Kanton St.Gallen Berufs- und Weiterbildungszentrum Rorschach-Rheintal. Schullehrplan. Kaufmann/Kauffrau EFZ E-Profil. Bildungsdepartement

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1 Kanton St.allen Berufs- und Weiterbildungszentrum Rorschach-Rheintal Schullehrplan Kaufmann/Kauffrau EFZ E-Profil Bildungsdepartement

2 Kauffrau / Kaufmann EFZ E-Profil Stundentafel Anzahl Lektionen 1. Lehrjahr. Lehrjahr. Lehrjahr Total Fächer 1. Sem.. Sem. Total. Sem. 4. Sem. Total 5. Sem. 6. Sem. Total ( Tage) ( Tage) ( Tage) ( Tage) (1 Tag) (1 Tag) Lektionen insgesamt Pflichtfächer 1. Deutsch Überfachliche Kompetenzen 1 Vertiefen und Vernetzen 1. Französisch Englisch Wirtschaft und esellschaft Vertiefen und Vernetzen / Selbständige Arbeit Information, Kommunikation, Administration Überfachliche Kompetenzen 1 Vertiefen und Vernetzen 1 6. Sport Total Lektionen '800 \\office.bzr.ch\data\profiles\k.ziegler\dokumente\rundbildung\lehrer\reform\bivo 01 KV\Stoffpläne 01\Schullehrplan E-Profil\Stundentafel E-Profil.08.01

3 Deutsch Ziele Beschreibung 1. Leitziel 1. Leitziel Standardsprache () Die Beherrschung der Standardsprache stellt eine wesentliche Voraussetzung dar, um die kaufmännischen Tätigkeiten kompetent und erfolgreich ausüben zu können. Kaufleute wenden die Regeln der Sprache an und sind fähig, schriftlich und mündlich gewandt zu kommunizieren. Sie erfassen Inhalte von Texten und Abbildungen und interpretieren diese fachkundig. Sie verfassen korrekte, sachgerechte, adressatenorientierte Texte. Kaufleute sind in der Lage, Informationen zu beschaffen, zu verarbeiten und zu präsentieren. Sie argumentieren mündlich und schriftlich situationsgerecht und überzeugend.. Richtziele 1..1 Richtziel rundlagen und Regeln der Sprache Kaufleute sind sich bewusst, dass die korrekte und gewandte schriftliche Kommunikation eine zentrale kaufmännische Kompetenz darstellt. Sie trägt zum Erfolg des Einzelnen wie auch des ganzen Unternehmens bei. Deshalb ist es wichtig, dass sich Kaufleute fehlerfrei, gut verständlich sowie sach- und adressatengerecht ausdrücken. 1.. Richtziel Inhalte erfassen und Absichten erkennen Kaufleute verstehen Inhalte und Absichten von Texten, von bildhaft dargestellten Informationen sowie von gesprochenen Aussagen. Sie verarbeiten diese Inhalte und stellen sie nachvollziehbar dar. Dies geschieht zum Beispiel mit Hilfe von Zusammenfassungen, Beschreibungen, Protokollen oder grafischen Darstellungen. Methoden-, Sozial-, und Selbstkompetenzen.1 Effizientes und systematisches Arbeiten.1 Leistungsbereitschaft. Vernetztes Denken und Handeln. Kommunikationsfähigkeit 1.. Richtziel Texte interpretieren. Vernetztes Denken und Handeln Kaufleute setzen sich differenziert und sachbezogen mit Textinhalten auseinander, sie analysieren und interpretieren Texte fachkundig. Auf diese Weise lernen Kaufleute, Aussagen genau wahrzunehmen und die Sprache gewandt und routiniert anzuwenden Richtziel Texte sach- und adressatengerecht verfassen.1 Effizientes und systematisches Arbeiten Das Schreiben von Texten bildet einen wesentlichen Teil der Arbeit von Kaufleuten. Sie achten deshalb darauf, dass. Kommunikationsfähigkeit Texte dem Adressaten und dem Informationszweck angemessen sind sowie einen logisch nachvollziehbaren Aufbau und eine übersichtliche liederung aufweisen. Zudem setzen Kaufleute ihre Kenntnisse der Sprache und der Stilistik ein, um einen sprachlich korrekten und ansprechenden Text zu erstellen Richtziel Informationen beschaffen, verarbeiten und präsentieren Kaufleute erkennen die Bedeutung geeigneter Recherchemethoden für die Informationsbeschaffung und nutzen unterschiedliche Medien sinnvoll und effizient. Sie berücksichtigen die Zuverlässigkeit von Quellen und respektieren fremdes geistiges Eigentum. Sie stellen die Resultate ihrer Untersuchungen den Vorgaben entsprechend und nachvollziehbar dar. Wich-tige Erkenntnisse präsentieren sie wirkungsvoll und mit geeigneten Hilfsmitteln..4 Wirksames Präsentieren. Teamfähigkeit B-Profil E-Profil Richtziel Mündlich und schriftlich argumentieren Kaufleute sind sich bewusst, dass sie ihre Meinung kompetent und mit stichhaltigen Argumenten vertreten müssen. Sie berücksichtigen bei der Entscheidungsfindung unterschiedliche Aspekte einer Problemstellung und sind in der Lage, ihre Beweggründe schriftlich differenziert auszuformulieren Richtziel Mündlich kommunizieren Kaufleute kommunizieren in Beruf und Alltag klar, verständlich und adressatengerecht. Sie halten sich dabei an grundlegende Regeln der mündlichen Kommunikation und reagieren angemessen auf Kommunikationspartner/- innen. Sie sind sich bewusst, dass nicht nur verbal, sondern auch nonverbal kommuniziert wird.. Erfolgreiches Beraten und Verhandeln. Kommunikationsfähigkeit. Erfolgreiches Beraten und Verhandeln. Kommunikationsfähigkeit Total (inkl. Prüfungen und Repetition) (rund 88%) Bruttozuschlag (rund 1%) 44 0 Bruttolektionen (100%) (=Angaben im Bildungsplan, Teil B: Lektionentafel) \\office.bzr.ch\data\profiles\k.ziegler\dokumente\rundbildung\lehrer\reform\bivo KV\Stoffpläne 01\Schullehrplan E-Profil\DEU E allgemeindeutsch Allgemein Seite 1 von 1

