Schulinterner Arbeitsplan Englisch Jahrgang 9

Transkript

1 Schulinterner Arbeitsplan Englisch Jahrgang 9 Der vorliegende schulinterne Arbeitsplan Englisch ist von den Fachlehrerinnen und Fachlehrern des Fachbereichs Englisch erarbeitet worden auf der Grundlage des aktuellen Kerncurriculums Englisch für das Gymnasium Schuljahrgänge 5 10 des Niedersächsischen Kultusministeriums (KC) aus dem Jahre Es wurde mit der Einführung des neuen Lehrwerks Access (Cornelsen) kontinuierlich weiterentwickelt. Die vorliegende Fassung wurde auf der Fachkonferenz vom verabschiedet. Der schulinterne Arbeitsplan orientiert sich in seiner Struktur und den Inhalten an den im KC vorgegebenen Kompetenzbereichen. Die aufgeführten Beispielaufgaben sind verbindlich. Ihr Einsatz gewährleistet einen Minimalkonsens innerhalb eines Jahrgangs und erleichtert den Lehrkräften die Übernahme einer neuen Klasse. Die Nutzung des Differenzierungsangebotes erfolgt bedarfsgerecht. Themen/ Zeitlicher Rahmen Kommunikative Fertigkeiten Beispielaufgaben (verbindlich) 9. Klasse Hör- und Hör-/Sehverstehen Argumentationen und Unit 1: p. 23 Agreeing and Diskussionen im classroom disagreeing with people s discourse verstehen Ankündigungen, Mitteilungen, Anweisungen und Anleitungen zu konkreten Themen verstehen Im Allgemeinen den Hauptthemen von längeren Gesprächen folgen, die in ihrer Gegenwart geführt werden Das Wesentliche der meisten Radio- und Fernsehsendungen sowie von Audiotexten über Themen von persönlichem Interesse verstehen (z. B. Interviews, kurze Vorträge oder Nachrichtensendungen), Ausgewählten Filmen folgen, deren Handlung im Wesentlichen durch Bild und Aktion getragen wird, und ihnen detaillierte Informationen entnehmen opinions Unit 1: p. 28 sports news (Taking Notes) Skills Page (SF 22) p. 139 Unit 1: p. 12 Discovering Sydney Unit 1: p. 11 Uncle Ozzie s fun facts - Unit 2: p. 43 Noah; - in Verbindung mit Unit 1: Rabbit Proof Fence Differenzierung: je nach Neigung der Lerngruppe andere Filme möglich 9. Klasse Leseverstehen Connect through English: Selbstständig längere und komplexere fiktionale und nichtfiktionale Texte (z.b. Lektüre von Ganzschriften) zu bekannten Themen und Zusammenhängen verstehen und diesen gezielt Unit 1: p. 86ff. In the outback (Text File) Unit 4: p. 98ff. Titus and Sym (Text File)

2 Informationen entnehmen Nach entsprechender Vorbereitung alltägliche Texte, auch zu aktuellen Ereignissen und Problemen, weitgehend Unit 2: p. 51 From idea to project selbstständig erschließen Zunehmend selbstständig Wörterverzeichnisse, zweisprachige Wörterbücher (auch elektronisch) und weitere geeignete Nachschlagewerke nutzen und unbekanntes Vokabular erschließen (Skills File: Using a dictionary p. 145) Verschiedene Lesetechniken (skimming, scanning, intensive reading, extensive reading) auf unterschiedliche Textsorten anwenden (Unit 2: p. 44 Family arguments Skills File: Skimming and scanning: p. 123) 9. Klasse Sprechen: An Gesprächen teilnehmen Gefühle wie Überraschung, Freude, Trauer, Interesse und Gleichgültigkeit ausdrücken und auf entsprechende Gefühlsäußerungen reagieren Die ihnen bekannten sprachlichen Mittel weitgehend differenziert adressaten- und situationsbezogen einsetzen und angemessen Überzeugungen und Meinungen, Zustimmung und Ablehnung ausdrücken Gespräche in den meisten routinemäßigen Situationen bewältigen In einem Interview konkrete Auskünfte geben und auf spontane Nachfragen reagieren Ein vorbereitetes Interview durchführen und einige spontane Zusatzfragen stellen Ein Gespräch oder eine Diskussion beginnen, fortführen und auch bei sprachlichen Schwierigkeiten aufrecht erhalten Unit 2: p.46 Life away from home; Unit 1: p. 23 Agreeing and disagreeing with people s opinions (PA) Unit 1: p. 27 Our view; Skills File: p. 134 Having a discussion/ Agreeing and disagreeing with people s opinion Unit 2: p. 41/ 4 Can we fish here? Unit 3: p. 74 A job interview Unit 3: p. 74 A job interview Unit 2: p. 49 Having a discussion Kooperative Lernformen zur Interaktion nutzen (u. a. partner interview, information gap activity, milling around) (p. 23: Your Task - Agreeing and disagreeing with people s opinions (als milling around activity))

