Schulinterner Lehrplan im Fach Englisch für die Jahrgangsstufe 5 (Kompetenzstufe A1)

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1 Schulinterner Lehrplan im Fach Englisch für die Jahrgangsstufe 5 (Kompetenzstufe A1) Gesamtstundenkontingent: ca. 160 (davon ca. 40 Stunden fakultativ) Gesamtstundenkontingent bilinguale Klassen: 240 Stunden (Inhalt: siehe bilinguales Curriculum) Lehrwerk: Green Line 1, Klett Verlag Unterrichtsvorhaben/ Inhaltsfelder Unit 1 Thomas Tallis School (S. 8 - S. 23) max. 25 Stunden Unit 2 Home sweet home (S. 24 S. 37) max. 25 Stunden Kommunikative Kompetenzen Interkulturelle Kompetenz Verfügbarkeit sprachlicher Mittel Hör und Hör- /Seh: Einfache Geschichten verfolgen Authentischen Hörtexten und Filmausschnitten Informationen : Über Lehrbuchtexte sprechen Einfache Texte darstellend laut lesen und vortragen : Kurze zusammenhängende Texte schreiben, die sich auf Alltagskommunikation beziehen Sachverhalte aus dem eigenen Erfahrungshorizont zusammenhängend beschreiben Lehrbuchtexten wichtige inhaltliche Aspekte und formale Kennzeichen : In einfache Informationen in der Fremdsprache zusammenfassen Hör und Hör- /Seh: Im Unterricht verwendete Aufforderungen, Fragen und Erklärungen sowie Beiträge ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler : Einfache Sprechsituationen bewältigen: sich über die Familie unterhalten und aus dem : Ausbildung/Schule: Aspekte des Schulalltags in GB (Schulsachen, Klassenzimmer, Kantine, Schulhof) : Einfache fiktive und reale bewältigen: sich begrüßen und vorstellen, jemanden vorstellen, Auskünfte einholen und geben, sich höflich unterhalten : Persönliche Lebensgestaltung: Familie, Freunde und Tagesabläufe, Freizeit Einblicke in das Alltagsleben von Kindern und Jugendlichen in GB Werte/Haltungen/Einstellungen: Spielerisch andere Sichtweisen erproben 1 Aussprache / Intonation: Einfache vertraute Aussprache- und Intonationsmuster anwenden: Aussprache des bestimmten Artikels the : Wortfeld Schule classroom phrases Zahlen bis 100 : Personalpronomen long and short forms bestimmter und unbestimmter Artikel Pluralbildung bejahte und verneinte Aussagen Fragen formulieren Orthografie: Kontinuierliches Rechtschreibtraining Aussprache / Intonation: Die Intonation von einfachen Aussagesätzen, Fragen und Aufforderungen angemessen realisieren, Unterscheiden zwischen Lang- und Kurzform : Wortfeld Familie und Methodische Kompetenzen Hör und Gelenkte Aufgaben zum detaillierten, suchenden bzw. selektiven und globalen Hören und Lesen bearbeiten Einfache Notizen zu einem Hörtext anfertigen und : Für mündliche und schriftliche Produktionen Gedanken und Ideen sammeln und notieren Kurze Texte oder Textelemente auswendig lernen und vortragen Medien: Einfache Texte bezogen auf wesentliche Informationen und typische Merkmale untersuchen Selbständiges und kooperatives Sprachenlernen: Unterschiedliche Formen der arbeit einsetzen Hör und Aufforderungen, Fragen und Erklärungen sowie Beiträge ihrer Mitschüler Aufgaben zum selektiven und globalen Hören und Lesen bearbeiten und : Für mündliche und schriftliche Lernerfolgskontrollen/ e : Materialgestütztes über die eigene Person Multiple choice Aufgaben zum globalen und selektiven Lesen : Personalpronomen / Kurzantworten / Fragewörter What / Who / Where / How bestimmter Artikel a / an : Schriftliches Ergänzen eines einfachen Dialogs zum Thema Familie / Freunde / Hobbys Aufgabe zum globalen und selektiven Lesen : Materialgestütztes über eine fiktive / die eigene Familie Hör: Aufgabe zum Hör :

2 Schulinterner Lehrplan im Fach Englisch für die Jahrgangsstufe 5 (Kompetenzstufe A1) Unit 3 Tom in Hobbyland (S ) max. 25 Stunden eigenen Erlebnisbereich erzählen : Einfache Modelltexte umformen : In einfache Informationen (u.a. einfache Anweisungen und Auskünfte) in der jeweils anderen Sprache zusammenfassen Hör und Hör- Seh: Einfache Geschichten und Spielszenen verfolgen : Auf Sprechanlässe reagieren und einfache Sprechsituationen in Rollenspielen erproben Sich selbst, ihre Familie, Freunde, Hobbys vorstellen und aus dem eigenen Erlebnisbereich berichten und erzählen Lehrbuchtexten wichtige inhaltliche Aspekte und formale Kennzeichen : Kurze persönliche Alltagstexte schreiben : Alltagssituationen simulieren und zwischen Personen verschiedener Sprachen vermitteln : Einfache bewältigen: sich selbst und die eigene Familie vorstellen, höfliche Ausdrücke verwenden : Persönliche Lebensgestaltung: tägliches Leben und Tagesabläufe, Freizeitaktivitäten und Hobbys Werte/Haltungen/Einstellungen Spielerisch andere Sichtweisen erproben : Einfache fiktive und reale bewältigen: ein Telefongespräch führen Nationalitäten Regeln diskutieren/finden s-genitiv Possessivbegleiter have got/ has got Langund Kurzformen, Fragen und Kurzantworten, Verneinung Imperativ Orthografie: Kontinuierliches Rechtschreibtraining Aussprache / Intonation: Einfache vertraute Aussprache- und Intonationsmuster anwenden : Wortfeld Uhrzeit Alltagskommunikation: Verabredungen treffen; ein Telefongespräch führen Orthographie Kontinuierliches Rechtschreibtraining : Uhrzeiten Simple Present in Aussagesätzen Häufigkeitsadverbien this / that, these / those Produktionen Gedanken und Ideen sammeln und notieren Eigene Texte nach Vorlagen gestalten Medien: Einfache Texte bezogen auf wesentliche Informationen und typische Merkmale untersuchen Selbständiges und kooperatives Sprachenlernen: Unterschiedliche Formen der arbeit einsetzen Hör und Gelenkte Aufgaben zum detaillierten, suchenden bzw. selektiven und globalen Hören und Lesen bearbeiten Medien: Einfache Texte bezogen auf wesentliche Informationen und typische Merkmale untersuchen und : Für mündliche und schriftliche Produktionen Gedanken und Ideen sammeln und notieren Selbständiges und kooperatives Sprachenlernen: Unterschiedliche Formen der arbeit einsetzen Zusammenfassung von Regeln in der anderen Sprache : have got / has got und haven t got / hasn t got / s Genitiv / Possessivpronomen Hörund Hör-/Seh: Aufgabe zum detaillierten Hören Fragebildung zum Hörtext : Materialgestütztes über die eigene Freizeitgestaltung Uhrzeiten Telefongespräche Aufgaben zum globalen und selektiven Lesen : simple present this/that/these/those 2