4 Lektionen Deutsch E-Profil Lektionen 60 Lehrmittel: Fokus Sprache, Band 1 1. Jahr ÜfK / V+V 1 0 Fokus Sprache. Jahr Jahr 80 Handbuch Handlungskompetenz L L L L. Nr. Nr. Leistungsziel TAX rundlagen und Regeln der Sprache rundlagen und Regeln der Sprache rundlagen und Regeln der Sprache Inhalte erfassen und Absichten erkennen Einsatz geeigneter Hilfsmittel Um Fehler in Texten zu vermeiden, nutze ich kompetent geeignete Hilfsmittel, wie z.b. Rechtschreibwörterbücher oder elektronische Rechtschreibhilfen Wortarten Ich kenne die Wortarten und verwende sie grammatisch korrekt. ( Alle Wortarten im Kontext mit Rechtschreigung) Rechtschreibung Ich verfasse orthografisch korrekte Texte Erfassen von Textinhalten Ich entwickle eine geeignete Lesetechnik, um die wesentlichen Inhalte von Texten zu erfassen, und ich wende diese erfolgreich an. K 4 K 4 K 10 8 Hinweise, Bemerkungen, Präzisierungen, MSS Integration der Rechtschreibhilfen in den Unterricht anstreben..1 Effizientes und systematisches Arbeiten.1 Leistungsbereitschaft Formale und funktionale Bestimmung der Wortarten als Ausgangspunkt (Terminologie). Differenzierte Behandlung der rammatik der Wortarten in den folgenden n. Ausgehend von der Wortlehre und von der Wortbildung.. Vernetztes Denken und Handeln. Kommunikationsfähigkeit Möglichkeiten verschiedener Lesetechniken aufzeigen. Die Lernenden entwickeln eine individuelle Lesetechnik, mit der sie Erfolg haben. Fokus Sprache I / II (Band / Modul) Eigenes Material z. allen Bereichen I / 1 I / 1 und Lern-CD I / +4 und Lern-CD I / B, C Vernetzungsmöglichkeiten innerhalb des es Textproduktion und Textredaktion Verwendung von Rechtschreibhilfen 1..., 1..., 1...: Vorstufe zur Textzusammenfassung und zur Textinterpretation sübergreifende ängiger eschäftsverkehr ängiger eschäftsverkehr ängiger eschäftsverkehr L. Texte sach- und adressatengerecht erfassen Struktur von Texten Beim Verfassen von Texten achte ich auf eine sinnvolle, nachvollziehbare Ordnung und auf eine lesergerechte, übersichtliche liederung. 6 rundstruktur von Texten kann textsortenunabhängig behandelt werden. Ist bei jeder Textsorte zu konkretisieren. I / C bis enthalten Analyse, ist anwendungsorientiert Dokumente Personalwesen W& L L L. Mündlich kommunizieren Mündlich kommunizieren Mündlich kommunizieren Verbale Kommunikation Ich kenne die Regeln einer geglückten Kommunikation und wende diese gezielt an. Ich bin mir der Mehrschichtigkeit von Botschaften bewusst und erkenne Missverständnisse als missglückte Kommunikation Nonverbale Kommunikation Ich kenne mögliche Formen der nonverbalen Kommunikation und deren Wirkung auf das egenüber Feedback Ich gebe angemessene, hilfreiche Rückmeldungen und nehme Rückmeldungen professionell entgegen. K 8 K 1 Bruttolektionen 40. Erfolgreiches Beraten und Verhandeln. Kommunikationsfähigkeit Auf verschiedenen Differenzierungsebenen: Von der einfachen Unterscheidung zwischen Inhalts- und Beziehungsaspekt bis hin zu den 4 Seiten einer Botschaft. Praktischen Nutzen aufzeigen. Kongruenz verbaler und nonverbaler Kommunikation; Bedeutung nonverbaler Signale. Im Zusammenhang mit Präsentationen und erweiterten Sozialformen. I / A I / A I / A Präsentation und Tatsachen und Meinungen auseinanderhalten; Argumentieren \\office.bzr.ch\data\profiles\k.ziegler\dokumente\rundbildung\lehrer\reform\bivo 01 KV\Stoffpläne 01\Schullehrplan E-Profil\DEU E nach Deutsch E-Profil nach 1 von 5

5 Lektionen L. Handbuch Handlungskompetenz Nr. Nr. Leistungsziel TAX rundlagen und Regeln der Sprache Satzlehre Ich unterscheide einzelne Satzglieder und halte Teilsätze auseinander. K4 8 Hinweise, Bemerkungen, Präzisierungen, MSS Dieses Leistungsziel ist möglichst früh zu erreichen, da hier rundlagen vermittelt werden. Die Satzlehre ist wichtig im Hinblick auf den korrekten und gut verständlichen Satzbau sowie auf die Zeichensetzung. Fokus Sprache I / II (Band / Modul) Eigenes Material z. allen Bereichen Vernetzungsmöglichkeiten innerhalb des es sübergreifende I / Zeichensetzung ängiger eschäftsverkehr L. rundlagen und Regeln der Sprache Zeichensetzung Ich setze die Satz-, Wort- und Redezeichen richtig. K 6 Dieses Leistungsziel ist möglichst früh zu erreichen, da hier rundlagen vermittelt werden. Die Satzzeichen dienen der Verdeutlichung des Satzbaus. Komma zwischen den Teilsätzen und innerhalb von Teilsätzen. I / ängiger eschäftsverkehr L L. Inhalte erfassen und Absichten erkennen 1... Textzusammenfassung Ich fasse Texte kompetent und für andere nachvollziehbar zusammen. Ich gebe die Textabsicht sachgerecht wieder. Ich visualisiere Textaussagen verständlich mit geeigneten grafischen Darstellungen. Texte interpretieren Einordnen von Texten Ich zeige die Unterschiede zwischen Sachtexten und fiktionalen Texten auf. Ich unterscheide verschiedene Sorten von Sachtexten aus den Bereichen der Arbeitswelt und des Journalismus nach Inhalt, Aufbau und Sprache. 6 K4 6 Mögliche Visualisierungen sind: einfache rafiken, Mindmaps, Diagramme.. Vernetztes Denken und Handeln rundlegende Unterschiede zwischen fiktionalen und nicht fiktionalen Texten. Auseinanderhalten von bspw. Bericht, Kommentar, Kolumne. I / B Erfassen von Bildinhalten Tabellen erstellen Daten auswerten I / B und Verfassen von Texten und Recherche L. Texte sach- und adressatengerecht erfassen Textredaktion Ich kann Texte gezielt redaktionell überarbeiten, zum Beispiel in Bezug auf rammatik oder auf den sprachlichen Ausdruck, damit sie die beabsichtigte Wirkung erzielen. 6 rundlagen der Textredaktion in den ersten n erarbeiten; anschliessend konsequent die Redaktion von sämtlichen selbst verfassten Texten verlangen. I / B, C bis Formale und stilistische Aspekte der Sprache ängiger eschäftsverkehr Personalwesen W& Informationen Präsentation 8 I / D mündliches Argumentieren 8 L. beschaffen, verarbeiten Ich führe Präsentationen mit einem sowie und und präsentieren zweckmässigen Aufbau und mit wirkungsvollen Hilfsmitteln durch. (Kommunikation) Bruttolektionen L. rundlagen und Regeln der Sprache Wortarten Ich kenne die Wortarten und verwende sie grammatisch korrekt. (Das Verb) K 1.1 Effizientes und systematisches Arbeiten.1 Leistungsbereitschaft II / Präsentation erstellen und einrichten ängiger eschäftsverkehr Formale und funktionale Bestimmung der Wortarten als Ausgangspunkt (Terminologie). Differenzierte Behandlung der rammatik der Wortarten in den folgenden n L. rundlagen und Regeln der Sprache Sprachlicher Ausdruck Ich eigne mir einen differenzierten Wortschatz an und setze diesen dem Kommunikationszweck entsprechend ein. Ich verwende unterschiedliche Satzstrukturen und kenne deren Wirkung. Ich gebrauche die gängigen rhetorischen Figuren korrekt. 7 Den sprachlichen Ausdruck grundsätzlich in allen en des Faches thematisieren. I / Textproduktion und Textredaktion ängiger eschäftsverkehr \\office.bzr.ch\data\profiles\k.ziegler\dokumente\rundbildung\lehrer\reform\bivo 01 KV\Stoffpläne 01\Schullehrplan E-Profil\DEU E nach Deutsch E-Profil nach von 5

