Du sollst dir kein Bildnis machen? Max Frischs Andorra. Von Dr. Margret Fetzer, Karls-Gymnasium, Stuttgart VORANSICHT.

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1 Du sollst dir kein Bildnis machen? Max Frischs Andorra Sich anhand szenischer Verfahren in literarische Figuren hineinversetzen und diese charakterisieren Von Dr. Margret Fetzer, Karls-Gymnasium, Stuttgart Dauer 12 Stunden + LEK Klassen 9/10 ready:deutsch Es ist bemerkenswert, dass wir gerade von dem Menschen, den wir lieben, am mindesten aussagen können, wie er sei. Wir lieben ihn einfach. Du sollst dir kein Bildnis machen, heißt es von Gott. (Max Frisch) picture-alliance/imagno/votava

2 Klassen 9/10 /2 Max Frischs Andorra Die Einheit im Überblick Stunden 1/2 Seite 12 Wer will was von wem in Andorra? Textgrundlage: 1. Bild, S Formulieren erster Vermutungen über den Inhalt des Dramas Darstellen einzelner Figurenverhältnisse durch Standbilder Analysieren der allgemeinen Figurenkonstellation Stunden 3/4 Seite 17 Stunden 5/6 Seite 23 Stunden 7/8 Seite 29 Beziehungskiste Textgrundlage: 2. Bild, S ; 11. Bild, S Andris Persönlichkeitskrise als dramatische Wende Textgrundlage: 6. Bild, S ; passim Ich und die Anderen die Anderen und du Textgrundlage: passim Sich- Einfühlen in Andris und Barblins Verhältnis zu Beginn und am Ende des Dramas kreatives Relektieren der Kommunikations- und Beziehungskrise emotionales Nachvollziehen der Situation Andris in Andorra Analysieren von Andris Persönlichkeitsentwicklung im Verlauf des Dramas Einordnen der Persönlichkeitskrise Andris in den Gesamtzusammenhang Analysieren und Vergleichen von Selbst- und Fremdbild der Andorraner Klären der Sündenbock-Rolle Andris Stunden 9/10 Seite 35 Stunde 11 Seite 40 Guck mal, wer da wie spricht Textgrundlage: passim Jud oder nicht? Textgrundlage: 7. Bild, S ; 9. Bild, S Erkennen sprachlicher Besonderheiten in der Figurenrede Deuten dieser Besonderheiten als Hinweise auf den Charakter einer Figur Problematisieren charakterbildender Klischees entsprechendes Einordnen des Stücks Stunde 12 Seite 45 LEK Seite 50 Und keiner ist s gewesen Textgrundlage: 12. Bild, S ; Zeugenschranken Stimmt das, daß ich anders bin als alle? Analysieren der persönlichen Schuld und Verantwortung der Andorraner Erkennen und Übertragen der Bildnis- Problematik auf andere Kontexte Charakterisieren der Figur Andris in ihrer Komplexität Analysieren seiner Position innerhalb der Figurenkonstellation von Andorra L ready:deutsch 3

3 Stunden 1/2 M 1 Max Frischs Andorra Klassen 9/10 /2 Was will man in Andorra? S 12 ready:deutsch Fläche 468 km² (zum Vergleich: Stadtstaat Berlin 890 km²) Einwohner ca (zum Vergleich: in den 1960er-Jahren ca ) Währung Euro Überlege mit einem Partner, worum es in dem Stück Andorra gehen könnte. Notiert mindestens drei Schlagworte. Schlagt dann das Personenverzeichnis auf S. 8 auf. Überdenkt und erweitert eure ersten Vermutungen. Teilt eure Ergebnisse der Klasse mit und begründet, wie ihr zu euren Vermutungen gekommen seid. Entscheidet euch gemeinsam für die drei Schlagworte, die euch am zutreffendsten erscheinen. Artalis/Fotolia.com

