Jahrgangsstufe: 5. 1 Kultusministerium des Landes Sachsen-Anhalt (Hrsg.), Lehrplan Sekundarschule. Fachlehrplan Deutsch. S. 12f.; s.

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1 Eveline Drobny, Sekundarschule August Hermann Francke Halle/S. Astrid Lindgren Ronja Räubertochter Ein Unterrichtsbeispiel zur Förderung leseschwacher Schülerinnen und Schüler Jahrgangsstufe: 5 Kompetenzen 1 : - sprecherische, sprachliche und körpersprachliche Mittel unterscheiden, kennen und gelenkt einsetzen - ausgewählte Lesetechniken und Lesestrategien kennen und gelenkt zur Informationsentnahme nutzen - literarische Texte mit Freude und Interesse lesen sowie vorlesen - mit Textsorten unter Anleitung handlungs- und produktionsorientiert umgehen - Möglichkeiten der Informationsbeschaffung im Internet kennen - Medien zur Information zunehmend selbstständig nutzen - mit Printmedien handlungs- und produktionsorientiert umgehen 1. Die Thematik und Zielvorstellungen Eine faszinierende Situation führt den Leser in den Roman Ronja Räubertochter ein: In einer stürmischen Gewitternacht wird ein Kind geboren. Die Mutter singt ein Lied bei der Geburt, damit es ein fröhliches Kind wird. Überglücklich nimmt der Vater seine kleine Tochter in Empfang und präsentiert sie seiner Räuberbande. Ronja hat die harten Räuberherzen im Sturm erobert. Vom ersten Moment an nimmt diese Geschichte den Leser mit auf eine Reise in eine fantastische Welt - Burgen, Wälder, Räuber... und mittendrin ein kleines Mädchen. Ronja Räubertochter ist die Geschichte um das Werden und Wachsen eines jungen Mädchens, das sich in einer rauen Umgebung behaupten muss. Sie erfährt von ihren Eltern viel Liebe, wird gefordert und genießt Vertrauen. Astrid Lindgren gelingt es meisterhaft, die lebhafte Familiensituation zu beschreiben: Räuber, die zwar unmögliche Tischmanieren haben, kümmern sich jedoch zärtlich und liebevoll um alle Belange des Kindes. Ein Übriges ergibt sich aus dem erfundenen Ort, versteckt in einem Wald auf einem hohen Berg steht die kühne Burg. Und eines Tages muss Ronja allein in diesen unheimlichen Wald und seine Gefahren, nur ausgestattet mit den Ratschlägen der Eltern. Diese Situation macht sie stark für viele Probleme, die Im Laufe der geradlinigen Handlung von ihr gemeistert werden müssen. Der Roman in einer ansprechenden, humorvollen, kindgerechten Sprache geschrieben und löst beim Vorlesen immer wieder Lachsalven aus. Arbeitsgrundlage war ein Klassensatz dieses Buches. 2 Die Zielvorstellung der Unterrichtseinheit orientiert sich daran, was man jungen Lesern als Lebenshilfe mit auf den Weg gegeben könnte, ohne zu reglementierend zu wirken. Die Schülerinnen und Schüler erschließen mit handlungs- und produktorientierten Methoden den Inhalt der Ganzschrift, die Charaktere und ihre Beweggründe. Sie untersuchen die Stilmittel des 1 Kultusministerium des Landes Sachsen-Anhalt (Hrsg.), Lehrplan Sekundarschule. Fachlehrplan Deutsch. S. 12f.; s. auch Kultusministerium des Landes Sachsen-Anhalt (Hrsg.), Rahmenrichtlinien Sekundarschule. Förderstufe Deutsch, Magdeburg 1997, S. 31f. Online unter (Stand ) 2 Astrid Lindgren, Ronja Räubertochter, Verlag Friedrich Oettinger, Hamburg 1982, ISBN

