envol 5 on s entraîne

Transkript

1 envol 5 on s entraîne Primarschule 5. Schuljahr Lehrmittel der Interkantonalen Lehrmittelzentrale Projektleitung: Prof. Dr. Jakob Wüest, Universität Zürich Autorinnen und Autoren: Brigitte Achermann, Fällanden ZH Michel Bawidamann, Widnau SG Martine C. Tchang-George, Zürich Hanna Weinmann, Dietikon ZH Linguistische Beratung: Dr. Giuseppe Manno, Zürich Fachdidaktik: Prof. Dr. Otto Stern, Zollikerberg ZH Lehrmittelverlag des Kantons Zürich Auf dem Internet finden sich unter aktuelle Hinweise zu den Programmen und den Lehrmitteln. Hinweise zur Verwendung von On s entraîne unter demselben Link (Rubrik logiciels, Support).

2 Envol 5 Französisch 5. Schuljahr Das multimediale Übungsprogramm envol 6 besteht aus vier Teilen: Lernprogramme Chansons Hörtexte Bandes dessinées Das CD-Zeichen in den Unités im Buch verweist auf den Datenträger.! Wichtig: die Schüler und Schülerinnen müssen mit dem Programm vertraut sein, bevor sie damit zu arbeiten beginnen. Nur so ist eine sinnvolle Nutzung gewährleistet! Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 2

3 Programmstart Übersicht 1. Das Programm on s entraîne von der Festplatte starten 2. Mit der Taste Neu wird in der Datenbank ein neuer Benutzer angelegt. Mit dieser Taste den neuen Namen eingeben, wenn das erste Mal mit dem Programm gearbeitet wird 3. Den Namen durch Anklicken auswählen und die Taste Öffnen anklicken 4. Mit der Taste Löschen können Benutzer aus der Datenbank entfernt werden Nach dem Anklicken der Taste Öffnen erscheint nebenstehendes Fenster. Durch einfaches Anklicken einer Unité öffnet sich dieses. Die Tatze neben einer Übung zeigt an, dass diese in Bearbeitung oder fertig bearbeitet ist. Inhalt einer Unité Das Fenster zeigt alle Übungen einer Unité, die auf dem Datenträger enthalten sind. Die Lernziele stimmen mit denjenigen im Buch überein. Durch Anklicken des Fragezeichens in der Übung erscheint eine Anleitung, die den Lernenden die Übung erklärt. Die Anleitung vor Beginn der Übung lesen! Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 3

4 Du lernst 1 Erwachsene und Kinder begrüssen 2 dich selber vorstellen und andere nach ihrem Namen fragen 3 einige Fremdsprachen in Französisch benennen 4 anhand von bekannten Wörtern den Inhalt von unbekannten Texten entschlüsseln 5 den französischen Laut oi und sein Schriftbild Durch Mausklick wird immer die Frage comment tu t appelles? gewählt. Daraufhin beantwortet eine Stimme die Frage. Bei einer falschen Antwort, nach Betätigen der Schlüssel-Taste, die die richtige Antwort anzeigt, wird durch Drücken der Enter-Taste am Computer zur nächsten Übung weitergegangen. Die Person mit dem richtigen Namen (durch Mausklick) begrüssen. Die Namen stammen aus der Übung aus dem Buch Seite 11. Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 4

5 Kinder aus aller Welt stellen sich vor und sagen, welche Sprache sie sprechen. Die jeweilige Landesfahne ist eine Hilfe. Die SchülerInnen müssen die Sprache französisch erkennen. (s. Übung 3B Seite 15). Ein Kind zählt in einer Fremdsprache. Zur Unterstützung zeigt es die Landesfahne. Durch Anklicken bestimmen, welche Sprache gesprochen wird. Zahlen in einer fremden Sprache erkennen. Eine Kinderstimme sagt eine Zahl. Mit der Maus wird die richtige Zahl auf den rosa Punkt unterhalb der Zeichnung gezogen. Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 5

