CURRICULUM VITAE (Kurzform)

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1 Mag. Dr. Hermann Astleitner A.Universitätsprofessor (Associate Professor) University of Salzburg School of Humanities Department of Educational Science Universität Salzburg Kultur- und Gesellschaftswissenschaftliche Fakultät Fachbereich Erziehungswissenschaft Erzabt-Klotz-Str. 1, A-5020 Salzburg, AUSTRIA, EUROPE Tel: ++43/(0)662/8044/4208, Fax: ++43/(0)662/8044/141 WWW: URL Sprechstunde: siehe Homepage! Office hours: see homepage! CURRICULUM VITAE (Kurzform) Geburtsort und -datum: Linz, 1963 A. Ausbildung : Diplomstudium Pädagogik und Fächerkombination Psychologie-Soziologie ( mit Auszeichnung bestanden ) : Doktoratsstudium Pädagogik ( mit Auszeichnung bestanden ) 1996: Habilitation: Lehrbefugnis für Erziehungswissenschaft B. Beruf 1989: Universitätsassistent 1997-: Universitätsdozent (Amtstitel: Außerordentlicher Universitätsprofessor ) 1991: Forschungsaufenthalt Florida-State-University (USA) 2001: C4-Vertretungsprofessur Universität Erfurt (D) 2011/12: Sabbatical C. Berufungen und Listenplätze 1999: C3-Professur Technische Universität Dresden (abgelehnt) 2002: C4-Professur Universität Erfurt (abgelehnt) 2005: 3. Listenplatz Universität Linz 2005: 2. Listenplatz Universität Klagenfurt D. Lehraufträge und Gastprofessuren 1989-: Universität Salzburg (A) 1996: Universität Innsbruck (A) 2000: Universität Linz (Gastprofessur) (A) 2001: Universität Erfurt (Vertretungsprofessur) (D) : Fachhochschule Hagenberg (A) , : Universität Krems (A) : Ministère du l Education Nationale Luxembourg (LUX) : ETH Zürich/Universität Zürich (CH) 2007: Universität Klagenfurt (Gastprofessur) (A) 2007: Fachhochschule Aarau/Universität Bern (CH) E. Auszeichnungen 1

2 : 2 x Leistungsstipendium 1990: Kurt Gödel Stipendium F. Mitgliedschaften in wissenschaftlichen Vereinigungen 1988-: AEPF (Association for Empirical Educational Research, Germany) : ISTE (International Society for Technology in Education, USA) : AERA (American Educational Research Association, USA) 1995-: DGfE (Association for Educational Research, Germany) 2000-: EERA (European Educational Research Association, Great Britain) : EARLI (European Association for Research in Learning and Instruction, The Netherlands) , 2009-: ÖFEB (Austrian Society for Research and Development in Education, Austria) G. Tätigkeiten als Gutachter, in Advisory Boards, etc. Applied Cognitive Psychology (USA) Learning & Instruction (NL) Journal of Educational Computing Research (USA) International Journal on E-Learning (USA) Computers & Education (USA) Zeitschrift für Pädagogische Psychologie (D) Zeitschrift für E-Learning (Herausgeber Themenheft) (D, CH, Ö) Psychologie in Erziehung und Unterricht (D) Schweizer Forschungsfond (CH) Leibniz Gemeinschaft (D) Deutscher Wissenschaftsrat (D) Deutsche Forschungsgemeinschaft (D), u.a. Schwerpunktprogramm Bildungsqualität von Schule Ministerium für Bildung und Forschung, Berlin (D): Entwicklung von Professionalität des pädagogischen Personals in Bildungseinrichtungen Swiss Virtual Campus (CH) Medida Prix (D, CH, Ö) Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (D) European Academic Software Award (EU) European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) SIG (EU) : Mitglied des wissenschaftlichen Beirats des Service de coordination de la recherche et de l innovation pédagogiques et technologiques, Ministère de l Éducation nationale et de la formation professionelle Luxembourg (mit Christiane Spiel, H.-G. Rolff u.a.). H. Forschungsschwerpunkte [] Lernen und Entwicklung - Lernpsychologie (5810): Persönlichkeitsentwicklung, Emotionserwerb, Kritisches Denken - Didaktik (5807): Lehr-Lern-Forschung, E-Learning, Hochschuldidaktik [] Forschungsmethoden - Allgemeine Sozialforschung (5901): Methoden der Theorieentwicklung, Interventionsforschung, Multivariate Statistik I. Drittmittelprojekte [7] : Weiterbildung für Lehrerinnen und Lehrer Online (WELO), (Bildungsministerium/SCRIPT Luxembourg, 26-Projekt) [6] : Selbstregulierte Lehrer/innen-Fortbildung (Bildungsministerium/SCRIPT Luxembourg, Eigenprojekt, mit F. Hofmann) [5] : Virtuelle Denkschule (Cornelsen Stiftung Deutschland, Universität Erfurt) [4] : Telelearning in Fachhochschulen (P19, Fachhochschulrat, Wiss. Leitung, Eigenprojekt) [3] : Schulmedienevaluation (ÖBV, mit J. Thonhauser/J. Sams) 2