3 Schulinterner Lehrplan im Fach Englisch für die Jahrgangsstufe 5 (Kompetenzstufe A1) Unit 4 Greenwich Project Week (S ) max. 23 Stunden Hör und Hör- /Seh: Einfache Äußerungen und Hörtexte Einfache Geschichten bezogen auf wesentliche Merkmale von Figuren und Handlungsablauf begreifen : In Rollenspielen einfache Situationen erproben Sich selbst, die Familie, Freunde, Hobbys vorstellen und in einfacher Form aus dem eigenen Erlebnisbereich berichten und erzählen Werte, Haltungen, Einstellungen: Spielerisch andere Sichtweisen erproben : Informationen über die Stadt Greenwich: Sehenswürdigkeiten, Verkehrsmittel und Menschen : Einfache fiktive und reale bewältigen: nach Informationen/nach dem Weg fragen Aussprache : Einfache vertraute Aussprache- und Intonationsmuster anwenden : Wortfeld Stadt/Sehenswürdigkeiten/Verkehrsmittel : Objektformen von Personalpronomen do/does in Fragen, Verneinung und Kurzantworten Hör: Gelenkte Aufgaben zum detaillierten, suchenden bzw. selektiven und globalen Hören und Lesen bearbeiten Medien: Einfache Texte bezogen auf wesentliche Informationen und typische Merkmale untersuchen : Materialgestütztes über die eigenen Stadt Inhalt einer Abenteuergeschichte erfassen : Kurze persönliche Alltagstexte schreiben und Sachverhalte aus dem eigenen Erfahrungshorizont zusammenhängend beschreiben und erklären Orthografie Kontinuierliches Rechtschreibtraining Lehrbuchtexten wichtige inhaltliche Aspekte und formale Kennzeichen Unit 5 Birthday Party (S. 72 S. 87) max. 20 Stunden : In einfache Auskünfte in der Fremdsprache erfahren Hör und Hör- /Seh: Einfache Äußerungen und Hörtexte : Unter Nutzung von sprachlichen und nicht sprachlichen Mitteln über Lehrbuchtexte sprechen und Arbeitsergebnisse vorstellen : Persönliche Lebensgestaltung: Einkaufen, Geburtstagspartys, Einladungen Werte, Haltungen, Einstellungen: Spielerisch andere Sichtweisen erproben 3 Aussprache und Intonation: Intonation von einfachen Aussagesätzen, Fragen und Aufforderungen angemessen realisieren : Die Wortfelder Einkaufen und Hör und Vorwissen aktivieren Gelenkte Aufgaben zum detaillierten, suchenden bzw. Selektiven und globalen Hören und Lesen bearbeiten und : Eigene Texte nach Vorlagen Kernideen einer Geschichte : Über Geburtstagspartys schreiben : Bei einem Einkauf Fragen

4 Schulinterner Lehrplan im Fach Englisch für die Jahrgangsstufe 5 (Kompetenzstufe A1) Sich selbst, die Familie, Freunde und Hobbys vorstellen und in einfacher Form aus dem eigenen Erlebnisbereich berichten und erzählen Kurzen privaten und öffentlichen Alltagstexten (u. a. Anzeigen, Einladungen, Postkarten, Briefe) die wesentlichen Informationen : Kurze zusammenhängende Texte schreiben, die sich auf Alltagskommunikation und vertraute thematische Zusammenhänge beziehen : Sprachliche Wendungen beim Einkaufen verwenden Höflich reagieren Monate/Datum anwenden : Want to und would like to Ordnungszahlen Das Datum Present Progressive: Aussagen, Fragen und Kurzantworten Mengenwörter much/many, a little/a few und Mengenangaben mit of (a bag of/a cup of) gestalten S.75, ex. 5c) Medien: Einfache Texte bezogen auf wesentliche Informationen und Merkmale untersuchen Selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen: Mit einem einfachen zweisprachigen Wörterbuch und mit den lexikalischen Anhängen des Lehrbuches sowie mit der Lehrwerkgrammatik zur Unterstützung von Textproduktion und rezeption arbeiten (S.84, ex. 1) und Auskünfte Unit 6 Beach Holiday (S ) max. 20 Stunden : Beim Einkauf Fragen und Auskünfte in der jeweils anderen Sprache Hör und Hör- Seh: Adaptierten und einfachen authentischen Hörtexten und Filmausschnitten wesentliche praktische Informationen : Am classroom discourse aktiv teilnehmen Auf einfache Sprechanlässe reagieren und einfache Sprechsituationen bewältigen Lehrbuchtexten wichtige inhaltliche Aspekte und formale Kennzeichen Kurze zusammenhängende Texte schreiben, die sich auf : Teilhabe am gesellschaftlichen Leben: Geografie, Geschichte und wichtige historische Persönlichkeiten Großbritanniens Der of- Genitiv Orthografie: Kontinuierliches Rechtschreibtraining Aussprache und Intonation: Einfache vertraute Aussprache- und Intonationsmuster anwenden : Zahlen über 1000 Jahreszahlen : Being and take Simple present and present progressive Some and any Unregelmäßige Pluralformen Hör und Gelenkte Aufgaben zum detaillierten, suchenden bzw. selektiven und globalen Hören und lesen bearbeiten Texte markieren und gliedern und einfache Notizen anfertigen und : Für mündliche und schriftliche Produktionen Gedanken und Ideen sammeln und notieren Medien Einfache Texte bezogen auf wesentliche Informationen und typische Merkmale untersuchen (S.97, ex.1 und 3) : Materialgestütztes über einen Familienausflug Vorlieben im eigenen Urlaub 4

5 Schulinterner Lehrplan im Fach Englisch für die Jahrgangsstufe 5 (Kompetenzstufe A1) Alltagskommunikation und vertraute thematische Zusammenhänge beziehen Revision: negative imperative, whquestions with do/does Produktionsorientierte Verfahren einsetzen, um die Wirkung von Texten zu erkunden Unit 7 Animals in the city (S ) max. 22 Stunden Kurze persönliche Alltagstexte schreiben und Sachverhalte aus dem eigenen Erfahrungshorizont erklären : Informationen aus einem Hörtext in der Zielsprache zusammenfassen Hör- und Hör- Seh Adaptierten und einfachen authentischen Hörtexten und Filmausschnitten wesentliche praktische Informationen : Am classroom discourse aktiv teilnehmen und in Rollenspielen einfache Situationen erproben Unter Nutzung von sprachlichen Mitteln über Lehrbuchtexte sprechen und Arbeitergebnisse vorstellen (S.104, ex. 2) Arbeitsanweisungen, Anleitungen und Erklärungen sowie Texte der Mitschülerinnen und Mitschüler Kurzen privaten und öffentlichen Alltagstexten (u. a. Anzeigen, Einladungen, Postkarten, Briefe) die wesentlichen Informationen : Kurze persönliche Alltagstexte schreiben und Sachverhalte aus dem eigenen Erfahrungshorizont zusammenhängend beschreiben und erklären : Persönliche Lebensgestaltung/Ausbildung/S chule Tiere, Haustiere; Schulausflüge, Clubs : Einfache fiktive und reale bewältigen: sich im Klassenzimmer höflich unterhalten Orthografie: Unregelmäßige Pluralformen Kontinuierliches Rechtschreibtraining : Wortfeld Tiere und Haustiere Aussprache und Intonation: Die Intonation von einfachen Aussagesätzen, Fragen und Aufforderungen angemessen realisieren (S.109, ex. 20) : Modalverben must, mustn t, needn t, can, can t Konjunktionen Orthografie: kontinuierliches Rechtschreibtraining Selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen: Unterschiedliche Formen der arbeit einsetzen Hör und Gelenkte Aufgaben zum detaillierten, suchenden bzw. selektiven und globalen Hören und Lesen bearbeiten und : Für mündl. und schriftliche Produktionen Gedanken und Ideen sammeln und notieren Eigene Texte nach Vorlagen gestalten und einfache Umformungen vornehmen (u. a. Austauschen, Umstellen, Ausschmücken von Textelementen) Texte unter Anleitung korrigieren und überarbeiten Medien: Produktionsorientierte Verfahren einsetzen, um die Wirkung von Texten zu erkunden (S. 109, ex. 18a) Selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen: Mit einem einfachen zweisprachigen Wörterbuch und mit den lexikalischen Anhängen des Lehrbuches arbeiten Eine bewegende Geschichtelesen und alternative Ausgänge bewerten : Vor- und Nachteile ausdrücken und abwägen über Tiere schreiben : Informationen aus einem adaptierten 5