6 Das Wort herausfinden, das nicht in die Reihe passt. Durch Anklicken der Sprechblase ertönt Wort, aus dem der Laut oi herausgehört werden muss. Die richtige Antwort durch Klicken auf den blauen Punkt bestätigen. Fragen zum Text beantworten. Der Text bleibt immer gleich. Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 6

7 Du lernst 1 einige Schulgegenstände benennen 2 die Schulgegenstände nach ihrem grammatikalischen Geschlecht (un/une) unterscheiden 3 nach Einrichtungsgegenständen im Schulzimmer fragen und auf solche Fragen antworten 4 den Plural mit des bilden 5 als Lerntechnik das Üben von Wörtern mit deiner Lernkartei 6 den französischen Laut qu und sein Schriftbild Die genannten Gegenstände werden mittels Mausklick der richtigen Zeichnung zugeordnet. Anschliessend wird die Zeichnung automatisch beschriftet. Der auf dem Bild dargestellte Gegenstand wird nach seinem Artikel per Maus in den rechten oder linken Hut gezogen. Daraufhin erscheint die Schreibweise des Gegenstandes im blauen oder gelben Feld. Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 7

8 Die genannten Gegenstände eines Schulzimmers werden erkannt und per Mausklick angewählt. Anschliessend erscheint die Schreibweise im entsprechenden Feld. Übung 3A Seite 24 Gezeigte Gegenstände in die unbestimmte Mehrzahl setzen. Mit der ok-taste bestätigen In einem Satz, der vorgesprochen wird (Sprechblase anklicken), den Laut qu erkennen und zuteilen. Wenn er vorkommt, die Sprechblase auf die Fabrik, wenn er nicht vorkommt, die Sprechblase auf den Eimer ziehen. Der Satz erscheint dann ausgeschrieben im blauen oder gelben Feld. Es werden Fragen zum Text gestellt, die durch Anklicken eines der Felder beantwortet werden müssen. Den Text kopieren und in der Klasse lesen, damit ihn alle verstehen. Evtl. die Fragen im Vorfeld bereits einmal stellen. Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 8

9 Du lernst 1 nach der Farbe fragen und einige Farben benennen 2 den Zusammenhang kennen zwischen un le beziehungsweise une la 3 die Zahlen von 0 bis 12 und nach der Anzahl fragen 4 den Plural mit les bilden 5 als Lerntechnik ein Spiel mit den Lernkarten 6 den französischen Laut ou und sein Schriftbild Farben erkennen. Eine Stimme beschreibt die Farben eines Gegenstandes. Durch Mausklick ins Feld beim richtigen Gegenstand erscheint er ausgeschrieben. Entspricht Übung 1A Seite 32. Vorgängig unbedingt diese Übung machen. Der auf dem Bild dargestellte Gegenstand wird nach seinem Artikel per Maus in die rechte oder linke Schultasche gezogen. Daraufhin erscheint die Schreibweise des Gegenstandes im blauen oder gelben Feld. Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 9

10 Es wird eine Frage nach der Anzahl (Bücher, Hefte etc.) gestellt. Die Antwort wird als vollständiger Satz in die Lücke geschrieben. Eine Addition wird vorgesagt. Das Resultat, die richtige Zahl in Buchstaben, wird in die Lücke geschrieben. Siehe Übung 3A Seite 34. Den gezeigten Gegenstand in die Mehrzahl mit les setzen und in die Lücke schreiben. Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 10

11 Einzahl Mehrzahl und sous und dans. Der Satz, der vorgesprochen wird, wird per Mausklick aus den drei Möglichkeiten ausgewählt. Das Bild stellt den Satz zusätzlich dar. Siehe Übung 4A Seite 36. Den Laut anhand des gesprochenen Wortes, des Bildes und der Schreibweise erkennen. In den Sprechblasen sind die Satzteile und Farben enthalten, die im Text als Symbole und Bilder dargestellt sind. Die Sprechblase an die passende Stelle im Text klicken. Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 11

