Die Lehrer- und Ausbilderrolle in der Berufsausbildung. Anmerkungen zur aktuellen Situation

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1 Obchodná Académia Bardejov und Ludwig-Erhard-Schule Fürth Seite 1 Baustein 1A: Der ganzheitliche Zugang zur Lehrerrolle Bewerten die Lehrer und Ausbilder die Berufsausbildung als eine wichtige Phase im Bildungsweg der Auszubildenden? Im Zentrum der Lehrertätigkeit steht das Fach. Die Lehrer sind Fachspezialisten. Im Zentrum der Lehrtätigkeit steht die Entwicklung der Auszubildenden. Die Lehrer vermitteln auch übergreifende Inhalte. Projektarbeit mit übergreifenden Inhalten Inhalte aus der betrieblichen Arbeitswelt Abstimmung der Ausbildung zwischen Betrieb und Schule die berufliche Handlungskompetenz steht im Zentrum

2 Obchodná Académia Bardejov und Ludwig-Erhard-Schule Fürth Seite 2 Baustein 1B: Berufliche Handlungskompetenz Stellen die Lehrkräfte die Förderung der Auszubildenden in den Mittelpunkt des Lernens und Handelns? Das Lernen durch Handeln und Tun ist das Zentrum des Ausbildungsprozesses. Dafür sind die Rahmenbedingungen zu schaffen. In der Regel steht allein das Lernen, nicht das Handeln, das Tun im Zentrum des Lernens. stimmen die Aufgabenstellung und Lerninhalte auf die betrieblichen Herausforderungen ab, setzen ausgewählte Methoden zur Förderung selbständiger Lernprozesse ein, erklären die Ziele von Unterricht, Projekten, Lernfeldern, usw.

3 Obchodná Académia Bardejov und Ludwig-Erhard-Schule Fürth Seite 3 Baustein 1C: Didaktikbasiertes Lehren Welche fachlichen, pädagogischen und didaktischen Kenntnisse und Hilfen setzen die Lehrkräfte ein? sind in der Lage mit verschiedenen Methoden zu arbeiten um den Lernprozess zu unterstützen. Sie sind in der Lage je nach Lernzielen und den Charakteristiken der Lernenden angemessene didaktische Methoden auszuwählen. Beim Lernen und der Lernunterstützung dominieren lehrerzentrierte Methoden. Die vorhandene Methodenvielfalt wird nicht genutzt. setzen die geeigneten didaktisch-methodischen Ansätze lernergerecht ein. stellen eine Methodenvielfalt ins Zentrum, die auf unterschiedliche Leistungszustände der Schüler Rücksicht nimmt. stellen sicher, dass die vermittelten fachlichen Inhalte dem neuesten Stand entsprechen und beruflich relevant sind.

4 Obchodná Académia Bardejov und Ludwig-Erhard-Schule Fürth Seite 4 Baustein 1D: Reflexion verschiedener Niveaus : Wie werden die unterschiedlichen Leistungsniveaus der Schüler aufgefangen und erfolgreich gefördert? Die Schüler mit unterschiedlichem Leistungsniveau werden so gefördert, dass eine Entwicklung stattfindet und die Ausbildungsziele erreicht werden. Differenzierte Leistungsförderung bereitet Lehrern größere Schwierigkeiten und wird deshalb oft vernachlässigt arbeiten leistungsdifferenziert durch Methodenpluralismus (verschiedene Formen von Klassenräumen / praktische Arbeit an den Anlagen) wandeln komplexe berufliche und fachliche Anforderungen nach didaktischen Anforderungen auf ein schülergerechtes Niveau.

5 Obchodná Académia Bardejov und Ludwig-Erhard-Schule Fürth Seite 5 Baustein 1 E: Coaching : übernehmen Verantwortung für Coaching und Mentoring der Lernenden in guter Praxis. Alle Lehrkräfte entwickeln Fähigkeiten zur Betreuung und Beratung, um die Lernprozesse zu verbessern. Nur wenige Lehrkräfte coachen und beraten Lernende individuell. Betreuung und Beratung Teamarbeit - Einbeziehung des Lehrkräfteteams zur Betreuung und Beratung.