6 Lektionen Handbuch Handlungskompetenz L. Nr. Nr. Leistungsziel TAX rundlagen und Regeln der Sprache Stilschichten Ich verwende meinen Wortschatz adressatengerecht und der Textsorte entsprechend. Dabei unterscheide ich zwischen standardsprachlichen, umgangssprachlichen und gehobenen Ausdrucksweisen. 5 Hinweise, Bemerkungen, Präzisierungen, MSS Bewusstsein für die unterschiedlichen Stilschichten schärfen. Fokus Sprache I / II (Band / Modul) Eigenes Material z. allen Bereichen I / Vernetzungsmöglichkeiten innerhalb des es sübergreifende Textproduktion und ängiger eschäftsverkehr Textredaktion und im Hinblick auf die mündliche Kommunikation L. Inhalte erfassen und Absichten erkennen 1... Wiedergabe mündlicher Aussagen Ich gebe wesentliche Inhalte von esprächen und Diskussionen prägnant wieder und halte diese übersichtlich, klar und verständlich fest. K Notiz-/Stichworttechniken thematisiseren. Aktuelle Texte aus Printmedien und 1... Analogie zum ängiger eschäftsverkehr Erfassen und Zusammenfassen von Textaussagen L. Inhalte erfassen und Absichten erkennen Erfassen von Bildinhalten Ich beschreibe und interpretiere Abbildungen, insbesondere grafische Darstellungen, systematisch, differenziert und nachvollziehbar. K4 Zum Beispiel Bildbeschreibungen und Analyse von Diagrammen. Aktuelle Texte aus Printmedien und 1... Analogie zum Tabellen erstellen Erfassen und Zusammenfassen von Daten auswerten Textaussagen L L. Texte sach- und adressatengerecht erfassen Angemessene Textsorte Ich verfasse je nach Schreibanlass informierende, dokumentierende, argumentierende, appellierende und erzählende Texte; diese weisen die der Textsorte entsprechenden Merkmale auf. Informationen beschaffen, verarbeiten und präsentieren Recherche Ich nutze unterschiedliche zweckdienliche Informationsquellen und Recherchemethoden zur Vorbereitung von schriftlichen Arbeiten oder Präsentationen. 4 K4 8 Bruttolektionen K 8 80 L. rundlagen und Regeln der Sprache Wortarten Ich kenne die Wortarten und verwende sie grammatisch korrekt.(nomen,adjektiv).1 Effizientes und systematisches Arbeiten. Kommunikationsfähigkeit.4 Wirksames Präsentieren. Teamfähigkeit Anhand von Anwendungsbeispielen erarbeiten, z.b. im Zusammenhang mit V&V oder SA. Koordniation mit anderen Fächern wichtig..1 Effizientes und systematisches Arbeiten.1 Leistungsbereitschaft II / A, B Kenntnis der Textsorten als Voraussetzung II / E, F, Informationstechnologien II / ängiger eschäftsverkehr 1 Formale und funktionale Bestimmung der Wortarten als Ausgangspunkt (Terminologie). Differenzierte Behandlung der rammatik der Wortarten in den folgenden n L L L L. Texte interpretieren 1... Fiktionale Textsorten Bei fiktionalen Texten bestimme ich Thema und Kernaussage. Ich erkenne und beschreibe die wesentlichen Merkmale der Erzählstruktur sowie deren Wirkung. Texte interpretieren 1... Sachtexte Ich erfasse in Sachtexten Thema und Kernaussagen. Ich kläre die Bedeutung von Textpassagen, Sätzen und Wörtern. Texte sach- und adressatengerecht erfassen Mündlich und schriftlich argumentieren Angemessene Textsorte Ich verfasse je nach Schreibanlass informierende, dokumentierende, argumentierende, appellierende und erzählende Texte; diese weisen die der Textsorte entsprechenden Merkmale auf Mündliches Argumentieren Ich argumentiere mündlich stichhaltig und anschaulich; meine Argumente weisen einen logischen Aufbau auf Erzählstruktur: Zum Beispiel Erzählsituation/Erzählperspektive, Handlungsaufbau. Weiterführung von mit Schwerpunkt Leseverstehen..1 Effizientes und systematisches Arbeiten. Kommunikationsfähigkeit enerell Aufbau von schriftlichen und mündlichen Äusserungen thematisieren. eigene Texte II / F + aktuelle Texte aus Printmedien II / A, B II / C, D Sprache und Stil von Texten, Erfassen von Bildinhalten Sprache und Stil von Texten, Erfassen von Bildinhalten Kenntnis der Textsorten als Voraussetzung 1.5. Recht und Staat W& 1-4 \\office.bzr.ch\data\profiles\k.ziegler\dokumente\rundbildung\lehrer\reform\bivo 01 KV\Stoffpläne 01\Schullehrplan E-Profil\DEU E nach Deutsch E-Profil nach von 5

7 Lektionen Handbuch Handlungskompetenz L. Nr. Nr. Leistungsziel TAX Mündlich und schriftlich argumentieren Schriftliches Argumentieren Ich erörtere einen Sachverhalt schriftlich differenziert und mit überzeugend ausgearbeiteten Argumenten. Ich äussere und begründe meine Meinung nachvollziehbar. K6 6 Hinweise, Bemerkungen, Präzisierungen, MSS Vom Argument zur Erörterung. Auch Argumentationsformen wie Argumentationskette, Stellungnahme, Leserbrief. Fokus Sprache I / II (Band / Modul) Eigenes Material z. allen Bereichen II / E Vernetzungsmöglichkeiten innerhalb des es und Struktur von Texten und Textredaktion sübergreifende 4 Bruttolektionen L. rundlagen und Regeln der Sprache Wortarten Ich kenne die Wortarten und verwende sie grammatisch korrekt. (Pronomen, Partikel) K 8.1 Effizientes und systematisches Arbeiten.1 Leistungsbereitschaft II / ängiger eschäftsverkehr Formale und funktionale Bestimmung der Wortarten als Ausgangspunkt (Terminologie). Differenzierte Behandlung der rammatik der Wortarten in den folgenden n L L L L. Texte interpretieren 1... Fiktionale Textsorten Bei fiktionalen Texten bestimme ich Thema und Kernaussage. Ich erkenne und beschreibe die wesentlichen Merkmale der Erzählstruktur sowie deren Wirkung. Texte sach- und adressatengerecht erfassen Mündlich und schriftlich argumentieren Mündlich und schriftlich argumentieren Angemessene Textsorte Ich verfasse je nach Schreibanlass informierende, dokumentierende, argumentierende, appellierende und erzählende Texte; diese weisen die der Textsorte entsprechenden Merkmale auf Mündliches Argumentieren Ich argumentiere mündlich stichhaltig und anschaulich; meine Argumente weisen einen logischen Aufbau auf Schriftliches Argumentieren Ich erörtere einen Sachverhalt schriftlich differenziert und mit überzeugend ausgearbeiteten Argumenten. Ich äussere und begründe meine Meinung nachvollziehbar K6 6 Erzählstruktur: Zum Beispiel Erzählsituation/Erzählperspektive, Handlungsaufbau..1 Effizientes und systematisches Arbeiten. Kommunikationsfähigkeit enerell Aufbau von schriftlichen und mündlichen Äusserungen thematisieren. Vom Argument zur Erörterung. Auch Argumentationsformen wie Argumentationskette, Stellungnahme, Leserbrief. eigene Texte II / A, B II / C, D II / E Sprache und Stil von Texten, Erfassen von Bildinhalten Kenntnis der Textsorten als Voraussetzung und Struktur von Texten und Textredaktion L L. Informationen beschaffen, verarbeiten und präsentieren Fremdes geistiges Eigentum Ich kennzeichne Ideen und Materialien, welche von anderen übernommen wurden, redlich, übersichtlich und nachvollziehbar. Informationen beschaffen, verarbeiten und präsentieren Verfassen von Arbeiten Ich plane und verfasse Arbeiten zielgerichtet und stelle meine Methoden und meine Erkenntnisse übersichtlich und prägnant dar. 6 Einheitliche Handhabung in den verschiedenen Fächern anstreben. Einheitliche Handhabung in den verschiedenen Fächern anstreben. II / E, F, II / E, F, Regelkonforme Dokumentendarstellung Formatierung Projektarbeiten 1 5 Bruttolektionen L. Informationen beschaffen, verarbeiten und präsentieren Umgang mit Medien Ich kenne unterschiedliche Medien und ordne sie nach verschiedenen Kriterien ein, wie z.b. Zielgruppe, Themen, Informationsgehalt, Meinungsbildung. Ich nutze Medien kompetent. mit anderen Fächern und mit den überfachlichen Kompetenzen wichtig. II / L. rundlagen und Regeln der Sprache Wortarten Ich kenne die Wortarten und verwende sie grammatisch korrekt. (Rep. V.a. Verb) K 6.1 Effizientes und systematisches Arbeiten.1 Leistungsbereitschaft II / 1 + eigenes Material ängiger eschäftsverkehr \\office.bzr.ch\data\profiles\k.ziegler\dokumente\rundbildung\lehrer\reform\bivo 01 KV\Stoffpläne 01\Schullehrplan E-Profil\DEU E nach Deutsch E-Profil nach 4 von 5

