Konzept einer Finanziellen Grundbildung für die Erwachsenenbildung im Projekt CurVe

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1 Beate Bowien-Jansen Konzept einer Finanziellen Grundbildung für die Erwachsenenbildung im Projekt CurVe Jahrestreffen Netzwerk Finanzkompetenz Finanzwissen macht Schule Remagen, 21. Januar 2016 Deutsches Institut für Erwachsenenbildung Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen 1

2 Gliederung Das DIE (Finanzielle) Grundbildung Projekt CurVe Projektergebnisse 1. Kompetenzmodell Finanzielle Grundbildung 2. Stimmt s Kärtchen 3. Lernangebote in der Praxis 4. Sensibilisierungsworkshops Ausblick Folgeprojekt CurVe II

3 DIE Das von Bund und Ländern geförderte Institut forscht zu Fragen des Lernens und Lehrens Erwachsener, der Weiterbildungsprogramme, der Weiterbildungseinrichtungen sowie des politischen und institutionellen Kontextes des Lebenslangen Lernens. Das DIE ist die zentrale Einrichtung für Wissenschaft und Praxis der Weiterbildung in Deutschland. Brücke zwischen Wissenschaft, Politik und Praxis der Erwachsenenbildung Interdisziplinäre Arbeit auf nationaler und internationaler Ebene Ein Aufgabenschwerpunkt liegt im Bereich Alphabetisierung und Grundbildung.. Deutsches Institut für Erwachsenenbildung Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen

4 DIE Alphabetisierung und Grundbildung

5 FINANZIELLE GRUNDBILDUNG Warum befassen wir uns mit Finanzieller Grundbildung? Teil des Programmbereichs Alphabetisierung und Grundbildung kaum Angebote und keine didaktischen Grundlagen Warum ist Finanzielle Grundbildung wichtig? Wirtschafts- und Finanzkrise Verschuldungsgrad von Privathaushalten zunehmende Erfordernis privater Vorsorge gestiegene Komplexität der Warenwelt und Finanzdienstleistungen (Mania & Tröster, 2015b) Wir verstehen unter Finanzieller Grundbildung die existenziell basalen und unmittelbar lebenspraktischen Anforderungen alltäglichen Handelns und der Lebensführung in geldlichen Angelegenheiten (Mania & Tröster, 2014, S. 140)

6 PROJEKT CURVE Projekttitel Schuldnerberatung als Ausgangspunkt für Grundbildung - Curriculare Vernetzung und Übergänge - CurVe (03/ /2015) Projektziele Stärkung der Grundbildung durch Konzeptualisierung von Finanzieller Grundbildung Entwicklung von Grundlagen für die Angebotsentwicklung (neue Formate) Entwicklung und Erprobung von Strategien zur Ansprache potenzieller Grundbildungsadressat/innen im Kontext der Schuldnerberatung Professionalisierung und Sensibilisierung der Erwachsenenbildner/innen und Multiplikator/inn/en

7 PROJEKT CURVE Projektbeteiligte

8 Projektergebnisse und Produkte 1. Kompetenzmodell Finanzielle Grundbildung 4. Sensibilisierungsworkshops 3. Lernangebote 2. Diagnoseinstrument

9 1. Kompetenzmodell Finanzielle Grundbildung theoriegeleitet empirisch basiert ressourcen-, lebenswelt- und handlungsorientiert explizit für die Grundbildung/Erwachsenenbildung fokussiert die kognitiven Bestandteile berücksichtigt nicht-kognitive Bestandteile Kreuztabelle als Grundstruktur

10 1. Kompetenzmodell Finanzielle Grundbildung (vgl. Mania, 2015)

11 2. Stimmt s Kärtchen Förderdiagnostik im Teilbereich Rechnen Realitätsnahe und zielgruppengerechte Aufgaben Einsatzmöglichkeiten in der Grundbildung und Schuldnerberatung zur Sensibilisierung von Multiplikator/inn/en als Türöffner im Beratungssituationen Spielerisch z.b. im Wartebereich

12 3. Lernangebote Titel Beteiligte Partner Region Format /Zeitrahmen Elternwerkstatt: Rund um s Taschengeld Dr. Bettina Sobkowiak (eibe e.v.), Evangelische Landesarbeitsgemeinschaft für Erwachsenenbildung in RLP (elag), Diakonisches Werk Bad Kreuznach/ Rheinland- Pfalz Elternwerkstatt, 4 UE Mein Geld mein Konto Hamburger Volkshochschule, Schuldnerberatung des Diakonischen Werks Hamburg Hamburg Workshop 2 x 3 UE Schlechte Zeiten gute Zeiten. Leben wie die Geissens? Lernende Region Netzwerk Köln e.v., Schuldnerberatung des Sozialdienstes Katholischer Männer e.v. (SKM) Köln Köln Workshop 7 UE Gut haushalten ohne Kredit Lernende Region Netzwerk Köln e.v., Schuldnerberatung des SKM Köln, Stadtbetriebe Aachen Aachen Workshop 2 x 3 UE 30 Teilnehmende in 4 Lerngeboten

13 3. Lernangebote Bezug zum Kompetenzmodell Gut haushalten ohne Kredit Mein Geld mein Konto Quelle: Mania & Tröster, 2015b

