6-10 KREATIV REIME SACH INFORMATION ÄUSSERE FORM VON GEDICHTEN LIEDER REIMSCHEMA

Transkript

1 SACH INFORMATION Wörter reimen sich im üblichen Sprachgebrauch dann, wenn ihre Enden gleich klingen. Diese Enden werden mit dem Fachwort Reimbaustein bezeichnet. Diese Reimbausteine sind die letzten Buchstaben eines Wortes und beginnen immer mit einem Vokal. So haben die Worte Sein, Rhein, kein, Gebein den gemeinsamen Reimbaustein ein. Die Rechtschreibung besitzt beim Reimen keinen hohen Stellenwert, entscheidend ist der Klang der Endsilben. So reimen sich problemlos Gepäck auf weg und Bohne auf Kanone. ÄUSSERE FORM VON GEDICHTEN Ob es sich bei einem Text um ein Gedicht handelt oder nicht, erkennt man im Allgemeinen sofort am Schriftbild bzw. an der Anordnung der Textzeilen. Üblicherweise werden Gedichte in Versen und Strophen geschrieben. Als Vers kann man also auch eine Zeile in einem Gedicht bezeichnen. Das Ende eines Verses ist meist dort, wo man beim Lesen eine Pause macht. Das muss zwar nicht immer auch gleichzeitig mit dem Ende des Satzes zusammenfallen, oft steht an dieser Stelle allerdings zumindest ein Komma. In Gedichten, die auf dem Grundsatz des Endreimes aufgebaut sind, steht am Ende des Satzes aber immer das Reimwort. Mehrere Verse bilden zusammen eine Strophe. Die Länge einer Strophe ist durchaus unterschiedlich, sie besteht allerdings zumindest aus zwei Versen, manchmal auch aus vier, sechs oder mehr. Auch die Anzahl der Strophen, die zusammen dann das ganze Gedicht ausmachen, ist variabel. An Reimwörterbüchern gibt es eine große Auswahl. Die Bezeichnung Strophe kennen wir hauptsächlich von Liedern, sie wird aber auch für Reime verwendet. LIEDER Die Bezeichnung Strophe kennen wir auch aus Liedern. Ein Text eines Liedes ist sozusagen ein gesungenes Gedicht. Der Überbegriff Lyrik, unter dem Gedichte zusammengefasst sind, weist ja auch auf diesen Ursprung hin. Bei den alten Griechen wurden Gedichte eben zur Lyra gesungen. Unterteilungen bei den Texten von Liedern bestehen noch in Refrain und Zwischenstrophe. Dabei ist der Refrain ein immer wiederkehrender Vers aus meist nur wenigen Zeilen, während die Zwischenstrophe unterschiedlichen Inhalts ist und die Handlung der Geschichte vorantreibt. Viele Lieder haben Gedichte als Grundlage und reimen sich oft. Es ist interessant, Liedtexte einmal ohne Musik unter die Lupe zu nehmen. REIMSCHEMA Der Bauplan eines Gedichtes mit Endreim wird als Reimschema bezeichnet. Es bezeichnet die Struktur der aufeinanderfolgenden Verse, ob sich direkt aufeinander ÖKO LOG NIEDERÖSTERREICH 6.2