8 Lektionen Handbuch Handlungskompetenz L L L. Nr. Nr. Leistungsziel TAX Texte interpretieren 1... Fiktionale Textsorten Bei fiktionalen Texten bestimme ich Thema und Kernaussage. Ich erkenne und beschreibe die wesentlichen Merkmale der Erzählstruktur sowie deren Wirkung. Texte interpretieren Sprache und Stil von Texten Ich analysiere die sprachlich-stilistischen Eigenschaften eines Textes und ich zeige deren Wirkung sowie deren Zusammenhang mit dem Textinhalt auf. Mündlich und schriftlich argumentieren Schriftliches Argumentieren Ich erörtere einen Sachverhalt schriftlich differenziert und mit überzeugend ausgearbeiteten Argumenten. Ich äussere und begründe meine Meinung nachvollziehbar. 6 6 K6 4 Hinweise, Bemerkungen, Präzisierungen, MSS Erzählstruktur: Zum Beispiel Erzählsituation/Erzählperspektive, Handlungsaufbau. Ausgeprägte Merkmale eines Textes in den Bereichen Satzbau und Wortverwendung erkennen und beschreiben. Vom Argument zur Erörterung. Auch Argumentationsformen wie Argumentationskette, Stellungnahme, Leserbrief. Fokus Sprache I / II (Band / Modul) Eigenes Material z. allen Bereichen eigene Texte Vernetzungsmöglichkeiten innerhalb des es Sprache und Stil von Texten, Erfassen von Bildinhalten sübergreifende eigene Texte und Anwendungsorientierte Verknüpfung mit dem sprachlichen Ausdruck und mit den Stilschichten Parteien / Verbände W& 5 Eigene Aufsatzthemen und Struktur von Texten und Textredaktion Vorbereitung QV 10 II / 6, Checklisten u. Tipps Alte LAP-Prüfungen 6 Bruttolektionen 40 Total Bruttoabschlag Total \\office.bzr.ch\data\profiles\k.ziegler\dokumente\rundbildung\lehrer\reform\bivo 01 KV\Stoffpläne 01\Schullehrplan E-Profil\DEU E nach Deutsch E-Profil nach 5 von 5

9 Phasen Lerninseln Französisch Lehrmittel rundlagen Rahmenbedingungen Qualifikation énération pro - Niveau intermédiaire (Klett), Réussir le DELF B1 (Didier) Leitziele Fremdsprachen E-Profil BiVo 01 4 à Lektionen DELF B1 Junior, 4. Mitte Juni Nr. Richtziel Nr. Leistungsziel TAX Hinweise, Bemerkungen, Präzisierungen, MSS sübergreifende 1..1 Hören/Sprechen Hören Ich verstehe in Sitzungen und Besprechungen die wichtigen Punkte. Dabei erfasse ich die Argumente der esprächsteilnehmer., 1..1 Hören/Sprechen Ich verstehe in Ausbildungskursen (z.b. Fachunterricht in der Fremdsprache, berufliche Weiterbildung) die Kerninhalte von Referaten. 1,, 1..1 Hören/Sprechen Ich verstehe Kerninhalte von Beiträgen aus elektronischen Medien. K4 1,, 1..1 Hören/Sprechen Ich verstehe das Thema und Informationen (Namen, Zahlen, Termine) von Meldungen auf dem Anrufbeantworter. 1,, 1..1 Hören/Sprechen Ich verstehe Durchsagen im öffentlichen Bereich. Die Themen sind geläufig oder stammen aus dem Berufsalltag. 1,, 1..1 Hören/Sprechen Mündliche Weiterleitung von Informationen Ich gebe verständlich Inhalte von esprächen aus dem vertrauten Berufsfeld, die in der Fremdsprache oder meiner eigenen Sprache geführt wurden, (z.b. Telefongespräche, Reklamationen, Kundenwünsche) mündlich weiter. 1,, 1..1 Hören/Sprechen Ich gebe auch wichtige schriftliche Informationen mündlich wieder. Das esprächsthema stammt aus dem Alltag. 1,, 1..1 Hören/Sprechen Mündliche Kommunikation Ich unterhalte mich spontan und im direkten Kontakt, beim Telefonieren, auf Reisen und im Umgang mit Besuchern. Dazu gehören: Leute begrüssen; mich und andere vorstellen; Abmachungen treffen; über Erfahrungen, Pläne und Vorlieben reden; eigene Hobbys und Interessen diskutieren. 1,, 1..1 Hören/Sprechen espräche Ich höre esprächspartnern aktiv zu und reagiere situationsgemäss (z.b. durch Nachfragen, durch aktives Weiterführen des esprächs)., 1..1 Hören/Sprechen Information und Argumentation Ich trage Informationen oder Ideen verständlich vor und stütze diese mit einfachen Argumenten., 1..1 Hören/Sprechen Ich präsentiere (z.b. an einer Sitzung oder einem Besuch) Inhalte aus meinem Erfahrungsbereich und meinem eigenen Arbeitsfeld., 1..1 Hören/Sprechen Ich nehme Stellung zu Themen aus dem beruflichen und privaten Bereich und äussere in einfachen Worten meine Meinung. K4 80. Erfolgreiches Beraten und Verhandeln.4 Wirksames Präsentieren. Kommunikationfähigkeit. Teamfähigkeit.4 Umgangsformen K4 K4 1 Telefonieren (Uhrzeit, Zeitangaben, Alphabet verstehen, Telefonnummern und rund des Anrufs notieren) + eine Nachricht auf dem Anrufbeantworter hinterlassen K4 K 1 Als Einstieg: LI 1 (Telefongespräche) oder LI 5 und (telefonische Anfragen, Bestellungen, Reklamationen) 5 K 5 Als Einstieg: z.b. Briefe oder Memos, Poskarten, s K 1 Andere Mitarbeiter vortellen: Als Einstieg, Visitenkarten und von eschäftsleuten; Rollenspiele (Info über Mitarbeiter austauschen) 1,, 1..1 Hören/Sprechen Ich nehme Anrufe entgegen und leite Informationen weiter. Ich vereinbare, bestätige K 1 und verschiebe Termine verständlich und korrekt. 1,, 1..1 Hören/Sprechen Ich vereinbare, bestätige und verschiebe Termine verständlich und korrekt. K 1 Telefonieren (Uhrzeit, Zeitangaben, Telefonnummern und rund ) + eine Nachricht auf dem Anrufbeantworter hinterlassen z.b. Rollenspiele aus dem Alltag oder aus der eschäftswelt : Anfragen, Angebote, Bestellungen, Reklamationen 4 Als Einstieg: z.b. raphiken und Tabellen oder Bilder 4 Als Einstieg: z.b. raphiken und Tabellen oder Bilder. Einige Themen aus dem beruflichen Bereich: z. B. Arbeitszeiten, Arbeitsbedingungen, Arbeitsklima 1..1 Hören/Sprechen Produkte und Dienstleistungen vorstellen Ich erläutere mit eigenen Worten adressatengerecht den Nutzen und die besonderen Eigenschaften der Produkte und/oder Dienstleistungen eines Betriebes oder eschäftsbereiches Hören/Sprechen Ich präsentiere die Produkte und/oder Dienstleistungen mit zutreffenden und auf die Kundenwünsche ausgerichteten Argumenten. 1,, 1.. Lesen Ich halte wesentliche Inhalte von einfachen Texten fest (Anweisungen, Mitteilungen in Form von , Fax oder Brief, Zeitungsmeldungen, Berichte). 1,, 1.. Lesen Ich gebe Telefonnotizen, Memos, Reservationen, Anfragen, Angebote, Bestellungen, einfache Beschwerden, Entschuldigungen (in Form von , Fax oder Brief) wieder. 1,, 1.. Lesen Ich notiere Informationen (z.b. Zahlen und Fakten) etwa in Berichten, Prospekten, Inseraten und Zeitungsartikeln. Beispiel: Informationen über Firmen im Internet suchen, Videos von Firmenpräsentationen 50.1 Effizientes und systematisches Arbeiten.1 Leistungsbereitschaft 5 eschäftsbriefe lesen \\office.bzr.ch\data\profiles\k.ziegler\dokumente\rundbildung\lehrer\reform\bivo 01 KV\Stoffpläne 01\Schullehrplan E-Profil\FRA E esamtfranzösisch E-Profil esamt 1 von

