Schulinternes Curriculum Jahrgangsstufe 7 / Green Line 3

Transkript

1 Schulinternes Curriculum Jahrgangsstufe 7 / Green Line 3 Unit 1: Goodbye Greenwich Verfügung über sprachliche Mittel Methodenkompetenzen Interkulturelle Kompetenzen Grammatik: future with will conditional clauses type 1 Wortschatz: Places and Things to do Public transport / Travel words At the travel agent s schriftlich Informationen einholen (Planung eines Textes / Textsortenbesonderheiten / sprachliche Überarbeitung eines Textes) Umgang mit neuen Wörtern Einführung von Lesetechniken über die Britischen Inseln sprechen und einen Quiz erstellen keltische Wörter hören und sprechen über britische Heldinnen und Helden sprechen Kommunikative Kompetenzen: Hör und Hör-/Seh Aufforderungen, Mitteilungen und Dialoge im classroom discourse Kernaussagen bzw. Hauptinformationen von Gesprächen mit vertrauter Thematik (Reise-) Durchsagen mit überwiegend bekanntem Wortschatz und geläufigen Strukturen die wesentlichen Informationen entnehmen Sprechen Lese Schreiben Sprachmittlung sich in alltäglichen Situationen (im Reisebüro) verständigen und dabei einfache Wendungen gebrauchen, um Dinge zu erbitten und zu geben sowie Informationen zu erfragen in einem Gespräch sagen, was sie zu einer Sache meinen und Ratschläge geben in kurzen, einfach strukturierten Wendungen und Sätzen über das Leben auf den kurze, einfache Texte (Dialoge) zu vertrauten, konkreten Themen Informationen gezielt aus einem Text herausfiltern ein Gedicht Erzähltexte bezogen auf Thema, Figuren, Handlungsverlauf und Grundeinstellung auf verschiedene Weise unbekanntes Vokabular erschließen kurze beschreibende und berichtende Texte zu Themen des persönlichen Umfeldes, z.b. eine formelle schriftlich Informationen erfragen einen Tagebucheintrag eine Postkarte oder Filmszene schreiben mündlich in Alltagssituationen und schriftlich zu vertrauten Themen Äußerungen und Texte sinngemäß von der einen in die andere Sprache übertragen, z.b. eine Wettervorhersage auf Englisch wiedergeben

2 Themen bzw. wesentliche Handlungselemente in einer altersgerechten Filmsequenz erkennen und sowie Spannungselemente benennen Britischen Inseln sprechen persönliche Abneigungen und Vorlieben erklären

3 Unit 2: Find your place Verfügung über sprachliche Mittel Methodenkompetenzen Interkulturelle Kompetenzen Grammatik: conditional clauses type 2 (Wdh./ Vertiefung conditional 1) Reflexive pronouns and each other / Wdh. von Satzgliedern Wortschatz: Themes in a story Characters in films Different interests and personalities & language of compromising (Describing reactions / polite and impolite phrases) Einführung / Vertiefung von Techniken des Hörs Wiederholung / Vertiefung von Lesetechniken (anhand von poems & songs) Einsatz von (Gruppen-) Präsentationstechniken Verständigungsprobleme durch Interaktionsstrategien (Rückfragen, Vereinfachungen, Umschreibungen etc.) überwinden unterschiedliche Techniken zum Notieren und Ordnen von Grundgedanken und Detailinformationen einsetzen (z.b. mind maps) English sayings English poems and songs English Breakfast Reacting to a new intercultural situation Kommunikative Kompetenzen: Hör und Hör-/Seh einer Radiosendung mit überwiegend bekanntem Wortschatz die Hauptinformationen entnehmen (u.a. Thema, Aussagen unterschiedlicher Sprecher) einer Diskussion folgen und diese einen Popsong die wesenltiche Sprechen Lese Schreiben Sprachmittlung über persönliche Neigungen und Fähigkeiten sprechen mündlich einen Kompromiss aushandeln (Informationen erfragen und besprechen) an einem (imaginären) Video-Chat teilnehmen und diesen aufrechterhalten oder gemeinsam eine Filmsequenz nachspielen Hauptthemen und Wendepunkte in Geschichten erkennen, Schlüsselbegriffe finden die Struktur eines Gedichts erkennen (ggf. Einführung von Reimschemata, Rhythmus und Betonung) schriftlich eigene Wunschvorstellungen ausdrücken das Ende einer Geschichte nach sprachlichen Vorgaben (kurze, kreative Texte bzw. Gedichte ) mündlich in Alltagssituationen und schriftlich zu vertrauten Themen Äußerungen und Texte sinngemäß von der einen in die andere Sprache übertragen, z.b. Informationen über einen Talentwettbewerb zusammenfassen

4 Handlung einer Filmsequenz zusammenfassen und geleitet Film-Charaktere beschreiben auf schwierige, unbekannte Situation sprachlich angemessen reagieren

