Im Überblick: Sachtexte lesen und verstehen

Transkript

1 100 Im Überblick: Erzählen Im Überblick: Sachtexte lesen und verstehen sich einen Überblick über den Inhalt eines Textes verschaffen den Text überfliegen Überlege, unter welcher Fragestellung du den Text lesen willst. eispiel: Warum sind die Dinosaurier ausgestorben? Denke nach, nach welchen Schlüsselwörtern du suchen möchtest. eispiel: ausgestorben, ussterben, Gründe, Theorien Lies die Textstellen um die Schlüsselwörter herum genauer. einem Text Informationen entnehmen den Text genau lesen Lies den Text bsatz für bsatz. Suche Überschriften für die einzelnen bsätze. eispiel: Mögliche Gründe für das ussterben der Dinosaurier: Meteoriteneinschlag Klimaveränderungen Weitere Ursachen Fertige Stichpunkte zu den einzelnen Überschriften an. unbekannte Wörter verstehen Wortbedeutungen klären Erschließe Wortbedeutungen nach Möglichkeit aus dem Zusammenhang. Schlage unbekannte Wörter im Wörterbuch nach. Informationen weitergeben ein Thema für Zuhörer/Leser verständlich aufbereiten Überlege, wer die Zuhörer/Leser sind und was sie schon vom Thema wissen. Entscheide dich, was du mit deinem Vortrag oder deinem Text bei ihnen erreichen möchtest. Formuliere das Thema. eispiel: Die Geschichte der Dinosaurier Suche Unterthemen. eispiel: Das Erdmittelalter rten von Dinosauriern Das ussterben der Dinosaurier Suche notwendige Zusatzinformationen, z.. in der ibliothek oder im Internet. Halte einen Kurzvortrag oder schreibe einen Text.

2 Umgang mit Medien 101 MEDIENRTEN UND -NUTZUNG Medienarten und -nutzung 1 Welche Medien kennt ihr noch? Zeichnet das Ideennetz (luster) ab und vervollständigt es. benteuerbuch uch Medien Fernsehen Welche Medien nutzt ihr am häufigsten? Tauscht euch darüber aus. 2 Überlege, wozu du die einzelnen Medien nutzt. Erstelle dazu eine Tabelle. Unterhaltung benteuerbücher Sachbücher (Tiere) omics Information Sachbücher Kommunikation Internet ( s) Tauscht euch über eure Nutzung der Medien aus. Welche rt der Nutzung überwiegt?

3 Umgang mit Medien 102 Printmedien: Texte und ilder 1 Für Kinder ist es ganz spannend lesen zu lernen. Erzählt davon, wie ihr lesen gelernt habt. Tauscht euch darüber aus, warum Kinder es so gut finden, wenn sie selbst lesen können. Wisst ihr noch, was ihr zuerst gelesen habt? erichtet den anderen darüber. 2 Erstellt in eurer Klasse eine Hitliste eurer Lieblingsbücher: Jede/Jeder schreibt das eigene Lieblingsbuch auf einen Zettel. Sammelt die Zettel ein und notiert an der Tafel die uchtitel auf den Zetteln. Wenn ein Titel öfter vorkommt, macht ihr dahinter einen Strich. Fasst anschließend die Ergebnisse zusammen. Ronja Räubertochter Harry Potter und die Kammer des Schreckens Das fliegende Klassenzimmer Haltet das Ergebnis eurer uch-hitliste anschaulich auf einem Plakat fest. ein uch vorstellen 3 Neue ücher lernt ihr am besten durch Tipps, z.. von einem Freund oder von einer Mitschülerin, kennen. ringe ein interessantes uch mit in die Klasse, das du in letzter Zeit gelesen hast. Suche einen besonders guten bschnitt heraus, den du vorlesen willst. Mache bei der uchvorstellung zunächst wichtige ngaben: Gib den Titel und das Erscheinungsjahr des uches an. Stell die utorin bzw. den utor vor. Nenne die Hauptfiguren und beschreibe die usgangssituation. Nach einer kurzen Einführung in den Inhalt liest du den ausgewählten uchabschnitt vor. 4 Neben üchern gibt es noch weitere gedruckte Medien. Man nennt sie mit dem englischen egriff auch Printmedien. Notiert alle Printmedien, die euch einfallen (vgl. S. 101 ufg. 1 und 2). Welche Printmedien nutzt ihr selbst? Wozu nutzt ihr diese Printmedien?

4 Umgang mit Medien 108 Texte, S. 202 ff. (Wir lesen bewegte ilder) 1 udiovisuelle Medien: Sehen und Hören Führt über einen abgesprochenen Zeitraum, z.. über eine Woche, eine Liste über euer Fernsehverhalten: Zu welchen Tageszeiten seht ihr fern? Wie lange seht ihr jeweils fern? Welche Sendungen seht ihr regelmäßig? Wertet anschließend die Ergebnisse aus: Wie lange wird in eurer Klasse durchschnittlich in einer Woche/ an einem Tag ferngesehen? Welche Sendungen werden am meisten angeschaut? 2 D E F Notiert möglichst viele TV-Sendungen, die ihr kennt. Ordnet die Sendungen nun folgenden egriffen zu: Unterhaltungssendung, Serie, Musiksendung, Informationssendung, Nachrichten. Es gibt Überschneidungen! Ergänzt bei edarf weitere egriffe. Zu welcher rt von Sendungen gehören wohl die ilder unten? Ordnet die Sendungen, die in eurer Klasse am häufigsten gesehen werden (s. ufgabe 1), der Liste zu. Prüft nun: Welche rt von Sendungen ist in eurer Klasse am beliebtesten? Programmzeitschriften untersuchen 3 Tauscht euch darüber aus, wie ihr TV-Sendungen auswählt: Orientiert ihr euch an Gleichaltrigen? Wie informiert ihr euch über den Inhalt von Sendungen? ringt Programmzeitschriften von zu Hause mit. Untersucht: Wie sind Sendungen für Kinder gekennzeichnet? Werden die Kindersendungen ausreichend beschrieben, sodass ihr euch ein ild davon machen könnt?

5 Umgang mit Medien 109 UDIOVISUELLE MEDIEN: SEHEN UND HÖREN 4 Entwerft ein abwechslungsreiches Fernsehprogramm für eine Woche für Jugendliche in eurem lter. eachtet dabei, dass ihr verschiedene Vorlieben berücksichtigen müsst, und begründet eure Entscheidungen. 5 Erklärt, was auf den ildern dargestellt ist. Schreibe eine kleine Geschichte zu der ildfolge. 6 Sprecht über eure Gefühle beim Fernsehen. Warum rufen manche Fernsehfiguren in euch schöne oder unangenehme Gefühle hervor und manche überhaupt nicht? 7»Unsere Familie beim Fernsehen«Denkt euch eine Szene zu diesem Thema aus. Es soll darin auch deutlich werden, was für einen Film sich die Familienmitglieder gerade anschauen (lustig, ernst, spannend, ). Spielt einige Szenen in der Klasse vor. chtet beim Vorspielen besonders auf die Wiedergabe von Gefühlen.