10 Phasen Lerninseln Französisch Lehrmittel rundlagen Rahmenbedingungen Qualifikation énération pro - Niveau intermédiaire (Klett), Réussir le DELF B1 (Didier) Leitziele Fremdsprachen E-Profil BiVo 01 4 à Lektionen DELF B1 Junior, 4. Mitte Juni Nr. Richtziel Nr. Leistungsziel TAX Hinweise, Bemerkungen, Präzisierungen, MSS sübergreifende 1.. Lesen Ich kann selbstständig Produkte und/oder Dienstleistungen eines Betriebes oder eschäftsbereiches korrekt beschreiben. 1,, 1.. Schreiben Schriftliche Weiterleitung mündlicher Informationen Ich gebe Inhalte von esprächen aus meinem vertrauten Berufsfeld, die in der Fremdsprache oder meiner eigenen Sprache geführt wurden, (z.b. Telefongespräche, Reklamationen, Kundenwünsche) schriftlich in der Zielsprache weiter Effizientes und systematisches Arbeiten und. Kommunikationsfähigkeit 5.4 Umgangsformen Inhalte von Telefongesprächen weitergeben 1,, 1.. Schreiben 1... Schriftliche Kommunikation K Ich schreibe einfache und verständliche Mitteilungen (Notizen, Memos, Postkarten, E- Mail-Nachrichten). 1,, 1.. Schreiben 1... Ich fülle Formulare korrekt aus. K z.b. Anmeldeformulare, Bestellkarten, Rücksendebogen, 1,, 1.. Schreiben 1... Weiterleitung schriftlicher Informationen Ich gebe wichtige schriftliche Informationen schriftlich in der Zielsprache weiter. Das esprächsthema stammt aus dem Alltag. 1.. Schreiben Texte verfassen Ich verfasse auf eine klare Weise Anfragen, Reservationen, Bestellungen, einfache Beschwerden, Entschuldigungen (z.b. in Form von oder Fax) nach den gängigen Normen. 5, 1.. Schreiben Ich mache Angebote und gebe Bestellungen auf. Ich verwende dabei Vorlagen, 5 Textbausteine., 1.. Schreiben Ich reagiere in schriftlicher Form auf einfache Wünsche von Kunden oder Vorgesetzten (z.b. Empfangsbestätigung, Sendung von gewünschen Informationen, Weiterleiten des Anliegens). 1.. Schreiben Ich verfasse eschäftsbriefe nach den gängigen Normen Schreiben Ich bewerbe mich überzeugend um eine ausgeschriebene Stelle. Die estaltung und Formulierung des Personalblattes und des Bewerbungsbriefes entsprechen den aktuellen Anforderungen. 1,, 1.. Schreiben Textredaktion Ich überprüfe meine eigenen Texte und optimiere sie bei Bedarf. 1,, 1..4 rundlagen der Wortschatz und Etymologie Fremdsprachen Ich bediene mich eines angemessenen rund- und Fachwortschatzes. Ich wende Regeln der Wortbildung an, um Wörter ohne Hilfsmittel aus dem Kontext besser zu verstehen. 1,, 1..4 rundlagen der Fremdsprachen 1,, 1..4 rundlagen der Fremdsprachen 1,, 1..4 rundlagen der Fremdsprachen 1,, 1..4 rundlagen der Fremdsprachen Ich wende Regeln der Wortbildung an, um Wörter ohne Hilfsmittel aus dem Kontext besser zu verstehen rammatik Ich verwende die notwendigen grammatikalischen Strukturen, um die in den Leistungszielen der Wissensbereiche Hören/Sprechen, Lesen, Schreiben aufgeführten Aufgaben zu erfüllen Strategien zum Verständnis Ich erkenne bei Verständigungsschwierigkeiten, wo das Problem liegt, und greife gegebenenfalls auf Hilfsmittel und geeignete Techniken (z.b. Internet, Berücksichtigung grafischer Elemente, grössere Informationseinheiten auf einmal erfassen) zurück oder frage nach Sprachlich-kulturelle egebenheiten Ich bin mir kultureller Unterschiede bewusst und kann auch über kulturelle renzen hinweg sprachlich angemessen kommunizieren Bewerbungsschreiben Personalwesen K 40.1 Effizientes und systematisches Arbeiten K K K W& 4 10 \\office.bzr.ch\data\profiles\k.ziegler\dokumente\rundbildung\lehrer\reform\bivo 01 KV\Stoffpläne 01\Schullehrplan E-Profil\FRA E esamtfranzösisch E-Profil esamt von

11 Phasen Lerninseln Unterricht s-bereich Französisch: 1. Lehrjahr rundlagen Lehrmittel Leitziele Fremdsprachen E-Profil BiVo 01 énération pro - Niveau intermédiaire Lerninsel 1 Telefonieren und Telefonnotizen ausfüllen; s, einfache Mitteilungen verstehen und verfassen Lerninsel Kundinnen, Kunden und äste zuvorkommend empfangen Lerninsel Unternehmung, Produkt oder Dienstleistung präsentieren Nr. Richtziel Nr. Leistungsziel TAX Hinweise, Bemerkungen, Präzisierungen, MSS sübergreifende 1,, 1..1 Hören/Sprechen Ich verstehe Kerninhalte von Beiträgen aus elektronischen Medien. K4 1,, 1..1 Hören/Sprechen Ich verstehe das Thema und Informationen (Namen, Zahlen, Termine) von Meldungen auf dem Anrufbeantworter. K4 1 LI 1:Telefonieren (Uhrzeit, Zeitangaben, Alphabet verstehen, Telefonnummern und rund des Anrufs notieren) + eine Nachricht auf dem Anrufbeantworter hinterlassen 1,, 1..1 Hören/Sprechen Ich verstehe Durchsagen im öffentlichen Bereich. Die Themen sind geläufig oder K4 stammen aus dem Berufsalltag. 1,, 1..1 Hören/Sprechen Mündliche Weiterleitung von Informationen Ich gebe verständlich Inhalte von esprächen aus dem vertrauten Berufsfeld, die in der Fremdsprache oder meiner eigenen Sprache geführt wurden, (z.b. Telefongespräche, Reklamationen, Kundenwünsche) mündlich weiter. K 1 LI 1 :Telefongespräche 1,, 1..1 Hören/Sprechen Ich gebe auch wichtige schriftliche Informationen mündlich wieder. Das esprächsthema stammt aus dem Alltag. 1,, 1..1 Hören/Sprechen Mündliche Kommunikation Ich unterhalte mich spontan und im direkten Kontakt, beim Telefonieren, auf Reisen und im Umgang mit Besuchern. Dazu gehören: Leute begrüssen; mich und andere vorstellen; Abmachungen treffen; über Erfahrungen, Pläne und Vorlieben reden; eigene Hobbys und Interessen diskutieren. K K 1 und LI 1 + LI : Telefongespräche, andere Mitarbeiter vortellen, Visitenkarten von eschäftsleuten; Rollenspiele (Info über Mitarbeiter austauschen) 1,, 1..1 Hören/Sprechen Ich nehme Anrufe entgegen und leite Informationen weiter. Ich vereinbare, bestätige K 1 und verschiebe Termine verständlich und korrekt. 1,, 1..1 Hören/Sprechen Ich vereinbare, bestätige und verschiebe Termine verständlich und korrekt. K 1 LI 1: Telefonieren (Uhrzeit, Zeitangaben, Telefonnummern und rund ) + eine Nachricht auf dem Anrufbeantworter hinterlassen z.b. Rollenspiele aus dem Alltag oder aus der eschäftswelt : Anfragen, Angebote, Bestellungen, Reklamationen 1,, 1..1 Hören/Sprechen espräche Ich höre esprächspartnern aktiv zu und reagiere situationsgemäss (z.b. durch Nachfragen, durch aktives Weiterführen des esprächs) Hören/Sprechen Produkte und Dienstleistungen vorstellen Ich erläutere mit eigenen Worten adressatengerecht den Nutzen und die besonderen Eigenschaften der Produkte und/oder Dienstleistungen eines Betriebes oder eschäftsbereiches Hören/Sprechen Ich präsentiere die Produkte und/oder Dienstleistungen mit zutreffenden und auf die Kundenwünsche ausgerichteten Argumenten. LI : z.b. Informationen über Firmen im Internet suchen, Videos von Firmenpräsentationen 1,, 1.. Lesen Ich halte wesentliche Inhalte von einfachen Texten fest (Anweisungen, Mitteilungen.1 Effizientes und systematisches Arbeiten 1,, 1.. Schreiben Textredaktion \\office.bzr.ch\data\profiles\k.ziegler\dokumente\rundbildung\lehrer\reform\bivo 01 KV\Stoffpläne 01\Schullehrplan E-Profil\FRA E 1. LJFranzösisch 1. Lehrjahr 1 von

