Handreichung zum LehrplanPLUS. Katholische Religionslehre in der Real- und Wirtschaftsschule

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1 Handreichung zum LehrplanPLUS Katholische Religionslehre in der Real- und Wirtschaftsschule Religiöse Lernprozesse initiieren konstruieren evaluieren 2018

2 Impressum Herausgeber: Katholisches Schulkommissariat in Bayern München, Mai 2018 Schriftleitung: Dr. Sophie Zaufal, RPZ in Bayern StD i. K. Dr. Joachim Sailer, Bistum Augsburg, Abteilung Schule und Religionsunterricht Alle Rechte vorbehalten Bezugsquellen Die Schulreferate der bay. (Erz-)Diözesen Für die Erzdiözese München und Freising: Religionspädagogische Materialstelle Anschrift: Dachauer Straße 50, München Telefon: (089) Telefax: (089) Internet: Titelbild: Egor Lisovskiy

3 1 Religiöse Lernprozesse initiieren Kompetenzorientierung als Parabel Kompetenzorientierung als Antwort Der religiöse Weltzugang als Perspektive des Religionsunterrichts Was ist religiöse Kompetenz? Grundgedanken Die Besonderheit theologischer Grundgedanken Kompetenzorientiert planen Fazit 21 2 Religiöse Lernprozesse konstruieren Kompetenzerwartungen als Ausdrücke von Grundgedanken verstehen: Lernen vorbereiten Grundgedanken im Lernbereich formulieren Prozessbezogene Kompetenzen und Kompetenzerwartungen Das Lernprozessmodell Anforderungssituation: Lernen initiieren Lernaufgabe: Lernwege eröffnen und gestalten Anwendungssituationen: Kompetenzen einsetzen/vertiefen Grafische Zusammenfassung Kooperative Lernformen Anwendungssituationen: Aufgabenformate im Unterricht Drei Anforderungsbereiche Anforderungsbereich I (Reproduktion) Anforderungsbereich II (Reorganisation) Anforderungsbereich III (Urteilen und Probleme lösen) Aufgabenformate: Offene und geschlossene Aufgaben Aufgaben zum Weiterdenken und zur Vernetzung Ein kommentiertes Lernarrangement: Heilige Orte (LB 6.2) Lehrplanbezug: intendierte Kompetenzen Jerusalem, die Stadt dreier Weltreligionen: Christen Juden Muslime notwendige Vorüberlegungen Anforderungssituation Lernaufgabe Anwendungssituationen Material Bewährtes Material neu einsetzen Das Wesentliche erkennen und in neuen Kontexten anwenden: Aufgabenstellung zu Text oder Bild verändern Selbsttätige Konstruktion ermöglichen, Arbeitsblätter in einen kompetenzorientierten Unterrichtsprozess integrieren Fazit 54 2

4 3 Religiöse Lernprozesse evaluieren: Lernen bilanzieren Rechtliche Vorgaben zur Leistungserhebung im kompetenzorientierten Unterricht Bayerisches Erziehungs- und Unterrichtsgesetz (BayEUG) Realschulordnung (RSO) Bayerische Schulordnung (BaySchO) FAQ zur Leistungserhebung des ISB Punktuelle Leistungserhebung und dialogische Lernstandsdiagnostik Längerfristige Lernprozesse mit punktuellen Leistungsfeststellungen evaluieren Kumulationsstunde Aufbau und Kennzeichnung von Grundkenntnissen Anpassungen durch die Modus-Maßnahmen Angesagte Prüfungen Praktische Hinweise Zusammenhang von Lehr-Lernprozess und punktueller Leistungsfeststellung Leistungserhebung und Unterricht Das Spektrum von Anforderungsniveaus in Leistungserhebungen Jahrgangsstufen 5 und 6: Hilfestellungen mit Lösungsformularen Beurteilung Die drei Anforderungsbereiche: Beispiel Lernbereich 6.4 Stegreifaufgabe Anforderungsbereich I (Reproduktion) Anforderungsbereich II (Reorganisation) Anforderungsbereich III (Urteilen und Probleme lösen) Fazit Die Stegreifaufgabe und ihr Zusammenhang zum Unterricht: Ein Beispiel Stegreifaufgabe: Lernbereich Erläuterung zum davor liegenden Lehr-Lernprozess Evaluationsbogen: Checklist für Leistungsnachweise Zum Schluss eine Ermutigung: Dennoch! 74 4 Vernetzungen: Kompetenzen langfristig aufbauen Vertikaler Kompetenzaufbau Horizontaler Kompetenzaufbau Erste Möglichkeit: Dem Schuljahr ein stimmiges Motto geben Zweite Möglichkeit: Ausdrucks-, Gestaltungs- und Kommunikationsfähigkeiten üben Dritte Möglichkeit: Eine prozessbezogene Kompetenz hervorheben 81 3

5 5 Materialteil Vorbemerkung Fünfte Jahrgangsstufe LB 5.1 Auf Gott vertrauen einen neuen Anfang wagen LB 5.2 Umsorge mich mit deiner Liebe beten und meditieren LB 5.4 In jenen Tagen trat einer auf Jesu Zeit und Umwelt LB 5.5 Leben in der Pfarrgemeinde Eingebunden sein in die Kirche Sechste Jahrgangsstufe LB 6.2 Ich will mitten unter euch wohnen! Gott nahe sein Jerusalem, die Stadt dreier Weltreligionen: Christen Juden Muslime Himmel und Erde berühren sich Aufgabensammlung zu Pfingsten Siebte Jahrgangsstufe LB 7.1 Auf dem Weg Gott suchen und finden LB 7.4 Ökumene Verbindendes führt zusammen! Martin-Luther-Denkmal Denk mal! Martin Luther: Die Freiheit des Glaubens und des Wortes Martin Luther: Aus tiefer Not schrei ich zu Dir Martin Luthers 95 Thesen und die reformatorischen Grundsätze Der Kirchenraum Achte Jahrgangsstufe LB 8.2 Unfassbar und geheimnisvoll? Von Gott in Bildern sprechen LB 8.4 Jesus Christus das Sakrament Gottes Neunte Jahrgangsstufe LB 9.1 Verantwortlich handeln Gewissen, Schuld und Versöhnung LB 9.2 Warum es uns gibt Antworten des Schöpfungsglaubens LB 9.3 Jesus Christus Der Erstgeborene von den Toten Zehnte Jahrgangsstufe LB 10.2 Wo ist nun dein Gott? Anfragen und Erfahrungen Anhang Das Kompetenzstrukturmodell des LehrplanPLUS für Katholische Religionslehre Die Gegenstandsbereiche Die prozessbezogenen Kompetenzen Tapete: Verteilung der Lernbereiche über die Jahrgangsstufen 159 4