14 3. Lernangebote Beispiel: Gut haushalten ohne Kredit Lernziele - Kompetenzen im Umgang mit Geld erweitern, insbesondere im Bereich Existenzsicherung - Bedarf/Anspruch berechnen - Wie kann man gut leben, ohne viel Geld auszugeben? - Einstellung zum Umgang mit Geld reflektieren und den Einfluss non-kognitiver Aspekte erkennen

15 3. Lernangebote Beispiel: Gut haushalten ohne Kredit Konzeption zweiteiliger Workshop à 3 UE am Arbeitsplatz Dozenten-Tandem (Schuldnerberatung/Weiterbildung) freiwillige Teilnahme Didaktische Prinzipien Aufgreifen bekannter Alltags- und Lebenssituationen der Teilnehmenden Anonymität und Schutz gegenseitige Achtung und Wertschätzung vertrauensfördernde und zugleich offene Lernatmosphäre Wechsel der Methoden und Sozialformen individuelle Lerninteressen und Wünsche der Teilnehmenden berücksichtigen

16 3. Lernangebote Beispiel: Gut haushalten ohne Kredit Lernen am Fallbeispiel Familie Müller

17 3. Lernangebote Handreichung Finanzielle Grundbildung Finanzielle Grundbildung als neues Thema der Grundbildung Kompetenzmodell Finanzielle Grundbildung Das Kompetenzmodell als didaktische Grundlage für die Programm- und Angebotsplanung Finanzielle Grundbildung: neues Thema neue Lernangebote Teilnehmergewinnung und Ansprachestrategien in der Finanziellen Grundbildung

18 4. Sensibilisierungsworkshops Titel Region Format Finanzielle Grundbildung, ein Thema in der Beratung Bedarfe erkennen-ansprechen-handeln Köln und Hamburg Eintägiger Workshop (8 UE) Adressaten Soziale Beratung, u.a. Schuldnerberatung Angebote für Menschen in besonderen Lebenslagen (z.b. Obdachlose) Fallmanagement/Arbeitsvermittlung Integrationsberatung für Teilnehmende an Arbeitsgelegenheiten (AGH) Ansprache Anzahl TN 62 Diverse Verteiler der CurVe-Partner

19 4. Sensibilisierungsworkshops - Ziele Fachkräfte werden sensibilisiert für Finanzielle Grundbildung Teilnehmende können das Thema in der Beratungspraxis kompetent und sensibel ansprechen Teilnehmende kennen theoretische Begriffe und Ergebnisse zu Untersuchungen in der Alphabetisierung/Grundbildung Erwachsener Teilnehmende kennen die im Projekt CurVe entwickelten Instrumente, können ihre Praxistauglichkeit einschätzen und sie im eigenen Arbeitsfeld einsetzen Teilnehmende erkennen ihre Funktion als Brücke für eine erfolgreiche Adressatenansprache und können Beratungssituationen entsprechend gestalten Teilnehmende werden über regionale Beratungs- und Bildungsmöglichkeiten informiert Möglichkeit des gegenseitigen Austauschs 19

20 4. Sensibilisierungsworkshops - Wer hat teilgenommen? n=62 Daten basieren auf den persönlichen Angaben der Teilnehmen

21 4. Sensibilisierungsworkshops - Sensibilisierungskonzept Bildungsthema: Finanzielle Grundbildung Organisatorische und institutionelle Rahmenbedingungen Adressatinnen und Adressaten Lernziele und inhalte Methodische und didaktische Aspekte Erfahrungen, Empfehlungen und Modifikationsmöglichkeiten Unterrichtsmaterialien als Anlage

22 AUSBLICK FOLGEPROJEKT CURVE II Projekt Curriculum und Professionalisierung der Finanziellen Grundbildung (CurVe II) (01/ /2020) Projektziele - Entwicklung und wissenschaftliche Erprobung eines Curriculums Finanzielle Grundbildung - Bundesweite Implementierung und Weiterentwicklung eines Sensibilisierungskonzepts für Multiplikator/inn/en - Entwicklung, Erprobung und Evaluation einer Fortbildung für Lehrende

23 Haben Sie Fragen?

24 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Beate Bowien-Jansen Projektfachassistenz T bowien-jansen@die-bonn.de Monika Tröster Projektkoordinatorin troester@die-bonn.de Ewelina Mania Wissenschaftliche Mitarbeiterin mania@die-bonn.de Deutsches Institut für Erwachsenenbildung Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e.v. Heinemannstr Bonn

25 LITERATUR Mania, E. (2015). Kompetenzorientierung in der Finanziellen Grundbildung als Grundlage für die Programmentwicklung. Zeitschrift für Weiterbildungsforschung Report, 38(2). Abgerufen von Mania, E., & Tröster, M. (2014). Finanzielle Grundbildung - Ein Kompetenzmodell entsteht. Hessische Blätter für Volksbildung, 64(2), Mania, E., & Tröster, M. (2015b). Finanzielle Grundbildung. Programme und Angebote planen. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag. Schwarz, S, Christiani, H., & Tröster, M. (2015). Finanzielle Grundbildung: Bedarfe erkennen und handeln. Ein Workshop-Konzept zur Sensibilisierung von Fachkräften in Bildung, Beratung und Betreuung