12 Phasen Lerninseln Unterricht s-bereich Französisch: 1. Lehrjahr rundlagen Lehrmittel Leitziele Fremdsprachen E-Profil BiVo 01 énération pro - Niveau intermédiaire Lerninsel 1 Telefonieren und Telefonnotizen ausfüllen; s, einfache Mitteilungen verstehen und verfassen Lerninsel Kundinnen, Kunden und äste zuvorkommend empfangen Lerninsel Unternehmung, Produkt oder Dienstleistung präsentieren Nr. Richtziel Nr. Leistungsziel TAX Hinweise, Bemerkungen, Präzisierungen, MSS sübergreifende 1,, 1..4 rundlagen der Fremdsprachen 1,, 1..4 rundlagen der Fremdsprachen Strategien zum Verständnis Ich erkenne bei Verständigungsschwierigkeiten, wo das Problem liegt, und greife gegebenenfalls auf Hilfsmittel und geeignete Techniken (z.b. Internet, Berücksichtigung grafischer Elemente, grössere Informationseinheiten auf einmal erfassen) zurück oder frage nach Sprachlich-kulturelle egebenheiten Ich bin mir kultureller Unterschiede bewusst und kann auch über kulturelle renzen hinweg sprachlich angemessen kommunizieren. K Verbindlicher Stoffplan Französisch E-Profil 1. Lehrjahr (obligatorische Inhalte) énération pro Lerninhalte / rammatik Leçon 1 Urlaub - Verkehrsmittel: Imparfait, Passé composé, Plus-que-parfait 19 Leçon Schulsysteme - Tagesabläufe: Verben auf -ir, Reflexive Verben 19 Leçon Zukunftspläne: Futur simple, venir de faire qc., être en train de faire qc., savoir et pouvoir 19 Leçon 4 Produkte - Produktionsabläufe: Adjektive (Steigerung), Verben auf -ir, ce qui - ce que 18 Leçon 5 Unternehmungsgründung: Der reale si -Satz, Verben auf -dre, 18 Total Lehrmittel 9 Total 9 Lerninsel 1 4 Lerninsel 4 Lerninsel 4 Total 1. Lehrjahr 105 \\office.bzr.ch\data\profiles\k.ziegler\dokumente\rundbildung\lehrer\reform\bivo 01 KV\Stoffpläne 01\Schullehrplan E-Profil\FRA E 1. LJFranzösisch 1. Lehrjahr von

13 Phasen Netto-lektionen Lerninseln Unterrichts-bereich Französisch:. Lehrjahr rundlagen Lehrmittel Leitziele Fremdsprachen E-Profil BiVo 01 énération pro - Niveau intermédiaire, Réussir le DELF B1 Lerninsel 4 rafiken und Tabellen lesen, verstehen und kommentieren Lerninsel 5 eschäftsbriefe schreiben (Anfrage, Bestellung, Reklamation etc.) Lerninsel 6 Bewerbungsschreiben und CV verfassen Nr. Richtziel Nr. Leistungsziel TAX Hinweise, Bemerkungen, Präzisierungen, MSS sübergreifende 1..1 Hören/Sprechen Hören Ich verstehe in Sitzungen und Besprechungen die wichtigen Punkte. Dabei erfasse ich die Argumente der esprächsteilnehmer. K4. Erfolgreiches Beraten und Verhandeln.4 Wirksames Präsentieren. Kommunikationfähigkeit. Teamfähigkeit.4 Umgangsformen, 1..1 Hören/Sprechen Ich verstehe in Ausbildungskursen (z.b. Fachunterricht in der Fremdsprache, berufliche K4 Weiterbildung) die Kerninhalte von Referaten. 1,, 1..1 Hören/Sprechen Ich verstehe Kerninhalte von Beiträgen aus elektronischen Medien. K4 1,, 1..1 Hören/Sprechen Ich verstehe das Thema und Informationen (Namen, Zahlen, Termine) von Meldungen K4 auf dem Anrufbeantworter. 1,, 1..1 Hören/Sprechen Ich verstehe Durchsagen im öffentlichen Bereich. Die Themen sind geläufig oder K4 stammen aus dem Berufsalltag. 1,, 1..1 Hören/Sprechen Mündliche Weiterleitung von Informationen K 5 LI 5 (telefonische Anfragen, Bestellungen, Reklamationen) Ich gebe verständlich Inhalte von esprächen aus dem vertrauten Berufsfeld, die in der Fremdsprache oder meiner eigenen Sprache geführt wurden, (z.b. Telefongespräche, Reklamationen, Kundenwünsche) mündlich weiter. 1,, 1..1 Hören/Sprechen Ich gebe auch wichtige schriftliche Informationen mündlich wieder. Das esprächsthema K 5 LI 5: z.b. Briefe oder Memos, Poskarten, s stammt aus dem Alltag. 1,, 1..1 Hören/Sprechen Mündliche Kommunikation Ich unterhalte mich spontan und im direkten Kontakt, beim Telefonieren, auf Reisen und im Umgang mit Besuchern. Dazu gehören: Leute begrüssen; mich und andere vorstellen; Abmachungen treffen; über Erfahrungen, Pläne und Vorlieben reden; eigene Hobbys und Interessen diskutieren. K 1,, 1..1 Hören/Sprechen Ich nehme Anrufe entgegen und leite Informationen weiter. Ich vereinbare, bestätige und K verschiebe Termine verständlich und korrekt. 1,, 1..1 Hören/Sprechen Ich vereinbare, bestätige und verschiebe Termine verständlich und korrekt. K 1,, 1..1 Hören/Sprechen espräche Ich höre esprächspartnern aktiv zu und reagiere situationsgemäss (z.b. durch Nachfragen, durch aktives Weiterführen des esprächs). z.b. Rollenspiele aus dem Alltag oder aus der eschäftswelt : Anfragen, Angebote, Bestellungen, Reklamationen, 1..1 Hören/Sprechen Information und Argumentation 4 LI 4: z.b. raphiken und Tabellen oder Bilder Ich trage Informationen oder Ideen verständlich vor und stütze diese mit einfachen Argumenten., 1..1 Hören/Sprechen Ich präsentiere (z.b. an einer Sitzung oder einem Besuch) Inhalte aus meinem Erfahrungsbereich und meinem eigenen Arbeitsfeld., 1..1 Hören/Sprechen Ich nehme Stellung zu Themen aus dem beruflichen und privaten Bereich und äussere in einfachen Worten meine Meinung. 4 LI 4: z.b. raphiken und Tabellen oder Bilder. Einige Themen aus dem beruflichen Bereich: z. B. Arbeitszeiten, Arbeitsbedingungen, Arbeitsklima 1,, 1.. Lesen Effizientes und systematisches Arbeiten \\office.bzr.ch\data\profiles\k.ziegler\dokumente\rundbildung\lehrer\reform\bivo 01 KV\Stoffpläne 01\Schullehrplan E-Profil\FRA E. LJFranzösisch. Lehrjahr 1 von

