Fertige Unterrichtseinheiten zum Thema Märchen

Transkript

1 Nicole Pospich Der Froschkönig Fertige Unterrichtseinheiten zum Thema Märchen Nach der Lernmethodik von Dr. Heinz Klippert Downloadauszug aus dem Originaltitel: Deutsch Märchen Fabeln

2 Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt.

3 Märchen LS 05 LS 05 Der Froschkönig als Bildergeschichte präsentieren Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 PL 5 L gibt einen Überblick über den Ablauf der Stunde. aktives Zuhören 2 PL 10 L liest das Märchen Der Froschkönig (M1) vor. Nach dem ersten Vorlesen teilt er die Bilder zum Märchen (M2) aus. Das Märchen wird nochmals vorgelesen. S heben ihr Bild an der passenden Textstelle hoch. M1,M2 3 GA 5 Mit der Stammgruppe üben die S ihr Bild. M2 4 GA 10 Zufallsgruppen üben das gesamte Märchen. M2 5 PL 10 Gruppen tragen das Märchen vor. M2 6 PL 5 Reflexion der Präsentationen. Informationen weitergeben einen Zufallspartner akzeptieren mit einer Gruppe präsentieren Feedback geben Erläuterungen zur Lernspirale Ziel der Stunde ist die Präsentation eines Märchens mit einer Gruppe. Durch das mehrstufige Verfahren erhalten die Schüler viele Möglichkeiten, das Märchen in einem angstfreien Rahmen zu üben. Zum Ablauf im Einzelnen: Im 1. Arbeitsschritt gibt der Lehrer den Schüler rn einen Überblick über den Ablauf der bevorstehen vorstehenden Stunde. Im 2. Arbeitsschr hritt liest der Lehrer das Märchen Der Froschkönig (M1) vor. Nach dem ersten Vorlesen beantworte tet der Lehrer Fragen zum Märchen. Danach bekommen die Schüler Bilder (M2) zum Märchen ausgeteilt. Jedem Schüler wird nur ein Bild zugeordnet. Der Lehrer liest das Märchen ein zweites Mal vor. Dabei heben en die Schüler ihr Bild bei der entsprechenden Textste telle hoch. Falls nötig, kann das Märchen noch ein drittes Mal vorgelesen werden. Notizen: Im 3. Arbeitsschritt finden n sich die Schüler zu Stammgruppen (gleiche Bilder) zusammen. Die Schüler sollen ihr Bild in die Geschichte einordnen und überleg egen, welches Bild davor und welches es da- nach kommt. mt Außerdem überlegt sich die Stamm- gruppe Sätze zum Bild. Gruppen, die früher fertig sind, können ihr Bild ausmalen. Im 4. Arbeitsschritt werden Zufallsgrupp ppen (siehe e Tipp) gebildet. Diese einigen sich zunächst auf die richtige Reihenfolge der Bilder und üben, das Märchen als Gruppe zu erzählen. Sollte die Schüleranzahl für die Gruppenbild ldung nicht genau aufgehen, so können n besonders leistungsstarke Kinder auch zwei Bilder üben. Im 5. Arbeitsschritt tragen ausgeloste Gruppen das Märchen vor. Es ist möglich, dass alle Gruppen präsentieren möchten. Wenn dies zeitlich möglich ist, sollte man alle Vorträge zulassen. Im 6. Arbeitsschritt werden die Präsentationen reflektiert. Tipp Sind die Schüler noch nicht darin geübt, ihre Stammgruppe leise und schnell zu finden en, sollte der rlehrer erst Gruppe für Gruppe finden lassen und diesen nach und nach einen Platz zuordnen. Die Zufallsgruppe im 4. Arbeitsschritt kann durch farbige Punkte auf der Rückseite schnell gefunden werden. In diesem Fall sollte man die Gruppentische mit farbigen Punkten markieren. So wissen die Schüler sofort, wohin sie müssen. In jeder Gruppe muss ein Abschnitt des Textes einmal vertreten sein. 1 Nicole Pospich: Märchen/Fabeln Klippert-Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth

4 LS 05.M1 Märchen 05 Der Froschkönig als Bildergeschichte präsentieren Der Froschkönig Es lebte zu einer Zeit ein König, der hatte Töchter, die allesamt sehr schön waren. Doch sah man seine jüngste Tochter, wusste man, dass sie die Schönste von allen war. Und so war es, dass sie regelmäßig hinunter in den Wald ging, sich an den Brunnen setzte und mit ihrer goldenen Kugel spielte. Dabei warf sie die Kugel immer am liebsten in die Höhe und fing sie dann wieder voller Freude auf. So geschah es eines Tages, als sie wieder am Brunnen spielte, dass die goldene Kugel diesmal nicht in die Hände der Prinzessin zurückfiel, sondern in den Brunnen plumpste und versank. Da fing sie mit einmal ganz bitterlich an zu weinen und konnte sich kaum noch beruhigen. Plötzlich rief jemand: Was hast du denn, Königstochter? Du schreist ja, dass es einen en Stein erweichen könnte. Als sie die Stimme hörte, erschrak sie, blickte sich um sah einen en dicken Frosch, der aus dem Wasser guckte. Du bist es, alter Wasserfrosch. Ich weine wegen meiner versunkenen en Kugel, die mir soeben in den Brunnen nen gefallen ist. Sei nicht traurig. Ich könnte dir die Kugel wieder holen, aber was bekomme ich dafür?, fragte der Frosch. Alles, was du möchtest. Meine Perlen, meine Kleider, meine Edelsteine und sogar meine goldene Krone, die ich trage, erwiderte die Prinzessin. Das alles les mag ich nicht haben von dir. Aber wenn du mich lieb haben und du mein Freund und Spielkamerad sein willst, ich an deinem Tischlein neben dir sitzen, von deinem Tellerlein essen, aus deinem Becherlein trinken und in deinem Bettchen schlafen darf, so werde ich dir die Kugel wieder holen, antwortete te der Frosch. Ja, entgegnete die Prinzessin ihm. Ich verspreche dir alles, was du möchtest, t, wenn ndu mir die Kugel zurückbringst. Doch insgeheim dachte sie sich nur: So ein dummer Frosch, der ist doch bloß im Wasser, was soll der sich mit Menschen anfreunden. Nachdem der Frosch das Versprechen von der Königstochter erhalten hatte, tauchte er hinab ins Wasser und brachte ihr die Kugel wieder zurück. Die Königstochter war voller Freude, als sie ihre Kugel sah und ging damit davon. Warte auf mich, nimm mich mit, ich bin nicht so schnell wie du, rief der Frosch. Sie aber hörte nicht auf die Worte des Frosches, machte dass sie nach Hause kam und hatte ihn auf dem Wege schon längst vergessen. 2 Nicole Pospich: Märchen/Fabeln Klippert-Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth

5 Märchen LS 05.M1 Als Sie am nächsten Tag mit ihrer königlichen Familie an der Tafel saß und gerade von ihrem Tellerchen essen wollte, klopfte es an der Tür und jemand rief: Königstochter, mach mir auf. Als sie ihre Tür aufmachte, saß auf einmal der Frosch davor. Da warf sie mit einem Ruck die Tür zu, setzte sich wieder hin und war voller Angst. Darauf sprach ihr Vater: Mein Kind, wovor fürchtest du dich? Da steht ein garstiger Frosch vor unserer Tür. Der war gestern so freundlich und hat mir meine goldene Kugel aus dem Wasser geholt. Dafür versprach ich ihm, dass er mein Freund werden kann. Ich dachte doch nicht, dass er aus seinem Wasser herauskommt und zu mir hinein will. Plötzlich klopfte es wieder an der Tür und der Frosch rief erneut: Königstochter, mach mir auf, weißt du nicht, was du mir gestern versprochen hast? Was man verspricht, muss man auch einhalten. Geh und mach ihm auf, sagte der Vater. Nachdem sie die Tür geöffnet hatte, hüpfte der Frosch herein und folgte ihr bis zu ihrem Stuhl, ließ sich von ihr hochheben und bat sie, das goldene e Tellerlein lein ihm näher zu schieben, damit sie zusammen essen können. Obwohl ihr das alles nicht gefiel und sie keinen Bissen herunterbekam, machte sie das, was der Frosch von ihr verlangte. Nun sprach er: Jetzt habe ich mich satt gegessen essen und werde müde. Trag mich in dein Kämmerlein und mach mir dein Bett zurecht, wir wollen uns schlafen legen. Da kamen der Königstochter die Tränen, weil sie sich vor dem ekligen Frosch fürchtete. Aber der König sprach: Wer dir in der Not geholfen en hat, den darfst du auch nicht verachten. en. Da nahm sie ihn auf ihre Hand, trug ihn nach oben und setzte ihn in die Ecke. Als sie sich zu Bett lag, kam er zu ihr gekrochen en und wollte in ihr Bett. Sie aber weigerte sich, bis er sprach: Wirst du dies nicht machen, so sage ich es deinem Vater. Da wurde die Königstochter böse, nahm den Frosch und warf ihn mit voller Kraft gegen die Wand. Nun sei endlich ruhig, du garstiger ger Frosch, rief sie und in dem Moment, wo der Frosch zu Boden fiel, stand plötzlich ein wunderschöner Prinz vor ihren Augen. Er erzählte ihr, dass er von einer bösen Hexe verzaubert worden sei und nur von der Prinzessin erlöst werden konnte. Gleich darauf wollte er die Königs- tochter heiraten. Als am nächsten Morgen die Sonne hell am Himmel stand, waren bereits die weißen Pferde gespannt, bereit zum Abholen. Auch der Diener Heinrich des Prinzen, der die Pferde zum Königshaus führte, war freudestrahlend über die Erlösung seines Herrn. rn. So heiraten die Beiden und sind bis heute noch überglücklich. 3 Nicole Pospich: Märchen/Fabeln Klippert-Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth

6 LS 05.M2 Märchen 4 Nicole Pospich: Märchen/Fabeln Klippert-Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth

7 Märchen LS 06 LS 06 Sich in den Frosch und die Prinzessin hineinversetzen Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 PL 5 L gibt einen Überblick über den Ablauf der Stunde. aktives Zuhören 2 PL 10 L liest das Märchen Der Froschkönig vor. LS05.M1 3 EA 10 S bearbeiten die Arbeitsblätter M1 bzw. M2. M1, M2 4 PA 5 Zufallstandems tauschen sich über ihre Ergebnisse aus und ergänzen zusätzliche Informationen auf ihren Arbeitsblättern. 5 PL 10 S stellen sich im Doppelkreis auf und tauschen sich über ihre Ergebnisse aus. Ein S mit M1 steht dabei immer einem S mit M2 gegenüber. M1, M2 M1, M2 6 PL 5 Reflexion der Stunde. M1, M2 7 HA S ergänzen das jeweils andere Arbeitsblatt (M1 bzw. M2). M1, M2 Informationen weitergeben einen Zufallspartner akzeptieren Feedback geben andere Sichtweisen akzeptieren Erläuterungen zur Lernspirale Ziel der Stunde ist das sich Hineinversetzen in zwei Märchenfiguren. Dadurch, dass sich jeweilseils die Hälfte der Schüler in den Frosch und die andere Hälfte in die Prinzessin einfühlt, lernen n die Schü üler durch die spätere Kommunikationn miteinande der, dass eine Situation immer auch aus dem Blickwin n- kel der jeweils anderen en Person betrachtet werden muss. Diese Erkenntnis ist für die Lebens nswelt der Schüler äußerst wichtig, da es gerade in diesem Alter oft zu Uneinigkeiten zwischen Mitschülern und Freunden kommenmen kann. Zum Ablauf im Einzelnen: Im 1. Arbeitsschritt gibt der Lehrer den Schülern einen Überblick über den Ablauf der bevo orstehenden Stunde. Im 2. Arbeitsschritt t liest der Lehrer r das Märchen Der Froschkönig (LS05.M1) vor. Im 3. Arbeitsschritt wird der Hälfte der Schüler M1, der anderen Hälfte M2 zugelost. Die Schüler bearbeiten ihr Arbeitsblatt zunächst in Einzelarbeit. Dabei sollen sie notieren, was die Prinzessin (M1) bzw. der Frosch (M2) in ihrer jeweiligen Situation denken und fühlen. Im 4. Arbeitsschritt werden jeweils zwei Schüler zu Zufallstandems zusammengelost (siehe Merkposten). Dabei muss darauf geachtet werden, dass nur Partner zusammengelost werden, die jeweils das gleiche e Arbeitsblatt bearbeitet haben (M1 bzw. M2). Die Partner tauschen sich über ihre Ergebnisse aus und ergänzen zusätzliche Informationen auf ihren Arbeitsblättern. ern Im 5. Arbeitsschritt stellen sich die Schüler im Doppelkreis auf. Im Innenkreis nenkreis stehen en alle Schüler mit M1, im Außenkreis alle Schüler mit M2. Sie er- sich gegenseitig, aus der Sicht des Frosches bzw. der Prinzessin, was sie denken und fühlen. Der Innenkreis eis bleibt stehen, während der Außen- zählen kreis im Uhrzeigersinn immer eine Person weiter- Je nachdem, wie sicher die Schüler bei der rückt. Präsentation wirken, kann dieser Schritt mehr oder weniger oft wiederholt werden. Im 6. Arbeitsschritt werden der Verlauf der Partnerarbeit und der anschließenden Präsentationen in einem gemeinsamen Gespräch im Plenum reflektiert. Im 7. Arbeitsschritt ergänzen die Schüler das jeweils andere Arbeitsblatt (M1 bzw. M2) auf Basis der Informationen aus dem Doppelkreis und der Reflexion im Plenum. In der nächsten Stunde kann noch einmal abschließend über die Arbeitsblätter gesprochen werden. Merkposten Vor dem Austeilen der Blätter sollte der Lehrer den Klassen- satz auf der Rückseite mit Zahlen und Buchstaben für die spätere Partnerfin- dung markieren. Je zwei Arbeitsblätter von M1 werden mit 1, 2, 3, beschriftet. Je zwei Arbeitsblätter von M2 werden mit a, b, c, beschriftet. Auf diese Weise lassen sich die Zufallstandems einfach zusammenstellen. Tipp Es ist hilfreich, wenn als Vorbereitung auf diese Lernspirale bereits LS05 durchgeführt wurde. Notizen: 5 Nicole Pospich: Märchen/Fabeln Klippert-Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth

8 LS 06.M1 2 Märchen 06 Sich in den Frosch und die Prinzessin hineinversetzen LS 06.M1 Prinzessin Ich bin glücklich: Ich bin traurig: LS 06.M2 Frosch Ich bin glücklich: Ich bin traurig: 6 Nicole Pospich: Märchen/Fabeln Klippert-Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth

9 Lösungen A1 Märchen LS 06.M1 S. 6 Ich bin glücklich, weil der Frosch mir meine goldene Kugel wiedergebracht hat. dass der Frosch sich in einen Prinzen verwandelt hat. Ich bin traurig, weil ich meine goldene Kugel verloren habe. weil der Frosch von meinem Teller essen und in meinem Bett schlafen wollte. LS 06.M2 S. 6 Ich bin glücklich, dass ich bei der Prinzessin auf dem Schloss sein darf. dass ich mich wieder in einen Prinzen zurück verwandelt habe. Ich bin traurig, dass die Prinzessin ihr Versprechen gebrochen hat. dass sich die Prinzessin vor mir ekelt und mich nicht mag. 7 Nicole Pospich: Märchen/Fabeln Klippert-Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth

10 Individuelle Förderung bei gleichzeitiger Lehrerentlastung Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Märchen Fabeln Über diesen Link gelangen Sie direkt zum Produkt: Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des Programms ms von Klippert Medien finden Sie unter ww.k 2016 Klippert Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werks ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlags. Sind Internetadressen in diesem Werk angegeben, wurden diese vom Verlag sorgfältig geprüft. Da wir auf die externen Seiten weder inhaltliche noch gestalterische Einflussmöglichkeiten haben, können wir nicht garantieren, dass die Inhalte zu einem späteren Zeitpunkt noch dieselben sind wie zum Zeitpunkt der Drucklegung. Der Persen Verlag übernimmt deshalb keine Gewähr für die Aktualität und den Inhalt dieser Internetseiten oder solcher, die mit ihnen verlinkt sind, und schließt jegliche Haftung aus. Autorin: Nicole Pospich Illustrationen: Corina Beurenmeister Umschlagfoto: Wavebreakmedia Micro, Fotolia, Nr