Kompetenzerhebung Welle 5 [BiKS-8-14 Sekundarschulen]

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1 Veröffentlichung der DFG-Forschergruppe "Bildungsprozesse, Kompetenzentwicklung und Selektionsentscheidungen im Vorschulund Schulalter" (BiKS) Codebuch zur Kompetenzerhebung Welle 5 [BiKS-8-14 Sekundarschulen]

2 2 Einleitung Die interdisziplinäre DFG-Forschergruppe BiKS (Bildungsprozesse, Kompetenzentwicklung und Formation von Selektionsentscheidungen im Vor- und Schulalter) 1 untersucht seit dem Jahr 2005 im Rahmen zweier Längsschnittstudien Bildungs- und Kompetenzentwicklungsprozesse sowie Selektionsentscheidungen in den Bundesländern Bayern und Hessen. Im ersten Längsschnitt BiKS-3-10 werden Kinder vom Eintritt in den Kindergarten bis zum Ende der vierten Grundschulklasse, im zweiten Längsschnitt BiKS-8-14 werden Kinder von der dritten bis zur neunten Klassenstufe in ihrer Entwicklung und mit Blick auf bildungsrelevante Prozesse verfolgt. Die im Längsschnitt BiKS-8-14 erfolgten Kompetenzerhebungen wurden im Rahmen von neun Codebüchern dokumentiert. Um die Entwicklung schulischer Kompetenzen in der Grundschule und im Laufe der Sekundarstufe analysieren zu können, wurden neben der regelmäßigen Befragung der teilnehmenden Schülerinnen und Schüler auch deren kognitive Kompetenzen über Kompetenztests erfasst. Sämtliche Kompetenzerhebungen im Längsschnitt BiKS-8-14 erfolgten als Paper-and-Pencil- Erhebungen. Die Dokumentation der Kompetenzerhebungen während der Grundschule erfolgte in den Codebüchern der Kompetenzerhebungen Welle 1 bis Welle 3. Gegenstand dieser Codebücher sind allein die auf Grundlage der Kompetenztests gebildeten Skalenwerte der teilnehmenden Schülerinnen und Schüler. Die Kompetenzdaten liegen somit für jede Schülerin und für jeden Schüler ausschließlich als Summenwerte jedoch nicht in Form von Einzelitems vor. Bezüglich des Vergleichs von Summenwerten eines Kompetenztests über verschiedene Erhebungszeitpunkte hinweg sind die jeweiligen Anmerkungen zu deren Vergleichbarkeit innerhalb der Codebücher zu beachten. Die Kompetenzerhebungen während der Sekundarstufe wurden in den Codebüchern der Kompetenzerhebungen Welle 4 bis Welle 8 dokumentiert. Hierbei liegen neben den Summenwerten auch die Einzelitems der jeweiligen Kompetenztests vor. Aus Urheberrechtsgründen wurde darauf verzichtet den Inhalt der Einzelitems zu dokumentieren. Stattdessen erfolgte die Benennung der Einzelitems eines Kompetenztests durch eine fortlaufende Nummerierung. Einzelitems eines Kompetenztests, die in verschiedenen Wellen erneut erhoben wurden, tragen hierbei den gleichen Variablennamen. Lediglich das Anfangskürzel, welches die Angabe zu der jeweiligen Welle der Kompetenzerhebung enthält, ist in diesem Fall verschieden. Bezüglich der Vergleichbarkeit der Summenwerte eines Kompetenztests über verschiedene Erhebungszeitpunkte hinweg sind erneut die Anmerkungen zu den jeweiligen Kompetenztests zu beachten. 1 Hauptantragssteller: H.-G. Roßbach (Sprecher), C. Artelt, H.P. Blossfeld, G. Faust und S. Weinert (FOR 543)