14 Phasen Netto-lektionen Lerninseln Unterrichts-bereich Französisch:. Lehrjahr rundlagen Lehrmittel Leitziele Fremdsprachen E-Profil BiVo 01 énération pro - Niveau intermédiaire, Réussir le DELF B1 Lerninsel 4 rafiken und Tabellen lesen, verstehen und kommentieren Lerninsel 5 eschäftsbriefe schreiben (Anfrage, Bestellung, Reklamation etc.) Lerninsel 6 Bewerbungsschreiben und CV verfassen Nr. Richtziel Nr. Leistungsziel TAX Hinweise, Bemerkungen, Präzisierungen, MSS sübergreifende 1,, 1.. Schreiben Schriftliche Weiterleitung mündlicher Informationen Ich gebe Inhalte von esprächen aus meinem vertrauten Berufsfeld, die in der Fremdsprache oder meiner eigenen Sprache geführt wurden, (z.b. Telefongespräche, Reklamationen, Kundenwünsche) schriftlich in der Zielsprache weiter. 1,, 1.. Schreiben 1... Schriftliche Kommunikation Ich schreibe einfache und verständliche Mitteilungen (Notizen, Memos, Postkarten, E- Mail-Nachrichten). 5.1 Effizientes und systematisches Arbeiten. Kommunikationsfähigkeit.4 Umgangsformen K 1,, 1.. Schreiben 1... Ich fülle Formulare korrekt aus. K z.b. Anmeldeformulare, Bestellkarten, Rücksendebogen, 1,, 1.. Schreiben 1... Weiterleitung schriftlicher Informationen Ich gebe wichtige schriftliche Informationen schriftlich in der Zielsprache weiter. Das esprächsthema stammt aus dem Alltag. 1.. Schreiben Texte verfassen Ich verfasse auf eine klare Weise Anfragen, Reservationen, Bestellungen, einfache Beschwerden, Entschuldigungen (z.b. in Form von oder Fax) nach den gängigen Normen. 5, 1.. Schreiben Ich mache Angebote und gebe Bestellungen auf. Ich verwende dabei Vorlagen, Textbausteine., 1.. Schreiben Ich reagiere in schriftlicher Form auf einfache Wünsche von Kunden oder Vorgesetzten (z.b. Empfangsbestätigung, Sendung von gewünschen Informationen, Weiterleiten des Anliegens). 5 \\office.bzr.ch\data\profiles\k.ziegler\dokumente\rundbildung\lehrer\reform\bivo 01 KV\Stoffpläne 01\Schullehrplan E-Profil\FRA E. LJFranzösisch. Lehrjahr von

15 Phasen Netto-lektionen Lerninseln Unterrichts-bereich Französisch:. Lehrjahr rundlagen Lehrmittel Leitziele Fremdsprachen E-Profil BiVo 01 énération pro - Niveau intermédiaire, Réussir le DELF B1 Lerninsel 4 rafiken und Tabellen lesen, verstehen und kommentieren Lerninsel 5 eschäftsbriefe schreiben (Anfrage, Bestellung, Reklamation etc.) Lerninsel 6 Bewerbungsschreiben und CV verfassen Nr. Richtziel Nr. Leistungsziel TAX Hinweise, Bemerkungen, Präzisierungen, MSS sübergreifende 1.. Schreiben Ich verfasse eschäftsbriefe nach den gängigen Normen Schreiben Ich bewerbe mich überzeugend um eine ausgeschriebene Stelle. Die estaltung und Formulierung des Personalblattes und des Bewerbungsbriefes entsprechen den aktuellen Anforderungen. 1,, 1.. Schreiben Textredaktion Ich überprüfe meine eigenen Texte und optimiere sie bei Bedarf. 1,, 1..4 rundlagen der Wortschatz und Etymologie Fremdsprachen Ich bediene mich eines angemessenen rund- und Fachwortschatzes. Ich wende Regeln der Wortbildung an, um Wörter ohne Hilfsmittel aus dem Kontext besser zu verstehen. 1,, 1..4 rundlagen der Fremdsprachen 1,, 1..4 rundlagen der Fremdsprachen 1,, 1..4 rundlagen der Fremdsprachen 1,, 1..4 rundlagen der Fremdsprachen Ich wende Regeln der Wortbildung an, um Wörter ohne Hilfsmittel aus dem Kontext besser zu verstehen rammatik Ich verwende die notwendigen grammatikalischen Strukturen, um die in den Leistungszielen der Wissensbereiche Hören/Sprechen, Lesen, Schreiben aufgeführten Aufgaben zu erfüllen Strategien zum Verständnis Ich erkenne bei Verständigungsschwierigkeiten, wo das Problem liegt, und greife gegebenenfalls auf Hilfsmittel und geeignete Techniken (z.b. Internet, Berücksichtigung grafischer Elemente, grössere Informationseinheiten auf einmal erfassen) zurück oder frage nach Sprachlich-kulturelle egebenheiten Ich bin mir kultureller Unterschiede bewusst und kann auch über kulturelle renzen hinweg sprachlich angemessen kommunizieren. Verbindlicher Stoffplan Französisch E-Profil. Lehrjahr (obligatorische Inhalte) Bewerbungsschreiben Personalwesen K K K K.1 Effizientes und systematisches Arbeiten énération pro Lerninhalte / rammatik Leçon 6 Arzt - Krankheiten: Conditionnel, Impératif 15 Leçon 7 Beruflicher Alltag - Arbeitsabläufe: Pronomen y - en, Adverbien 15 Leçon 8 Arbeitswelt - Mobilität: Indirekte Rede, Frageformen, Steigerung Adverbien 15 W& 4 Réussir DELF B1 Total 45 Total 48 Lerninsel 4 4 Lerninsel 5 4 Lerninsel 6 4 Total. Lehrjahr \\office.bzr.ch\data\profiles\k.ziegler\dokumente\rundbildung\lehrer\reform\bivo 01 KV\Stoffpläne 01\Schullehrplan E-Profil\FRA E. LJFranzösisch. Lehrjahr von