2 SACH INFORMATION folgende Zeilen reimen sollen oder ob diese Reimstruktur anderen Strukturen folgen soll. Das einfachste Reimschema nennt man Paarreim. Bei ihm reimen sich die jeweils aufeinanderfolgenden Verse. Beim Kreuzreim reimt sich die erste mit der ZUSAMMENFASSUNG: Die Beschäftigung mit Reimen kann als lustiger Denksport betrachtet werden, mit dem man neue Zugänge zur Sprache und zum eigenen Wortschatz gewinnen kann. Doch sollte man beim Reimen auch einige Grundsätze befolgen, um wirklich gute Gedichte fabrizieren zu können. Doch soll auf jeden Fall die Freude am sprachlichen Gestalten im Vordergrund stehen. dritten Zeile und die zweite mit der vierten. Beim umarmenden Reim gehören die erste und vierte Zeile zusammen, auch die zweite und dritte Zeile reimen sich. Mithilfe von Reimwörterbüchern ist es schon im Kindesalter möglich, kleine Reime oder Gedichte zu schreiben. Es macht Kindern viel Spaß, mit Wörtern kreativ zu sein. VERSFUSS UND VERSMASS Man unterscheidet zwischen betonten und unbetonten Wörtern,Teilen bzw. Silben. Man kann diese auch mit Hebungen und Senkungen oder ganz einfach mit leichten und schweren Wortteilen bezeichnen. Eine regelmäßig sich wiederholende Abfolge von betonten und unbetonten Silben nennt man Versmaß. Dieses kann man wiederum in verschiedene Gruppen unterteilen. Der Jambus ist die Abfolge von jeweils einem schweren und einem leichten Wortteil. Man erkannt den Jambus beim Lesen des kurzen Gedichtes: Die Fénsterbánk, die Fénsterbánk ist nícht sehr bréit, doch zíemlich láng. Es existieren noch andere Versmaße mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad, von denen der Trochäus der leichteste, da er nur ein umgekehrter Jambus ist. Es folgt bei ihm also ein leichter auf einen schweren Wortteil. Ein Beispiel: Tánte Èmma hát indéssen schón drei Wóchen nìchts gegèssen. BETONUNG EINZELNER SILBEN Durch unterschiedliche Betonung einzelner Silben kann es zu durchaus interessanten Sinnverdrehungen kommen. Der Unterschied zwischen Blúmentopf-Erde und Bluménto-Pférde sowie Schúl- Zéntrum und Schulzen-Trúm beruht auch auf der unterschiedlichen Betonung der Silben. 6.2 ÖKO LOG NIEDERÖSTERREICH

3 DIDAKTISCHE UMSETZUNG Worte mit ähnlichem Klang aneinanderzureihen gehört zu einem der ersten Sprachspiele der Kinder. Das Kleinkind erlernt die Sprache in einem großen Maß durch das Spiel mit Klängen, die Freude am Experimentieren und freies Aneinanderreihen von ähnlich klingenden Silben und Klängen. Im Laufe des Erwachsenwerdens kommt es häufig zu einer Erstarrung des lockeren Umganges mit der Sprache. Der Aspekt der grammatikalisch richtigen Anwendung der Sprache bewirkt sehr rasch eine Unfreiheit im Umgang mit ihr. Dem kann die Beschäftigung mit Reimen eine gewisse Abhilfe schaffen. Schülerinnen und Schüler, die auf der Suche nach passenden Reimwörtern ihren Sprachschatz durchstöbern, beginnen dadurch oftmals erst zu diesem Zeitpunkt die Existenz des Sprachschatzes zu begreifen und erleben somit Sprache erstmals als etwas Bewegliches, das wachsen, größer und reicher werden kann. Auch kann durch die Beschäftigung mit Reim und Versmaß die Freude an der Sprache und deren aktiver Einsatz gesteigert werden. Ein großes Erfolgserlebnis: Wörter schreiben zu können! LERNZIELE: Die SchülerInnen sollten die Sprache als etwas Lebendiges erleben. Die Fähigkeit, Sprache selbst zu gestalten, soll gestärkt werden. Durch aktive Beschäftigung mit Sprachlauten wird der Wortschatz der SchülerInnen gestärkt und vergrößert. Kinder sollten die Möglichkeit bekommen, mit der Sprache experimentieren zu können. WIR DICHTEN INFORMATIONSTEIL: Wichtig beim Umgang mit Reimen und Versen ist es, den jungen Poetinnen und Poeten die Freiheit des Neuerfindens der Sprache zu gestatten. Kontraproduktiv wäre, grammatikalische Einwände vorzubringen bzw. neu gefundene literarische Schöpfungen abzulehnen. Durch Fehler verzeichnet man oft die besten Fortschritte. Nur wer spielerisch mit der Sprache experimentieren und mittels Fehler Konventionen in Frage stellen darf, erwirbt eigene Fähigkeiten am Gestalten einer lebendigen Sprache. Reimen und der spielerische Umgang sind oft der Anfang einer wunderbaren Freundschaft mit der eigenen Sprache. ORT: Klassenzimmer. ZEITAUFWAND: eine bis zwei Unterrichtsstunden. Man kann auch versuchen, den selbst gereimten Vers zu vertonen. ÖKO LOG NIEDERÖSTERREICH 6.2

