Lernplattform moodle. Informationen für Lehrende

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1 Lernplattform moodle Informationen für Lehrende moodle ist ein Learning Management System, das die Standardmöglichkeiten für E-Learning vereint. Für die Organisation Ihrer Lehrveranstaltungen ist es vorteilhaft, dass Inhalte in andere Veranstaltungen kopierbar sowie für Folgesemester selbstständig sicherbar sind. Die Studierenden hinterlegen ihre adresse, so dass Sie bei Bedarf mit der gesamten Gruppe oder einzelnen Studierenden kommunizieren können. Zunächst werden Sie sicherlich erst einmal damit anfangen, Ihre Veranstaltung zu strukturieren und Literatur o.ä. als Dateien bereitzustellen (vgl. Seite 12). Um das Selbststudium zu gestalten stehen darüber hinaus Vorlagen für interaktive Testfragen Glossare, Wikis Foren, Chat einfache Abstimmungen, Themenvergaben differenzierte Befragungen Gruppeneinteilungen Upload für Beiträge der Studierenden Lernpfade aus Inhalten und Fragen sowie die Einbindung von mit anderen Programmen erstellter E-Learning-Inhalte zur Verfügung. Startseite moodle der DSHS Köln: Kontakt & Hilfe DW 4605 / IG III Raum 107 weitere Informationen und englische Handouts Unterstützung durch das Tutorienbüro DW 6115 / Zeiten und Kontakt siehe Seite 1 von 21

2 E-Learning Didaktik / E-Learning Weiterbildung Inhalt 1. Was wird benötigt, um zu verwenden? Wie ist ein moodle Kurs aufgebaut? Die mittlere Spalte: Lern-Inhalte Wichtige Symbole Wie kann ein moodle-kurs gestaltet werden? Welche Einstellungen können selbstständig verändert werden? Wie werden Bearbeitungsrechte vergeben? Wozu dienen Gruppen? Wie lassen sich die Inhalte sichern? Wie lassen sich Inhalte in andere Veranstaltungen kopieren (Import)? Wo werden Dateien abgespeichert? Wie werden Inhalte angelegt? Welche Materialien können für die Studierenden angelegt werden? Übersicht Arbeitsmaterialien Wie werden Dateien für die Studierenden bereitgestellt? Für welche Formen des E-Learnings gibt es Vorlagen? Wie kann interaktiv gearbeitet werden und wie können Studierende sich beteiligen? Wie wird untereinander kommuniziert? Wie laden Studierende Dateien hoch? Wie beteiligen sich Studierende mit eigenen Beiträgen/Artikeln? Was gibt es noch für Varianten der Interaktivität mit moodle? Wie werden interaktive Testfragen angelegt? Schritt 1: Eine Liste von Fragen anlegen und in Kategorien strukturieren Schritt 2: Test anlegen Einstellungen vornehmen Schritt 3: Fragen für einen Test auswählen und Bewertungen prüfen Startseite moodle der DSHS Köln: Die Installation wird extern von der Universität Duisburg-Essen gehostet (Zentrum für Informations- und Mediendienste); E-Learning wird an der DSHS Köln aus Studienbeiträgen gefördert. Tipp: An vielen Stellen in moodle sehen Sie ein gelbes Fragezeichen ter mit einer kurzen Anleitung.. Hier öffnet sich ein Fens- Seite 2 von 21

3 1. Was wird benötigt, um zu verwenden? Bitte registrieren Sie sich selbstständig. Oben rechts auf der Internetseite befindet sich ein Button login, auf der nächsten Seite klicken Sie rechts auf Neuen Zugang anlegen. Da die moodle-installation derzeit nicht in die IT-Struktur unserer Hochschule eingebunden ist, haben alle Veranstaltungen einen so genannten Zugangsschlüssel. Dieses Wort tragen wir bei der Einrichtung eines moodle-kurses für Ihre Veranstaltung in den Einstellungen (vgl. Seite 6) ein. Bitte nennen Sie es den Studierenden, die das Wort einmalig eingeben müssen, wenn sie Ihre Veranstaltung in moodle aufrufen. Wenden Sie sich bitte an wenn ein neuer moodle-kurs eingerichtet werden soll sowie bei allen Fragen rund um E-Learning. 2. Wie ist ein moodle Kurs aufgebaut? Nachdem für Sie ein so genannter moodle-kurs für Ihre Veranstaltung angelegt wurde, können Sie sofort mit der Bearbeitung beginnen. Die eigentlichen Inhalte erscheinen in der Mitte. Links und rechts sind zusätzliche Informationen sichtbar, wie z.b. Neueste Nachrichten oder für Lehrpersonen wichtig - der Block Administration. Da Sie die Inhalte selbst gestalten, können Sie bei Bedarf diese so genannten Blöcke rechts und links entfernen bzw. andere hinzufügen. Seite 3 von 21

