Fehlerklima in der Klasse

Transkript

1 Fehlerklima in der Klasse

2 Gabriele Steuer Fehlerklima in der Klasse Zum Umgang mit Fehlern im Mathematikunterricht

3 Gabriele Steuer Augsburg, Deutschland Zgl. Dissertation an der philosophisch-sozialwissenschaftlichen Fakultät der Universität Augsburg, 2013 ISBN DOI / ISBN (ebook) Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über abrufbar. Springer VS Springer Fachmedien Wiesbaden 2014 Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung, die nicht ausdrücklich vom Urheberrechtsgesetz zugelassen ist, bedarf der vorherigen Zustimmung des Verlags. Das gilt insbesondere für Vervielfältigungen, Bearbeitungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier Springer VS ist eine Marke von Springer DE. Springer DE ist Teil der Fachverlagsgruppe Springer Science+Business Media.

4 Inhalt 5 Inhalt 1 Abstract Einführung und Problemaufriss Definition, Abgrenzung und Klassifikation von Fehlern Definitorische Elemente von Fehlern Abweichung von einer Norm Abweichung von einem Ziel Bewertungs- bzw. Beurteilungsaspekt Unabsichtlichkeit Definition für die vorliegende Arbeit Zusammenhänge mit und Abgrenzung von ähnlichen Begriffen Irrtum (engl. fallacy) Versehen (engl. slip bzw. lapse) Misserfolg (engl. failure) Scheitern (engl. failure) Historische Forschungssicht auf Fehler im pädagogischpsychologischen Kontext Klassifikation von Fehlern / Fehlertaxonomien Umgang mit Fehlern auf individueller Ebene Motivationale und emotionale Reaktionen nach Fehlern Implizite Fähigkeitstheorie Fähigkeitsselbstkonzept Zielorientierungen Interesse Attribution Emotionen nach Fehlern Affektiv-motivationale Adaptivität von Reaktionen auf Fehler Kognitive und behaviorale Reaktionen nach Fehlern Maladaptives Verhalten nach Fehlern Handlungsadaptivität... 45

5 6 Inhalt 4.3 Zum Zusammenhang von motivationalen und affektiven mit (meta-)kognitiven und behavioralen Reaktionen nach Fehlern Das Fehlerklima Annäherung an den Klimabegriff Definition von Fehlerklima und begriffliche Abgrenzung zur Fehlerkultur Fehlerklima in der Arbeitswelt (Fehler und) Fehlerklima in der Schule Konzeptualisierung des Fehlerklimas Fehlertoleranz der Lehrkraft (error tolerance by the teacher) Bewertungsirrelevanz von Fehlern (irrelevance of errors for assessment) Lehrkraftunterstützung nach Fehlern (teacher support following errors) Abwesenheit negativer Lehrkraftreaktionen (absence of negative teacher reactions to errors) Abwesenheit negativer Mitschülerinnen- und Mitschülerreaktionen (absence of negative classmate reactions to errors) Fehlerrisiko eingehen (taking the error risk) Analyse von Fehlern (analysis of errors) Lernfunktionalität von Fehlern (functionality of errors for learning) Übergeordneter Faktor des Fehlerklimas Zusammenfassung Klassenunterschiede im Fehlerklima Überlappungsbereiche und Unterschiede des Fehlerklimas und der Klassenzielstruktur Überlappungsbereiche und Unterschiede des Fehlerklimas mit dem individuellen Umgang mit Fehlern Beeinflussung des individuellen Umgangs mit Fehlern durch das Fehlerklima (und die Klassenzielstruktur) Beeinflussung des Lernverhaltens durch das Fehlerklima (und motivationale Tendenzen und die Klassenzielstruktur) Zusammenhang zwischen Fehlerklima und Merkmalen des instruktionalen Handelns Unterrichtsqualität nach Helmke Unterrichtsqualität nach Klieme... 86

6 Inhalt Bedingungsfaktoren der Fehlerklimawahrnehmung und Kompositionseffekte Leistung in Mathematik im Zusammenhang mit Fehlerklima Herkunft im Zusammenhang mit Fehlerklima Geschlecht im Zusammenhang mit Fehlerklima Fehlerklimawahrnehmung aus unterschiedlichen Perspektiven Fragestellung und Hypothesen Studie Methode Stichprobe und Durchführung Messinstrumente Fehlende Werte Statistische Analysen Ergebnisse und Diskussion Deskriptive Ergebnisse Dimensionalität des Fehlerklimas (Hypothese 1) Unterschiede in der Wahrnehmung des Fehlerklimas innerhalb und zwischen Klassen (Hypothese 2) Zusammenhänge zwischen Fehlerklima und Klassenzielstruktur (Hypothese 3) Zusammenhänge zwischen Fehlerklima und individuellem Umgang mit Fehlern (Hypothese 4) Vorhersage des individuellen Umgangs mit Fehlern durch Fehlerklima und Klassenzielstruktur (Hypothese 5) Vorhersage von Merkmalen des Lernverhaltens durch Fehlerklima und Klassenzielstruktur (Hypothese 6) Studie Methode Stichprobe und Durchführung Messinstrumente Fehlende Werte Statistische Analysen Ergebnisse und Diskussion Deskriptive Ergebnisse Replikation der zentralen Ergebnisse aus Studie Instruktionales Handeln im Zusammenhang mit Fehlerklima (Hypothese 7)

7 8 Inhalt Zusammenhänge zwischen Fehlerklima und verschiedenen Merkmalen (Hypothese 8) Das Fehlerklima aus unterschiedlichen Perspektiven (Hypothese 9) Gesamtdiskussion Zusammenfassende Diskussion der Ergebnisse Konzeptualisierung des Fehlerklimas als multidimensionales Kontextmerkmal Zusammenhänge und Unterschiede zwischen dem Fehlerklima und verwandten Konstrukten Vorhersage des individuellen Umgangs mit Fehlern und des Lernverhaltens durch das Fehlerklima und die Klassenzielstruktur Instruktionales Handeln und Fehlerklima Zusammenhänge mit unterschiedlichen individuellen und Kompositionsmerkmalen Fehlerklima aus unterschiedlichen Perspektiven Limitationen, praktische Implikationen und mögliche Weiterführungen Literaturverzeichnis Tabellenverzeichnis Abbildungsverzeichnis Anhang