2. Schuljahr. Zusatzmaterialien

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2 Gesellschaft und Individuum Europa und Welt ca.6 Wochen Zeit In der Schule Lernfeld Arbeitsbuch Kompetenzen Zusatzmaterialien Verweise Bildungsplan Inhalte Notizen Willkommen in der zweiten Klasse, S. 7 Beschreiben der Veränderungen im zweiten Schuljahr Ergänzen individueller Informationen zur eigenen Klasse Lernfeld 3.1: Gesellschaft und Individuum Lebensgemeinschaft Schule: Räume in der Klasse und auf dem Schulgelände zum Arbeiten, Spielen, sich Bewegen und Ausruhen unter Berücksichtigung der Funktionalität und des Wohlfühlens mitgestalten, Verantwortung für ihre Pflege und für Materialien übernehmen Kriterien für die Zusammensetzung von Lern- und Arbeitsgruppen für Lern-, Arbeits- und Spielthemen entwickeln Eigene Interessen vertreten, Rechte von Kindern: Morgenkreis, Klassenrat, Klassensprecher als mögliche Institutionen der Vertretung von Interessen der Kinder einrichten Regeln und soziale Beziehungen: Notwendigkeit von Regeln im Zusammenleben in der Klasse und in der Schule erkennen, Regeln aufstellen und einhalten Lernfeld 3.4: Europa und Welt Kulturelle Vielfalt im Alltag: Feste und Rituale Bildungsplan Primarstufe-Bremen Seite 2 von 24

3 Gesellschaft und Individuum Europa und Welt Gesellschaft und Individuum Europa und Welt Sitzordnungen in der Klasse, S. 8 Reflektieren über die eigene Sitzordnung Nennen und Begründen der Vor- und Nachteile von verschiedenen Sitzordnungen Unsere Sitzordnung, Da möchte ich sitzen, S. 9, 10 Abstimmen über die Sitzordnung in der Klasse Zeichnen der klasseneigenen Sitzordnung Auswählen eines geeigneten Sitzplatzes Auswählen des Sitznachbars KV 5, KV 6 KV 5, KV 6 Lernfeld 3.1: Gesellschaft und Individuum Lebensgemeinschaft Schule: Räume in der Klasse und auf dem Schulgelände zum Arbeiten, Spielen, sich Bewegen und Ausruhen unter Berücksichtigung der Funktionalität und des Wohlfühlens mitgestalten, Verantwortung für ihre Pflege und für Materialien übernehmen Kriterien für die Zusammensetzung von Lern- und Arbeitsgruppen für Lern-, Arbeits- und Spielthemen entwickeln Eigene Interessen vertreten, Rechte von Kindern: Morgenkreis, Klassenrat, Klassensprecher als mögliche Institutionen der Vertretung von Interessen der Kinder einrichten Regeln und soziale Beziehungen: Notwendigkeit von Regeln im Zusammenleben in der Klasse und in der Schule erkennen, Regeln aufstellen und einhalten Lernfeld 3.4: Europa und Welt Kulturelle Vielfalt im Alltag: Feste und Rituale Unsere Klassenregeln, S. 10 Erörtern der Notwendigkeit von Regeln Abstimmen über die Klassenregeln Notieren der Klassenregeln Klassendienste, S. 11 Zeichnerisches Darstellen von klasseneigenen Diensten Beschreiben der Aufgaben der verschiedenen Dienste KV 7 FöKV 8 KV 9 FöKV 10 Lernfeld 3.1: Gesellschaft und Individuum Lebensgemeinschaft Schule: Räume in der Klasse und auf dem Schulgelände zum Arbeiten, Spielen, sich Bewegen und Ausruhen unter Berücksichtigung der Funktionalität und des Wohlfühlens mitgestalten, Verantwortung für ihre Pflege und für Materialien übernehmen Kriterien für die Zusammensetzung von Lern- und Arbeitsgruppen für Lern-, Arbeits- und Spielthemen entwickeln Eigene Interessen vertreten, Rechte von Kindern: Morgenkreis, Klassenrat, Klassensprecher als mögliche Institutionen der Vertretung von Interessen der Kinder einrichten Regeln und soziale Beziehungen: Notwendigkeit von Regeln im Zusammenleben in der Klasse und in der Schule erkennen, Regeln aufstellen und einhalten Lernfeld 3.4: Europa und Welt Kulturelle Vielfalt im Alltag: Feste und Rituale Bildungsplan Primarstufe-Bremen Seite 3 von 24

4 Gesellschaft und Individuum Europa und Welt t Fit mit Quiesel, S. 12 Reproduzieren von Wissen Reflektieren über den eigenen Lernfortschritt Lernfeld 3.1: Gesellschaft und Individuum Lebensgemeinschaft Schule: Räume in der Klasse und auf dem Schulgelände zum Arbeiten, Spielen, sich Bewegen und Ausruhen unter Berücksichtigung der Funktionalität und des Wohlfühlens mitgestalten, Verantwortung für ihre Pflege und für Materialien übernehmen Kriterien für die Zusammensetzung von Lern- und Arbeitsgruppen für Lern-, Arbeits- und Spielthemen entwickeln Eigene Interessen vertreten, Rechte von Kindern: Morgenkreis, Klassenrat, Klassensprecher als mögliche Institutionen der Vertretung von Interessen der Kinder einrichten Regeln und soziale Beziehungen: Notwendigkeit von Regeln im Zusammenleben in der Klasse und in der Schule erkennen, Regeln aufstellen und einhalten Lernfeld 3.4: Europa und Welt Kulturelle Vielfalt im Alltag: Feste und Rituale Bildungsplan Primarstufe-Bremen Seite 4 von 24