4 E-Learning Didaktik / E-Learning Weiterbildung 2.1 Die mittlere Spalte: Lern-Inhalte Die eigentlichen Inhalte befinden sich mittig. Sobald oben rechts Bearbeiten einschalten ange- klickt ist, erscheinen verschiedene Symbole sowie Vorlagen für die Inhalte Arbeitsmaterial bzw. Aktivität. In den Einstellungen kann die Ansicht in ein so genanntes Themen- oder Wochenformat verändert werden (in dieser Abbildung: Themenformat. Das heißt die gewünscht Anzahl von Abschnitten wird selbstständig mit Überschriften o.ä. gestaltet vgl. Einstellungen verändern ab Seite 5). Im Wochenformat werden die Semesterwochen mit den jeweiligen Daten (beginnend z.b. 04. April 2011) angezeigt. Jeweils passend zum Thema oder zur Woche werden Arbeitsmaterialien (Dateien etc.) oder Aktivitäten (Aufgaben, Foren etc.) angelegt. Solange die Studierenden diese noch nicht bearbeiten sollen, kann das Element durch einen Klick auf dieses Symbol verborgen werden. Ziel: Vorbereitung des gesamten Semesters möglich, die notwendigen Inhalte werden erst nach und nach freigeschaltet (Symbole vgl. Seite 4). Außer Ihnen können auch Hilfskräfte, die Sie unterstützen, oder andere Personen die Bearbeitungs- rechte erhalten. Hilfskräfte normalerweise verborgen, so dass die Studierenden nicht verwirrt wer- den (Rollen zuordnen vgl. Seite 8). 2.2 Wichtige Symbole Elemente bearbeiten Hilfe (eine kurze Anleitung erscheint) / sichtbar bzw. verborgen Element einrücken Element vertikal verschieben Seite 4 von 21

5 E-Learning Didaktik / E-Learning Weiterbildung Element hierhin verschieben Element löschen Aktueller Abschnitt Macht alle anderen Abschnitte unsichtbar Macht alle Abschnitte wieder sichtbar 3. Wie kann ein moodle-kurs gestaltet werden? Für Lehrpersonen erscheint auf der linken Seite eines moodle-kurses dieser ausführliche Block Administration. Die untenstehende Tabelle liefert die wichtigsten Informationen. Wie Dateien bereitgestellt t werden, lesen Sie auf Seite 12. TIPP: Learning Management Systeme wie moodle werden nicht nur für Präsenzhochschulen, sondern für Studiengänge bzw. unternehmerische Fort- und Weiterbildungen, die vorwiegend online stattfinden, entwickelt. Daher gibt es spezifische Einstellungen, die dieses Handbuch vernachlässigt. Ausreichende Informationen finden Sie in den moodle.docs 1 bzw. in der Hilfe. Bearbeiten ein bzw. ausschalten Einstellungen Rollen zuweisen Bewertungen Gruppen Sicherungen Wiederherstellen Elemente bearbeiten Grundlegende Einstellungen wie Ansicht und Zugang (vgl. Seite 6) Anderen Personen Rechte zuweisen (vgl. Seite 8) Testergebnisse u. ä. ansehen Studierende in Gruppen aufteilen, so dass bestimmte Elemente bestimmten Gruppen zugeordnet werden (vgl. Seite 9) Inhalte des moodle-kurses als Zip-Datei speichern (backup, vgl. Seite 9) Bereits bestehende moodle-kurse hier wieder verwenden 1 Seite 5 von 21