6 Schulinterner Lehrplan im Fach Englisch für die Jahrgangsstufe 5 (Kompetenzstufe A1) authentischen Text in der Zielsprache zusammenfassen Projekte (fakultativ) Stories for a ghost Animals Around the year Turn again, Whittington! an einem Langtext üben Erschließen von unbekanntem Vokabular Ein Tierprojekt mit anschließender Präsentation durchführen Eine Internetrechereche durchführen Feiertage interkulturell vergleichen Ein Theaterstück aufführen Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens Deutsch: Wir in unserer neuen Schule Biologie: Haustiere Ergänzungstexte und Medien DVD Filmsequenzen zum LB (Action UK 1) 6

7 Schul Schulinterner Lehrplan im Fach Englisch für die Jahrgangsstufe 6 (Kompetenzstufe A 2) Gesamtkontingent ca. 160 Stunden (davon 40 fakultativ) Gesamtkontingent bilinguale Klasse: 240 Stunden (Inhalt zusätzliche Stunden: siehe bilingualer Lehrplan) Lehrwerk Green Line 2 Klett Verlag Unterrichtsvorhaben/ Inhaltsfelder Unit 1 Back to school S Max. 18 Stunden Kommunikative Kompetenzen Interkulturelle Kompetenz Verfügbarkeit sprachlicher Mittel Hör und Hör- / Orientierungs- wissen Aussprache und Seh Ausbildung/ Schule Intonation Einfache Äußerungen und Schule u. Schulalltag in Einfache vertraute Hörtexte im Unterricht Großbritannien Aussprache und verwendete Aufforderungen, Teilhabe am gesellschaftl. Leben: Intonationsmuster Fragen u. Erklärungen sowie Schule in vergangenen Zeiten anwenden Beiträge der Mitschüler Die Intonation von Werte, Haltungen, Einstellungen einfachen Einfache Geschichten u. Spielerisch andere Sichtweisen Aussagesätzen, Fragen Spielszenen (Figuren/ erproben und Aufforderungen Handlungsablauf) verfolgen angemessen realisieren Auf Fragen zu Textinhalten antworten Ein Gespräch über den Schulalltag in Über die Ferien berichten Aussagen über das eigene Deutschland und Großbritannien Wortfeld Schule Schulleben treffen führen Wortstämme nutzen, Einfache Texte darstellend laut Bedeutung von Wörtern lesen u. vortragen erschließen Unter Nutzung von sprachl. und Orthographie nicht sprachl. Mitteln Kontinuierliches Arbeitsergebnisse vorstellen Rechtschreib-training Arbeitsanweisungen, Simple past: to be, Anleitungen u. Erklärungen regelmäßige u. sowie Texte der Mitschüler unregelmäßige Verben, Fragen, Kurzantworten, Lehrbuchtexten wichtige Verneinung inhaltl. Aspekte u. formelle Kennzeichen Einen längeren Text über das Erleben einer literarischen Figur (Harry Potter) Kurze zusammenhängende Texte schreiben, die sich auf Alltagskommunikation u. vertraute thematische Zusammenhänge beziehen Über Hausaufgaben, Stundenplan, Schultag schreiben In einem simulierten Dialog 1 Methodische Kompetenzen Hör und Vorwissen aktivieren, Aufgaben zum selekt. u. globalen Hören u. Lesen bearbeiten Methoden zum globalen, detaillierten u. selektiven Hör anwenden Texte markieren und gliedern u. einfache Notizen anfertigen Einfache Notizen zu einem Hörtext anfertigen und Für mündliche und schriftliche Produktionen Gedanken und Ideen sammeln u. notieren Eigene Texte nach Vorlagen gestalten u. einfache Umformungen vornehmen Texte unter Anleitung korrigieren und überarbeiten Medien Einfache kurze Materialien aus dem Internet oder Fernsehen zusam- menstellen, Bild und Textinformati- onen in Beziehung setzen Einfache authentische Texte auf wesentliche Informationen und typische Merkmale untersuchen Selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen Unterschiedliche Formen der Wort- schatzarbeit einsetzen In Phasen der Partner- und Gruppenarbeit die Verwendung des Englischen als Gruppenarbeitsspra- che Lernerfolgskontrollen/ e : Über den eigenen Schulalltag schreiben Hör Inhalt eines Hörstexts erfassen Sachverhalte aus dem eigenen Erfahrungsbereich (Urlaubserlebnis / eig. Schultag) in der Fremdsprache

8 Schul Schulinterner Lehrplan im Fach Englisch für die Jahrgangsstufe 6 (Kompetenzstufe A 2) Unit 2 Welcome to London S Max. 17 Stunden Unit 3 Pocket money S Max. 17 Stunden Fragen über den Schulalltag in Deutschland und Großbritannien in beiden Sprachen stellen und beantworten Hör und Hör Seh Adaptierten und einfachen authentischen Hörtexten u. Filmausschnitten wesentl. praktische Informationen Über London und seine Sehenswürdig- keiten berichten Kurzen privaten und öffentlichen Alltagstexten (Postkarten, Briefe, Internetseiten) die wesentlichen Informationen Über London und die eigene Stadt schreiben Einfache Modelltexte umformen Eine Führung durch die eigene Stadt machen Sich selbst, die Familie, Freunde, Hobbies vorstellen Kontrovers zum Thema Taschengeld diskutieren Sich über den Bereich shopping austauschen Eine Einkaufsliste schreiben Orientierung in London; Reisen Mit der U-Bahn fahren, den Weg erfragen, beschreiben, Tickets kaufen Persönliche Lebensgestaltung: Einkaufen, Taschengeld Eine Diskussion mit Eltern über Taschengeld führen Wortfeld London / Sehens- würdigkeiten Wortfeld Reisen Mit der U-Bahn fahren; den Weg erfahren / beschreiben Past progressiv Steigerung von Adjektiven; der Vergleich im Satz Das Stützwort one /ones have und have got Wortfeld Einkaufen Question tags Some, any, no, every und ihre Zusammensetzungen going to future erproben und Arbeitsergebnisse vorstellen Selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen Mit einem einfachen zweisprachigen Wörterbuch u. mit den lexikal. anhängen des Lehrbuchs sowie mit der Lehrwerksgrammatik zur Unter- stützung von Textproduktion und - rezeption arbeiten Führen einer Diskussion Erstellen von Listen Über London und die eigene Stadt schreiben Aufgabe zum detaillierten und selektiven Lesen Die wichtigsten Informationen aus eine oder einem Brief in der Fremdsprache Einen Dialog zum Thema Shopping oder Taschengeld verfassen Aufgabe zum detaillierten und selektiven ; Speisekarte Elemente einer Speisekarte in der anderen Sprache Unit 4 Who wants to be a star Seite Max. 17 Stunden Über Stars und eigene Wunschvorstellungen sprechen, Über einen Lieblingsstar, eine Lieblingsband, einen Werte, Haltungen, Einstellungen Die Problematik eines Lebens in der Öffentlichkeit erfahren Ein Interview mit einem Star führen Wortfeld Stars Ein Interview führen present perfect: regelmäßige und Eine Präsentation zu einem Lieblingsstar, einer Band oder einem Lieblingssportler erstellen Über das eigene Lieblingslied oder den Lieblingsstar schreiben Hör Aufgabe zum detaillierten 2