5 Region, Raum und Mobilität Region, Raum und Mobilität Region, Raum und Mobilität Region, Raum und Mobilität ca.6 Wochen Zeit Große Tiere, kleine Tiere Lernfeld Arbeitsbuch Kompetenzen Zusatzmaterialien Verweise Bildungsplan Inhalte Notizen Tiere im Garten, S. 13 Erkennen und Benennen heimischer Tiere Erkunden von heimischen Tieren im natürlichen Lebensraum KV 11 Lernfeld 3.2: Region, Raum und Mobilität Stadtteilerkunden: Pflanzen und Tiere im Stadtteil Tiere im Garten, S. 14 Erkennen heimischer Tiere und Kennenlernen typischer Merkmale Sammeln von Informationen zu einem Tier Beschreiben typischer Merkmale in einem Steckbrief KV 12, KV 13 Lernfeld 3.2: Region, Raum und Mobilität Stadtteilerkunden: Pflanzen und Tiere im Stadtteil Spinnen, S. 15 Benennen und Beschriften der Körperteile der Wespenspinne FöKV 14 KV 15, KV 16 Die Wespenspinne im Jahreslauf, S. 16 Zuordnen der Abbildungen zu den Jahreszeiten Der Igel, S. 17 Erkennen und Benennen der Körperteile des Igels Beschreiben der Körperteile und Lebensbedingungen des Igels FöKV 17 KV 18 Lernfeld 3.2: Region, Raum und Mobilität Stadtteilerkunden: Pflanzen und Tiere im Stadtteil Der Igel im Jahreslauf, S. 18 Beschreiben typischer Verhaltensweisen des Igels Steckbrief zum Igel, S. 19 Lesen und Verstehen eines Steckbriefs zum Igel KV 18 FöKV 19 FöKV 19 Lernfeld 3.2: Region, Raum und Mobilität Stadtteilerkunden: Pflanzen und Tiere im Stadtteil Bildungsplan Primarstufe-Bremen Seite 5 von 24

6 Region, Raum und Mobilität Fit mit Quiesel, S. 20 Reproduzieren von Wissen Reflektieren über den eigenen Lernfortschritt Lernfeld 3.2: Region, Raum und Mobilität Stadtteilerkunden: Pflanzen und Tiere im Stadtteil Bildungsplan Primarstufe-Bremen Seite 6 von 24

7 Gesellschaft und Individuum Entwicklung und Persönlichkeit Gesellschaft und Individuum Entwicklung und Persönlichkeit ca.6 Wochen Zeit Ich Du Wir Lernfeld Arbeitsbuch Kompetenzen Zusatzmaterialien Verweise Bildungsplan Inhalte Notizen Freunde, S. 21 Entwickeln von Empathiefähigkeit Szenisches Darstellen von Verhalten als Freund KV 20, KV 21 Lernfeld 3.1: Gesellschaft und Individuum Regeln und soziale Beziehungen: Kriterien für faires Verhalten Hänseleien und Mobbing unter Kindern Streiten und Freundschaften schließen, Mädchenfreundschaften und Jungenfreundschaften, Entwicklung des Hilfe-Selbst und des Streit-Selbst Die eigene Perspektive und die Perspektiven anderer in Beziehung setzen Lernfeld 3.2: Entwicklung und Persönlichkeit Die eigene Person Jungen und Mädchen: Auseinandersetzung mit den sozial vermittelten Geschlechterrollen Meine Freunde, S. 22 Bewerten von Eigenschaften, die bei einem Freund/einer Freundin wichtig sind Notieren von wichtigen Eigenschaften eines Freundes/einer Freundin Freundlich, S. 23 Formulieren von höflichen Aussagen und eines Dialogs Szenisches Darstellen von höflichen Umgangsformen miteinander KV 22, KV 23 FöKV 24-FöKV 26 Lernfeld 3.1: Gesellschaft und Individuum Regeln und soziale Beziehungen: Kriterien für faires Verhalten Hänseleien und Mobbing unter Kindern Streiten und Freundschaften schließen, Mädchenfreundschaften und Jungenfreundschaften, Entwicklung des Hilfe-Selbst und des Streit-Selbst Die eigene Perspektive und die Perspektiven anderer in Beziehung setzen Lernfeld 3.2: Entwicklung und Persönlichkeit Die eigene Person Jungen und Mädchen: Auseinandersetzung mit den sozial vermittelten Geschlechterrollen Bildungsplan Primarstufe-Bremen Seite 7 von 24