6 E-Learning Didaktik / E-Learning Weiterbildung Import Zurücksetzen Fragen Dateien Abmelden aus Profil Inhalte aus anderen moodle-kursen (in denen Sie ebenfalls Lehrperson sind) hierhin kopieren (vgl. Seite 11) Nutzerspezifische Daten und Beiträge aus einem gewählten Kurs unwiederbringlich entfernen. Interaktive Testfragen erstellen, die im zweiten Schritt zu Tests zusammengestellt werden (vgl. Seite 17) Alle Dateien, die in einem moodle-kurs verwendet werden, werden hier gespeichert (auch Sicherungen = backup) (vgl. Seite 12) Ihre Daten werden aus diesem moodle-kurs gelöscht. persönlichen Daten ändern 3.1 Welche Einstellungen können selbstständig verändert werden? Unter Administration Einstellungen finden sich die wichtigsten Einstellungen Format und Zugangsschlüssel. Bei englischsprachigen Veranstaltungen kann die festgelegte Sprache Englisch ausgewählt werden (andere Sprachen sind vorhanden, aber nicht freigeschaltet). Seite 6 von 21

7 Es ist möglich die Veranstaltung in Englisch darzustellen. Die Voreinstellung ist Deutsch. Seite 7 von 21

8 3.2 Wie werden Bearbeitungsrechte vergeben? Anderen Personen können hier selbstständig Rechte vergeben werden. Z.B. wenn ein moodle-kurs für ein ganzes Modul mit mehreren Veranstaltungen eingerichtet wird. Oder wenn Hilfskräfte Sie unterstützen (bitte Häkchen bei verborgene Zuweisung machen damit die Hilfskraft nicht von den Studierenden als Lehrperson gedeutet wird.) Button Rollen zuweisen im Block Administration auf der linken Seite des moodle-kurses anklicken. Nun suchen Sie in der rechten Spalte die Person, der die Rolle zugewiesen werden soll. Markieren Sie den Namen mit der Maustaste und klicken dann auf den Button Hinzufügen. Abschließend über den untenstehenden Button Rollen zuweisen speichern. Seite 8 von 21

9 3.3 Wozu dienen Gruppen? Die Studierenden in einem moodle-kurs können in Gruppen aufgeteilt werden, um bestimmte Elemente nur bestimmten Gruppen zur Verfügung zu stellen. Zum Beispiel um mit Kleingruppen zu arbeiten oder wenn ein moodle-kurs für sehr viele Studierende verwendet wird, weil Sie eine Veranstaltung mit drei Terminen lehren. Da die Anlage von Gruppen zeitaufwändig ist, unterstützen wir Sie bei Bedarf. (1) Im Block Administration Gruppen anklicken (2) Gruppe anlegen = Anzahl und Namen der Gruppen festlegen (3) Nutzer/innen verwalten = Studierende auswählen und zuordnen Automatisch bedeutet, moodle bestimmt wer in welcher Gruppe ist. Welche Inhalte lassen sich bestimmten Gruppen zuordnen? Inhalt Abstimmung Aufgaben Chat Datenbank Feedback Forum Glossar Lektion Lernpaket Test Umfrage Wiki Gruppen möglich möglich möglich möglich möglich möglich möglich möglich möglich nicht möglich nicht möglich nicht möglich Wie lassen sich Dateien bestimmten Gruppen zuordnen? Indem sie entweder in einem Forum an einen Beitrag angehängt oder über eine so genannte Datenbank bereitgestellt werden (bitte wenden Sie sich ggf. an elearningdidaktik@dshs-koeln.de). 3.4 Wie lassen sich die Inhalte sichern? Mit der Funktion Sicherung kann der moodle-kurs einer Veranstaltung als ZIP-Datei gesichert und lokal gespeichert werden. Z. B. um die Inhalte, Überschriften etc. in Folgesemestern oder auch in anderen Lernplattformen zu nutzen. Seite 9 von 21

10 Auch wenn bislang keine Inhalte verloren gingen und das gesamte System automatisch gesichert wird: Bitte sichern Sie Ihre Veranstaltungen bei Gelegenheit selbstständig und speichern diese backup -Datei auf Ihrem eigenen Rechner. Button Sicherung im Block Administration auf der linken Seite anklicken, in den folgenden Schritten jeweils Weiter anklicken je nach Umfang der Inhalte kann eine Sicherung einige Minuten dauern. Sollte die Sicherung abbrechen und kein Weiter -Button erscheinen, wenden Sie sich bitte an uns (DW 4605 bzw. Sobald die Sicherung abgeschlossen ist (eine entsprechende Information erscheint), finden Sie die Sicherungsdatei unter Administration Dateien. Dort existiert nun ein Ordner backup. Die Sicherungsdatei kann jetzt auf dem eigenen Rechner abgespeichert werden. Seite 10 von 21