3 3 Bei den Kompetenzerhebungen zur Erfassung der Lesekompetenz, des Wortschatzes, der Rechtschreibung sowie der mathematischen Kompetenz wird zudem auf die Konzeption dieser Kompetenztests unter Verwendung eines Anker--Designs hingewiesen. Dies bedeutet, dass partiell in den verschiedenen Erhebungswellen gleiche s verwendet wurden. Aufgrund der im Mittel zunehmenden Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler mussten die einzelnen Erhebungsverfahren kontinuierlich weiter entwickelt werden. So wurden einzelne s beziehungsweise einzelne Subtests aus der/n vorangehenden Erhebungswelle(n) durch neue, in der Regel im Mittel schwierigere, s bzw. Subtests ersetzt. Hintergrund dieses Vorgehens einer partiellen Wiedervorlage von Testitems war, dass dieses Vorgehen unter bestimmten Voraussetzungen ermöglicht, die Entwicklung der Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler auf einer gemeinsamen Skala abzubilden (vgl. Kolen & Brennan, 2004). Welche s erneut dargeboten wurden kann dadurch nachvollzogen werden, indem die Einzelitems eines Kompetenztests, die in verschiedenen Wellen erneut erhoben wurden, den gleichen Variablennamen tragen. Lediglich das Anfangskürzel, welches die Angabe zu der jeweiligen Welle der Kompetenzerhebung enthält, ist in diesem Fall verschieden. Ein ähnliches Vorgehen wurde ab der 7. Klassenstufe auch innerhalb einer Erhebungswelle für den Kompetenztest Mathematik angewendet. Aufgrund der Heterogenität der Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler kamen für Gymnasiastinnen und Gymnasiasten teilweise andere, in der Regel schwierigere, Testitems zum Einsatz als für Schülerinnen und Schüler der Haupt- und Realschulen. Auch hier wurde wieder darauf geachtet, dass innerhalb einer Erhebungswelle jeweils allen Schülerinnen und Schülern ein Teil gleicher s dargeboten wurde. Erneut gilt, dass gleiche Einzelitems jeweils den gleichen Variablennamen tragen. Aufgrund dieses Testheftdesigns partiell nicht vorgelegte s wurden mit dem Code 96 ( Missing per Design ) gekennzeichnet. Schließlich sei darauf hingewiesen, dass in den Kompetenzerhebungen partiell keine ordnungsgemäße Administration einzelner Testverfahren erfolgte. Die daraus resultierenden fehlenden Kompetenzwerte wurden gesondert mit dem Code 97 ( Testhefte partiell nicht bearbeitet ) gekennzeichnet.

4 4 Erfassung der Englischkompetenz in Welle 5 Skala : K25T_EC_S Variablenlabel : Englisch C-Test - Summenwert Quelle : Eigenentwicklung anzahl : 60 Wertebereich : 0-60 Skalenbildung : Summenwertbildung Anmerkung : Der englischsprachige C-Test wurde nur in Welle 5 administriert. In Welle 4 wurde ein englischsprachiger Stolperwörter-Test (Neuenhaus, 2011) administriert. Achtung: Das Niveau des Summenwerts des Tests zur Erfassung der Englischkompetenz aus Welle 5 ist mit dem aus Welle 4 aufgrund der unterschiedlichen Kompetenztests nicht vergleichbar. Skalenkennwerte M SD Min Max N (Mis.) K25T_E_S Cronbachs α =.95; MIC =.23 (9) Testbeschreibung Zur Erfassung der Englischkompetenz in Welle 5 kam ein eigenentwickelter Test zum Einsatz. Die gestellten Anforderungen umfassen das Ergänzen fehlender Wortteile. Zu 3 verschiedenen Texten sind bei jeweils 20 Wörtern die fehlenden Buchstaben am Wortende zu ergänzen. Die dargebotenen Texte umfassen 87 bis 106 Wörter. Die Testitems wurden in separat durchgeführten Studien pilotiert. Die administrierte Bearbeitungszeit betrug 11min.

5 5 : K25T_EC_01 Variablenlabel : Englisch C-Test 01 (Text 1) 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_EC_02 Variablenlabel : Englisch C-Test 02 (Text 1) 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_EC_03 Variablenlabel : Englisch C-Test 03 (Text 1) 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_EC_04 Variablenlabel : Englisch C-Test 04 (Text 1) 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet %

20 20 Erfassung der Lesekompetenz in Welle 5 Skala : K25T_LK_S Variablenlabel : Lesekompetenz - Summenwert Quelle : Eigenentwicklung anzahl : 31 Wertebereich : 0-31 Skalenbildung : Summenwertbildung Anmerkung : Der Lesekompetenztest wurde in den Wellen 4 bis 8 mit einem Anker--Design administriert. Achtung: Die Niveaus der Summenwerte aus Welle 4 bis 8 sind aufgrund der zum Teil unterschiedlichen Aufgaben, die in diesen Wellen eingesetzt wurden, nicht vergleichbar. Skalenkennwerte M SD Min Max N (Mis.) K25T_LK_S Cronbachs α =.77; MIC =.11 (14) Testbeschreibung Zur Erfassung der Lesekompetenz in Welle 5 kam ein eigenentwickelter Test zum Einsatz. Die gestellten Anforderungen umfassen das Auffinden von Informationen, satzübergreifendes Lesen sowie das Generieren einfacher Inferenzen. Zu 3 verschiedenen Texten sind Fragen entsprechend der Textinformationen zu beantworten bzw. die Richtigkeit vorgegebener Aussagen zu beurteilen. Die dargebotenen Texte umfassen 225 bis 437 Wörter. Es handelt sich um ein geschlossenes Antwortformat mit 2 oder 4 Antwortalternativen (multiple choice). Die Testitems wurden in separat durchgeführten Studien pilotiert. Die Konzeption der Lesekompetenztests in Welle 4 bis 8 folgt einem Anker--Design (siehe S.3). Die administrierte Bearbeitungszeit betrug 21min.

