Lateinische Ausgangsschrift

Transkript

1 Das Schreibschrift-Heft: Lateinische Ausgangsschrift Das Ziel des Schreibunterrichts in der Grundschule ist für die einzelnen Kinder die Entwicklung einer persönlichen Handschrift. Das wichtigste Ziel dabei: Die Handschrift soll gut lesbar und flüssig zu schreiben sein. Je nach Schreibanlass wird dies mal mehr oder weniger der Fall sein: Bei einem wichtigen Brief oder dem Schreiben eines Gedichts gibt man sich mehr Mühe und schreibt sorgfältiger als bei Notizen auf einem Merkzettel, bei dem es häufig auf die Schnelligkeit ankommt. Die verbundene Schrift ist dabei nicht die Norm- oder Zielschrift, die alle Kinder schließlich möglichst genau so und einheitlich schreiben können sollen. Sie ist vielmehr als Hilfsmittel zu verstehen, um aus der teilweise noch unbeholfenen Druckschrift der Kinder eine Schrift zu entwickeln, die ihnen leicht von der Hand geht und bei der die Buchstaben so formklar sind, dass man sie gut erkennen kann. Voraussetzung: Die Kinder müssen bereits die Druckschrift so sicher nutzen können, dass sie in der Lage sind, selbstständig eigene kleine Geschichten aufzuschreiben. Dann haben sie verstanden, wie unsere alphabetische Schrift funktioniert und können beginnen, sich auf die Entwicklung ihrer persönlichen Handschrift zu konzentrieren. Das ist für die meisten Kinder erst im 2. Schuljahr der Fall. Für diese Entwicklung sind vier Schritte wichtig: 1. Die Kinder lernen die einzelnen Buchstaben der verbundenen Schrift mit ihrem Bewegungsablauf kennen und üben sie isoliert und im Wortzusammenhang durch Nachfahren der Buchstaben und Wörter. 2. Kleine Wörter und Sätze werden in verbundener Schrift abgeschrieben. 3. Kleine Wörter und Sätze werden aus der Druckschrift in die verbundene Schrift übersetzt. Dabei kann eine Buchstabentabelle mit abgebildeteten Bewegungsabläufen für die einzelnen Buchstaben hilfreich sein (s. hintere Umschlagseite und Kopiervorlage in der Lehrerhandreichung). 4. Die Weiterentwicklung zur persönlichen Handschrift der Kinder wird angeregt und unterstützt durch Aufgaben, in denen die Kinder gezielt ihre Schrift in den Blick nehmen und sie kritisch in bewusst gesetzten Varianten erproben, bezogen auf die Schriftgröße, die Schreibgeschwindigkeit, die Lineatur, die Stifte, das Sammeln und Vergleichen unterschiedlicher Handschriften, das besonders schöne Schreiben als Sonntagsschrift und den kreativen, gestalterischen Umgang mit Schrift. Ergänzend dazu sollten im Unterricht immer wieder Situationen initiiert werden, in denen es auf den konzentrierten, bewussten Umgang mit der Handschrift ankommt, weil es um funktionale und kostbare Schreibergebnisse geht, die von anderen dann auch dementsprechend gewürdigt werden. Besonderheiten der Lateinischen Ausgangsschrift Die in den 1950er Jahren in der Bundesrepublik eingeführte Lateinische Ausgangsschrift ist mit ihren vielen Arkaden und Girlanden eine sehr verschnörkelte Schrift mit zahlreichen Drehrichtungswechseln, die für manche Kinder kaum zu bewältigen sind. Da die meisten Erwachsenen, die diese Schrift in ihrer Schulzeit ursprünglich als Ausgangsschrift gelernt hatten, später als geübte Schreiber die besonders schnörkelreichen Großbuchstaben durch die eher schlichten Großbuchstaben der Druckschrift ersetzt haben, sollten wir auch den Kindern, denen zum Beispiel das Schreiben der Buchstaben L, R, H, G oderx große Schwierigkeiten bereitet, diese Möglichkeit als Alternative einräumen. Ein weiterer Punkt verdient ebenfalls besondere Beachtung: Dadurch, dass in der Lateinischen Ausgangsschrift eine maximale Verbundenheit der Buchstaben angestrebt wird, müssen die notwendigen Deckstriche (z. B. bei den Buchstaben a, d, und g) exakt deckungsgleich sein, damit die definierende Buchstabenform erhalten bleibt. Es ist also sinnvoll, bei den Kindern darauf zu achten, dass diese Deckstriche von Anfang an sorgfältig geschrieben werden. Anders als früher geht man heute nicht mehr davon aus, dass die Wörter in einem Zug geschrieben werden sollen, weil sich in Untersuchungen herausgestellt hat, dass dies zu Verkrampfungen und erhöhtem Schreibdruck führt. Die Lateinische Ausgangsschrift sieht keine Haltestellen zur Entspannung der Schreibhand vor. Deshalb sollten die Kinder dabei unterstützt werden, bewusst individuell günstige Punkte zum Anhalten zwischen den Buchstaben zu finden. Impressum Erika Brinkmann (Hrsg.) Schreibschrift-Heft LA Schülerarbeitsheft in der ABC-Lernlandschaft Autorinnen: Nina Bode-Kirchhoff und Erika Brinkmann 1. Auflage LERNBUCHVERLAG in Kooperation mit dem Erhard Friedrich Verlag, Seelze Alle Rechte vorbehalten. Ohne schriftliches Einverständnis des Verlags darf kein Teil dieses Werkes in irgendeiner Weise veröffentlicht oder in elektronische Datensysteme aufgenommen oder gespeichert werden. ISBN: in der Auer Verlag GmbH, Donauwörth Illustrationen: Axel Nicolai Redaktion: Claudia Kettrup, Anja Augustin Realisation: Katrin Gerstle, Liesa Bulla Friedrich Medien-Gestaltung Druck: Zimmermann Druck GmbH, Balve. Printed in Germany.

2 A A A a a a A a auf auf auf auf auf auf als als als als als als als Ananas Ananas Ananas B B B b b b B b bin bin bin bin bin bin Ball Ball Ball Ball Ball Biber Biber Biber Biber Biber 1

3 C C C c c c C c nicht nicht nicht nicht nicht Comic Comic Comic Comic Clown Clown Clown Clown D D D d d d D d du du du du du du du da da da da da da da da Dach Dach Dach Dach Dach 2

4 E E E e e e E e eine eine eine eine eine es es es es es es es es Elefant Elefant Elefant Elefant F F F f f f F f für für für für für für Affe Affe Affe Affe Affe Frosch Frosch Frosch Frosch 3 3

5 Schreibe in Schreibschrift. der Astronaut der Arzt das Baby der Dieb der Clown der Cowboy die Fee die Elfe die Hexe Astronaut Arzt Baby Dieb Clown Cowboy Fee Elfe Hexe Arzt Baby Dieb Clown Cowboy Fee Elfe Hexe 16

6 Schreibe ab. Das war lecker! Das Wasser ist kalt! Die Reise geht los! 24

7 Schreibe ab. Die Kuh übt heute einen Tanz und wackelt dabei mit dem Schwanz. Der Tiger sieht zum Fürchten aus er wartet auf den nächsten Schmaus. 26

8 Schreibe in Schreibschrift. Die Giraffe trinkt Tee. Luftpost für dich! Die Blumen haben Durst. Das Chamäleon hat eine Idee. 34

9

10 SCHREIBSCHRIFT-ALPHABET a A b B c C e E f F h H i I j J k K l L m M n N o O p P Qu r R s S t T u U v V w W x X y Y z Z qu ß D d g G