11 3.5 Wie lassen sich Inhalte in andere Veranstaltungen kopieren (Import)? Inhalte eines moodle-kurses können Sie mehrfach verwenden. So können Sie Zeit sparen oder sich im Kollegium austauschen. Über den Button Import werden Inhalte aus anderen Veranstaltungen kopiert, in denen Sie ebenfalls Lehrperson sind. Aus Gründen des Datenschutzes werden keine Nutzerdaten importiert (also keine Diskussionsbeiträge in Foren etc.). Sollten wichtige Inhalte aus Wikis, Glossaren, Lektionen oder ähnlichem beim Import nicht enthalten sein, wenden Sich sich bitte an uns (DW 4605 / elearningdidaktik@dshs-koeln.de). Button Import im Block Administration auf der linken Seite anklicken; Veranstaltung auswählen aus der Inhalte kopiert werden sollen und mit Diesen Kurs benutzen abschließen. Sie erhalten eine Liste der Arbeitsmaterialien und Aktivitäten der Veranstaltung. Wählen Sie die zu importierenden Elemente aus, indem Sie die entsprechenden Checkboxen anklicken. Die nun folgende Seite listet noch einmal auf, welche Daten aus dem Quellkurs importiert werden. Klicken Sie auf den Button Weiter, um den Import zu starten (ggf. wird Weiter mehrmals angezeigt). 3.6 Wo werden Dateien abgespeichert? In der Administration unter Dateien werden quasi im Hintergrund alle im moodle-kurs verwendeten Dateien gesammelt. Sie können verschoben und gelöscht sowie in Verzeichnisse (=Ordner) sortiert werden. Tipp: Dateien auf dem eigenen Rechner in Ordnern zusammenstellen, diese zippen und die ZIP-Datei hier hoch laden und entpacken. Wie werden Dateien für die Studierenden bereitgestellt? (vgl.5.2 Wie werden Dateien für die Studierenden bereitgestellt? Seite 12). Wie laden Studierende selbst Dateien hoch? (vgl. Seite 16) Seite 11 von 21

12 4. Wie werden Inhalte angelegt? Um Arbeitsmaterialien und Lernaktivitäten hinzuzufügen oder zu verändern, wird oben rechts der Button Bearbeiten einschalten angeklickt Um zu kontrollieren, was die Studierenden sehen und bearbeiten können, wird oben rechts Rolle wechseln... in die Rolle Studierende geändert. Rückgängig: In meine Ausgangsrolle zurückkehren. Arbeitsmaterialien sind Inhalte, die die Studierenden ansehen, herunterladen, etc. (vgl. Seite 12 / Wie laden Studierende selbst Dateien hoch? vgl. Seite 16) Aktivitäten sind die eigentlichen E-Learning-Elemente (vgl. 14). 5. Welche Materialien können für die Studierenden angelegt werden? (oben rechts Bearbeiten einschalten anklicken) 5.1 Übersicht Arbeitsmaterialien Arbeitsmaterial anlegen Textseite (ohne Editor) = Webseite Textseite (mit Editor) = Webseite Bedeutung Eine Website anlegen (ohne Editor = Spezialformatierungskonzepte verwendbar) Eine Website anlegen (mit Editor = Formatierungshilfe) Link auf Datei oder Webseite Datei bereitstellen oder auf eine Webseite verlinken. Link auf Verzeichnis IMS Content- Paket Text oder Überschrift In der Dateien-Ablage (vgl. Seite 11) können Verzeichnisse (=Ordner) angelegt werden. Link auf Verzeichnis zeigt Studierenden solche Ordner. Lerninhalte einstellen, die mit anderen Programmen entwickelt wurden Zwischentexte oder überschriften schreiben 5.2 Wie werden Dateien für die Studierenden bereitgestellt? Bearbeiten einschalten (oben rechts) Arbeitsmaterial anlegen Link auf Datei auswählen Name ausfüllen Datei auswählen bzw. neu hochladen (siehe zweite Abbildung) Haken bei Dateidownload setzen speichern Seite 12 von 21