2 Erzählens. Zur Visualisierung des Gelesenen wird die Zusammenstellung und Präsentation einer Lesekiste angestrebt Unterrichtsverlauf und Aufgabensammlung Der vorliegende Unterrichtablauf ist speziell für Schülerinnen und Schüler mit geringer Lesemotivation erarbeitet worden, deshalb muss das Buch nicht unbedingt vorher gelesen werden. In den Stunden werden weite Textpassagen vorgelesen und bearbeitet. 4 Gruppenarbeit bzw. veränderte Sitzordnungen lockern die Lektürearbeit je nach Klassensituation auf. Im Folgenden findet sich eine große Zahl von Aufgabenstellungen. Für einige Aufgaben sind Arbeitsblätter ausgearbeitet und beigefügt. 3 Eine Zusammenarbeit mit dem Kunstunterricht ist an bei der Herstellung der Lesekiste denkbar. Es bietet sich auch eine fächerübergreifende Bearbeitung des Romans zum Thema Jungen und Mädchen im Ethikunterricht an. 4 Aus dem Unterricht ergab sich dann bei vielen Schülerinnen und Schülern der Wunsch selbstständig weiter zu lesen; dem wurde natürlich entsprochen.

3 Mögliche Aufgabenstellungen zu Astrid Lindgren Ronja Räubertochter Vorlesen S. 5 - S. 6, Z Welche Vorstellung habt ihr von der Situation? Zeichne sie. Gemeinsames Lesen S. 6 S. 8, Z Schreibe Formulierungen heraus, die beweisen, dass sich Matthis über das Kind freut. Stilles Lesen bis S Was geschah in dieser Nacht noch? Fasse die Ereignisse in einer Kurzmeldung im Stil der Bildzeitung zusammen. Stilles Lesen bis S Erweitere die Liste aus Aufgabe Stelle die bisher genannten Figuren in einer Übersicht zusammen. Kennzeichne die Beziehungen untereinander mit Symbolen. 6. Borka, das war der Erzfeind, Lies S. 14/ S. 15 und erkläre den Grund für die Feindschaft. 7. Lovis, sagte er zu seiner Frau, unser Kind muss lernen, wie es ist im Matthiswald zu leben. Lass Ronja hinaus! (S. 16, Z. 24f.) Lies bis S. 32. Welche Ratschläge gibt Matthis seiner Tochter mit auf den Weg? Wie geht Ronja damit um? Gestalte eine Karte von der Burg und ihrer Umgebung. Entwirf auch eine Legende für die einzelnen Waldbewohner. 8. Was hast du bisher über Ronja erfahren? Finde möglichst viele Adjektive. Ronja ist ängstlich, unsicher, stark, mutig, unsportlich, entschlossen, gleichgültig, neugierig? Stimmt das so? Begründe deine Aussage mit einer Textstelle. Bsp.: Eigenschaft Textbeleg flink S. 13, Z. 12 krabbelte R. ungewöhnlich flink umher 9. Lies S. 33 S. 46 Fasse den Inhalt des Kapitels in 5 Sätzen zusammen. 5 Die Seiten- und Zeilenangaben beziehen sich auf folgende Ausgabe: Astrid Lindgren, Ronja, Räubertochter, Verlag Friedrich Oetinger, Hamburg, ISBN