4 Stunden 3/4 M 3 Max Frischs Andorra Klassen 9/10 /2 Willkommen zurück beim Chat! Ofensichtlich steht es um Andris und Barblins Beziehung nicht zum Besten. Stellt euch nun Folgendes vor: Weil Andri und Barblin nicht mehr weiter wissen, chatten die beiden in einem Forum, in dem es um Fragen rund ums Thema Liebe und Beziehung geht. A 1. Bildet Vierergruppen. Führt ein Schreibgespräch, in dessen Verlauf ihr Andris bzw. Barblins Chat-Beiträge sowie die Antworten der anderen Chat-Teilnehmer verfasst. Geht dabei folgendermaßen vor: a) Bestimmt einen Andri oder eine Barblin, der bzw. die seine bzw. ihre Beziehungsprobleme ohne zu sprechen auf ein Blatt Papier schreibt. b) Dieses Blatt Papier überlässt er bzw. sie dann den anderen zum schriftlichen Kommentar. Wie beim Online-Chat ist es jedem Teilnehmer möglich, auf die Äußerung eines jeden anderen Chat-Teilnehmers zu reagieren. Hinweis: Achtet darauf, dass eure Beiträge mindestens einen Satz lang sind, und versucht, möglichst häuig innerhalb der Gruppe zu wechseln. 2. Fasst die Ratschläge, die Andri bzw. Barblin im Online-Chat erhalten haben, in einem Satz bis maximal zwei Sätzen zusammen und diskutiert eure Ergebnisse in der Klasse. EXTRA Überlegt, ob diese Ratschläge Andris und Barblins Beziehung oder gar dem Stück Andorra als Ganzem zu einem anderen Ausgang hätten verhelfen können. Thinkstock 20 ready:deutsch

5 Klassen 9/10 /2 Max Frischs Andorra Stunden 5/6 M 1 Das Gerücht Paul A. Weber: Das Gerücht, 1943/53 Partner A: Betrachte das Bild sehr genau und beschreibe es deinem Nebensitzer bzw. deiner Nebensitzerin. Partner B: Höre der Beschreibung deines Nebensitzers bzw. deiner Nebensitzerin aufmerksam zu. Überlege, wofür die einzelnen beschriebenen Elemente stehen könnten, und versuche, sie zu deuten. Sammelt eure Ergebnisse in der Klasse und diskutiert, welche Rolle Gerüchte in Max Frischs Andorra spielen. akg-images S ready:deutsch 23

6 Stunden 5/6 M 2 Max Frischs Andorra Klassen 9/10 /2 Gerüchtegeflüster in Andorra Um Andris Persönlichkeit verstehen und seine Gefühle und Gedanken nachvollziehen zu können, ist es wichtig, dass du dich in seine Lage hineinversetzt. In den folgenden Aufgaben wird deutlich, wie Andris Selbstbild durch Gerede und Gerüchte geprägt wird. A 1. Entscheide dich für eine der folgenden Figuren und lies die dazugehörige Textstelle aufmerksam durch: a) Soldat: 1. Bild, S. 21, Z. 23 S. 23, Z. 12 b) Tischler: 3. Bild, S. 33, Z. 18 S. 35, Z. 5 c) Doktor: 4. Bild, S. 39, Z. 17 S. 40, Z. 25 d) Wirt: 12. Bild, S. 98, Z. 19 S. 100, Z Formuliere auf der Grundlage dieser Textstelle einen Satz, den die jeweilige Figur zu Andri sagen könnte und in dem ihre Einstellung zu Andri deutlich wird. Beginne mit Du 3. Lerne diesen Satz auswendig und probiere aus, wie du ihn sagen wirst, indem du ihn leise vor dich hin sprichst. 4. Bildet eine Flüstergasse: Stellt euch einander zugewandt in zwei Reihen auf und lasst einen schmalen Durchgang frei. Jeweils eine(r) übernimmt die Rolle von Andri. Er/sie geht langsam durch die Gasse hindurch, während die anderen ihren Satz lüstern. Danach geht er/sie zurück auf ihren Platz in der Flüstergasse und der/die nächste beginnt, als Andri durch die Gasse zu gehen so lange, bis jede(r) einmal die Flüstergasse durchschritten hat. 5. Teilt eure Erfahrungen mit der Klasse: An welche der von den anderen gelüsterten Sätze erinnert ihr euch? Notiert diese an der Tafel. Wie habt ihr euch in eurer Rolle als Andri gefühlt, als ihr diese Sätze gehört habt? EXTRA Vergleiche Paul A. Webers Das Gerücht mit dem oben stehenden Foto: Welche Darstellung illustriert Andris Situation in Andorra überzeugender? Begründe deine Antwort. Thinkstock Im Übungsmaterial Ü 1 kannst du formal korrektes Zitieren üben. Das ist für alle Aufsatzformen sehr wichtig. 24 ready:deutsch