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14 Datei auswählen bzw. neu hochladen: alle Dateien werden im Hintergrund in einer Dateien-Ablage (vgl. Administration Seite 11) gespeichert. Über den Button Auswahl wird die Datei ausgewählt, die die Studierenden erhalten sollen. Falls zunächst eine Datei vom eigenen Rechner hochgeladen werden soll, auf Datei hochladen klicken und den eigenen Rechner nach dieser Datei durchsuchen. Abschließend wird die hochgeladene Datei ebenfalls über den Button Auswahl den Studierenden bereitgestellt. Verzeichnis erstellen = eine Ordnerstruktur anlegen, um die Dateien zu sortieren 6. Für welche Formen des E-Learnings gibt es Vorlagen? (oben rechts Bearbeiten einschalten anklicken) Tipp: Eine detaillierte Übersicht über die verschiedenen moodle-lernaktivitäten und didaktische Hinweise zu Einsatzmöglichkeiten finden Sie im Handout Lehr-/Lernszenarien im Blended Learning (siehe öffentlicher moodle Kurs Informationen ). Seite 14 von 21

15 Aktivität anlegen Bedeutung Abstimmung Aufgabe Chat Datenbank Feedback Forum Einfache Aktivität zur Meinungsbildung; eine Abstimmung zu einer Frage (anonym) oder (nicht anonym) die Vergabe von Themen (alle haben nur eine Stimme differenziertere Befragung siehe Feedback ) Bei der Aktivität Aufgabe erhalten die Studierenden konkrete Arbeitsaufträge, die bis zu einem bestimmten Abgabetermin online eingereicht werden sollen (entweder als Datei oder direkt als Texteingabe). Nur Lehrpersonen können die Arbeitsergebnisse sehen (und zwar übersichtlich auf einer Seite), bewerten und Feedback geben. ABER: Die Ergebnisse sind nur den Lehrpersonen zugänglich wenn Dateien allen Studierenden zugänglich sein sollen (ggf. nach Freischaltung durch die Lehrperson) wird Datenbank bzw. Forum/Glossar ggf. mit angehängter Datei empfohlen. Im Chat können Lehrpersonen und Studierende in Echtzeit online miteinander diskutieren, Meinungen und unterschiedliche Perspektiven austauschen. Nur bei kleinen Gruppen oder einem vorbereiteten Expertenchat geeignet bessere Alternative: virtueller Klassenraum/webconference Die Vorlage Datenbank dient der Erfassung von strukturierten Informationen in einer Tabelle. Einträge werden sowohl von Lehrenden als auch Studierenden zu unterschiedlichsten Themen angelegt, angezeigt und durchsucht. Es gibt Vorlagen für Bilder, Dateien, URLs, Zahlen, Texte etc. bitte wenden Sie sich ggf. an uns (elearningdidaktik@dshs-koeln.de). Mit der Vorlage Feedback werden Fragebögen zur Evaluation (anonym) oder um Informationen zu erfassen (nicht anonym) gestaltet. Die Ergebnisse werden grafisch ausgewertet sowie als Exceldatei ausgegeben. Zur Kommunikation und Diskussion der Studierenden untereinander, zum Austausch von Informationen, Vorbereitung von Projektarbeiten und zur gegenseitigen Unterstützung. An die Beiträge können Dateien angehängt werden. Glossar Alphabetische Liste/Wörterbuch/FAQs, die entweder von Lehrenden bereitgestellt oder mit den Studierenden erarbeitet wird. Lektion Lernpaket Test In einer Lektion werden Inhalte seitenweise aufbereitet und ggf. abwechslungsreich mit Fragen ergänzt. In Abhängigkeit von der Antwort zu einer Frage werden die Studierenden zur nächsten oder zur vorherigen Seite geführt. Die Navigation durch die Lektion kann linear oder beliebig komplex erfolgen. Um extern erstellte SCORM-Pakete (Lerneinheiten) in moodle einzubinden. Wir verwenden beispielsweise das Autorentool LernBar der Universität Frankfurt, um multimediale Lerneinheiten zu erstellen. Diese werden dann als Lernpaket in moodle integriert. Mit der Aktivität Test können interaktive Testfragen für die Prüfungsvorbereitung und das Selbststudium angelegt werden, mit denen die Studierenden ihren Lernfortschritt selbstständig beurteilen können (z.b. Multiple/Single Choice, Wahr-Falsch-Aussagen, Zuordnungsaufgaben, Kurzantworten, numerische Antworten, Berechnungsaufgaben). Die Fragen werden einmal eingegeben und liegen in einer kategorisierten Datenbank; sie können innerhalb eines moodle-kurses und sogar in anderen moodle-kursen benutzt werden. Aus dem Fragepool können immer wieder neue Tests zusammen gestellt werden. Seite 15 von 21