4 10. Lies S. 47 S. 61 Versetzte dich in die Situation der beiden Kinder im Nebel. Welche Gedanken werden Birk durch den Kopf gehen? 11. Lies S. 62 S Studiere gründlich den Auszug aus dem Etymologischen Wörterbuch zum Wort Raub. Warum will Ronja nicht Räuberhauptmann werden? Finde gute Argumente für Ronja. Führe ein Gespräch mit dem Vater Matthis über dessen Beruf. 12. Lies S. 67 S Spielt die Situation mit den Rumpelwichten nach. Verwendet Handpuppen. Handarbeiten gehörten zu den typischen Tätigkeiten der Frauen, versuche eine solche Handpuppe selbst zu gestalten. 13. Lies S. 81 S Ronja war krank. S. 82, Z. 6 Versetzte dich in Ronjas Situation und versuche eine Lösung zu finden. 14. Lies bis S Gestalte die beiden Hauptfiguren. Erfinde einen Pfiff, den Birk nutzen könnte. Gib dem Abschnitt eine passende Überschrift. 15. Lies bis S. 104 Womit vertrieben sich die Räuber im Winter die Zeit? Welche Spiele könnten Kinder auf einer Burg spielen? Denk dir eines aus. Gestalte es. Stelle es der Klasse vor. 16. Lies ab S. 105 Gehe hinaus in den Garten/ Park/ Schulhof und probiere den Frühlingsschrei. Verfasse ein Frühlingsgedicht/ Elflein o.ä. 17. Astrid Lindgren hat sehr viele Kinderbücher geschrieben und viele Preise gewonnen. Woran könnte das liegen? Formuliere und begründe deine Meinung. 18. Vortrag über das Leben der Autorin 10 Halte deinen Vortrag vor der Klasse. Sprich ausdrucksstark mit Stichwortzettel, verwende Anschauungsmaterial. Hinweis: Informationen zu Astrid Lindgren gibt es im Internet unter dem Stichwort Astrid Lindgren. Weitere Bücher von der Autorin stehen in der Schulbibliothek 19. Untersuche den Spannungsaufbau am Beispiel des Konfliktes zwischen den beiden Räuberbanden. Trage Textstellen ein, die die Entwicklung des Konfliktes belegen. 6 siehe Material M2 7 siehe Material M4 8 siehe Material M5 9 siehe Material M6 10 siehe Material M1

5 20. Vergleiche die Äußerungen von Matthis über Borka am Anfang des Romans mit denen am Ende. Zu welcher Erkenntnis ist er gekommen? 21. Gegenüberstellung von Spannung und Entspannung Spannungsaufbau 1. Gewitternacht, Gekreisch der Wilddruden, Pfeile auf Wilddruden, 2x Entspannung Wilddruden fliegen weg Dann saß er bald an Lovis und bald an Ronja gelehnt da und weinte sich aus, weinte seine Trauer über Glatzen-Per hinaus, der in seinem Leben immer da gewesen war und jetzt nicht mehr da war. S. 233, Z. 9ff. Wer ist eigentlich Glatzen-Per? Er stirbt am Ende des Romans. Schreibe einen Lebenslauf über ihn. 23. Wie heißen alle zwölf Räuber? (S. 27) 24. Ronja trägt immer ein Lederband bei sich. Forsche nach, wann es zum Einsatz kommt. Kannst du seine besondere Bedeutung erkennen? 25. Was geschieht in Kapitel 9? Schreibe 5 Sätze auf. 26. Lies S. 128, Z. 8 S. 133: Tauschhandel am Höllenschlund Versetzte dich in Ronjas Situation und beschreibe ihre Gefühle. 27. Lies S. 134 S. 214: Ein Sommer in der Bärenhöhle Stellen den Ablauf eines Tages zusammen. Welche Gegenstände benötigen beide dringend, um zu überleben? Welche Fähigkeiten und Fertigkeiten brauchten sie für den Alltag?

6 M1 ASTRID LINDGREN RONJA RÄUBERTOCHTER Die Autorin Astrid Lindgren ist eine sehr erfolgreiche Schriftstellerin. Informiere dich über sie und stelle sie uns in einem kleinen Vortrag vor. Beachte dazu die Punkte auf der Liste. Denke bei deinem Vortrag daran, dass nichts langweiliger ist als ein leiernd abgelesener Text ohne Anschauungsmaterial. Wichtige Punkte für den Kurzvortrag: - Lebensdaten - Familie - Schulbildung - erlernter und ausgeübter Beruf - weitere Bücher - Preise für Bücher Tipp: Nutze das Internet, aber erarbeite aus dem gefundenen Material einen korrekten Stichpunktzettel für den Kurzvortrag.

