Rechengeschichten erstellen

Transkript

1 Gundula Döring Rechengeschichten erstellen Fertige Unterrichtsstunden zum Zahlenraum bis 20 Nach der Lernmethodik von Dr. Heinz Klippert Downloadauszug aus dem Originaltitel: Mathematik Zahlenraum bis 20 Zahlenraum bis 100

2 Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt.

3 Zahlenraum bis 20 LS 09 LS 09 Rechengeschichten mithilfe von Bildern erstellen Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 PL 5 L gibt einen Überblick über den Ablauf der Stunde. zuordnen 2 EA 10 S kennzeichnen alle Bilder, die zusammengehören, mit der gleichen Farbe. 3 PA 10 Arbeitsblätter werden mit dem Sitznachbarn getauscht, verglichen, besprochen und ggf. korrigiert. 4 GA 15 L teilt jedem S ein Bildkärtchen von M1 aus. Je drei passende Bilder ergeben eine Gruppe. Gemeinsam finden S eine Rechengeschichte zu ihren Bildern. Sie schreiben die dazugehörige Rechenaufgabe mit Ergebnis auf. 5 PL 15 S sitzen im Kinositz vor der Tafel. Ein Präsentator pro Gruppe stellt das Ergebnis vor. 6 EA/ 20 Jede Bildfolge wird ausgeschnitten, n, auf ein Blattt HA geklebt und die passende Aufgabe darunter geschrieben. S erhalten Lösungsblatt M2. M1 M1 M1, DIN-A4-Blätter, Kleber Magnete o.ä. M1, Schere, Kleber DIN-A4-Blätter, M2 Sinnreihen erstellen vergleichen besprechen Lösungswege verbalisieren argumentieren zuhören planen sich einigen Gelerntes anwenden Kennen und Nutzen mathematischer Zeichen und Notationsformen Erläuterungen zur Lernspirale Ziel der Stunde ist der Transfer von Situationen in Rechenaufgaben. Die Schüler entwickeln aus Einzelabbildungen Vorgänge und Abläufe. Diese fügen sie zu sinnvollen nvollen Situationen zusammen, deren Zusammenhang durch Rechenoperationenn verdeutlicht wird. Zum Ablauf im Einzelnen: Im 1. Arbeitsschritt erläutert der Lehrer das Vorgehen für die folgende Stunde. Er bereitet das benötigte Material vor. Im 2. Arbeitsschritt schri t erläutert der Lehrer den Arbeitsauftrag für die Einzelarbeit. Alle Bilder auf M1, die zusammengehören, werden mit der gleichen Farbe markiert. Im 3. Arbeitsschritt tauschen die Sitzpartner die Arbeitsblätter und vergleichen ihre Ergebnisse. Im Anschluss werden die Blätter abgeheftet. Für den 4. Arbeitsschritt erhält jeder Schüler ein Einzelbild aus M1. Das Ausschneiden der Bilder sollte vom Lehrer vorab erledigt werden. Immer drei Schüler, deren Kärtchen eine passende Bildfolge ergeben, finden sich zusammen. Die Bilder- geschichten sind den Schülern bereits aus dem Notizen: 1 1. Arbeitsschritt bekannt. In der Gruppenarbeit sollen sie die drei Bilder nun in der richtigen Reihenfolge auf ein leeres DIN-A4-Blatt kleben und dazu eine passende Rechenaufgabe finden. Die Aufgabe wird ebenfalls enfalls auf dem Blatt notiert. Im 5. Arbeitsschritt präsentiert jede Gruppe ihr Ergebnis an der Tafel. Hierzu versammelt sich die Klasse im Kinositz vor der Tafel. Per Glückwunschkarte wird in jeder Gruppe ein Zufallspräsentator ermittelt, der die Bildgeschichte kurz erläutert und die Aufgabe vorstellt. Der 6. Arbeitsschritt kann im Unterricht oder als Hausaufgabe bearbeitet werden. Die Schüler holen dazu ihr Arbeitsblatt (M1) aus dem Ordner. In Einzelarbeit schneiden sie die Bilder aus, ordnen sie einander zu und kleben sie auf ein Blatt. Zu jeder Geschichte ermitteln sie die passende Rechenaufgabe und schreiben sie auf das Blatt. Durch das vorherige Präsentieren aller Bildfolgen mit den dazugehörenden Aufgaben im Plenum sollte jeder Schüler diese Aufgabe gut meistern können. Um sicherzugehen, dass jeder Schüler zur richtigen Lösung gelangt, kann den S aber bei Bedarf auch das Lösungsblatt M2 zur Selbstkontrolle ausgeteilt werden. Merkposten Die Bilder von M1 werden für die Gruppenfindung im 3. Arbeitsschritt vom Lehrer auseinander geschnitten. Sie dürfen nicht laminiert werden, da sie von den Schülern aufgeklebt werden sollen.