3 9. Klasse Sprechen: Zusammenhängendes Sprechen Connect through English: Reale und erfundene Ereignisse schildern Die Handlung eines längeren Textes oder eines Filmausschnitts wiedergeben und die eigenen Reaktionen darauf beschreiben Eine vorbereitete Präsentation zu einem vertrauten Thema strukturiert vortragen, wobei die Hauptpunkte hinreichend präzise Unit 4: p. 79/ Extra Describing and interpreting images Unit 2: p. 43/ 1 Noah Unit 1: p. 22/ 3 Collocations erläutert werden Differenzierungsmöglichkeit: Using Presentation Portfolios for project work ( Materialien für kompetenzorientierten Unterricht Binnendifferenzierung im Sekundarbereich I, S. 58f.) Präsentationstechniken einsetzen (u.a. Medienwahl, Gliederung, Visualisierung) p. 141, SF 24 Giving a presentation 9. Klasse Schreiben Argumente zu Problemen und Fragen zusammenstellen, gegeneinander abwägen und Stellung nehmen Fiktive und reale Personen beschreiben und deren Handlungsmotive darstellen Differenzierungsmöglichkeit: Writing a Fanpage Unit 1: p.17 study skills: Argumentative writing; Unit 2: p. 44 The people and the issues Unit 3: p. 61/ 1 + 2; Unit 3: p.60/ 2 The twins character Big dreamssmall steps: Notizen, Mitteilungen und kurze Berichte schreiben, in denen Sachinformationen weitergegeben und Gründe für Handlungen angegeben werden Einen kurzen, einfachen Aufsatz zu Themen von allgemeinem Interesse schreiben Unit 3: p. 64/ 3 Skills and motivation Unit 1: S. 21 A trip that went wrong Unit 3: S. 64/ 3b Skills and motivation

4 Einfache, kreative Texte nach Unit 2: S. 39 Vorgaben schreiben Größere Mengen von Unit 2/ Workbook: S. 23/ 15e Informationen aus fiktionalen und nicht fiktionalen Texten zusammenfassen und darüber berichten (als Fließtext!) How social is social media? Techniken des Notierens zur Vorbereitung eigener Texte anwenden (p.124ff. writing skills) 9. Klasse Grammatik Komplexe Aussagen, Fragen und Aufforderungen in bejahter und verneinter Form verstehen und verwenden Handlungen, Ereignisse und Sachverhalte als gegenwärtig, vergangen oder zukünftig verstehen und ausdrücken Bedingungen und Bezüge in kohärenten Äußerungen formulieren. Unit 2: p. 40 Between friends Unit 1: p.14 Have you packed your bags yet? und Leon in Sydney; Unit 3: p. 62 Summer camp und It looks like there s going to be a storm Unit 1: p participle constructions Zunehmend selbstständig mit dem Grammatikteil der Lehrwerke oder mit Grammatiken arbeiten (S. 148ff.: Grammatischer Anhang) 9. Klasse Interkulturelle kommunikative Kompetenz Die Schülerinnen und Schüler... sind in der Lage, sich auf die Befindlichkeiten und Denkweisen einer Person aus einer anderen Kultur einzulassen (Empathie, Perspektivwechsel) (p.46/ 5 New Zealand and Germany) kennen gängige Sicht- und Wahrnehmungsweisen, Vorurteile und Stereotype des eigenen und des anderen Landes und setzen sich mit ihnen auseinander, (Unit 2: p. 46/ 5 New Zealand and Germany und p. 46/ 6 Explaining the situation) sind in der Lage, ungewohnte Erfahrungen auszuhalten und mit ihnen

5 sinnvoll und angemessen umzugehen (p. 63 in Verbindung mit KV 11 A debate about sport scholarships) Klassenarbeiten Jg. 9 Eine schriftliche Klassenarbeit wird durch eine Sprechprüfung ersetzt. Drei Klassenarbeiten pro Schuljahr (1 KLA pro Halbjahr, 1 Sprechprüfung) mind. 2 der folgenden Kompetenzen pro KLA, dabei muss sichergestellt werden, dass alle Kompetenzen in den beiden schriftlichen Arbeiten abgeprüft werden - Leseverstehen - Hör-/ Hör-Sehverstehen - Sprachmittlung - Schreiben (z.b. Briefe; s; Erfahrungen wiedergeben) Die rezeptiven kommunikativen Kompetenzen Hören und Lesen werden in der Regel mit der produktiven Kompetenz Schreiben kombiniert. (KC I, S. 32) Arbeit mit Wörterbüchern und Grammatikwerken Die Arbeit mit dem zweisprachigen Wörterbuch wurde in Klasse 8 eingeübt, die Arbeit mit dem einsprachigen Wörterbuch erfolgt in der Sek II. Die Fachkonferenz empfiehlt die Anschaffung des PONS Schülerwörterbuchs D-E/E-D ( Stichwörter) sowie in der Sek II des Oxford Advanced Learners Dictionary. Die Arbeit mit einem Grammatikwerk wird ab Klasse 9 kontinuierlich eingeübt. Die Fachkonferenz empfiehlt die Anschaffung der Klett Green Line Basisgrammatik. Die Fachkonferenz Englisch behält sich vor, im Bedarfsfall Veränderungen zu beschließen.