8 Gesellschaft und Individuum Entwicklung und Persönlichkeit Gesellschaft und Individuum Entwicklung und Persönlichkeit Nein sagen, S. 24 Einschätzen von Situationen und Überlegen von Handlungsmöglichkeiten Vergleichen unterschiedlicher Handlungsmöglichkeiten Gefühle, S. 25 Reflektieren von eigenen Gefühlen KV 27 KV 28 FöKV 29 Lernfeld 3.1: Gesellschaft und Individuum Regeln und soziale Beziehungen: Kriterien für faires Verhalten Hänseleien und Mobbing unter Kindern Streiten und Freundschaften schließen, Mädchenfreundschaften und Jungenfreundschaften, Entwicklung des Hilfe-Selbst und des Streit-Selbst Die eigene Perspektive und die Perspektiven anderer in Beziehung setzen Lernfeld 3.2: Entwicklung und Persönlichkeit Die eigene Person Jungen und Mädchen: Auseinandersetzung mit den sozial vermittelten Geschlechterrollen Fit mit Quiesel, S. 26 Reproduzieren von Wissen Reflektieren über den eigenen Lernfortschritt Lernfeld 3.1: Gesellschaft und Individuum Regeln und soziale Beziehungen: Kriterien für faires Verhalten Hänseleien und Mobbing unter Kindern Streiten und Freundschaften schließen, Mädchenfreundschaften und Jungenfreundschaften, Entwicklung des Hilfe-Selbst und des Streit-Selbst Die eigene Perspektive und die Perspektiven anderer in Beziehung setzen Lernfeld 3.2: Entwicklung und Persönlichkeit Die eigene Person Jungen und Mädchen: Auseinandersetzung mit den sozial vermittelten Geschlechterrollen Bildungsplan Primarstufe-Bremen Seite 8 von 24

9 Natur Natur ca.6 Wochen Zeit Entdecken und Erforschen Lernfeld Arbeitsbuch Kompetenzen Zusatzmaterialien Verweise Bildungsplan Inhalte Notizen Das alles ist Wasser, S. 27 Benennen und Zuordnen der unterschiedlichen Erscheinungsformen von Wasser in der Natur Zuordnen der Zustandsformen fest und flüssig zu den Erscheinungsformen von Wasser KV 30, KV 31 Lernfeld 3.6: Natur Wasser/Luft/Boden: Einfache Untersuchungen zu den Eigenschaften von Luft (nimmt einen Raum ein) oder Wasser (z.b. Löslichkeit) oder Boden (z.b. Zusammensetzung) planen und durchführen Wasser und Eis, S. 28 Vermuten zu verschiedenen Zustandsänderungen von Wasser Experimentieren nach Anleitung, Beobachten von Vorgängen im Experiment Wasser kann flüssig oder fest sein, S. 29 Zuordnen von Eigenschaften zu den Zustandsformen, Beschreiben ihrer Umwandlung Vermuten zu Zustandsänderung von Wasser Überprüfen der Vermutung im Experiment Im Wasser kann man Stoffe lösen, S. 30 Anstellen von Vermutungen zur Löslichkeit von Stoffen in Wasser Untersuchen der Löslichkeit von Stoffen im Experiment Protokollieren von experimentellen Beobachtungen KV 32 Lernfeld 3.6: Natur Wasser/Luft/Boden: Einfache Untersuchungen zu den Eigenschaften von Luft (nimmt einen Raum ein) oder Wasser (z.b. Löslichkeit) oder Boden (z.b. Zusammensetzung) planen und durchführen Beobachtungen und Versuche planen und durchführen zu: Eigenschaften von Luft: Ausdehnung oder zu Wasser: Aggregatzustände, Oberflächenspannung, Löslichkeit von Stoffen, Verdunsten und Verdampfen (Wasserkreislauf), Schwimmen und Sinken oder Boden: Wasserdurchlässigkeit, Bodenbestandteile, Bodenarten Bildungsplan Primarstufe-Bremen Seite 9 von 24

10 Natur Natur Was schwimmt im Wasser?, S. 31 Anstellen von Vermutungen zur Schwimmfähigkeit von verschiedenen Gegenständen und Untersuchen im Experiment Protokollieren von experimentellen Beobachtungen Warum schwimmen Schiffe?, S. 32 Untersuchen der Schwimmfähigkeit von Knetmasse im Experiment Untersuchen der Abhängigkeit der Schwimmfähigkeit von der Form der Knete Protokollieren und Darstellen von experimentellen Beobachtungen Untersuchen der Tragkraft einer schwimmenden Form im Experiment KV 33, KV 34 FöKV 35 KV 34 Lernfeld 3.6: Natur Wasser/Luft/Boden: Einfache Untersuchungen zu den Eigenschaften von Luft (nimmt einen Raum ein) oder Wasser (z.b. Löslichkeit) oder Boden (z.b. Zusammensetzung) planen und durchführen Beobachtungen und Versuche planen und durchführen zu: Eigenschaften von Luft: Ausdehnung oder zu Wasser: Aggregatzustände, Oberflächenspannung, Löslichkeit von Stoffen, Verdunsten und Verdampfen (Wasserkreislauf), Schwimmen und Sinken oder Boden: Wasserdurchlässigkeit, Bodenbestandteile, Bodenarten Wie funktioniert das?, S. 33 Anstellen von Vermutungen zur Funktionsweise des Spiels und der Pinnwandhalter Untersuchen von Teilen einer Sache Erkunden der Funktionsweise von Alltagsgegenständen und Spielsachen Anwenden der Kenntnisse zur Magnetkraft KV 36, KV 37 Was wird von einem Magneten angezogen?, S. 34 Gewinnen von Erkenntnissen zur magnetischen Eigenschaft von Stoffen Protokollieren eines Experiments Zuordnen von Materialien zu Gegenständen Ableiten von Folgerungen aus dem Experiment KV 38 FöKV 39 Wir untersuchen die Magnetkraft, Magnet und Magnet, S. 35 Gewinnen von Erkenntnissen zur Magnetkraft im Experiment Protokollieren eines Experiments Bildungsplan Primarstufe-Bremen Seite 10 von 24

