unterstützt durch die Schulpsychologische Beratungsstelle (Jan-Oliver Hirn Manuel Agostini) des Staatliches Schulamts Albstadt

Transkript

1 Individuelle Begleitung von Lernenden in ihrem Lernprozess 1

2 Was ist Coaching? Engl.: to coach betreuen, trainieren Im deutschen Sprachgebrauch bezeichnet Coaching die längerfristige Beratung zur Entwicklung und Erreichung persönlicher Ziele Im Mittelpunkt stehen Selbstmanagement-Kompetenzen der Person, die die eigenständige Umsetzung von förderlichen Veränderungen in Grundhaltungen und Verhaltensweisen erleichtern Erfolgsfaktoren sind dabei: Motivationale Klärung, Problemaktualisierung, aktive Hilfe zur Problembewältigung, Ressourcenaktivierung 2

3 Was sinddie Grundprinzipien des Lerncoachings? Die Lernenden werden früh in die Gestaltung des eigenen Lernens mit eingebunden Unabhängig von konkreten Fächern wird die Entwicklung der Persönlichkeit und Lernfähigkeit der Lernenden gefördert Der Lerncoach sorgt für die Einbindung der Eltern in den Lernprozess ihrer Kinder Frühzeitiger und langfristiger Umgang mit Besonderheiten und Auffälligkeiten des/ der Lernenden 3

4 Wie erfolgt die Umsetzung? Eine Gruppe von Lernenden wird einem Lerncoach direkt zugeordnet Es gibt einen regelmäßigen, festgelegten Zeitrahmen in dem Coaching- gespräche stattfinden Der Lerncoach entscheidet, wie viele Lernende er wann zum Gespräch einlädt (einzelne, Untergruppe, Gesamtgruppe) und achtet auf eine balancierte Verteilung der Coachingzeit auf alle Lernenden Die Eltern werden nach Bedarf über die Lernenden oder direkt mit einbezogen, es finden Lerndende-Eltern-Coach-Gespräche (L-E-C Gespräche) statt Die Lerncoacheserhalten ein initialestraining und werden regelmäßig selbst gecoacht 4

5 Lehrerqualifizierung Trainingsprogramm in Kooperation mit der SPBS Tübingen und fortlaufendes Coaching für Coaches In einem zweitägigen Training wurden relevante Lerngrundlagen, Gesprächsführungs-und Fragetechniken, die Strukturierung von Coachingstundenund die Erarbeitung von individuellen Lernzielen sowie deren Verfolgung eingeübt. Im Coaching für Coaches wurden Erfolge und Schwierigkeiten in der Umsetzung regelmäßig besprochen, Hilfestellungen gegeben und die Anpassung des Vorgehens an die schulischen Gegebenheiten weiterverfolgt und optimiert 5

6 Voraussetzungen für das Gelingen Ausreichende Austauschmöglichkeiten und Feedback von allen und für alle Beteiligten rege Kommunikation Eine angemessene Fehlertoleranz auf allen Seiten Lerndende, Lerncoaches, Eltern nur mit einem gewissen Maß an Vertrauens- vorschuss ist eine konstruktive Weiterentwicklung überhaupt möglich. Eine moderne Schule muss sich selbst erarbeiten, die Vorzüge des alten Systems lassen sich nicht eins zu eins übertragen Akzeptanz des Vorgehens seitens der Eltern und Vermittlung an die eigenen Kinder außerdem Rückendeckung und gegebenenfalls aktive Zusammenarbeit mit den Lerncoaches Schaffung eines wertschätzenden und coachingfreundlichenklimas an der Schule durch das gesamte Kollegium und die Schulleitung 6

7 Schlussfolgerungen Was kann das Lerncoaching bewirken? Das Lerncoaching ist ein Baustein, der eine engere, persönliche Beziehung zwischen Lernenden und Coachessowie den Eltern ermöglicht Das Vermögen der Lernenden, eigene Lernprozesse zu erkennen, benennen und zu analysieren wird gestärkt, wodurch sich nutzbringende Veränderungen viel besser umsetzen lassen Die Orientierung an eigens gesetzten Lernzielen und deren Erreichung fördern Erfolgserlebnisse, realistische Selbsteinschätzung und das Selbstwirksamkeitserleben Lernen wird sichtbar 7