7 Klassen 9/10 /2 Max Frischs Andorra Stunden 5/6 M 1 4 Die Stunden im Überblick Einstieg Beschreiben und Deuten des Bilds Das Gerücht von M 1 PA, UG Paul A. Weber Erarbeitung Durchführen einer Flüstergasse zu Andris Situation, M 2, M3 EA, GA, UG Analysieren von Andris Persönlichkeitsentwicklung im Verlauf des Dramas Vertiefung Auseinandersetzen mit dem 6. Bild als Auslöser für M 4 UG, EA Andris Persönlichkeitskrise Hinweis Lösung M 1 Seite 23 Die Schülerinnen und Schüler sollten inzwischen das gesamte Stück gelesen haben. Das Material M 3 bietet in Aufgabe 1 die Möglichkeit der Diferenzierung. Im Übungsmaterial Ü 1 wiederholen die Schülerinnen und Schüler, wie man formal korrekt zitiert. Das Übungsmaterial können Sie kostenlos von unserem Download-Portal herunterladen: ready.raabe.de/archiv Beschreiben und Deuten von Paul A. Webers Gerücht Beschreibung: Zu sehen ist ein wurmartiges Wesen, das sich aus Leibern entwickelt, die wiederum aus Hochhausfenstern hervorquellen. Der Körper ist besetzt mit unzähligen Augenpaaren. Deutung: Einmal in die Welt gesetzt, lässt sich ein Gerücht nicht mehr aufhalten. Irgendwann wird es so übermächtig, dass sich ihm jeder blindlings anschließt. In Andorra prägen die Gerüchte, die die Andorraner aufgrund ihrer Vorurteile gegenüber Andri in die Welt setzen, den Verlauf des Dramas entscheidend mit. Das vom Lehrer Can verbreitete Gerücht, er habe mit Andri ein Judenkind adoptiert, bildet die Grundlage für alle weiteren Gerüchte über Andris Charakter. Lösung M 2 Seite 24 Lösung M 2 Seite Durchführen einer Flüstergasse Mögliche Sätze: Soldat: Du bist so feig, und für so einen soll ich kämpfen! ; Tischler: Du bist einfach kein Handwerker, mach was mit Geld wie alle Juden! ; Doktor: Du bist viel zu ehrgeizig und willst immer alles für dich haben typisch Jude! ; Wirt: Du hast den Stein geworfen und die Senora umgebracht, du Mörder! EXTRA Vergleichen von Bild und Foto Hier gibt es keine eindeutige Lösung. Das Foto gibt die ausufernde Unkontrollierbarkeit des Gerüchts allerdings weitaus weniger eindeutig wieder als Paul A. Webers Bild. L ready:deutsch 27

8 Klassen 9/10 /2 Max Frischs Andorra Stunden 9/10 M 1 Guck mal, wer da spricht! 2 1 Unsere Täler sind eng, unsre Einmal werd ich die Wahrheit Äcker sind steinig und steil, unsere Oliven werden auch nicht die Lüge ist ein Egel, sie hat sagen das meint man, aber saftiger als anderswo. Was sollen die wollen von uns? [ ] wächst. Ich werd s nimmer los. die Wahrheit ausgesaugt. Das Andorra ist ein schönes Land, Das wächst und hat Blut. aber ein armes Land. Ein friedliches Land, ein schwaches Land ein frommes Land [ ]. 3 Hast du bemerkt, wie sie gehen? Sie blicken einander nicht an. Und wie sie schweigen! Wenn es dann soweit ist, merkt jeder, was er alles nie geglaubt hat. Drum gehen sie heute so seltsam. Wie lauter Lügner. 5 Also, [ ] verstanden: s wird kein Wort geredet, wenn der Judenschauer da ist. Ist das klar? Hier geht s mit rechten Dingen zu, das ist wichtig. Wenn gepifen wird: stehenbleiben auf der Stelle. Verstanden? Achtungstellung wird nicht verlangt. Ist das klar? 4 Woher kommt ihr, ihr alle, wohin geht ihr, ihr alle, warum geht ihr nicht heim, ihr alle, ihr alle, und hängt euch auf? 6 Ich habe Leute getrofen, die keine Ahnung haben, wo Andorra liegt, aber jedes Kind in der Welt weiß, daß Andorra ein Hort ist, ein Hort des Friedens und der Menschenrechte. Lies dir die Äußerungen durch. Sie stammen alle von Figuren aus Andorra. Ordne sie den entsprechenden Figuren zu und begründe deine Entscheidung. S ready:deutsch 35