5 Unit 3: Let s go to Scotland! Grammatik: Verfügung über sprachliche Mittel Methodenkompetenzen Interkulturelle Kompetenzen The present perfect progressive in Aussagen, Verneinungen und Fragen & signal words The passive (in Abgrenzung zum Aktiv) / ggf. Wdh. der bisher thematisierten Zeitformen Wortschatz: Describing photos Strong adjectives Making small talk Vertiefung / Erweiterung von Techniken des Hörs Textproduktion: Informationen aus unterschiedlichen Textquellen beschaffen, diese Informationen vergleichen, aus ihnen auswählen und sie bearbeiten, z.b. zur Erstellung eines Reiseprospektes die Phasen der Textproduktion (Entwerfen, Schreiben/Vortragen, Überarbeiten/Evaluieren) selbständig durchführen Wiederholung / Vertiefung von Lesetechniken (anhand von factual texts) Scotland and the UK / Scotland s anthems Making small talk Kommunikative Kompetenzen: Hör und Hör-/Seh Anweisungen, Mitteilungen etc. über vertraute Themen ausgewählten Radiosendungen mit geläufigen Strukturen die Hauptinformationen entnehmen die Handlung einer Filmsequenz und zusammenfassen (bzw. geleitet durch Sprechen Lese Schreiben Sprachmittlung kurze, einfache Präsentationen geben und unkomplizierte Nachfragen beantworten, z.b. über Sehenswürdigkeiten in Deutschland informieren in einem Rollenspiel ein Interview als Reporter/in beginnen, fortführen und mit Hilfe des Gesprächspartners aufrechterhalten über unterschiedliche Sach- und Erzähltexte zu vertrauten Themen selektiv, um eine bestimmte Aufgabe zu lösen, z.b. Belegstellen im Text finden; wichtige Textmerkmale identifizieren; den Höhepunkt einer Geschichte erkennen und bewerten Unterschiedliche Textmerkmale erkennen eine kurze zusammenhängende Beschreibung von Ereignissen, Plänen oder persönlichen Erfahrungen erstellen kurze, kreative Texte wie Werbetexte (Reiseblog / Reiseprospekte) einen überzeugenden Text schreiben das Endes einer Geschichte / einer mündlich in Alltagssituationen und schriftlich zu vertrauten Themen Äußerungen und Texte sinngemäß von der einen in die andere Sprache übertragen, z.b. eine schottische Legende nacherzählen oder einen Bericht zusammenfassen

6 Fragen, auch Detailverständnis nachweisen Informationsquellen sprechen und Kernpunkte bei Bedarf wiederholen und voneinander abgrenzen (Anweisungen & Bericht) Filmsequenz nach sprachlichen Vorgaben

7 Unit 4: What was it like? Grammatik: Verfügung über sprachliche Mittel Methodenkompetenzen Interkulturelle Kompetenzen The past perfect simple in Aussagen, Verneinungen und Fragen conditional clauses type 3 (Wdh. conditional clauses) Wortschatz: Speculating about the past / History words, Monarchy words Presenting facts and figures Genres of fiction Verfahren zur Vernetzung (z.b. mind maps), Strukturierung (z.b. Wortfelder) und Speicherung von sprachlichen Mitteln anwenden Festigung von Techniken des Hörs Präsentationstechniken einsetzen (Medienwahl, Gliederungstechniken, Visualisierungstechniken und Gruppenpräsentationen), z.b. in Form eines historical gallery walk Wiederholung / Vertiefung von Lesetechniken (anhand von fictional texts) wichtige Merkmale von Erzähltexten, Gedichten und Theaterstücken kennenlernen (z.b. Erzählperspektiven) Important periods in British history / Historical buildings English fictional texts Kommunikative Kompetenzen: Hör und Hör-/Seh den Inhalt von längeren Hörtexten erfassen, z.b. eine Unterhaltung über einen Aktionsplan oder eine Stadtführung die wesentlichen Handlungselemente eines altersgerechten Films (und audiovisuelle Effekte erkennen) Sprechen Lese Schreiben Sprachmittlung in einfacher Form über Erfahrungen, Gewohnheiten, vertraute Gegenstände oder Ereignisse berichten persönliche Vorlieben und Abneigungen erklären bzw. über die eigene Reaktion auf hypothetische Situationen spekulieren Über historische Menschen, Orte und Gegenstände sprechen Sach- und Erzähltexte zu vertrauten Themen selektiv, um eine bestimmte Aufgabe zu lösen, z.b. Hauptinformationen eines Textes in einer Bildunterschrift erfassen oder zeitliche Strukturierungsmerkmal e eines Textes erkennen fiktionale Texte bezogen auf Thema, Figuren, kurze Geschichten nach sprachlichen Vorgaben, z.b. eine Bildergeschichte versprachlichen einen informativen Text schreiben kurze zusammenhängende Beschreibungen von Ereignissen, Handlungen, Plänen und persönlichen mündlich in Alltagssituationen und schriftlich zu vertrauten Themen Äußerungen und Texte sinngemäß von der einen in die andere Sprache übertragen, z.b. Zuschauerkommentare zu einem Spielfilm zusammen oder Angaben zu einem Roman als Literaturtipps

8 einfache Präsentationen zu vertrauten Themen geben und unkomplizierte Nachfragen beantworten in einer Diskussion sagen, was sie zu einer Sache meinen Handlungsverlauf, emotionalen Gehalt und Grundeinstellung Erfahrungen erstellen