9 Schul Schulinterner Lehrplan im Fach Englisch für die Jahrgangsstufe 6 (Kompetenzstufe A 2) Lieblingssportler schreiben Über Stars, die Vor und Nachteile ihres Lebens sich verständigen unregelmäßige Formen, Fragen, Verneinungen und Kurzantworten present perfect und simple past Hör: Song Die wichtigsten Informationen aus einem Hörtext in der anderen Sprache zusammenfassen Unit 5 Fit for Life Seite Max. 17.Stunden Über sportliche Aktivitäten sprechen Lieblingssportarten benennen, erklären und begründen Ein Erlebnis aus dem Bereich Sport (Unfall) schildern Ein Interview zum Thema Sport führen Sportkultur und sportliche Interessen Jugendlicher in GB Persönliche Lebensgestaltung: Freizeit, Hobbies Jemanden nach seinen sportlichen Erfahrungen fragen Wortfeld Sport Körperteile Fragen mit who, which, what Fragen mit Fragewörtern und Präpositionen Adverbs of manner Bildung, Steigerung Einen Bericht verfassen Über den eigenen Lieblingssport schreiben Aufgabe zum globalen, detaillierten und selektiven Lesen Die wichtigsten Informationen aus einem Interview in der anderen Sprache zusammenfassen Unit 6 In Scotland Seite Max. 18 Stunden Unit 7 English erverywhere Seite Max. 16. Stunden Hör und Hör/ Seh Hörtexte auch mit leichtem schottischen Akzent Aus einem Text heraus die wesentlichen Charakteristika von Personen Über Besonderheiten Schottlands sprechen Einen Wetterbericht Charaktere beschreiben Eine verfassen Über Reisemöglichkeiten nach England sprechen Über Sprachschulen in England berichten Historische Persönlichkeiten Schottlands Varianten des Englischen Werte, Haltungen, Einstellungen Über Klischees über Schotten diskutieren Reisen in und nach GB Tipps für ausländische Sprachenschüler in engl. Wortfeld Schottland Wortfeld Wetter Possessivbegleiter und pronomen will future und going to future Bedingungssätze in der einfachen Gegenwart Gegenüberstellung von if und when Wortfeld Reisen Fremdwörter Modale Hilfsverben may, could, shall Erstellen einer Charakteristik Eine Erlebniserzählung interessant gestalten (Verwendung von Adjektiven) Selbstständiges und kooperatives Einen Reisebericht schreiben Hör Aufgabe zum detaillierten Hören Die wichtigsten Informationen eines Telefonats in der anderen Sprache 3

10 Schul Schulinterner Lehrplan im Fach Englisch für die Jahrgangsstufe 6 (Kompetenzstufe A 2) Eine Erlebniserzählung verfassen Sich über einen Sprachaufenthalt in England verständigen Gastfamilien Sprachenlernen Umgang mit einem zweisprachigen Lexikon üben und festigen Projekte (Fakultativ) London Lesetagebuch Stars Einen eigenen Reiseführer mit Bild und Text erstellen Zu den längeren Zusatztexten ein Lesetagebuch erstellen (Eindrücke formulieren, über die Hauptfiguren schreiben) Eine Präsentation zu einem Lieblingsstar/Lieblingssportler erstellen und vorstellen Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens Politik: Taschengeld, Vorbilder, Idole Erdkunde: London, Schottland, Reisen nach GB Ergänzungstexte und Medien DVD Filmsequenzen zum LB (Action UK 2) Filmsequenzen authentischer Filme (z.b. Harry Potter ) 4

11 Schulinterner Lehrplan im Fach Englisch für die Jahrgangsstufe 7 (Kompetenzstufe A 2) Gesamtstundenkontingent: ca 160 (davon ca. 35 Stunden fakultativ) Lehrwerk: Green Line 3, Klett Verlag Unterrichtsvorhaben / Inhaltsfelder Kommunikative Kompetenzen Verfügbarkeit sprachlicher Mittel Interkulturelle Kompetenz Methodische Kompetenzen Lernerfolgskontrollen/ e Unit 1 The world of sport (S. 8 - S. 21) Max. 20 Stunden Hör und Hör-/Seh Hörtexten bzw. Hör- Sehtexten wichtige Informationen am classroom discourse in der Form des freien Gesprächs teilnehmen Sachverhalte gemäß vorgegebenen Textsorten darstellen In persönlichen Stellungnahmen (u.a. Leserbriefen, E- Mails) eigene Meinungen darlegen unterschiedlichen Sachtexten wesentliche Informationen bzw. Argumente Aussprache und Intonation word links erkennen und verwenden Wortfeld Sport Zustimmung und Ablehnung ausdrücken das simple present und das present progressive zur Wiedergabe der Zukunft notwendige Relativsätze Präpositionen im notwendigen Relativsatz persönliche Lebensgestaltung: Sportarten und Sportler Begenungssituationen unbekannte Wörter umschreiben Hör aufgabenbezogen zwischen detailliertem und globalem Hören und Lesen wechseln die Bedeutung von unbekannten Wörtern aus dem Kontext erschließen und mithilfe eines Wörterbuches Informationen sammeln und schriftlich zusammentragen über Sport schreiben Hör- und Aufgaben zum globalen und detaillierten Hören und Lesen über Sportarten sprechen und an einer Diskussion teilnehmen einfache Gedichte bzw. Liedtexte und längere adaptierte Erzähltexte bezogen auf Thema und Handlungsverlauf Orthographie kontinuierliches Rechtschreibtraining die Gefühle des Charakters eines Lehrbuchtextes die wichtigsten Informationen einer Webseite auf Deutsch Unit 2 Once upon a time... (S. 24 S. 39) max. 25 Stunden Hör und Hör-/Seh Äußerungen und Hörtexten bzw. Hör- Sehtexten wichtige Informationen einer Unterhaltung die Hauptinformationen Gespräche beginnen, fortführen und beenden in Rollenspielen und Partnerinterviews unterschiedliche Perspektiven erkunden über britische Geschichte sprechen ein Ereignis planen die modalen Hilfsverben und ihre Ersatzverben das Plusquamperfekt 1 wichtige geschichtliche und kulturelle Ereignisse in Großbritannien Einstellungen Auseinandersetzung mit altersgemäßen kulturspezifischen Wertvorstellungen und Methoden für das globale, detaillierte und selektive Lesen einer Geschichte kennen lernen und anwenden Aufgaben zum globalen und selektiven Hören Charakterbeschreibungen erstellen