11 Natur Fit im Quiesel, S. 36 Reproduzieren von Wissen Reflektieren über den eigenen Lernfortschritt Lernfeld 3.6: Natur Wasser/Luft/Boden: Einfache Untersuchungen zu den Eigenschaften von Luft (nimmt einen Raum ein) oder Wasser (z.b. Löslichkeit) oder Boden (z.b. Zusammensetzung) planen und durchführen Beobachtungen und Versuche planen und durchführen zu: Eigenschaften von Luft: Ausdehnung oder zu Wasser: Aggregatzustände, Oberflächenspannung, Löslichkeit von Stoffen, Verdunsten und Verdampfen (Wasserkreislauf), Schwimmen und Sinken oder Boden: Wasserdurchlässigkeit, Bodenbestandteile, Bodenarten Bildungsplan Primarstufe-Bremen Seite 11 von 24

12 Entwicklung und Persönlichkeit Natur Entwicklung und Persönlichkeit ca.6 Wochen Zeit Von Kopf bis Fuß Lernfeld Arbeitsbuch Kompetenzen Zusatzmaterialien Verweise Bildungsplan Inhalte Notizen Unsere Sinne, S. 37 Zuordnen von Sinneswahrnehmungen Zuordnen von Sinneswahrnehmungen durch Eintragen der Sinne KV 40-KV 45 FöKV 46 Lernfeld 3.2: Entwicklung und Persönlichkeit Der Körper: Den eigenen Körper durch Beobachtungen und Experimente erkunden: Größe, Gewicht, Herzschlag, Sinnesorgane, Behinderungen Mit allen Sinnen, S. 38 Zuordnen von Sinneswahrnehmungen Erkennen, dass mehrere Sinne gleichzeitig angesprochen werden können Sehen, Wir schützen unsere Augen, S. 39 Benennen der Teile des Auges Notieren der eignen Augenfarbe Beschreiben der Funktion von Lid, Wimpern und Augenbraue Benennen von Gefahren für das Auge FöKV 47 Lernfeld 3.2: Entwicklung und Persönlichkeit Der Körper: Den eigenen Körper durch Beobachtungen und Experimente erkunden: Größe, Gewicht, Herzschlag, Sinnesorgane, Behinderungen Gesundheit und Krankheit: Körperpflege, Bedeutung regelmäßiger Bewegung und der Bewegung an frischer Luft, Schutz vor Sonnenbrand, wettergerechte Kleidung Hören, Wir schützen unsere Ohren, S. 40 Benennen der Teile des Ohrs Beschreiben der Funktion der Ohrmuschel Benennen von Gefahren für das Gehör KV 48 Der Körper: Körperliche Unterschiede zwischen Jungen und Mädchen benennen Sinnesorgane: Funktionsweisen von Auge und Ohr Das kann helfen, S. 41 Zuordnen von Hilfsmitteln für Sehbehinderte und Blinde Ausprobieren von Lippenlesen Notieren von Hilfsmitteln für Hörbehinderte und taube Menschen Lernfeld 3.6: Natur Licht, Klänge und Geräusche Gesundheitsgefährdung durch Lärm: z.b. Musik über Kopfhörer, Fluglärm Bildungsplan Primarstufe-Bremen Seite 12 von 24

13 Entwicklung und Persönlichkeit Natur Entwicklung und Persönlichkeit Natur Tasten, Wir schützen unsere Haut, S. 42 Zuordnen der Sinneswahrnehmungen beim Fühlen Notieren der besonders empfindlichen Körperstellen Benennen von Gefahren für die Haut Riechen und Schmecken, S. 43 Notieren individueller Geruchseindrücke Zuordnen der Geschmacksrichtungen zu den einzelnen Zungenbereichen Lernfeld 3.2: Entwicklung und Persönlichkeit Der Körper: Den eigenen Körper durch Beobachtungen und Experimente erkunden: Größe, Gewicht, Herzschlag, Sinnesorgane, Behinderungen Gesundheit und Krankheit: Körperpflege, Bedeutung regelmäßiger Bewegung und der Bewegung an frischer Luft, Schutz vor Sonnenbrand, wettergerechte Kleidung Der Körper: Körperliche Unterschiede zwischen Jungen und Mädchen benennen Sinnesorgane: Funktionsweisen von Auge und Ohr Lernfeld 3.6: Natur Licht, Klänge und Geräusche Gesundheitsgefährdung durch Lärm: z.b. Musik über Kopfhörer, Fluglärm Fit mit Quiesel, S. 44 Reproduzieren von Wissen Reflektieren über den eigenen Lernfortschritt Lernfeld 3.2: Entwicklung und Persönlichkeit Der Körper: Den eigenen Körper durch Beobachtungen und Experimente erkunden: Größe, Gewicht, Herzschlag, Sinnesorgane, Behinderungen Gesundheit und Krankheit: Körperpflege, Bedeutung regelmäßiger Bewegung und der Bewegung an frischer Luft, Schutz vor Sonnenbrand, wettergerechte Kleidung Der Körper: Körperliche Unterschiede zwischen Jungen und Mädchen benennen Sinnesorgane: Funktionsweisen von Auge und Ohr Lernfeld 3.6: Natur Licht, Klänge und Geräusche Gesundheitsgefährdung durch Lärm: z.b. Musik über Kopfhörer, Fluglärm Bildungsplan Primarstufe-Bremen Seite 13 von 24