16 Umfrage Wiki Das Umfrage-Modul bietet eine Reihe geprüfter Umfrage-Instrumente, die als sinnvoll erachtet werden, um das Lernen in Online-Umgebungen anzuregen und zu überprüfen (um eigene Befragungen zu erstellen wird Feedback verwendet). Zum gemeinsamen Arbeiten an Texten und Konzepten entstehen mit Wikis zusammenhängende Seiten, die von allen bearbeitet und ergänzt werden können (für kürzere Beiträge wird das Glossar oder das Forum verwendet). 7. Wie kann interaktiv gearbeitet werden und wie können Studierende sich beteiligen? Während Arbeitsmaterialien in der Regel Inhalte sind, die Sie als Lehrperson bereitstellen, leben die E-Learning-Aktivitäten zumeist durch die Beteiligung der Studierenden. Nachfolgend werden einige Funktionen erläutert. 7.1 Wie wird untereinander kommuniziert? Im persönlichen Profil ist die adresse hinterlegt, so dass Mitteilungen und Beiträge im Forum per weitergeleitet werden. Nachrichtenforum: Nur Lehrpersonen schreiben Mitteilungen an die Studierenden keine Antwortmöglichkeit Forum: Alle beteiligen sich. Z.B. werden häufige Fragen transparent für alle beantwortet bzw. für die Beantwortung in der Präsenzveranstaltung gesammelt. Mitteilungen: Über die Personenliste können individuell Mitteilungen versandt werden. Beiträge im Wiki und Glossar werden nicht per weitergeleitet. 7.2 Wie laden Studierende Dateien hoch? Datenbank: Eine einfache Datenbank mit den Einträgen Titel/Name, Datei und ggf. Informationen ist gut geeignet um z.b. Präsentationen strukturiert zu sammeln. Bei Bedarf wird in den Einstellungen der Datenbank Freigabe erforderlich bestimmt; das bedeutet die Lehrperson muss zunächst Einträge freigeben, damit sie für alle sichtbar sind. Forum: Dateien können an Beiträge im Forum angehängt werden (keine Struktur). Glossar: Dateien können an Beiträge im Glossar angehängt werden (alphabetische Struktur; Freigabe durch Lehrperson bei Bedarf möglich). Aufgabe: In einer Aufgabe erhalten Lehrpersonen eine komfortable Übersicht der eingereichten Dateien und können diese individuell beurteilen. Nachteil: Die Ergebnisse können nicht für die anderen Studierenden sichtbar gemacht werden. Seite 16 von 21