21 21 : K25T_LK_07 Variablenlabel : Lesekompetenz 07 (Text 3) 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 2 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LK_08 Variablenlabel : Lesekompetenz 08 (Text 3) 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 2 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LK_09 Variablenlabel : Lesekompetenz 09 (Text 3) 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 2 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LK_10 Variablenlabel : Lesekompetenz 10 (Text 3) 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet %

22 22 : K25T_LK_11 Variablenlabel : Lesekompetenz 11 (Text 3) 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 1 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LK_12 Variablenlabel : Lesekompetenz 12 (Text 3) 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 1 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LK_13 Variablenlabel : Lesekompetenz 13 (Text 3) 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LK_14 Variablenlabel : Lesekompetenz 14 (Text 3) 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet %

23 23 : K25T_LK_15 Variablenlabel : Lesekompetenz 15 (Text 3) 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LK_16 Variablenlabel : Lesekompetenz 16 (Text 3) 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LK_17 Variablenlabel : Lesekompetenz 17 (Text 3) 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LK_18 Variablenlabel : Lesekompetenz 18 (Text 3) 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet %

24 24 : K25T_LK_44 Variablenlabel : Lesekompetenz 44 (Text 6) 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LK_45 Variablenlabel : Lesekompetenz 45 (Text 6) 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LK_46 Variablenlabel : Lesekompetenz 46 (Text 6) 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 5 0.3% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LK_47 Variablenlabel : Lesekompetenz 47 (Text 6) 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 4 0.3% 99 Aufgabe unbearbeitet %

25 25 : K25T_LK_48 Variablenlabel : Lesekompetenz 48 (Text 6) 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 2 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LK_49 Variablenlabel : Lesekompetenz 49 (Text 6) 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 2 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LK_50 Variablenlabel : Lesekompetenz 50 (Text 6) 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LK_51 Variablenlabel : Lesekompetenz 51 (Text 6) 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet %

26 26 : K25T_LK_52 Variablenlabel : Lesekompetenz 52 (Text 7) 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LK_53 Variablenlabel : Lesekompetenz 53 (Text 7) 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LK_54 Variablenlabel : Lesekompetenz 54 (Text 7) 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LK_55 Variablenlabel : Lesekompetenz 55 (Text 7) 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet %

27 27 : K25T_LK_56 Variablenlabel : Lesekompetenz 56 (Text 7) 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LK_57 Variablenlabel : Lesekompetenz 57 (Text 7) 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 2 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LK_58 Variablenlabel : Lesekompetenz 58 (Text 7) 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 3 0.2% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LK_59 Variablenlabel : Lesekompetenz 59 (Text 7) 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 2 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet %

28 28 : K25T_LK_60 Variablenlabel : Lesekompetenz 60 (Text 7) 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 3 0.2% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LK_61 Variablenlabel : Lesekompetenz 61 (Text 7) 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 2 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LK_62 Variablenlabel : Lesekompetenz 62 (Text 7) 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 1 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet %

29 29 Erfassung des logisch-abstrakten Denkens in Welle 5 Skala : K25T_LD_S Variablenlabel : Logisch-Abstraktes Denken - Summenwert Quelle : CFT 20-R, Subtest Matrizen (Weiß, 2006) anzahl : 15 Wertebereich : 0-15 Skalenbildung : Summenwertbildung Anmerkung : Aufgrund der Speed-Komponente dieses Tests kann Cronbachs α nicht sinnvoll interpretiert werden und wurde daher nicht berechnet. Der Test zum logisch abstrakten Denken in Welle 5 wurde so auch in den Wellen 6 bis 8 administriert. In Welle 4 wurde der Test zum logisch abstrakten Denken aus Welle 5 mit einer unterschiedlichen Bearbeitungszeit administriert. Achtung: Das Niveau des Summenwerts aus Welle 4 ist mit denen aus Welle 5 bis 8 aufgrund der unterschiedlichen Bearbeitungszeit nur bedingt vergleichbar. Skalenkennwerte M SD Min Max N (Mis.) K25T_LK_S (13) Testbeschreibung Zur Erfassung des logisch-abstrakten Denkens in Welle 5 kam der Subtest Matrizen des Grundintelligenztests CFT 20-R zum Einsatz. Die gestellten Anforderungen umfassen figurale und formal-logische Denkprobleme. Die Testaufgaben lassen sich als sprachfrei charakterisieren. Es handelt sich um ein geschlossenes Antwortformat mit 5 Antwortalternativen (multiple choice). Die administrierte Bearbeitungszeit betrug 3min.

30 30 : K25T_LD_01 Variablenlabel : Logisch-abstraktes Denken 01 0 Falsch 9 0.6% 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet 9 0.6% : K25T_LD_02 Variablenlabel : Logisch-abstraktes Denken 02 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LD_03 Variablenlabel : Logisch-abstraktes Denken 03 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LD_04 Variablenlabel : Logisch-abstraktes Denken 04 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet %

31 31 : K25T_LD_05 Variablenlabel : Logisch-abstraktes Denken 05 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LD_06 Variablenlabel : Logisch-abstraktes Denken 06 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LD_07 Variablenlabel : Logisch-abstraktes Denken 07 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LD_08 Variablenlabel : Logisch-abstraktes Denken 08 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet 8 0.6%

32 32 : K25T_LD_09 Variablenlabel : Logisch-abstraktes Denken 09 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LD_10 Variablenlabel : Logisch-abstraktes Denken 10 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LD_11 Variablenlabel : Logisch-abstraktes Denken 11 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 1 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LD_12 Variablenlabel : Logisch-abstraktes Denken 12 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet %

33 33 : K25T_LD_13 Variablenlabel : Logisch-abstraktes Denken 13 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 6 0.4% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LD_14 Variablenlabel : Logisch-abstraktes Denken 14 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 3 0.2% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_LD_15 Variablenlabel : Logisch-abstraktes Denken 15 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 4 0.3% 99 Aufgabe unbearbeitet %

34 34 Erfassung der mathematischen Kompetenz in Welle 5 Skala : K25T_MK_S Variablenlabel : Mathematische Kompetenz - Summenwert Quelle : Eigenentwicklung, DEMAT 5+ (Marx & Opitz-Karig, 2005), DEMAT 6+ (Marx & Krocker, in Vorbereitung), PALMA (Pekrun et al., 2003) anzahl : 40 Wertebereich : 0-40 Skalenbildung : Summenwertbildung Anmerkung : Der Mathematiktest wurde in Welle 4 bis 7 mit einem Anker--Design administriert. Achtung: Das Niveau des Summenwerts aus Welle 5 ist mit denen aus Wellen 4, 6 und 7 aufgrund der zum Teil unterschiedlichen Aufgaben, die in diesen Wellen eingesetzt wurden, nicht vergleichbar. Skalenkennwerte M SD Min Max N (Mis.) K25T_MK_S Cronbachs α =.91; MIC =.203 (9) Testbeschreibung Zur Erfassung der mathematischen Kompetenz in Welle 5 kam ein neu zusammengestellter Test zum Einsatz, welcher s aus dem DEMAT 5+ (Marx & Opitz-Karig, 2005), PALMA (Pekrun et al., 2003), DEMAT 6+ (Marx & Krocker, in Vorbereitung) sowie eigenentwickelte s enthält. Die s (halboffenes Format) umfassen die Gebiete Sachrechnen, Arithmetik und Geometrie. Die Testitems wurden in separat durchgeführten Studien pilotiert. Die Konzeption der Mathematiktests in Welle 4 bis 7 folgt einem Anker--Design (siehe S.3). Die administrierte Bearbeitungszeit betrug 27min.