4 DIDAKTISCHE UMSETZUNG MATERIALIEN: Papier, Bleistift, Radiergummi, Arbeitsblatt 1. KOSTEN: keine. Vor Zuhörern zu reden ist keine leichte Sache. Vielen Menschen fällt dies ausgesprochen schwer. Deshalb ist es wichtig, den freien Ausdruck schon im Kindesalter zu fördern. UMSETZUNG: Beginnen Sie nicht zu kompliziert. Die Kinder können durch Überforderung sehr leicht die Freude an der eigenen Dichtung verlieren. Geben Sie zuerst Beispiele kurzer, verständlicher Reime, die aus dem Wortschatz der Kinder stammen könnten. Erst später und mit größerer Sicherheit sollten schwierigere Reime versucht werden. Am Arbeitsblatt 1 finden Sie Reimpaare, die den Kindern das Dichten und Reimen erleichtern können. Als Einstiegshilfe beginnen Sie mit vorgefertigten Reimen. Lesen Sie den SchülerInnen einen Reim bis auf das letzte Wort vor und lassen Sie die Klasse dann das letzte Wort raten. Oftmals kann es hier bereits zu verschiedenen Lösungsmöglichkeiten kommen. Lassen Sie mehrere Lösungsmöglichkeiten gelten. Man kann die Klasse über die beste Reimlösung abstimmen lassen. Als zweiter Schritt zum eigenen Gedicht empfiehlt sich, die erste Zeile eines Reimes vorzutragen und die SchülerInnen die ganze zweite Reimzeile selbst finden zu lassen. Die nächste Schwierigkeitssteigerung besteht dann darin, nur noch das Anfangswort eines zweizeiligen Reimes vorzugeben. Lassen Sie sich überraschen. Nicht immer werden die besten SchülerInnen auch gleich die besten Reimerfolge erbringen. 6.2 ÖKO LOG NIEDERÖSTERREICH

5 ARBEITSBLATT WIR DICHTEN Versuche anhand der folgenden Reimpaare zweizeilige Gedichte zu schreiben! Qual Wahl Magen klagen mein klein rein Schal Wal Haus Maus schlief rief Aal kahl Marzipan Zahn tief rief Lokal kahl alt halt ritt Tritt Pirat Salat Baum Traum Grille Brille Fabel Gabel Halle Qualle Bazille Pille schade Wade Kanne Pfanne Ring ging Affen gaffen Kranz Tanz Not Pilot mager Schwager Seil steil Kummer Hummer Habt ihr gewusst, dass es eigene Bänder mit Festgedichten zu kaufen gibt? Darin gibt es kurze und lange Gedichte für jeden Anlass, vom Geburtstag über die Taufe bis zur Goldenen Hochzeit. So braucht man nicht lange suchen, wenn man ein Gedicht als Geschenk vortragen möchte. ÖKO LOG NIEDERÖSTERREICH 6.2

6 ARBEITSBLATT REIMTRANSPORT Versucht paarweise Reime zu bilden! Immer abwechselnd ein Wort sagen und versuchen, einen Reim dazu zu finden. Wenn es euch gelungen ist, ein Reimpaar zu bilden, schreibt oder zeichnet es auf und versucht gemeinsam ein kleines Gedicht zu fabrizieren. 6.2 ÖKO LOG NIEDERÖSTERREICH