12 Du lernst 1 ausdrücken, was du gerne in deiner Freizeit unternimmst und wie du andere danach fragen kannst 2 das Verb aimer im Singular 3 mit mon, ma, ton, ta den Besitz angeben 4 die Zahlen von 13 bis 20 5 einige Anweisungen geben und diese ausführen 6 den französischen Laut ai und sein Schriftbild Nach dem Mausklick auf den Kinderkopf erfährt man ein Hobby des Kindes. durch Verschieben mit der Maus wird die richtige Aktivität in den Kreis unter dem Kopf verschoben. Aus den Satzteilen durch Anklicken einen Satz zusammenstellen. Die beiden Bilder stellen den Satzinhalt dar. Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 12

13 Die Gegenstände auf der rechten Seite der gestrichelten Linie gehören mir. Eine Stimme fragt mich, ob diese Dinge mir gehören: C est ta gomme? Die Antwort klicke ich aus den gegebenen Satzteilen. Eine Frage und die Antwort werden vorgesprochen. Die Anzahl muss aus der Antwort herausgehört und in die Lücke geschrieben werden (stimmt nicht mit der Anzahl auf der Zeichnung überein). Durch Anklicken der Sprechblase ertönt ein Wort, das dem richtigen Ordner zugeteilt werden muss. Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 13

14 Die richtige Frage auf die Antwort in der Sprechblase aus Satzteilen zusammenstellen. Lernzielkontrolle: Mit einem Klick auf die Sprechblase ertönen Texte, die mit den beiden vorgegebenen Lernzielen zusammenhängen. Den Text dem richtigen Lernziel zuordnen. Die Lernziele: - ich kann eine unbestimmte Anzahl von Gegenständen bezeichnen - ich kann das Verb aimer im Singular anwenden - ich kann ausdrücken, was ich in meiner Freizeit gerne mache und danach fragen - ich kann Anweisungen geben und diese auch selbst ausführen - ich kann die Zahlen bis 20 - ich kann mit mon, ma, ton, ta den Besitz angeben - ich kann den Plural mit les bilden - ich kann nach der Anzahl fragen und darauf antworten - ich kann nach der Farbe fragen und acht Fragen benennen - ich kann Erwachsene und Kinder begrüssen - ich kann einige Fremdsprachen auf französisch benennen - ich kann Gegenstände aus dem Schulwortschatz benennen - ich kann meiner Lehrperson oder einer Gruppe von Personen Anweisungen geben - ich kann mich selbst vorstellen und andere nach ihrem Namen fragen Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 14

15 Du lernst 1 die Bezeichnungen der Wochentage und der Monate 2 nach dem Datum fragen und das Datum angeben 3 das Verb avoir im Singular 4 einige Mengen angeben, die du beim Einkaufen, beim Kochen und beim Backen brauchst 5 einige Verwandtschaftsbezeichnungen 6 den französischen Laut an und sein Schriftbild Beim Klicken auf die runden Symbole erklärt eine Stimme, was Yasmina und Daniel die Woche hindurch machen. Das Symbol auf den richtigen Wochentag ziehen. Eine Stimme sagt den Text, der zusätzlich geschrieben über den Symbolen steht. Das richtige Symbol mit Datum anklicken. Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 15

16 Den ganzen Satz mit dem Verb avoir in die Lücke schreiben. Es ist nicht immer ganz klar, welche Person gemeint ist (tu as oder il a). Die Satzelemente, die im gesprochenen Satz vorkommen, auf der Liste erkennen und per Mausklick markieren. Stammbaum. Aussagen, die gemacht werden, anhand des Stammbaumes überprüfen und als richtig oder falsch markieren. Analog Übung 5A Seite 63, allerdings mit anderen Namen. Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 16