35 35 : K25T_MK_02 Variablenlabel : Mathematische Kompetenz 02 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_MK_13 Variablenlabel : Mathematische Kompetenz 13 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_MK_14 Variablenlabel : Mathematische Kompetenz 14 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_MK_25 Variablenlabel : Mathematische Kompetenz 25 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet %

36 36 : K25T_MK_26 Variablenlabel : Mathematische Kompetenz 26 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_MK_27 Variablenlabel : Mathematische Kompetenz 27 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_MK_34 Variablenlabel : Mathematische Kompetenz 34 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 5 0.3% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_MK_36 Variablenlabel : Mathematische Kompetenz 36 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 2 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet %

37 37 : K25T_MK_45 Variablenlabel : Mathematische Kompetenz 45 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 1 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_MK_46 Variablenlabel : Mathematische Kompetenz 46 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_MK_47 Variablenlabel : Mathematische Kompetenz 47 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 1 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_MK_48 Variablenlabel : Mathematische Kompetenz 48 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet %

40 40 : K25T_MK_57 Variablenlabel : Mathematische Kompetenz 57 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_MK_58 Variablenlabel : Mathematische Kompetenz 58 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_MK_59 Variablenlabel : Mathematische Kompetenz 59 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_MK_60 Variablenlabel : Mathematische Kompetenz 60 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet %

43 43 : K25T_MK_69 Variablenlabel : Mathematische Kompetenz 69 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_MK_70 Variablenlabel : Mathematische Kompetenz 70 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_MK_71 Variablenlabel : Mathematische Kompetenz 71 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_MK_72 Variablenlabel : Mathematische Kompetenz 72 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 2 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet %

44 44 : K25T_MK_73 Variablenlabel : Mathematische Kompetenz 73 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 2 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_MK_74 Variablenlabel : Mathematische Kompetenz 74 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 1 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_MK_75 Variablenlabel : Mathematische Kompetenz 75 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_MK_76 Variablenlabel : Mathematische Kompetenz 76 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet %

45 45 Erfassung der Rechtschreibung in Welle 5 Skala : K25T_RS_S Variablenlabel : Rechtschreiben - Summenwert Quelle : WRT 6+ (Rathenow, Vöge & Laupenmühlen, 1980), DRT 4 (Grund, Haug & Naumann, 2003) anzahl : 23 Wertebereich : 0-23 Skalenbildung : Summenwertbildung Anmerkung : Der Test zur Erfassung der Rechtschreibung wurde in den Wellen 5 und 6 mit einem Anker--Design administriert. Achtung: Die Niveaus der Summenwerte aus Welle 5 und 6 sind aufgrund der zum Teil unterschiedlichen Aufgaben, die in diesen Wellen eingesetzt wurden, nicht vergleichbar. Skalenkennwerte M SD Min Max N (Mis.) K25T_RS_S Cronbachs α =.87; MIC =.227 (12) Testbeschreibung Zur Erfassung der Rechtschreibung in Welle 5 kam der Westermann Rechtschreibtest 6+ (WRT 6+) sowie einzelne s des Diagnostischen Rechtschreibtest für 4. Klassen (Grund, Haug & Naumann, 2003) zum Einsatz. Der Test besteht aus 23 Sätzen, welche im Rahmen eines Diktats zu vervollständigen sind. Die Konzeption der Tests zur Erfassung der Rechtschreibung in Welle 5 und 6 folgt einem Anker--Design (siehe S.3). Die administrierte Bearbeitungszeit betrug 10min.

46 46 : K25T_RS_01 Variablenlabel : Rechtschreiben 01 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet 7 0.5% : K25T_RS_02 Variablenlabel : Rechtschreiben 02 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_RS_03 Variablenlabel : Rechtschreiben 03 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet 5 0.3% : K25T_RS_04 Variablenlabel : Rechtschreiben 04 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet 5 0.3%

47 47 : K25T_RS_05 Variablenlabel : Rechtschreiben 05 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet 5 0.3% : K25T_RS_06 Variablenlabel : Rechtschreiben 06 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet 5 0.3% : K25T_RS_07 Variablenlabel : Rechtschreiben 07 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet 5 0.3% : K25T_RS_08 Variablenlabel : Rechtschreiben 08 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet 5 0.3%

48 48 : K25T_RS_09 Variablenlabel : Rechtschreiben 09 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet 8 0.6% : K25T_RS_10 Variablenlabel : Rechtschreiben 10 0 Falsch % 1 Richtig % 9 Aufgabe unbearbeitet 5 0.3% 99 Aufgabe unbearbeitet 1 0.1% System 6 0.4% : K25T_RS_11 Variablenlabel : Rechtschreiben 11 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet 6 0.4% : K25T_RS_12 Variablenlabel : Rechtschreiben 12 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet 5 0.3%

51 51 : K25T_RS_21 Variablenlabel : Rechtschreiben 21 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet 6 0.4% : K25T_RS_22 Variablenlabel : Rechtschreiben 22 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet 5 0.3% : K25T_RS_23 Variablenlabel : Rechtschreiben 23 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet 6 0.4%