12 Schulinterner Lehrplan im Fach Englisch für die Jahrgangsstufe 7 (Kompetenzstufe A 2) in Gesprächssituationen Erfahrungen und Erlebnisse einbringen Sachtexten wesentliche Informationen Orthografie kontinuierliches Rechtschreibtraining Rollen nach Stichworten über Bilder sprechen einen längeren Erzähltext bezogen auf Thema, Figuren, Handlungsverlauf und Grundhaltung Personenbeschreibungen, inhaltliche Zusammenfassungen, Stellungnahmen mit Begründung Unit 3 Living together (S.42-55) max. 20 Stunden Hör einer Unterhaltung die Hauptinformationen Gespräche beginnen, fortführen und beenden in Gesprächssituationen Erfahrungen, Erlebnisse und Gefühle einbringen, Meinungen und eigene Positionen vertreten in Rollenspielen und Partnerinterviews unterschiedliche Perspektiven erkunden Sachverhalte gemäß vorgegebenen Textsorten darstellen (u.a. Personenbeschreibungen, inhaltliche Zusammenfassungen, Stellungnahmen mit Begründung) in persönlichen Stellungnahmen (u.a. Leserbriefen, E- Mails) eigene Meinungen, Hoffnungen und Einstellungen darlegen einfache Formen des kreativen s einsetzen (u.a. Texte ergänzen, eine Figur in einer kurzen Erzählung umgestalten) Aussprache und Intonation auch längere Texte sinngestaltend laut lesen Wortfeld Familie über das Theater und Theaterstücke als Textsorte sprechen Reflexivpronomen Bedingungssätze persönliche Lebensgestaltung: Familienleben und - probleme sich in andere Personen hineinversetzen und Ratschläge erteilen Medien exemplarische produktionsorientierte Verfahren einsetzen, um die Wirkung von Texten zu erkunden: Textelemente umwandeln, Rollenspiele durchführen und inhalts- und themenbezogene Stoffsammlungen, Gliederungen und argumentative Stützen erstellen mündliche monologische und schriftliche Texte nach einem einfachen Schema strukturieren (u.a. Pro- und Kontra-Argumentation) an Gesprächen teilnehmen materialgestützt eine Diskussion führen Aufgabe zum Verständnis eines längeren Lesetextes Unit 4 The UK on the move (S. 58 S. 73) max. 20 Stunden Hör- und Hör-Seh darstellende, narrative und argumentative Beiträge im Unterricht Am classroom discourse in der Form des freien Gesprächs teilnehmen Aussprache und Intonation typische Aussprachevarianten des BE erkennen und Teilhabe am gesellschaftlichen Leben: regionale Identität in GB: Regionen, Aussprachevarianten u. kulturelle Vielfalt Medien längere Texte gliedern und markieren (u.a. den Aufbau von Texten erschließen) und mündliche Texte nach über eine Region schreiben in einem Gespräch 2

13 Schulinterner Lehrplan im Fach Englisch für die Jahrgangsstufe 7 (Kompetenzstufe A 2) einfache Gedichte bzw. Liedtexte und längere adaptierte Erzähltexte bezogen auf Thema, Figuren, Handlungsverlauf, emotionalen Gehalt und Grundhaltung : Sachverhalte gemäß vorgegebenen Textsorten darstellen (u.a. Personenbeschreibungen, inhaltliche Zusammenfassungen, Stellungnahmen mit Begründung) in einem Gespräch zwischen verschiedensprachigen Nachbarn vermitteln Probleme bewältigen (sich entschuldigen, um Hilfe bitten und Hilfe anbieten) Adjektive als Nomen/ nach bestimmten Verben das Futur II Orthografie Kontinuierliches Rechtschreibtraining Einstellungen Auseinandersetzung mit altersgemäßen kulturspezifischen Wertvorstellungen und Rollen Begegnungssituatiuonen Hilfe erbitten und anbieten und sich entschuldigen/eine Entschuldigung annehmen einem einfachen Schema strukturieren und Modelltexte für die eigene Produktion abwandeln Umgang mit Medien einfache Internetrecherchen zu einem Thema durchführen zwischen verschiedensprachigen Nachbarn vermitteln eine problematische Begegnungssituation simulieren Unit 5 Media Messages (S. 76 S. 89) max. 20 Stunden Hör- und Hör-/Seh einfachen Radio- und Filmausschnitten wichtige Informationen (u.a. zu Thema, Figuren, Handlungsverlauf) im Unterricht thematisch vorbereiteten Sachtexten wesentliche Informationen bzw. Argumente sowie Wirkungsabsichten Sachverhalte gemäß vorgegebenen Textsorten darstellen (u.a. Personenbeschreibungen, inhaltliche Zusammenfassungen, Stellungnahmen mit Begründung) die wichtigsten Informationen zweier Filmbeschreibungen auf Englisch Wortfeld Medien über eigene Texte diskutieren das Passiv Persönliche Lebensgestaltung: Medien: Vielfalt, Wirkung, Vor- und Nachteile, Medienstars höflich antworten und Texte auf Korrektheit überprüfen bzw. in Partnerund Gruppenarbeit an der flüssigen und korrekten mündlichen Darstellung arbeiten Umgang mit Texten Texterschließungsverfahre n einsetzen, um die Wirkung von einfachen authentischen Texten zu erkunden (z Hör Aufgabe zum globalen, detaillierten und selektiven Verständnis eines Radioausschnittes zusammenhängendes : über die eigenen Lieblingssendungen im Fernsehen sprechen über die eigene Einstellung zu Medien schreiben Unit 6 Time to travel (S. 92 S. 107) max. 20 Stunden Hör und Hör-/Seh Äußerungen und Hörtexten bzw. Hör- Sehtexten wichtige Informationen im Unterricht thematisch vorbereiteten Sachtexten wesentliche Informationen bzw. Argumente sowie Wirkungsabsichten einfache Formen des kreativen s einsetzen (z. B. von Bildern eine Biografie schreiben) Wortfeld Reisen/Reiseziele und Film-/Buchgenres Small Talk direkte und indirekte Rede (mit/ohne Zeitverschiebung, Zeitangaben, Fragen und Aufforderungen) Persönliche Lebensgestaltung: Medien: Computerspiele, Bücher, Filme Teilhabe am gesellschaftlichen Leben: Reisen in der Geschichte und heute Hor und Inhaltlich oder stilistisch wichtige Passagen markieren und durch eigene, auch komplexe Notizen festhalten und s mündliche monologische und schriftliche Texte nach einem einfachen Schema Hör Aufgabe zum detaillierten Hör über ein fiktives Erlebnis schreiben an Gesprächen teilnehmen ein Interview führen 3

14 Schulinterner Lehrplan im Fach Englisch für die Jahrgangsstufe 7 (Kompetenzstufe A 2) Durchsagen am Flughafen und in der anderen Sprache Orthografie Kontinuierliches Rechtschreibtraining sich nach einem Unfall richtig verhalten strukturieren und Modelltexte für die eigene Produktion abwandeln Gespräche beginnen, fortführen und beenden Projekte (Fakultativ) English and Computing English and Biology English and Geography Ein Projekt über Sportarten in den USA machen Textverarbeitung und internetbrowser kennen lernen, Internetrecherchen durchführen Essgewohnheiten in anderen Ländern kennenlernen Ein Balkendiagramm erstellen einprojekt üvber gesunde ernährung durchführen Das Wetter in GB untersuchen Eine Wettervorhersage erstellen Ein Projekt über das Klima in GB durchführen Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens Deutsch (Wir untersuchen Werbung) Politik (Rolle der Medien in Politik und Gesellschaft) Ergänzungstexte und Medien DVD Filmsequenzen zum LB (Action UK 3) Britische Jugendzeitschriften Gedichte von Jugendlichen 4