14 Region, Raum und Mobilität Region, Raum und Mobilität Region, Raum und Mobilität ca.6 Wochen Zeit Der Natur auf der Spur Lernfeld Arbeitsbuch Kompetenzen Zusatzmaterialien Verweise Bildungsplan Inhalte Notizen Die Natur erwacht, S. 45 Zuordnen von Erscheinungsformen in der Natur zu einer Jahreszeit Zuordnen von Blütenfarben zu den abgebildeten Frühblühern Erkunden von Merkmalen des Frühlings in der Natur Dokumentieren von Ergebnissen der Erkundung FöKV 49 Lernfeld 3.3: Region, Raum und Mobilität Stadtteilerkunden Pflanzen und Tiere im Stadtteil Frühlingsboten, S. 46 Erkennen und Zuordnen heimischer Frühblüher Kennenlernen ihrer typischen Merkmale KV 50 KV 51 Lernfeld 3.3: Region, Raum und Mobilität Stadtteilerkunden Pflanzen und Tiere im Stadtteil Frühblüher, S. 47 Benennen der abgebildeten Frühblüher Zuordnen der Vorratsspeicher zu den Pflanzen Sammeln von Informationen zu weiteren Frühblühern KV 52, KV 53 Von der Zwiebel zur Pflanze Beschreiben der Entwicklung einer Tulpe im Jahreslauf KV 54 FöKV 55 Vögel in unseren Gärten, S. 49 Zuordnen von Namen und artenspezifischen Merkmalen Entnehmen von Informationen aus einem Text Zusammenstellen von Informationen in einem Steckbrief KV 13 FöKV 56, FöKV 58 KV 57 Lernfeld 3.3: Region, Raum und Mobilität Stadtteilerkunden Pflanzen und Tiere im Stadtteil Die Amsel, S. 50 Notieren der Körperteile des Amselmännchens Entnehmen von Informationen aus einem Text Die Entwicklung der Amsel, S. 51 Zuordnen von Bildern zu Sachtexten, Kennenlernen des Entwicklungszyklus der Amsel Beschreiben biologischer Veränderungen im Wachstum der Amseljungen Bildungsplan Primarstufe-Bremen Seite 14 von 24

15 Region, Raum und Mobilität Fit mit Quiesel, S. 52 Reproduzieren von Wissen Reflektieren über den eigenen Lernfortschritt Lernfeld 3.3: Region, Raum und Mobilität Stadtteilerkunden Pflanzen und Tiere im Stadtteil Bildungsplan Primarstufe-Bremen Seite 15 von 24

16 Europa und die Welt Arbeit, Wirtschaft und Konsum Europa und die Welt ca.6 Wochen Zeit Überall auf der Welt Lernfeld Arbeitsbuch Kompetenzen Zusatzmaterialien Verweise Bildungsplan Inhalte Notizen Wir sind eine Klasse, S. 53 Suchen und Markieren von Informationen Notieren der Herkunftsländer der Kinder in der Klasse Kinder befragen Kinder, S. 54 Durchführen eines vorstrukturierten Interviews Protokollieren der Antworten und Anfertigen einer Zeichnung des Interviewpartners Präsentieren der erarbeitenden Informationen Dokumentieren der Informationen auf einem Plakat KV 59, KV 60 FöKV 61 Lernfeld 3.4 Europa und die Welt Kulturelle Vielfalt im Alltag Herkunft der Vorfahren Kulturelle Vielfalt in der Familie, Schule und im Alltag untersuchen Kinder in verschiedenen Ländern der Erde Stereotype Alltagsvorstellungen hinterfragen Lebensbedingungen von Kindern aus einem Land Afrikas, Asiens oder Lateinamerikas kennen lernen Vergleich des Schulalltags oder Tagesverlaufs eines Kindes bei uns mit dem eines Kindes aus einem anderen Land Leben in einer Megastadt, in einer ländlichen Umgebung oder einem Land in der Dritten Welt Spiele aus anderen Ländern Weihnachten in Europa, S. 55, 56 Zuordnen von Texten zu den Abbildungen Berichten von eigenen Erlebnissen zum Weihnachtsfest Basteln und Backen zur Weihnachtszeit, S. 57 Gestalten einer Weihnachtskarte Ausprobieren eines landestypischen Rezeptes KV 62 FöKV 63-FöKV 65 Lernfeld 3.4 Europa und die Welt Kulturelle Vielfalt im Alltag Herkunft der Vorfahren Kulturelle Vielfalt in der Familie, Schule und im Alltag untersuchen Kinder in verschiedenen Ländern der Erde Stereotype Alltagsvorstellungen hinterfragen Lebensbedingungen von Kindern aus einem Land Afrikas, Asiens oder Lateinamerikas kennen lernen Vergleich des Schulalltags oder Tagesverlaufs eines Kindes bei uns mit dem eines Kindes aus einem anderen Land Leben in einer Megastadt, in einer ländlichen Umgebung oder einem Land in der Dritten Welt Spiele aus anderen Ländern Lernfeld 3.8: Arbeit, Wirtschaft und Konsum Konsum, Wünsche und Bedürfnisse Spiele und Spielzeuge im Vergleich: heute Eltern/Großeltern, hier und in anderen Ländern Bildungsplan Primarstufe-Bremen Seite 16 von 24