52 52 Erfassung des Wortschatzes in Welle 5 Skala : K25T_WS_S Variablenlabel : Wortschatz - Summenwert Quelle : KFT 4-12 R (Heller & Perleth, 2000) anzahl : 35 Wertebereich : 0-35 Skalenbildung : Summenwertbildung Anmerkung : Der Wortschatztest wurde in den Wellen 4 bis 8 mit einem Anker--Design administriert. In Welle 4 und Welle 5 wurde der gleiche Test administriert. Achtung: Die Niveaus der Summenwerte aus Welle 4 bis 8 sind aufgrund der zum Teil unterschiedlichen Aufgaben, die in diesen Wellen eingesetzt wurden, nicht vergleichbar. Skalenkennwerte M SD Min Max N (Mis.) K25T_WS_S Cronbachs α =.80; MIC =.113 (14) Testbeschreibung Zur Erfassung des Wortschatzes in Welle 5 kam der Subtest Wortschatz des revidierten kognitiven Fähigkeitstests für 4. bis 12. Klassen (KFT 4-12 R) zum Einsatz. Dieser Test ist dem Fähigkeitsbereich sprachlichen Denkens zugeordnet. Entlang von 35 Aufgaben ist zu einem vorgegebenen Wort das bedeutungsäquivalente Wort auszuwählen. Es handelt sich um ein geschlossenes Antwortformat mit 5 Antwortalternativen (multiple choice). Die Konzeption der Wortschatztests in Welle 4 bis 8 folgt einem Anker- -Design (siehe S.3). Die administrierte Bearbeitungszeit betrug 10min.

53 53 : K25T_WS_01 Variablenlabel : Wortschatz 01 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 1 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_WS_02 Variablenlabel : Wortschatz 02 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 1 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_WS_03 Variablenlabel : Wortschatz 03 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_WS_04 Variablenlabel : Wortschatz 04 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 1 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet %

54 54 : K25T_WS_05 Variablenlabel : Wortschatz 05 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_WS_06 Variablenlabel : Wortschatz 06 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 1 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_WS_07 Variablenlabel : Wortschatz 07 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 1 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_WS_08 Variablenlabel : Wortschatz 08 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 1 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet %

55 55 : K25T_WS_09 Variablenlabel : Wortschatz 09 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 1 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_WS_10 Variablenlabel : Wortschatz 10 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_WS_11 Variablenlabel : Wortschatz 11 0 Falsch % 1 Richtig % 98 Mehrfachantwort 1 0.1% 99 Aufgabe unbearbeitet % : K25T_WS_12 Variablenlabel : Wortschatz 12 0 Falsch % 1 Richtig % 99 Aufgabe unbearbeitet %

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62 62 Literaturverzeichnis Grund, M., Haug, G. & Naumann, C.L. (2003). Diagnostischer Rechtschreibtest für 4. Klassen (DRT 4) (2., aktualisierte Auflage). Göttingen: Hogrefe. Heller, K. A. & Perleth, Ch. (2000). Kognitiver Fähigkeitstest für Klassen, Revision (KFT R). Göttingen: Hogrefe. Kolen, M. J., & Brennan, R. L. (2004). Test Equating, Scaling, and Linking. Methods and Practices. New York, NY: Springer. Marx, H. & Opitz-Karig, U. (2005). DEMAT5+: Deutscher Mathematiktest für fünfte Klassen. Unveröffentlicht, Universität Leipzig. Marx, H. & Krocker, N. (in Vorbereitung). Deutscher Mathematiktest für 6. Klassen. Manuskript in Vorbereitung. Neuenhaus, N. (2011). Metakognition und Leistung: Eine Längsschnittuntersuchung in den Bereichen Lesen und Englisch bei Schülerinnen und Schülern der fünften und sechsten Jahrgangsstufe. Inauguraldissertation: Universität Bamberg. Pekrun, R., Götz, Jullien, S., Zirngibl, A., v. Hofe, R.. & Blum, W. (2003). Skalenhandbuch PALMA: 2. Messzeitpunkt (6. Klassenstufe). Universität München: Institut für Pädagogische Psychologie. Rathenow, P., Vöge, J. & Laupenmühlen, D. (1980): Westermann Rechtschreibtest 6+. Göttingen: Hogrefe. Weiß, R.H. (2006). Grundintelligenztest Skala 2, CFT 20 Revision (CFT 20-R). Göttingen: Hogrefe.