3 [2] : Lernen mit Hypertext (FWF-Projekt P09484-HIS) [1] : Motivationale computerunterstützte Instruktion (FWF-Projekt, P7701-SOZ) J. Publikationen (aktuelle Auszüge, seit 2008) Bücher Zumbach, J. & Astleitner, H. (in Bearb.). Effektives Lehren an der Hochschule. Stuttgart: Kohlhammer. Grammer, R. & Astleitner, H. (2013). Der Ball ist nicht rund! Taktik und Psychologie im Amateurfußball. Berlin: BoD. Astleitner, H. (2013). Das Parallelwelt-Phänomen - Sozialwissenschaftliche Grundlagen und bildungsrelevante Anwendungen. Münster: Waxmann. Astleitner, H. (2011). Theorieentwicklung für SozialwissenschaftlerInnen. Wien: Böhlau, UTB. Herausgeberschaften Lagodny, O. Warto, P., Zumbach, J. & Astleitner, H. (Hrsg.). (in Bearb.). Rechtsdidaktik. Baden- Baden: Nomos. Artikel in Fachzeitschriften Astleitner, H. (in Bearb.). Klassenmanagement und Persönlichkeitsentwicklung. Astleitner, H. (in Bearb.). Das Gedankenexperiment als qualitative Heuristik für experimentelle sozialwissenschaftliche Forschung. Astleitner, H. & Katstaller, M. (2014). Wie können Qualitätskriterien für den Unterricht wirksam und nachhaltig verankert werden? Hilfen zur Verbindung von Unterrichtswissenschaft und Schulpraxis. Fachzeitschrift für Pflegepädagogik, Patientenedukation und -bildung, 9, 1-8. Astleitner, H. (2012). Komplementäres Lernen. ph-script - Hochschulzeitschrift der Pädagogischen Hochschule Salzburg, 5, Astleitner, H. (2008). Lehrziele als Instrumente zur Entwicklung von Unterrichtsqualität. Erziehung & Unterricht, 158, Astleitner, H. (2008). Multiple affektiv-relevante Ziele, Kontexte und Forschungsmethoden im E- Learning (Editorial). Zeitschrift für E-Learning, 3, 4-7. Buchbeiträge Astleitner, H. (in Bearb.). Rechtsdidaktik in den USA. Zur Exploration innovativer Forschungsideen. Astleitner, H. (2012). Schulbuch und neue Medien im Unterricht: Theorie und empirische Forschung zur Hybridisierung und Komplementarität. In J. Doll (Hrsg.), Schulbuch im Fokus: Nutzung, Wirkungen und Evaluation (S ). Münster: Waxmann. Astleitner, H. & Hascher, T. (2011). Individualisierte und bildungsstandardbezogene Lernförderung auf einer Mikro-Ebene: Ein Lehr-Lernmodell zur Ko-Konstruktion im Unterricht. In F. Hofmann, D. Martinek & U. Schwandtner (Hrsg.), Binnendifferenzierter Unterricht und Bildungsstandards (k)ein Widerspruch. ÖFEB-Reihe. LIT-Verlag. Astleitner, H. (2010). Methodische Rahmenbedingungen zur Entdeckung der Wirksamkeit von pädagogischen Interventionen. In T. Hascher & B. Schmitz (Hrsg.), Pädagogische Interventionsforschung. Theoretische Grundlagen und empirisches Handlungswissen (S ). Weinheim: Juventa. Hofmann, F. & Astleitner, H. (2010). Bildungsstandards und die Fortbildung von Lehrerinnen und Lehrern aufgezeigt am Beispiel des Schulbuchs als kritische Größe. In: F. H. Müller, A. 3