15 Schul Schulinterner Lehrplan im Fach Englisch für die Jahrgangsstufe 8 (Kompetenzstufe A 2) Gesamtstundenkontingent: ca. 120 (davon ca. 30 Stunden fakultativ) Lehrwerk: Green Line 4, Klett Verlag Unterrichtsvorhaben/ Inhaltsfelder Unit 1 New York City (S S. 31) max. 20 Stunden Kommunikative Kompetenzen Interkulturelle Kompetenz Verfügbarkeit sprachlicher Mittel Hör und Hör- Aussprache /Seh Teilhabe am gesellschaftlichen typische Äußerungen und Hörtexten bzw. Leben: nationale und regionale Aussprachevarianten des Hör- Sehtexten wichtige Identität am Beispiel New York und AE und BE erkennen und Informationen immigrants in New York In persönlichen Stellungnahmen (u.a. Leserbriefen, s) eigene Meinungen, Hoffnungen und Einstellungen darlegen adaptierte Erzähltexten bezogen auf Thema, Figuren, Handlungsverlauf, emotionalen Gehalt und Grundhaltung Aus kurzen deutschsprachigen Gebrauchstexten (u.a. Reiseführer, Aushängen, Warnhinweisen) die Kernaussage erschließen und auf Englisch sinngemäß Englisch-/deutschsprachige mündliche Informationen (u.a. Telefonansagen, Dialogteile) auf Deutsch/Englisch längeren adaptierten Erzähltexten bezogen auf Thema, Figuren, Handlungsverlauf, emotionalen Gehalt und Grundhaltung Werte, Haltungen, Einstellungen sich mit altersgemäßen kulturspezifischen Wertvorstellungen und Rollen auseinandersetzen (u.a. im Austausch mit - Partnerinnen und -Partnern, in der produktionsorientierten Arbeit mit einfachen authentischen Texten) und diese vergleichend reflektieren Gefühle ausdrücken Umgangssprache Höfliche Konversationen führen Wortfeld New York Gefühle ausdrücken Umgangssprache Present perfect progressive mit since und for Past perfect progressive Verben mit Objekt und Adjektiv adverbs of degree Orthographie geläufige orthographische Besonderheiten des AE im Unterschied zum BE erkennen und beachten Methodische Kompetenzen Hör- und aufgabenbezogen zwischen dem detaillierten, suchenden bzw. selektiven und globalen Hören und Lesen wechseln und inhalts- und themenbezogene Stoffsammlungen, Gliederungen und argumentative Stützen erstellen schriftliche Texte nach einem einfachen Schema strukturieren (u.a. Pro- und Kontra-Argumentation) Medien Texterschließungsverfahren einsetzen, um die Wirkung von einfachen authentischen Erzähltexten zu erkunden in Bezug auf Thema, Figuren, Handlungsverlauf, emotionalen Gehalt und Grundhaltung auf der technischen Ebene von Medienkompetenz einfache Internetrecherchen zu einem Thema durchführen und ein kleines Dossier erstellen Selbständiges und kooperatives Sprachenlernen Gruppen- und Partnerarbeit in Bezug auf Vorbereitung, Ablauf und Präsentation selbstständig Lernerfolgskontrollen/ e Hör Inhalt eines Gesprächs oder informativen Vortrags in amerikanischem Englisch hörend erfassen Informationen aus Touristeninformationen oder Reiseführern in der jeweils anderen Sprache 1

16 Schul Schulinterner Lehrplan im Fach Englisch für die Jahrgangsstufe 8 (Kompetenzstufe A 2) Unit 2 Go, bears, go! Das amerikanische Schulsystem (S. 32 S. 45) max. 15 Stunden : Gespräche beginnen, fortführen und beenden Am classroom discourse in der Form des freien Gesprächs teilnehmen In Gesprächssituationen Erfahrungen, Erlebnisse und Gefühle einbringen, Meinungen und eigene Positionen vertreten In Rollenspielen und Partnerinterviews (u.a. discussion) unterschiedliche Perspektiven erkunden : Sachverhalte gemäß vorgegebenen Textsorten darstellen (u.a. Personenbeschreibungen, inhaltliche Zusammenfassungen, Stellungnahmen mit Begründung) im Unterricht thematisch vorbereiteten Sachtexten wesentliche Informationen bzw. Argumente sowie Wirkungsabsichten Ausbildung/Schule: exemplarische Einblicke in den Lernbetrieb und das schulische Umfeld einer Schule in den USA Diskussion führen Werte, Haltungen, Einstellungen sich mit altersgemäßen kulturspezifischen Wertvorstellungen und Rollen auseinandersetzen (u.a. im Austausch mit - Partnerinnen und -Partnern, in der produktionsorientierten Arbeit mit einfachen authentischen Texten) und diese vergleichend reflektieren : Wortfeld Schule in den USA Vokabular für das Strukturieren argumentativer Texte Modale Hilfsverben mit dem Infinitiv Perfekt Infinitiv des Passiv organisieren Hör- und aufgabenbezogen zwischen dem detaillierten, suchenden bzw. selektiven und globalen Hören und Lesen wechseln und mündliche monologische und schriftliche Texte nach einem einfachen Schema strukturieren und Modelltexte für die eigene Produktion abwandeln Texte auf Korrektheit überprüfen bzw. in Partnerund Gruppenarbeit an der flüssigen und korrekten mündlichen Darstellung arbeiten Selbständiges und kooperatives Sprachenlernen in Texten, die im Unterricht nicht vorbereitet wurden, grammatische Elemente und Strukturen identifizieren, sammeln, klassifizieren und einfache Hypothesen zur Regelbildung bezogen auf Form und Bedeutung aufstellen und überprüfen Entweder einem Sach- oder Erzähltext zum amerikanischen Schulsystem wichtige Informationen : Pro- und Kontra-Texte verfassen (argumentative Texte) ggf. : Über die eigene Schule sprechen Unit 3 Out West adaptierte Erzähltexten bezogen auf Thema, Figuren, Handlungsverlauf, emotionalen Gehalt und Grundhaltung Hör und Hör- Seh einer Unterhaltung die Teilhabe am gesellschaftlichen Leben: nationale und regionale Wortfeld amerikanischer Westen und Mobilität in kooperativen Arbeitsphasen Englisch als Gruppenarbeitssprache einsetzen (u.a. in Rollenspielen, in Partnerinterviews, in der Vorbereitung von mündlichen Präsentationen) Hör- und inhaltlich oder stilistisch wichtige Passagen markieren Klischeehafte Liebesgeschichte 2