17 Europa und die Welt Arbeit, Wirtschaft und Konsum Fit mit Quiesel, S. 58 Reproduzieren von Wissen Reflektieren über den eigenen Lernfortschritt Lernfeld 3.4 Europa und die Welt Kulturelle Vielfalt im Alltag Herkunft der Vorfahren Kulturelle Vielfalt in der Familie, Schule und im Alltag untersuchen Kinder in verschiedenen Ländern der Erde Stereotype Alltagsvorstellungen hinterfragen Lebensbedingungen von Kindern aus einem Land Afrikas, Asiens oder Lateinamerikas kennen lernen Vergleich des Schulalltags oder Tagesverlaufs eines Kindes bei uns mit dem eines Kindes aus einem anderen Land Leben in einer Megastadt, in einer ländlichen Umgebung oder einem Land in der Dritten Welt Spiele aus anderen Ländern Lernfeld 3.8: Arbeit, Wirtschaft und Konsum Konsum, Wünsche und Bedürfnisse Spiele und Spielzeuge im Vergleich: heute Eltern/Großeltern, hier und in anderen Ländern Bildungsplan Primarstufe-Bremen Seite 17 von 24

18 Technik und Medien ca.6 Wochen Zeit Wir bauen Lernfeld Arbeitsbuch Kompetenzen Zusatzmaterialien Verweise Bildungsplan Inhalte Notizen Schiffe, S. 59 Erkennen und Zuordnen von verschiedenen Baumaterialien Erkennen und Zuordnen von verschiedenen Baumaterialien Werkzeuge zum Basteln und Bauen, S. 60 Kennenlernen von Werkzeugen und deren Funktion Unser Schiff, Unser Schiffs-Test, S. 61 Konstruieren und Bauen von Schiffen Zeichnerisches Darstellen des gebauten Schiffes Notieren der eingesetzten Materialien Erproben und Beobachten der Schwimmfähigkeit des gebauten Schiffes FöKV 66 KV 67 Lernfeld 3.7: Technik und Medien Herstellen von Produkten Verschiedene Werkstoffe (z.b. Papier, Holz, Textil, Metall, Kunststoff, Ton) Sachgerechter Umgang mit Werkstoffen Die Arbeit planen, den Arbeitsablauf organisieren und den Arbeitsplatz aufgabenbezogen einrichten Produkte herstellen, z.b. Spielzeug, Verpackungen, Raumschmuck Die Qualität der Produkte einschätzen Kulturleistungen der Menschheit, z.b. Verständigung durch Schrift und Bild, Entwicklung von Fahrzeugen, Papierherstellung früher und heute Funktion und Nutzen von Gebrauchsgegenständen Zerlegen und untersuchen von mechanischen Gegenständen, z.b. Fahrradglocke, Luftpumpe, Taschenlampe, mechanische Bohrmaschine, Fahrrad Funktionsweisen von einfachen Maschinen und Geräten in Schule und im privaten Haushalt kennen lernen, z.b. Staubsauger, Mixer, Kaffeemaschine, Kühl- und Gefriergeräte, Waschmaschinen Funktionsweise von z.b. Schere, Messer, Hammer, Zange, Säge, manuelle Bohrmaschine, zeichnerische Bohrmaschine, zeichnerische Darstellung von Werkzeugen Bildungsplan Primarstufe-Bremen Seite 18 von 24

19 Technik und Medien Technik und Medien Brücken, S. 62 Erkennen charakteristischer Merkmale verschiedener Brücken Unterscheiden verschiedener Bauteile einer Brücke Erkunden von Brücken in der Lebenswelt Zeichnerisches Darstellen einer Brücke mit ihren Bauteilen Brücken aus Papier, S. 63 Nachbauen der dargestellten Brück Testen der Stabilität und Notieren der Beobachtung Bauen und Erproben stabiler Papierkonstruktionen Zeichnerisches Darstellen der Brücke Bauen einer Brücke nur aus Papier KV 68 FöKV 69 KV 70 Lernfeld 3.7: Technik und Medien Herstellen von Produkten Verschiedene Werkstoffe (z.b. Papier, Holz, Textil, Metall, Kunststoff, Ton) Sachgerechter Umgang mit Werkstoffen Die Arbeit planen, den Arbeitsablauf organisieren und den Arbeitsplatz aufgabenbezogen einrichten Produkte herstellen, z.b. Spielzeug, Verpackungen, Raumschmuck Die Qualität der Produkte einschätzen Kulturleistungen der Menschheit, z.b. Verständigung durch Schrift und Bild, Entwicklung von Fahrzeugen, Papierherstellung früher und heute Technische Problemstellungen Bauen und Konstruieren mit Modellen und Baukästen, z.b. Brücken, Türme, Gebäude mit unterschiedlichen Materialien, Wasser- und Windräder, Sonnenuhren Technische Gegenstände als bedürfnisorientierte Problemlösungen Beispielhafte Bau- und Funktionsweisen (Bauwerke, Werkzeugmaschinen) Bauen mit Steinen, S. 64 Erkennen und Zuordnen charakteristischer Merkmale von verschiedenen Bauweisen Bauen mit Bausteinen, S. 65 Bauen einer Brücke oder eines Hauses mit Bausteinen Zeichnerisches Darstellen der eigenen Bauweise Notieren der verwendeten Bauweise Lernfeld 3.7: Technik und MedienTechnische Problemstellungen Bauen und Konstruieren mit Modellen und Baukästen, z.b. Brücken, Türme, Gebäude mit unterschiedlichen Materialien, Wasser- und Windräder, Sonnenuhren Technische Gegenstände als bedürfnisorientierte Problemlösungen Beispielhafte Bau- und Funktionsweisen (Bauwerke, Werkzeugmaschinen) Bildungsplan Primarstufe-Bremen Seite 19 von 24