9 n Stunden 9/10 M 2 Max Frischs Andorra Klassen 9/10 /2 Guck mal, wer da wie spricht! Vermutlich ist es euch gelungen, die Äußerungen in M 1 den richtigen Figuren zuzuordnen trotz des fehlenden Kontexts. Das hängt damit zusammen, dass jede der Figuren sich durch individuellen Sprachgebrauch auszeichnet. A Jede der Figuren zeichnet sich durch individuellen Sprachgebrauch aus 1. Bildet Vierer- oder Fünfergruppen. Entscheidet euch dann für eine der folgenden Figuren und analysiert ihre Sprache. Achtet dabei vor allem auf Sprachebene und Sprachstil (gehoben, derb, komplex, Stilmittel, bildhafte Sprache etc.), Syntax und Lexik (aufallende Satzstrukturen, besondere Wortwahl), Gesprächsverhalten (wie sich die Figur im Gespräch mit anderen Figuren verhält). a) Pater (1. Bild, 7. Bild, 9. Bild) n b) Lehrer (1. Bild, 4. Bild, 5. Bild, 10. Bild, 12. Bild) n c) Andri (1. Bild, 2. Bild, 3. Bild, 4. Bild, 6. Bild, 7. Bild, 9. Bild, 10. Bild, 11. Bild) n d) Barblin (1. Bild, 2. Bild, 11. Bild, 12. Bild) e) Soldat (1. Bild, 8. Bild, 12. Bild) f) Doktor (4. Bild, 8. Bild, 12. Bild) 2. Warum spielt im Drama die Sprache einer Figur eine so wichtige Rolle für den Eindruck, den man von ihrem Charakter gewinnt? Notiere als Antwort auf diese Frage mindestens drei Sätze und diskutiere deine Ergebnisse zunächst in deiner Gruppe, dann mit der ganzen Klasse. 3. Welche weiteren Aspekte verraten Relevantes über den Charakter einer Figur bzw. eines Menschen? Führt zu dieser Frage ein Brainstorming durch und erstellt eine ungeordnete Liste. Thinkstock 36 ready:deutsch

10 Stunde 11 M 3 Max Frischs Andorra Klassen 9/10 /2 Gene oder Umwelt in Andorra Wie ihr gesehen habt, inden sich im 7. und 9. Bild zahlreiche Argumente sowohl für die Macht der Gene als auch für die Macht der Umwelt. Es stellt sich die Frage, welche Position Max Frisch mit seinem Drama Andorra insgesamt bezieht. A 1. Positioniert euch als Max Frisch, Autor von Andorra, auf der imaginären Linie zwischen den zwei Zitaten vom Anfang der Stunde. Tipp: Folgende Fragen könnten euch bei eurer Entscheidung helfen: Wie reibungslos verläuft die Identiikation Andris im Rahmen der sogenannten Judenschau im 12. Bild? Sind vornehmlich Andris Gene oder seine Umwelt verantwortlich für sein Schicksal am Ende von Andorra? Wo wäre die Ideologie der Nationalsozialisten, gegen die Frisch hier ofensichtlich Position bezieht, auf der imaginären Linie vom Anfang der Stunde zu verorten? 2. Positioniert euch nun selbst erneut auf der imaginären Linie vom Anfang der Stunde. Wer hat seine Position verändert, wer fühlt sich in seiner Position weiter bestärkt? Diskutiert eure Gründe in der Klasse. picture-alliance/imagno/votava 42 ready:deutsch

11 Klassen 9/10 /2 Max Frischs Andorra Stunde 12 M 1 Angeklagt! Wirt Geselle Tischler Lehrer Doktor Jemand Pater Soldat Der Gerichtsprozess gegen die Andorraner beginnt. Ihr seid die Staatsanwälte: Welche Klage erhebt ihr gegen die jeweiligen Personen? Bildet entsprechende Kleingruppen und formuliert gemeinsam eine kurze Anklageschrift. Schreibt in Du-Form. Colourbox S ready:deutsch 45