlagen entwickelt und exemplarische Fördermöglichkeiten an verschiedenen Inhaltsbereichen konkretisiert. Im Workshop werden beispielhaft die Materialien zum Thema Operationsvorstellung Multiplikation in den Blick genommen und im Hinblick auf Implementationsmöglichkeiten in Fortbildungssystemen diskutiert. WS 02 WS 12 Kollegiale Hospitation als wirksame Form der unterrichtsbezogenen Qualitätsentwicklung Alexandra Koch Schulamt Duisburg, TU Dortmund, PIKAS kompakt Die Heterogenität in den Klassenzimmern wird immer größer. Dafür sind verschiedene Faktoren verantwortlich: U. a. die Realisierung eines inklusiven Schulsystems, die stark gestiegene Zuwanderung nach Deutschland, sinkende Schülerzahlen und dadurch bedingte zunehmende altersheterogene Lerngruppen. Eine intensive Zusammenarbeit von Lehrkräften kann helfen, diese Herausforderungen zu bewältigen. Dieser Workshop zeigt auf, wie Zusammenarbeit in einer professionellen Lerngemeinschaft (PLG) in Form einer kollegialen Hospitation mit anschließendem Feedback eine wirksame Form der unterrichtsbezogenen Qualitätsentwicklung darstellen kann. Beispielhaft wird u. a. das Hospitationsnetzwerk Duisburg vorgestellt. 8

9 WS 03 WS 13 Explizite Unterstützung beim Erwerb prozessbezogener Kompetenzen Christiane Ochmann ZfsL Siegen, TU Dortmund, PIKAS kompakt Nadine Wilhelm TU Dortmund, PIKAS kompakt Spätestens seit Erscheinen der KMK-Bildungsstandards für die Primarstufe 2004 sind die prozessbezogenen Kompetenzen im Mathematikunterricht als zentraler Bereich fest verankert worden. Mittlerweile gibt es unterrichtspraktische Vorschläge, die besonderen Wert auf das Problemlösen, das Darstellen und Kommunizieren, das Argumentieren und das Modellieren legen. Aber wie kann im alltäglichen Unterrichtsalltag die Förderung prozessbezogener Kompetenzen fokussiert und explizit gefördert werden? Die neue PIKAS-Partnerwebsite PIKAS kompakt möchte neben anderen Schwerpunkten gezielt dem Problem begegnen, dass viele Kinder z. B. das Problemlösen oder Argumentieren nicht alleine bzw. nebenbei lernen. Auch im Workshop sollen konkrete Anregungen diskutiert und Übertragungen erarbeitet werden. WS 04 WS 14 Digitale Medien im Mathematikunterricht der Grundschule Andrea Baldus TU Dortmund, PIKAS digi Daniel Walter Westfälische Wilhelms-Universität Münster, PIKAS digi Durch die jüngsten bildungspolitischen Initiativen zum digitalen Lernen stehen Lehrerinnen und Lehrer im Mathematikunterricht mehr denn je vor der Herausforderung, digitale Medien im Mathematikunterricht sinnvoll einzusetzen. Dabei ist es zentral, vor allem die fachdidaktischen Potentiale digitaler Medien im Unterricht auszuschöpfen. Im Workshop wird ein Überblick zu sinnvollen Einsatzmöglichkeiten verschiedener digitaler Medien gegeben, die für die Unterrichtspraxis vielversprechend erscheinen. Der Schwerpunkt wird dabei auf Tablet-Apps gelegt, die im Unterricht entweder für den Aufbau von mathematischen Kompetenzen oder aber zur Festigung verstandener Inhalte eingesetzt werden können. 9

10 WS 05 WS 15 Hast du Worte? Lernumgebungen im Mathematikunterricht der Grundschule sprachfördernd gestalten Melanie Maske-Loock ZfsL Dortmund, TU Dortmund, PIKAS kompakt Claudia Drews Sterntaler-Grundschule Dietzenbach Grundschulkinder sollen mathematische Entdeckungen beschreiben, sich gegenseitig vorstellen sowie Vorgehensweisen anderer nachvollziehen. Das Sprechen und Schreiben über mathematische Entdeckungen hilft, mathematische Konzepte zu durchdringen, Misskonzepte zu erkennen und am mathematischen Diskurs teilzunehmen. Alle Lernenden sollen ausgehend von ihren individuellen sprachlichen Kompetenzen dabei unterstützt werden, das Beschreiben und Begründen von Mustern und Strukturen zu erlernen. Im Workshop werden die Methode des Scaffoldings und das WEGE -Konzept anhand eines konkreten unterrichtspraktischen Beispiels aufgezeigt und wir erarbeiten, wie sprachliche Unterstützung gestaltet werden kann. WS 06 WS 16 Programmieren im Mathematikunterricht der Grundschule Maren Laferi TU Dortmund, PIKAS digi Ben Weiß KGS Mettmanner Str. Düsseldorf TU Dortmund, PIKAS digi Eine aktuelle bildungspolitische sowie gesellschaftliche Forderung ist es, das Programmieren bereits in der Grundschule anzubahnen. Die einzelnen Fächer stehen nun in der Verpflichtung darüber nachzudenken, wie dies jeweils fachdidaktisch umgesetzt werden kann. Der Workshop befasst sich konkret mit der Fragestellung, welchen Beitrag der Mathematikunterricht bei dieser Aufgabe leisten kann, ohne dabei die fachlichen Ziele aus den Augen zu verlieren. Zunächst werden grundschulrelevante Aspekte des Programmierens vermittelt. Daraufhin werden im Unterricht erprobte Beispiele zum Programmieren vorgestellt, die ggf. noch hinsichtlich ihres mathematischen Gehalts zu diskutieren sind. 10

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12 Aktuelle Informationen zur Tagung, zum DZLM und PIKAS finden Sie unter: dzlm.de/btprimar2019 facebook.com/dzlmathe facebook.com/pikasdzlm twitter.com/dzlmathe