17 Schul Schulinterner Lehrplan im Fach Englisch für die Jahrgangsstufe 8 (Kompetenzstufe A 2) Der amerikanische Westen und Native Americans (S. 46 S. 61) max. 20 Stunden Hauptinformationen Gespräche beginnen, fortführen und beenden Am classroom discourse in der Form des freien Gesprächs teilnehmen im Unterricht thematisch vorbereiteten Sachtexten wesentliche Informationen bzw. Argumente sowie Wirkungsabsichten Einfache Formen des kreativen s einsetzen (u. a. Texte ergänzen) bezugnehmend auf einen Artikel einen Brief auf Englisch schreiben Identität am Beispiel des amerikanischen Westens: Menschen, geografische und kulturelle Aspekte Werte/Haltungen/Einstellungen In einem Text dargestellte Klischees herausfinden und diskutieren Höfliche Konversationen führen AE und BE in Abgrenzung zueinander Wendungen für den small talk : das Gerundium die Objekt + -ing-form- Konstruktion die Verlaufsform des Passivs das Passiv bei Verben mit Präpositionen und durch eigene, auch komplexe Notizen (u.a. Mind Maps, Cluster) festhalten Medien: Texterschließungsverfahren einsetzen, um die Wirkung von einfachen authentischen Texten zu erkunden, z.b. literarische Texte (z.b. Thema, Handlungsverlauf, Figuren herausarbeiten) exemplarische poduktionsorientierte Verfahren einsetzen, um die Wirkung von Texten zu erkunden: Textelemente umstellen, ersetzen und ausschmücken, einfache Texte umwandeln, Rollenspiele und Figureninterviews zu einfachen Textvorlagen durchführen Selbständiges und kooperatives Sprachenlernen mit dem zweisprachigen Wörterbuch, mit den lexikalischen Anhängen des Lehrwerks und mit einem einfachen einsprachigen Wörterbuch sowie mit der Lehrwerksgrammatik arbeiten : Eine Episode in einer Geschichte ergänzen bzw. eine Szene für eine klischeehafte Geschichte schreiben in Texten, die im Unterricht nicht vorbereitet wurden, grammatische Elemente und Strukturen identifizieren, sammeln, klassifizieren und einfache Hypothesen zur Regelbildung bezogen auf Form und Bedeutung aufstellen und überprüfen 3

18 Schul Schulinterner Lehrplan im Fach Englisch für die Jahrgangsstufe 8 (Kompetenzstufe A 2) Unit 4 Extreme action Vor- und Nachteile von Extremsportarten (S. 66 S. 79) max. 15 Stunden Hör- und Hör- Seh Äußerungen und Hörtexten wichtige Informationen In Gesprächssituationen Erfahrungen, Erlebnisse und Gefühle einbringen, Meinungen und eigene Positionen vertreten : Persönliche Lebensgestaltung: Extremaktivitäten als Möglichkeit der Freizeitgestaltung und ihre Darstellung in den Medien Jemandem helfen, mit Ängsten umzugehen : Wortfeld Extremaktivitäten Filmvokabular Vokabular für verschiedene Textsorten : der Infinitiv Hör- und aufgabenbezogen zwischen dem detaillierten, suchenden bzw. selektiven und globalen Hören und Lesen wechseln längere Texte gliedern und/oder markieren (u.a. den sachlogischen Aufbau von Texten erschließen und zum Textverständnis nutzen) Inhalt von Filmrezensionen lesend erfassen Erfahrungsbericht wichtige Informationen : Einen Text über ein Bild schreiben adaptierte Erzähltexten bezogen auf Thema, Figuren, Handlungsverlauf, emotionalen Gehalt und Grundhaltung : Sachverhalte gemäß vorgegebenen Textsorten darstellen In persönlichen Stellungnahmen eigene Meinungen, Hoffnungen und Einstellungen darlegen Gerundium oder Infinitiv nach bestimmten Verben und mündliche monologische und schriftliche Texte nach einem einfachen Schema strukturieren und Modelltexte für die eigene Produktion abwandeln (u.a. Textelemente ersetzen, ausschmücken, umstellen) Texte auf Korrektheit überprüfen bzw. in Partnerund Gruppenarbeit an der flüssigen und korrekten mündlichen Darstellung arbeiten ggf. : Über eigene Meinung zu Extremsportarten sprechen Medien Texterschließungsverfahren einsetzen, um die Wirkung von einfachen authentischen Texten zu erkunden Selbständiges und kooperatives Sprachenlernen in Texten, die im Unterricht nicht vorbereitet wurden, grammatische Elemente und Strukturen identifizieren, sammeln, klassifizieren und einfache Hypothesen zur Regelbildung bezogen auf 4

19 Schul Schulinterner Lehrplan im Fach Englisch für die Jahrgangsstufe 8 (Kompetenzstufe A 2) Form und Bedeutung aufstellen und überprüfen Unit 5 The Golden State Vorzüge und Probleme von Kalifornien (S.84 S.99) max. 20 Stunden Hör und Hör- Seh einer Unterhaltung die Hauptinformationen adaptierte Erzähltexte bezogen auf Thema, Figuren, Handlungsverlauf, emotionalen Gehalt und Grundhaltung im Unterricht thematisch vorbereiteten Sachtexten wesentliche Informationen bzw. Argumente sowie Wirkungsabsichten Sachverhalte gemäß vorgegebenen Textsorten darstellen (u.a. Personenbeschreibungen, inhaltliche Zusammenfassungen, Stellungnahmen mit Begründung) Einfache Formen des kreativen s einsetzen (u.a. Texte ergänzen, eine Figur in einer kurzen Erzählung umgestalten) Den Inhalt von Texten und persönlich werten Teilhabe am gesellschaftlichen Leben: nationale und regionale Identität am Beispiel von Kalifornien Einblicke in aktuelle kulturelle Ereignisse (u.a. Musik, Film und Fernsehen) Starke Gefühle ausdrücken Verschiedene Sprachregister erkennen und einsetzen Wortfeld California und Stars Sprachregister Starke Gefühle ausdrücken nicht-notwendige Relativsätze Partizipien als Adjektive Aussprache typische Aussprachevarianten des AE und BE erkennen und Orthographie geläufige orthographische Besonderheiten des AE im Unterschied zum BE erkennen und beachten Projekte durchführen und die Ergebnisse mit unterschiedlichen Hilfen (u.a. mit Gliederungen, Graphiken) und in verschiedenen Präsentationsformen (u.a. als Poster, Modelle) vorstellen Hör- und aufgabenbezogen zwischen dem detaillierten, suchenden bzw. selektiven und globalen Hören und Lesen wechseln und mündliche monologische und schriftliche Texte nach einem einfachen Schema strukturieren (u.a. Pro- und Kontra-Argumentation) und Modelltexte für die eigene Produktion abwandeln (u.a. Textelemente ersetzen, ausschmücken, umstellen) Texte auf Korrektheit überprüfen bzw. in Partnerund Gruppenarbeit an der flüssigen und korrekten mündlichen Darstellung arbeiten Medien Texterschließungsverfahren einsetzen, um die Wirkung von einfachen authentischen Texten zu erkunden, z.b. literarische Texte (z.b. Thema, Handlungsverlauf, Figuren herausarbeiten) Sach- und Gebrauchstexte (z.b. geläufige Textsorten wie Zeitungsbericht oder Biografie wesentliche Informationen : Eine Filmrezension schreiben : Kernaussage einer Filmrezension erschließen und auf Englisch sinngemäß 5