17 7.3 Wie beteiligen sich Studierende mit eigenen Beiträgen/Artikeln? Forum: Eignet sich für kürzere Beteiligungen, insbesondere Diskussionen oder kurze Statements (ggf. ergänzt durch Dateianhänge). Glossar: Strukturierte Sammlung von kurzen Artikeln, Literatursammlungen, Fachbegriffen o.ä., ggf. ergänzt durch Dateianhänge. In den Einstellungen eines Glossars kann bei Bedarf angegeben werden, dass die Einträge durch die Lehrperson freigegeben werden. Ansonsten sind die Inhalte für alle sichtbar. Wiki: Wikis eignen sich gut für längere Artikel, die von anderen ergänzt und ggf. verbessert werden sollen. Für eine gute Struktur sollten die Artikel untereinander verlinkt werden (Hypertext). 7.4 Was gibt es noch für Varianten der Interaktivität mit moodle? Abstimmung: Alle die sich an einer Abstimmung beteiligen haben nur eine Stimme. Eignet sich z.b. für einfache Meinungsbilder ( Welches Thema sollte vertieft werden? - anonym) oder die online-vergabe von Hausarbeitsthemen in einem bestimmten Zeitraum (nicht anonym). Feedback: Das Feedback erlaubt auch kurze Befragungen, die schnell ausgefüllt werden können, einzurichten. Test: Automatisierte Interaktivität bieten die Testfragen. Die Studierenden erfahren ihren Lernstand und ggf. differenzierte Rückmeldungen (sofern Sie diese bei den Antwortmöglichkeiten eingetragen haben). Lektion: Ähnlich wie ein Test können in einer Lektion Fragen eingebaut werden, zu denen die Studierenden Rückmeldungen erhalten. 8. Wie werden interaktive Testfragen angelegt? Vor allem für das Selbststudium und die eigenständige Prüfungsvorbereitung sind online-tests geeignet, in denen die Studierenden verschiedenste Fragen beantworten. Richtige Antworten motivieren; Wissenslücken werden nicht erst in der Prüfung entdeckt. Die Fragen werden unabhängig von einzelnen Tests erstellt. Das hat den Vorteil, dass sie jederzeit anders zusammengestellt werden können, in andere moodle-kurse (Lehrveranstaltungen) importiert und auch als einzelne Datei gesichert werden können. Der Austausch im Kollegium ist damit gewährleistet, wichtig für eine übersichtliche Organisation ist eine Absprache untereinander. Komplexe Fragestellungen, die eine längere Erörterung oder die freie Formulierung eines Textes erfordern, können sowohl in den Test integriert als auch beispielsweise als Aufgabe abgegeben werden. Seite 17 von 21

18 8.1 Schritt 1: Eine Liste von Fragen anlegen und in Kategorien strukturieren ( Administration - Fragen) Das Modul Test greift auf Datenbanken ("Kategorien") zu, in denen die eigentlichen Testfragen abgelegt sind. In einem Test können Sie Fragen aus unterschiedlichen und auch beliebig vielen Fragedatenbanken verwenden. Anstatt Fragen in einer einzigen langen Liste zu sammeln, sollten Fragen in Fragenkategorien strukturiert werden. Dafür wählen Sie im Administrationsblock Fragen aus und klicken auf Kategorien. Mit den Auf- und Ab-Pfeilsymbolen verschieben Sie die Kategorien innerhalb ihrer übergeordneten Kategorie nach oben und unten (um sie z.b. alphabetisch aufzulisten). Mit den Rechts- und Links- Pfeilsymbolen verschieben in eine andere Hierarchieebene. (Schneller geht das Verschieben einer Seite 18 von 21

19 Kategorie, wenn Sie auf das Bearbeiten-Symbol hinter dem Kategorienamen klicken und die übergeordnete Kategorie im Auswahlmenü "Hauptkategorie" auswählen). Fragen in einem Fragenpool / einer Fragenliste anlegen Zu den verschiedenen Antwortmöglichkeiten der einzelnen Fragentypen, sollten Sie jeweils ein Feedback überlegen, um den Lernerfolg der Studierenden zu steigern. In den Fragetext können Abbildungen eingefügt werden. Fragetypen: Bezeichnung Kurzbeschreibung Beispiel Multiple-Choice mit einer Antwortmöglichkeit (= Single Richtig = 100% Falsch = 0% Choice) mit mehreren Antworten Falsch = minus % (sonst gibt es die volle Bewertung, wenn einfach alle Antworten angekreuzt werden) Wahr/Falsch Eine Aussage soll als wahr oder falsch bewertet werden Kurzantwort Eingabe eines Begriffes oder Wortes Numerisch Berechnung Eingabe einer Zahl Zahlen aus vorgegebenen Zahlenraum müssen berechnet werden (Platzhalter für Zahlenwerte {a}) Seite 19 von 21

20 Zuordnung Zuordnen von Begriffen und kurzen Sätzen Freitext Lückentext Beschreibung Zufällige Kurzantwort Texteingabefeld mit beliebig, langer Eingabemöglichkeit (keine automatische Auswertung) Fehlende Textelemente müssen eingetragen werden KEINE Frage, Option zum Einfügen von Text Wählt zufällig aus 8.2 Schritt 2: Test anlegen Einstellungen vornehmen Seite 20 von 21

21 8.3 Schritt 3: Fragen für einen Test auswählen und Bewertungen prüfen Seite 21 von 21