7 M2 Vater Matthis in Schwierigkeiten Werden die Leute denn da nicht furchtbar wütend, wenn man ihnen Sachen wegnimmt? (S. 63) Diese Frage stellt Ronja ihrem Vater und bringt ihn damit in große Schwierigkeiten, denn er muss seiner Tochter den Beruf eines Räubers erklären. Setzte dich deshalb zunächst mit der genauen Bedeutung des Wortes RAUB auseinander: Im Internet findet sich folgende Erklärung für das Wort RAUB: Synonym Oberbegriffe Unterbegriffe Diebstahl Besitzwechsel, kriminelle Handlung Autodiebstahl, Bankraub, Beutezug rauben Oberbegriff wegnehmen Fasse nun zusammen, was Raub bedeutet: Schlussfolgerung: Ich finde, Matthis Entwickle nun ein Gespräch zwischen Ronja und ihrem Vater, in dem Ronja ihrem Vater erklärt, dass sie niemals Räuberhauptmann werden wird.

8 M3 Ronja und Birk 1. Wiederhole im Lehrbuch S. die Arbeitsschritte für die Beschreibung einer Person. 2. Beschreibe nun eine der Hauptfiguren. a) Verwende die Angaben aus dem Buch S. 7, S. 16/ Z. 10, S. 25 für Ronja. b) Für Birk findest du Hilfe auf S. 32, S. 49/Z. 10, S. 56/ Z Gestalte nun eine der Hauptfiguren.

9 M4 Eine seltsame Begegnung Lies S. 67 S. 80 Wie stellst du dir die Rumpelwichte vor? Zeichne hier die Rumpelwichtelfamilie. Übe nun die Sprache der Rumpelwichte. Arbeite mit einem Partner zusammen. Beschreibe, wie sich Ronja in dieser Situation gefühlt hat. Verwende möglichst treffende Adjektive. Studiert nun zu zweit diese Situation als Spielszene ein. Verwendet dazu selbstgebastelte Handpuppen.

10 M6 Lies S. 85 S. 92 Trage hier eine passende Überschrift für das Kapitel ein Gestalte die beiden Hauptfiguren. Beachte die Beschreibung der äußeren Merkmale für Ronja auf S. 7 unten, S. 16/ Z. 10, S. 25 unten, für Birk S. 32, S. 49/Z. 10, S. 56/ Z. 3.

11 M5 Bedenkzeit Lies S. 81 S. 84 Fasse das Geschehen des letzten Abschnittes in 5 Sätzen zusammen. Versetzte dich in Ronjas Situation und versuche eine Lösung zu finden. Welche Person würdest du ins Vertrauen ziehen? Begründe deine Wahl und erzähle dieser Person, was dir alles durch den Kopf geht

12 M7 Einen verregneten Sommer haben wir, sagte Birk. Aber es wird wohl besser werden. 1. Lies von S. 203 bis S Fasse den Inhalt des 16. Kapitels in 5 Sätzen zusammen. 3. Ronja möchte gern zu ihrem Vater zurück, aber es gibt Schwierigkeiten wegen Birk. Beschreibe das Problem. 4. Beurteile Matthis Lösungsvorschlag.

13 M8 Einen Zweikampf mit ihm wirst du ja wohl gewinnen, du großer Ochse! Kapitel 17, S. 215 S Gibt es eine Lösung für die Zukunft der beiden Räuberbanden? 2. Wie stehen Ronja und Birk zum Räuberberuf? Welche Begründung haben sie? 3. Was sagen die Erwachsenen zu der Entscheidung ihrer Kinder? Wie findest du ihr Verhalten? 4. Glatzen-Per will Ronja ein Geheimnis verraten, kommt aber nicht dazu. Was könnte es wohl sein? Schreibe selbst ein solches Geheimnis auf. (ca. 5 Sätze)