20 Schul Schulinterner Lehrplan im Fach Englisch für die Jahrgangsstufe 8 (Kompetenzstufe A 2) Aus kurzen deutschsprachigen Gebrauchstexten (u.a. Aushängen, Warnhinweisen) die Kernaussage erschließen und auf Englisch sinngemäß Englischsprachige mündliche Informationen (u.a. Telefonansagen, Dialogteile) auf Deutsch Zeitungsartikel, Leserbriefe, Gebrauchsanweisungen erkennen, das Layout beschreiben, die Abfolge von Argumenten darstellen) Selbständiges und kooperatives Sprachenlernen in Texten, die im Unterricht nicht vorbereitet wurden, grammatische Elemente und Strukturen identifizieren, sammeln, klassifizieren und einfache Hypothesen zur Regelbildung bezogen auf Form und Bedeutung aufstellen und überprüfen in kooperativen Arbeitsphasen Englisch als Gruppenarbeitssprache einsetzen (u. a. in Rollenspielen, in Partnerinterviews, in der Vorbereitung von mündlichen Präsentationen) Projekte (Fakultativ) English and History English and Music English and Science Freiarbeit Historische Quellen auswerten, ein Projekt zum Thema New York durchführen Über Songs und Songtexte sprechen, einen Song analysieren, ein Projekt über Lieblingssong durchführen Über Energieverbrauch diskutieren, englischen Text über Energie, Versuch zu Energie durchführen und dokumentieren, Projekt über Wärmeerhaltung durchführen Filmsequenz erstellen Geschichte des Films Moderne Technologie Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens Ergänzungstexte und Medien Deutsch, Erdkunde: Internetrecherche (Reiseberichte, Reisebroschüren, Filmrezensionen) Down the rabbit hole Call of the wild 6

21 Schul Schulinterner Lehrplan im Fach Englisch für die Jahrgangsstufe 9 (Kompetenzstufe A 2/B1) Gesamtstundenkontingent: ca. 120 (davon ca. 30 Stunden fakultativ) Lehrwerk: Green Line 5, Klett Verlag Unterrichtsvorhaben/ Inhaltsfelder Unit 1 Australia (S. 12-S. 23) max. 20 Stunden Kommunikative Kompetenzen Interkulturelle Kompetenz Verfügbarkeit sprachlicher Mittel Hör und Hör- Werte, Haltungen, Einstellungen /Seh Lebensbedingungen und Äußerungen und Hörtexten bzw. Lebensweisen von Menschen Hör-/Sehtexten selbstständig anderer Kulturen vergleichen und und aufgabenbezogen die kulturbedingte Unterschiede und Hauptaussagen und Gemeinsamkeiten nachvollziehen Einzelinformationen ; und erläutern auch bei komplexeren Inhalten : einfache Geschichten, Gedichte, Liedtexte und dramatische Szenen schreiben und umschreiben sowie kurze Erzählungen nach Modellen fortschreiben und umgestalten literarische Texte vor dem Hintergrund wesentlicher Textsortenmerkmale und erkennen Sach- und Gebrauchstexte bezogen auf kulturspezifische Merkmale erläutern Aussprache: Aussprache- und Intonationsmuster weitgehend korrekt verwenden evt. auch mit leichter Akzentfärbung (typische Aussprachevarianten des australischen Englisch erkennen und ) : typisch australisches Vokabular und erklären : used to, let, make und have something done Methodische Kompetenzen Hör: inhaltlich und stilistisch auffällige Passagen identifizieren und in Notizen festhalten Unterschiedliche Verarbeitungsstile des Hörens und Lesens (detailliertes, suchendes bzw. selektives, globales und analytisches Hören und Lesen) Lernerfolgskontrollen/ e : Personencharakterisierung Die Fortsetzung einer Geschichte Story elements erkennen und benennen Hör: Inhalt eines Gesprächs hörend erfassen Texte u.a. aus den Bereichen Sachbuch, Jugendliteratur zur Unterhaltung und Förderung des Spracherwerbs lesen Bei kulturellen Unstimmigkeiten zwischen zwei oder mehreren Gesprächspartnern vermitteln Unit 2 What next? Berufswahl und Bewerbung (S. 28 S. 42) Max. 25 Stunden : Berufliche Pläne diskutieren über persönliche Eigenschaften reden : Sachtexte (Lebenslauf, Bewerbungsschreiben, argumentative Texte) verfassen Ausbildung/Schule: Einblicke in den Lernbetrieb und das schulische Umfeld einer Schule in einem weiteren englischsprachigen Land Berufsorientierung: Berufliche Interessen, Berufswahl, Bewerbung 1 : das Wortfeld Berufswahl und Bewerbung anwenden und über eigene Qualifikationen sprechen Räumliche, zeitliche und logische Bezüge Medien: Grundlegende Texterschließungsverfahren einsetzen, um die Wirkung von authentischen Texten zu erkunden längere Texte aufgabenbezogen gliedern und Inhalt von Stellenanzeigen lesend erfassen : eine Bewerbung schreiben

22 Schul Schulinterner Lehrplan im Fach Englisch für die Jahrgangsstufe 9 (Kompetenzstufe A 2/B1) Einer Gebrauchsanweisung die wichtigsten Informationen und auf Englisch innerhalb eines Satzes selbstständig formulieren (participle constructions) zusammenfassen Unit 3 Media-mad Der Umgang mit den modernen Medien (S ) max. 20 Stunden Hör und Hör- Seh Hör- und Filmsequenzen wesentliche Elemente an förmlichen Pro- und Contradiskussionen teilnehmen den Inhalt von Texten und Filmpassagen zusammenfassen und dazu Stellung nehmen gezielt textinterne Informationen und externes Wissen heranziehen, eine allgemeines Verständnis aufbauen sowie Einzelinformationen ermitteln Medien: z.b. Internet, Filme und Werbung; Wandel der Medien in den letzten Jahren Werte/Haltungen/Einstellungen Stellung beziehen zur Bedeutung der Medien heute das Wordfeld Medien : Internet, Filme, Werbung in einem word web sammeln und anwenden, höflich argumentieren, Aussagen hervorheben, Orthographie False Friends erkennen um den Fehlgebrauch zu vermeiden : Tätigkeitsverben und Zustandsverben Hervorhebung mit do Medien: Das Zusammenspiel von Sprache, Bild und Ton in einfachen Filmausschnitten beschreiben Die Möglichkeiten des Internets aufgabenbezogen für Recherche, Kommunikation und sprachl. Lernen nutzen und : Das eigene Drehbuch für einen Werbespot schreiben und verfilmen Hörund Hör-/Seh: Inhalt eines Fimausschnittes Inhalte einer stage comedy erfassen : eine Geschichte fortsetzen über Soaps schreiben ein Drehbuch schreiben ein eigenes Drehbuch schreiben Anglizismen in der deutschen Sprache erklären Unit 4 Human rights Der Umgang mit Menschen- und Menschenwürde (S ) max. 25 Stunden Hör- und Hör- Seh medial vermittelten einfachen authentischen oder adaptierten Sachtexten wesentliche Informationen der Kommunikation im Unterricht vor allem bezogen auf Argumentation und Diskussion folgen Bei sprachlichen Schwierigkeiten Gespräche aufrechterhalten und : Demokratie und Menschenrechte an einem konkreten Beispiel; Werte, Vorbilder und Helden Sich mit Blick auf mögliche Missverständnisse und Konflikte einfühlsam im Umgang mit anderen verhalten In im eigenen Umfeld, auf Reisen und im 2 : Wortfeld Menschenrechte und Menschenrechte erstellen und anwenden, Toleranz und Respekt zeigen, Vokabular für das von Kurzbiografien anwenden, Adjektive als Nomen verwenden, word building ausführen Aussprache und Medien Das Zusammenwirken von Protestliedern und ihre Botschaft Ein Internetprojekt durchführen Einen Zeitungsbericht über ein wichtiges Ereignis eines literarischen Textes schreiben Einem Sachtext die wesentlichen Informationen : einen Zeitungsartikel schreiben