20 Technik und Medien Fit mit Quiesel, S. 64 Reproduzieren von Wissen Reflektieren über den eigenen Lernfortschritt Lernfeld 3.7: Technik und Medien Herstellen von Produkten Verschiedene Werkstoffe (z.b. Papier, Holz, Textil, Metall, Kunststoff, Ton) Sachgerechter Umgang mit Werkstoffen Die Arbeit planen, den Arbeitsablauf organisieren und den Arbeitsplatz aufgabenbezogen einrichten Produkte herstellen, z.b. Spielzeug, Verpackungen, Raumschmuck Die Qualität der Produkte einschätzen Kulturleistungen der Menschheit, z.b. Verständigung durch Schrift und Bild, Entwicklung von Fahrzeugen, Papierherstellung früher und heute Funktion und Nutzen von Gebrauchsgegenständen Zerlegen und untersuchen von mechanischen Gegenständen, z.b. Fahrradglocke, Luftpumpe, Taschenlampe, mechanische Bohrmaschine, Fahrrad Funktionsweisen von einfachen Maschinen und Geräten in Schule und im privaten Haushalt kennen lernen, z.b. Staubsauger, Mixer, Kaffeemaschine, Kühl- und Gefriergeräte, Waschmaschinen Funktionsweise von z.b. Schere, Messer, Hammer, Zange, Säge, manuelle Bohrmaschine, zeichnerische Bohrmaschine, zeichnerische Darstellung von Werkzeugen Technische Problemstellungen Bauen und Konstruieren mit Modellen und Baukästen, z.b. Brücken, Türme, Gebäude mit unterschiedlichen Materialien, Wasser- und Windräder, Sonnenuhren Technische Gegenstände als bedürfnisorientierte Problemlösungen Beispielhafte Bau- und Funktionsweisen (Bauwerke, Werkzeugmaschinen) Bildungsplan Primarstufe-Bremen Seite 20 von 24

21 Region Zeit, Veränderung und Geschichte Region Zeit, Veränderung und Geschichte Region Zeit, Veränderung und Geschichte ca.6 Wochen Zeit Freie Zeit Lernfeld Arbeitsbuch Kompetenzen Zusatzmaterialien Verweise Bildungsplan Inhalte Notizen Freizeit verplante Zeit, S. 67 Beschreiben der Situationen Zuordnen der Begriffe verplante/freie Zeit zu den Sprechblasen Notieren eigener Freizeit und verplanter Zeit Vergleichen von Freizeit und verplanter Zeit Lernfeld 3.3: Region Stadtteilerkundung Infrastruktur der Schulumgebung analysieren und dokumentieren: Bebauung, Begrünung, Straßenführung, Radwege, Spiel- und Freizeitmöglichkeiten Lernfeld 3.5: Zeit, Veränderung und Geschichte Zeitmessung und Zeiteinteilung Zeitplanung üben, z.b. Wochenplanarbeit Zeit nach eigenen Bedürfnissen gestalten, z.b. Freizeitaktivitäten Wochenplan, S. 68 Notieren des eigenen Wochenplans Zuordnen der Begriffe verplante/freie Zeit Freizeitbeschäftigungen, Fernsehen, S. 69 Beschreiben einer Freizeitbeschäftigung Vorstellen einer Freizeitbeschäftigung Vergleichen und Beurteilen von Fernsehgewohnheiten KV 71 KV 72 Lernfeld 3.3: Region Stadtteilerkundung Infrastruktur der Schulumgebung analysieren und dokumentieren: Bebauung, Begrünung, Straßenführung, Radwege, Spiel- und Freizeitmöglichkeiten Lernfeld 3.5: Zeit, Veränderung und Geschichte Zeitmessung und Zeiteinteilung Zeitplanung üben, z.b. Wochenplanarbeit Zeit nach eigenen Bedürfnissen gestalten, z.b. Freizeitaktivitäten Fit mit Quiesel, S. 70 Reproduzieren von Wissen Reflektieren über den eigenen Lernfortschritt Lernfeld 3.3: Region Stadtteilerkundung Infrastruktur der Schulumgebung analysieren und dokumentieren: Bebauung, Begrünung, Straßenführung, Radwege, Spiel- und Freizeitmöglichkeiten Lernfeld 3.5: Zeit, Veränderung und Geschichte Zeitmessung und Zeiteinteilung Zeitplanung üben, z.b. Wochenplanarbeit Zeit nach eigenen Bedürfnissen gestalten, z.b. Freizeitaktivitäten Bildungsplan Primarstufe-Bremen Seite 21 von 24