17 Durch Anklicken der Sprechblasen ertönen Wörter, aus denen der Laut an herausgehört werden soll. Eine Satz, der vorgesagt wird, aus den Satzteilen konstruieren. Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 17

18 Du lernst 1 Körperteile benennen 2 Eigenschaften von Gegenständen angeben 3 männliche und weibliche Adjektivformen unterscheiden 4 Turnanweisungen geben und diese ausführen 5 den französischen Laut au und sein Schriftbild Die Körperteile werden genannt und per Mausklick ausgewählt. Daraufhin erscheint die Schreibweise im entsprechenden Feld. Gemäss einer Beschreibung einen Gegenstand bestimmen (z.b. un object bleu et court). Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 18

19 Männliche und weibliche Adjektive. Der ganze Satz, inklusive Adjektiv, wird vorgesagt. Das Adjektiv in der richtigen Form in die Lücke schreiben. Vocabulaire für Gymnastikübungen üben. Eine Stimme gibt eine Übung vor. Von den gegebenen Figuren die richtige anklicken. Siehe Übungen 4A und 4B Seite 72. Die Wörter, die den Laut au enthalten, bestimmen und anklicken. Aus Satzteilen den Satz zusammenstellen, der der Zeichnung entspricht. Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 19

20 Du lernst 1 die Teile des Gesichts benennen 2 einige Kleidungsstücke benennen 3 das Verb être im Singular 4 nach der Beschaffenheit eines Gegenstandes fragen und darauf antworten 5 den französischen Laut ch und sein Schriftbild Aus dem Buchstabensalat die richtigen Wörter kreieren. Diese werden (zusammen mit einem Adjektiv) vorgesagt und durch die Zeichnung unterstützt. Eine Stimme gibt drei Kleidungsstücke vor, die ausgewählt und per Mausklick auf die rosa Punkte gezogen werden. Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 20

21 Für den Satz oberhalb der Lücke die richtige Verform suchen und in die Lücke füllen. Aus den Begriffen in den blauen Punkten muss der Gegenstand beschrieben werden und zwar in der Reihenfolge der gestellten Fragen oberhalb der Köpfe. Einer der drei Gegenstände, die aus den Lautsprechern ertönen, enthält den Laut ch und wird per Mausklick ausgewählt. Eine Stimme beschreibt eine Person, die dann per Mausklick ausgewählt wird. Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 21

22 Du lernst 1 fragen, wo sich ein Gegenstand befindet und seinen Ort angeben 2 weitere Anweisungen geben und diese ausführen 3 die Verneinung mit ne pas bilden 4 die Zehnerzahlen bis das Verb aller im Singular 6 den französischen Laut é und sein Schriftbild Aus einem vorgesprochenen Satz einzelne Teile heraushören und diese durch Anklicken bestimmen. Die Zeichnung ist hilfreich für das Verständnis. Das passende Verb im Imperativ zum vorgegebenen Satzteil auswählen und auf den richtigen rosa Punkt ziehen. Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 22

23 Aus den gegebenen Satzteilen den Satz zusammensetzen, der zum Bild passt. Es werden nicht alle Satzteile benötigt. Aus drei Zahlen, die vorgesagt werden, müssen aus den drei Reihen die richtigen auf die rosa Felder unterhalb des Tresors gezogen werden, damit sich dieser öffnet. Die Bilder anschauen und aus den Satzteilen den dazu passenden Satz machen (durchgestrichen bedeutet verneint). Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 23

24 Die Sprechblase anklicken und das gehörte Objekt dem richtigen Ordner zuteilen. Die Schreibweise erscheint anschliessend den farbigen Feldern. in Zu mehreren Sätzen, die von einer Stimme präsentiert werden, muss die passende Frage ausgewählt werden. Eventuell die Texte mit den Fragen vorgängig in der Klasse schriftlich besprechen. Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 24