4 Eichenberger, M. Lüders & J. Mayr (Hrsg.), Lehrerinnen und Lehrer lernen. Konzepte und Befunde zur Lehrerfortbildung (S ). Münster: Waxmann. Astleitner, H. & Herber, H.-J. (2008). Methoden und Probleme bei der Entwicklung instruktionspsychologischer Ansätze zur Unterrichtsgestaltung. In J. Thonhauser, F. Hofmann & C. Schreiner (Hrsg.), Über die Komplementarität von qualitativer und quantitativen Aspekten in der Erziehungswissenschaft (S ). Wien, Innsbruck: Studienverlag. Astleitner, H. (2008). Die lernrelevante Ordnung von Aufgaben nach der Aufgabenschwierigkeit. In J. Thonhauser (Hg.), Aufgaben als Katalysatoren von Lernprozessen (S ). Münster: Waxmann. Astleitner, H. & Hascher, T. (2008). Emotionales Instruktionsdesign und e-learning. In J. Zumbach & H. Mandl (Hrsg.), Fallbuch Pädagogische Psychologie: Lehr- und Lernpsychologie (S ). Göttingen: Hogrefe. Forschungsberichte Astleitner, H. (2014). Projekt Mensch: Liebe, Persönlichkeitsentwicklung und humanistische Erziehung. Theorieintegration und empirische Ergebnisse (Forschungsbericht). Salzburg: Universität, Fachbereich für Erziehungswissenschaft. Astleitner, H. (2009). Eine Didaktik-Theorie zur Inneren Differenzierung in Schulbüchern: Das Aufgaben-Rad-Modell (Forschungsbericht). Fachbereich Erziehungswissenschaft, Universität Salzburg. Astleitner, H. (2009). Komplementäre Lehrziele im Unterricht. Grundlagen für ein ganzheitliches Lernen (Forschungsbericht). Universität Salzburg, Fachbereich Erziehungswissenschaft. Full Papers (auf Tagungen) Astleitner, H. & Baumgartner, T. (in Bearb.). Affecting implicit theories about how love can be developed. Paper to be submitted. Astleitner, H. (2013). A systematic approach on the theoretical quality of educational intervention research: The Interventions Theory Questions (ITQ). Paper presented at ECER (European Conference on Educational Research), , Istanbul (Turkey). Astleitner, H. (2011). Decision support for aggression risk assessment and management in schools. Paper presented at ECER (European Conference on Educational Research), , Berlin (Germany). Astleitner, H. (2010). Handling cultural differences in e-learning An instructional design framework on affective diversity. Paper presented at ECER (European Conference on Educational Research), , Helsinki (Finland). Astleitner, H., Kriegseisen, J. & Riffert, F. (2009). Using A Multiple Evidence Model (MUEMO) for Testing the Effectiveness of Educational Interventions. Paper accepted at the European Conference on Educational Research (ECER), , Vienna (Austria). Astleitner, H. (2009). Theoretical models on teaching with educational standards - Guidelines for designing goal- and evidence-based instruction. Paper presented at the European Conference on Educational Research (ECER), , Vienna (Austria). Astleitner, H. (2008). Zur Kompatibilität von mathematik-didaktischen und Instructional Design- Ansätzen zum komplexen Lernen. Vortrag auf der 42. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, , Budapest (Hungary). L. Betreuung von Abschlussarbeiten (Bac, MA, Doktorat) seit 1997: ca. 100 M. Verwaltungsagenden (Auszug) 4

5 : Vorsitzender der Curricularkommission Pädagogik (Implementierung eines neuen Studienplanes, etc.) : Mitglied des Fachbereichsrats : 2. Stellvertretender Fachbereichsleiter : Mittelbausprecher des Fachbereichs : Mitglied der Promotionskommission der Kultur- und Gesellschaftswissenschaftlichen Fakultät : Implementierung des Lehrgangs für Hochschuldidaktik an der Universität Salzburg (Grund- und Erweiterungslehrgang, Leitung mit J. Zumbach) 2013-: AG Qualitätsentwicklung Lehre an der Universität Salzburg (Leitung) 5