22 Zeit, Veränderung und Geschichte Entwicklung und Persönlichkeit Zeit, Veränderung und Geschichte ca.6 Wochen Zeit Durch das Jahr Lernfeld Arbeitsbuch Kompetenzen Zusatzmaterialien Verweise Bildungsplan Inhalte Notizen Zeit vergeht, S. 71 Darstellen des eigenen Lebenswegs Zuordnen des Datums FöKV 73 Lernfeld 3.2: Entwicklung und Persönlichkeit Die eigene Person Rückblick auf den eigenen Lebensweg von der Geburt bis zur Schulzeit Spuren vergangener Zeiten in der nahen Umgebung Lernfeld 3.5: Zeit, Veränderung und Geschichte Veränderung und Geschichte die eigene Lebensgeschichte anhand geeigneter Quellen (z. B. Fotos, Gegenstände, Erzählungen von Familienangehörigen) darstellen Erinnerungen und Darstellungen (Arbeit mit Sachund Bildquellen) eines gemeinsamen Erlebnisses aus der Klassengeschichte (z. B. Einschulung, Ausflug) Bremer und Bremerhavener (Stadt)Geschichte Ein Jahr hat viele Tage, S. 72 Bestimmen, wie viele Tage ein Monat hat Beschreiben verschiedener Kalender Zuordnen von Begriffen Begründen, wozu verschiedene Kalender gebraucht werden Kalender des Jahres 20, S. 73 Notieren der Jahreszahl und der Monatsnamen Ermitteln, wann Geburtstage, Feiertage und Feste sind FöKV 74-FöKV 77 KV 78-KV 82 Lernfeld 3.5: Zeit, Veränderung und Geschichte Zeitmessung und Zeiteinteilung Ablesen analoger und digitaler Uhrzeit Zeitplanung einüben: z.b. Wochenplanarbeit eit nach eigenen ed rfnissen gestalten Freizeitaktivitäten Kalender nutzen: Zuordnung wiederkehrender und einmaliger Ereignisse, Feste und Gedenktage, gemeinsame Dokumentation Umber Ereignisse, Feste, Aktivitäten in der Klasse/der Schule Bildungsplan Primarstufe-Bremen Seite 22 von 24

23 Zeit, Veränderung und Geschichte Was dauert länger?, S. 74 Beschreiben des subjektiven Zeitempfindens Abschätzen der Dauer von Tätigkeiten Feststellen der Dauer von Tätigkeiten Notieren der Ergebnisse Zeit messen, Uhren messen die Zeit, S. 75 Herstellen von Zeitmessern Beschriften der Teile der Uhr KV 83, KV 8484 FöKV 85 KV 86 Lernfeld 3.5: Zeit, Veränderung und Geschichte Zeitabläufe und Zeitbegriffe Unterschiedliche Zeitspannen erleben Zeitmessung und Zeiteinteilung Ablesen analoger und digitaler Uhrzeit Zeitplanung einüben: z.b. Wochenplanarbeit Zeit nach eigenen Bedürfnissen gestalten z.b. Freizeitaktivitäten Kalender nutzen: Zuordnung wiederkehrender und einmaliger Ereignisse, Feste und Gedenktage, gemeinsame Dokumentation über Ereignisse, Feste, Aktivitäten in der Klasse/der Schule Veränderung und Geschichte die eigene Lebensgeschichte anhand geeigneter Quellen (z. B. Fotos, Gegenstände, Erzählungen von Familienangehörigen) darstellen Erinnerungen und Darstellungen (Arbeit mit Sachund Bildquellen) eines gemeinsamen Erlebnisses aus der Klassengeschichte (z. B. Einschulung, Ausflug) Bremer und Bremerhavener (Stadt)Geschichte Bildungsplan Primarstufe-Bremen Seite 23 von 24

24 Entwicklung und Persönlichkeit Zeit, Veränderung und Geschichte Fit mit Quiesel, S. 76 Reproduzieren von Wissen Reflektieren über den eigenen Lernfortschritt Lernfeld 3.2: Entwicklung und Persönlichkeit Die eigene Person Rückblick auf den eigenen Lebensweg von der Geburt bis zur Schulzeit Spuren vergangener Zeiten in der nahen Umgebung Lernfeld 3.5: Zeit, Veränderung und Geschichte Zeitabläufe und Zeitbegriffe Unterschiedliche Zeitspannen erleben Zeitmessung und Zeiteinteilung Ablesen analoger und digitaler Uhrzeit Zeitplanung einüben: z.b. Wochenplanarbeit Zeit nach eigenen Bedürfnissen gestalten z.b. Freizeitaktivitäten Kalender nutzen: Zuordnung wiederkehrender und einmaliger Ereignisse, Feste und Gedenktage, gemeinsame Dokumentation über Ereignisse, Feste, Aktivitäten in der Klasse/der Schule Veränderung und Geschichte die eigene Lebensgeschichte anhand geeigneter Quellen (z. B. Fotos, Gegenstände, Erzählungen von Familienangehörigen) darstellen Erinnerungen und Darstellungen (Arbeit mit Sachund Bildquellen) eines gemeinsamen Erlebnisses aus der Klassengeschichte (z. B. Einschulung, Ausflug) Bremer und Bremerhavener (Stadt)Geschichte Bildungsplan Primarstufe-Bremen Seite 24 von 24