16 Phasen Lerninseln E-Profil Englisch Lehrmittel rundlagen Rahmenbedingungen Qualifikation Headway Intermediate Student s Book - OUP Verlag, Business Essentials - Oxford Verlag Leitziele Fremdsprachen E-Profil BiVo 01 Success with BEC, Sommertown Publishing / Cambridge BEC Preliminary Self-Study Pack 6 zu je Lektionen BEC Preliminary, 6. Mitte Mai, computerbasiert Nr. Richtziel Nr. Leistungsziel TAX Hinweise, Bemerkungen, Präzisierungen, MSS sübergreifende 1..1 Hören/Sprechen Hören Ich verstehe in Sitzungen und Besprechungen die wichtigen Punkte. Dabei erfasse ich die Argumente der esprächsteilnehmer. K4 80. Erfolgreiches Beraten und Verhandeln.4 Wirksames Präsentieren. Kommunikationfähigkeit. Teamfähigkeit.4 Umgangsformen, 1..1 Hören/Sprechen Ich verstehe in Ausbildungskursen (z.b. Fachunterricht in der Fremdsprache, berufliche K4 Weiterbildung) die Kerninhalte von Referaten. 1,, 1..1 Hören/Sprechen Ich verstehe Kerninhalte von Beiträgen aus elektronischen Medien. K4 1,, 1..1 Hören/Sprechen Ich verstehe das Thema und Informationen (Namen, Zahlen, Termine) von Meldungen auf dem Anrufbeantworter. K4 1 Telefonieren (Uhrzeit, Zeitangaben, Alphabet verstehen, Telefonnummern und rund des Anrufs notieren) + eine Nachricht auf dem Anrufbeantworter hinterlassen 1,, 1..1 Hören/Sprechen Ich verstehe Durchsagen im öffentlichen Bereich. Die Themen sind geläufig oder stammen aus dem Berufsalltag. 1,, 1..1 Hören/Sprechen Mündliche Weiterleitung von Informationen Ich gebe verständlich Inhalte von esprächen aus dem vertrauten Berufsfeld, die in der Fremdsprache oder meiner eigenen Sprache geführt wurden, (z.b. Telefongespräche, Reklamationen, Kundenwünsche) mündlich weiter. 1,, 1..1 Hören/Sprechen Ich gebe auch wichtige schriftliche Informationen mündlich wieder. Das esprächsthema stammt aus dem Alltag. 1,, 1..1 Hören/Sprechen Mündliche Kommunikation Ich unterhalte mich spontan und im direkten Kontakt, beim Telefonieren, auf Reisen und im Umgang mit Besuchern. Dazu gehören: Leute begrüssen; mich und andere vorstellen; Abmachungen treffen; über Erfahrungen, Pläne und Vorlieben reden; eigene Hobbys und Interessen diskutieren. 1,, 1..1 Hören/Sprechen espräche Ich höre esprächspartnern aktiv zu und reagiere situationsgemäss (z.b. durch Nachfragen, durch aktives Weiterführen des esprächs)., 1..1 Hören/Sprechen Information und Argumentation Ich trage Informationen oder Ideen verständlich vor und stütze diese mit einfachen Argumenten., 1..1 Hören/Sprechen Ich präsentiere (z.b. an einer Sitzung oder einem Besuch) Inhalte aus meinem Erfahrungsbereich und meinem eigenen Arbeitsfeld., 1..1 Hören/Sprechen Ich nehme Stellung zu Themen aus dem beruflichen und privaten Bereich und äussere in einfachen Worten meine Meinung. K4 K 1 und 5 Als Einstieg: LI 1 (Telefongespräche) oder LI 5 (telefonische Anfragen, Bestellungen, Reklamationen) K 5 Als Einstieg: z.b. Briefe oder Memos, Poskarten, s K 1 und Andere Mitarbeiter vortellen: Als Einstieg, Visitenkarten von eschäftsleuten; Rollenspiele (Info über Mitarbeiter austauschen) 1,, 1..1 Hören/Sprechen Ich nehme Anrufe entgegen und leite Informationen weiter. Ich vereinbare, bestätige und K 1 verschiebe Termine verständlich und korrekt. 1,, 1..1 Hören/Sprechen Ich vereinbare, bestätige und verschiebe Termine verständlich und korrekt. K 1 Telefonieren (Uhrzeit, Zeitangaben, Telefonnummern und rund ) + eine Nachricht auf dem Anrufbeantworter hinterlassen z.b. Rollenspiele aus dem Alltag oder aus der eschäftswelt : Anfragen, Angebote, Bestellungen, Reklamationen 4 Als Einstieg: z.b. raphiken und Tabellen oder Bilder 4 Als Einstieg: z.b. raphiken und Tabellen oder Bilder. Einige Themen aus dem beruflichen Bereich: z. B. Arbeitszeiten, Arbeitsbedingungen, Arbeitsklima \\office.bzr.ch\data\profiles\k.ziegler\dokumente\rundbildung\lehrer\reform\bivo 01 KV\Stoffpläne 01\Schullehrplan E-Profil\EN E allgemeinenglisch E-Profil esamt 1 von

17 Phasen Lerninseln Englisch Lehrmittel rundlagen Rahmenbedingungen Qualifikation Headway Intermediate Student s Book - OUP Verlag, Business Essentials - Oxford Verlag Leitziele Fremdsprachen E-Profil BiVo 01 Success with BEC, Sommertown Publishing / Cambridge BEC Preliminary Self-Study Pack 6 zu je Lektionen BEC Preliminary, 6. Mitte Mai, computerbasiert Nr. Richtziel Nr. Leistungsziel TAX Hinweise, Bemerkungen, Präzisierungen, MSS sübergreifende 1..1 Hören/Sprechen Produkte und Dienstleistungen vorstellen Ich erläutere mit eigenen Worten adressatengerecht den Nutzen und die besonderen Eigenschaften der Produkte und/oder Dienstleistungen eines Betriebes oder eschäftsbereiches Hören/Sprechen Ich präsentiere die Produkte und/oder Dienstleistungen mit zutreffenden und auf die Kundenwünsche ausgerichteten Argumenten. 1,, 1.. Lesen Ich halte wesentliche Inhalte von einfachen Texten fest (Anweisungen, Mitteilungen in Form von , Fax oder Brief, Zeitungsmeldungen, Berichte). 1,, 1.. Lesen Ich gebe Telefonnotizen, Memos, Reservationen, Anfragen, Angebote, Bestellungen, einfache Beschwerden, Entschuldigungen (in Form von , Fax oder Brief) wieder. 1,, 1.. Lesen Ich notiere Informationen (z.b. Zahlen und Fakten) etwa in Berichten, Prospekten, Inseraten und Zeitungsartikeln. 1.. Lesen Ich kann selbstständig Produkte und/oder Dienstleistungen eines Betriebes oder eschäftsbereiches korrekt beschreiben. 1,, 1.. Schreiben Schriftliche Weiterleitung mündlicher Informationen Ich gebe Inhalte von esprächen aus meinem vertrauten Berufsfeld, die in der Fremdsprache oder meiner eigenen Sprache geführt wurden, (z.b. Telefongespräche, Reklamationen, Kundenwünsche) schriftlich in der Zielsprache weiter. Beispiel: Informationen über Firmen im Internet suchen, Videos von Firmenpräsentationen 50.1 Effizientes und systematisches Arbeiten.1 Leistungsbereitschaft 5 eschäftsbriefe lesen 40 1 und 5.1 Effizientes und systematisches Arbeiten. Kommunikationsfähigkeit.4 Umgangsformen Inhalte von Telefongesprächen weitergeben 1,, 1.. Schreiben 1... Schriftliche Kommunikation K Ich schreibe einfache und verständliche Mitteilungen (Notizen, Memos, Postkarten, E- Mail-Nachrichten). 1,, 1.. Schreiben 1... Ich fülle Formulare korrekt aus. K z.b. Anmeldeformulare, Bestellkarten, Rücksendebogen, 1,, 1.. Schreiben 1... Weiterleitung schriftlicher Informationen Ich gebe wichtige schriftliche Informationen schriftlich in der Zielsprache weiter. Das esprächsthema stammt aus dem Alltag. 1.. Schreiben Texte verfassen Ich verfasse auf eine klare Weise Anfragen, Reservationen, Bestellungen, einfache Beschwerden, Entschuldigungen (z.b. in Form von oder Fax) nach den gängigen Normen. 5, 1.. Schreiben Ich mache Angebote und gebe Bestellungen auf. Ich verwende dabei Vorlagen, 5 Textbausteine., 1.. Schreiben Ich reagiere in schriftlicher Form auf einfache Wünsche von Kunden oder Vorgesetzten (z.b. Empfangsbestätigung, Sendung von gewünschen Informationen, Weiterleiten des Anliegens). 1.. Schreiben Ich verfasse eschäftsbriefe nach den gängigen Normen Schreiben Ich bewerbe mich überzeugend um eine ausgeschriebene Stelle. Die estaltung und Formulierung des Personalblattes und des Bewerbungsbriefes entsprechen den aktuellen Anforderungen. 1,, 1.. Schreiben Textredaktion Ich überprüfe meine eigenen Texte und optimiere sie bei Bedarf Bewerbungsschreiben Personalwesen W& 4 \\office.bzr.ch\data\profiles\k.ziegler\dokumente\rundbildung\lehrer\reform\bivo 01 KV\Stoffpläne 01\Schullehrplan E-Profil\EN E allgemeinenglisch E-Profil esamt von