4 LS 09.M1 Zahlenraum bis Rechengeschichten mithilfe von Bildern erstellen 2

5 Zahlenraum bis 20 LS 09.M1 3

6 LS 09.M2 Zahlenraum bis 20 Lösungsblatt Ein Mädchen hat 6 Luftballons. Ein Junge mit 7 Luftballons kommt dazu = 13 Zusammen haben sie 13 Luftballons. 4 2 Kinder spielen Fußball. Ein 3. Kind kommt dazu = 3 Sie spielen zu dritt Fußball. 11 Bauklötze liegen aufeinander. 4 Bau klötze werden darauf auf gelegt. gt = 15 Insgesamt sind es jetzt 15 Bauklötze. (Hinweis: Hier ist auch die Umkehraufgabe möglich!) 3 volle und 5 leere Gläser stehen auf dem Tisch. Die 5 Gläser werden gefüllt = 8 Insgesamt sind es jetzt 8 volle le Gläser. 12 Vögel sitzen auf einer er Stange. 4 Vögel fliegen davon = 8 Es sitzen noch 8 Vögel auf der Stange. (Hinweis: Hier ist auch die Umkehraufgabe möglich!) 9 Kegel sind aufgestellt. 8 werden um geworfen. 9 8 = 1 Es steht noch 1 Kegel. In einem Gehege sind 5 Meer schwein chen. 2 laufen davon. 5 2 = 3 Es sind noch 3 Meerschweinchen im Gehege. 6 Gummibärchen sind in einer Schüssel. 4 werden herausgenommen. 6 4 = 2 Es sind noch 2 Gummibärchen in der Schüssel. An einem Trog fressen 7 Küken. 2 davon laufen davon. 7 2 = 5 Es sind noch 5 Küken am Trog. Eine Torte besteht aus 12 Stücken. 4 Stücke werden gegessen = 8 Es sind noch 8 Stücke übrig.

7 Individuelle Förderung bei gleichzeitiger Lehrerentlastung Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Zahlenraum bis 20 Zahlenraum bis 100 Über diesen Link gelangen Sie direkt zum Produkt: Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des Programms ms von Klippert Medien finden Sie unter ww.k 2016 Klippert Medien AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten. Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werks ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlags. Sind Internetadressen in diesem Werk angegeben, wurden diese vom Verlag sorgfältig geprüft. Da wir auf die externen Seiten weder inhaltliche noch gestalterische Einflussmöglichkeiten haben, können wir nicht garantieren, dass die Inhalte zu einem späteren Zeitpunkt noch dieselben sind wie zum Zeitpunkt der Drucklegung. Der Persen Verlag übernimmt deshalb keine Gewähr für die Aktualität und den Inhalt dieser Internetseiten oder solcher, die mit ihnen verlinkt sind, und schließt jegliche Haftung aus. Autor: Gundula Döring Covergestaltung: fotosatz griesheim GmbH Norbert Funk Illustrationen: Corina Beurenmeister