25 Lernzielkontrolle: Aus verschiedenen Lernzielen das verlangte auswählen. Die Lernziele: - ich kann das Verb aimer im Singular anwenden - ich kann nach der Beschaffenheit eines Gegenstandes fragen und darauf antworten - ich kann die Verneinung mit ne pas bilden - ich kann nach der Farbe fragen und Farben benennen - ich kann das Verb avoir im Singular anwenden - ich kann das Verb être im Singular anwenden - ich kann nach einem Gegenstand fragen und seinen Ort angeben - ich kann ausdrücken, was ich in meiner Freizeit gerne mache und andere danach fragen - das Verb aller im Singular - ich kann nach einem Gegenstand im Schulzimmer fragen und diese Frage beantworten - ich kann nach der Anzahl fragen und darauf antworten - ich kann mit mon, ma, ton, ta den Besitz angeben - ich kann Eigenschaften von Gegenständen angeben - ich kann nach dem Datum fragen und das Datum angeben - ich kann Lebensmittel in einer bestimmten Menge angeben Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 25

26 Du lernst 1 nach der Zeit fragen und sie angeben 2 einige Tiernamen 3 das Verb pouvoir im Singular 4 telefonisch jemanden einladen; eine Einladung annehmen oder ablehnen 5 den französischen Laut j und sein Schriftbild Die Uhrzeit per Mausklick auswählen, die im Satz erwähnt ist. Aus den Satzteilen die angegebene Uhrzeit zusammenstellen (es werden nicht alle Satzteile benötigt). Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 26

27 Eine Stimme stellt Erdteile und Tiere in Zusammenhang. Das genannte Tier wird auf den rosa Punkt unterhalb der Darstellung des Kontinents oder Landes gezogen. Aus allen gegebenen Satzteilen einen Satz bilden, der sich auf die dargestellte Szene bezieht. Die gezeichnete Person stellt eine Frage. Per Mausklick auf die Sprechblasen ertönen mögliche Antworten, die es auszuwählen gilt. Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 27

28 Aus den Sprechblasen müssen die drei korrekten Begriffe erkannt und zugeordnet werden. Durch Klicken auf die Sprechblase ertönen Sätze, die den vier Situationen zugeordnet werden. Daraufhin erscheint der Satz im entsprechenden Feld. Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 28

29 Du lernst 1 die Zahlen bis einige Esswaren und Getränke benennen 3 die Pluralformen von Adjektiven bilden 4 ein einfaches Einkaufsgespräch führen 5 den französischen Laut on und sein Schriftbild Drei Zahlen, die nacheinander genannt werden, müssen ins Textfeld geschrieben werden. Lebensmitteln, die aus dem Lautsprecher genannt werden, werden angeklickt. Siehe Übung 2A Seite 117. Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 29

30 Pluralformen von Adjektiven. Aus dem Lautsprecher ertönt eine Frage, auf die die Antwort in der richtigen Pluralform gefunden werden soll. Eine Stimme fragt nach dem Preis eines Lebensmittels. In den Sprechblasen verbergen sich verschiedene Preise, von denen der richtige angeklickt werden soll. Der gesuchte Laut wird angekündigt. In allen Sprechblasen wird nach diesem Laut gesucht. Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 30

31 Lernzielkontrolle: Aus verschiedenen Lernzielen das verlangte auswählen. Die Lernziele: - ich kann die Pluralformen von Adjektiven bilden - ich kann das Verb aller im Singular anwenden - ich kann Kleidungsstücke benennen - ich kann Esswaren oder Getränke benennen - ich kann Körperteile benennen - ich kann Dinge aus meiner Umwelt benennen - ich kann Eigenschaften von Gegenständen angeben - ich kann das Verb pouvoir im Singular anwenden - ich kann das Verb être im Singular anwenden - ich kann das Verb avoir im Singular anwenden - ich kann die Tage der Woche benennen - ich kann die Teile des Gesichts benennen - ich kann die Zahlen bis ich kann nach der Zeit fragen und sie angeben Sep2006/U. Hainbuchner/J. Huwyler 31