Schulinternes Curriculum Konrad- Adenauer- Gymnasium Meckenheim Jahrgang 6

Transkript

1 Schulinternes Curriculum Konrad- Adenauer- Gymnasium Meckenheim Jahrgang 6 Inhaltsfeld 1: Frühe Kulturen und erste Hochkulturen (max.12 Stunden) - Älteste Spuren menschlichen Lebens im weltweiten Überblick (4 Stdn.) - Altsteinzeitliche Lebensformen und neolithische Revolution (3 Stdn.) - Frühe Hochkulturen an einem ausgewählten Beispiel hier Ägypten (5 Stdn.) Obligatorik und Themen: Frühe Kulturen und erste Hochkulturen Beginn des Abenteuers Geschichte Kernbegriffe Schwerpunktmäßig geförderte Kompetenzen Materialien, Älteste Formen menschlichen Lebens im weltweiten Überblick - Werkzeuge des Historikers - Entwicklung zum Menschen Altsteinzeitliche Lebensformen und Neolithische Revolution - Leben in der Altsteinzeit Geschichte (eineg.), Überlieferung, Zeit, -rechnung, - einordnung, Chronologie, Epoche, Quellen Tradition, Kultur, Archäologe, Historiker Evolution, Fossilien, Alt- /Neusteinzeit, - charakterisieren den historischen Raum als menschlichen Handlungsraum in Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft (SK) - nutzen das Geschichtsbuch als schriftliches Medium historischer Information und deutender Darstellung (MK) - lernen Zeit kennen als Dimension, die gemessen, chronologisch eingeteilt und periodisiert werden kann (SK,MK); Übung: Messen der eigenen Lebenszeit (HK) - kennzeichnen Formen der Überlieferung, machen sich mit dem Quellenbegriff vertraut und erstellen ein Mindmap unterschiedlicher Formen (SK,MK,HK) - gelangen zu einem ersten Verständnis von Belegbarem und Vermutetem (UK), was u.a. am Beispiel der Forschung von Archäologen wie forschen Wissenschaftler, welche Ergebnisse werden aus Funden abgeleitet? erfolgen kann (SK,MK) - legen ein Lexikon an zur schriftlichen Fixierung der neuen Begriffe, was im Folgenden ergänzt wird (SK,MK) - verschaffen sich einen ersten Überblick über Ur- und Frühgeschichte, indem sie gezielt Informationen kurzen Texten

2 - Neolithische Revolution und Veränderungen - Die Bedeutung von Metall - Exkurs: Naturvölker Frühe Hochkulturen - Ägypten, ein Geschenk des Nils - Staat und Gesellschaft - Merkmale einer Hochkultur Nomaden, Neolithische Revolution, Jäger u.sammler, Ackerbauern u. Viehzüchter, Bronzezeit, Naturvölker Hochkultur, Schrift, Kalender, Arbeitsteilung, Verwaltung, Staat, Gesetze, Gesellschaft, Religion, Monotheismus, Polytheismus, Hieroglyphen, Pharao, Pyramiden, Geometrie, Astronomie, Architektur, Technik entnehmen und diese wiedergeben (SK,MK) - beschreiben wesentliche Veränderungen, die sich aus der Neolithischen Revolution ergeben (SK) - können unterschiedliche Lebensbedingungen benennen und durch Bildarbeit ergänzen (SK,MK) - unternehmen dabei erste Versuche, sich in die Vergangenheit hineinzuversetzen siehe Perspektive (MK,UK) - legen eine Mappe an, in die sie Quellen zur eigenen Vergangenheit sammeln, die am Ende des Jahres zu einer eigenen Geschichte verarbeitet werden (HK) : - Lernen Funktion und Bedeutung von Zeitleisten kennen und mit ihnen zu arbeiten(sk/ MK) - Erarbeiten aus den besonderen Bedingungen Ägyptens die sich daraus ergebenden Notwendigkeiten für ein Überleben der Menschen siehe auch Merkmale einer Hochkultur (SK) - Beschreiben wichtige Gruppen, ihre Funktionen, Rollen und Handlungsmöglichkeiten (SK) - Arbeiten mit unterschiedlichen Quellen und nehmen ein erstes Strukturieren ihrer Erkenntnisse vor Bsp.: Religion und Totenkultur (SK, MK) - Erklären in einfacher Form Zusammenhänge zwischen politischen und sozialen Ordnungen (SK, UK) - Übernehmen einen Kurzvortrag z.b. Alltag, Frauen (HK) - Nehmen am Ende der Sequenz eine Eigenüberprüfung oder mit Partner vor (SK, HK) Exkursion: Bonn, Rheinisches Landesmuseum Exkursion: Uni Bonn, Ägyptisches Museum

3 Inhaltsfeld 2: Antike Lebenswelten: Griechische Poleis und Imperium Romanum (max.18 Stdn.) - Lebenswelt griechische Polis (8 Stdn.) - Rom vom Stadtstaat zum Weltreich (7 Stdn.) - Herrschaft, Gesellschaft und Alltag im Imperium Romanum (3Stdn.) Obligatorik und Themen: Antike Lebenswelten: Griechische Poleis und Imperium Romanum Lebenswelt griechische Polis - Viele Staaten ein Griechenland ( Landschaft, Poleis, Religion, Kultur) - Demokratie in Athen (Vgl. Sparta) Kernbegriffe Polis, Religion, Orakel, Olympische Spiele, Verfassung, Aristokratie, Monarchie, Tyrannis, Demokratie, Reformen, Oligarchie, Hegemonie, Ostrakismos, Demagoge,Philosophie Schwerpunktmäßig geförderte Kompetenzen Materialien, - arbeiten mit Geschichtskarten (MK) - beschreiben Herrschaftsformen und die im Großen und Ganzen wichtigen politischen Sachverhalte (SK) - erklären mit Hilfe von einem Verfassungsschema den Aufbau eines Staates (SK,MK) - identifizieren Spuren der Vergangenheit in der Gegenwart und erläutern die Unterschiede - z.b. Demokratie (SK, UK) - gestalten auf der Grundlage ihres Wissens Rollen in Spielsituationen (HK) Rom Vom Stadtstaat zum Weltreich - Vom Dorf zum Weltreich - Res publica: Verfassung Roms - Expansion der Römer Herrschaft, Gesellschaft und Alltag im Imperium Romanum Sage, Republik, Imperium, Patrizier, Plebejer, Sklaven, Ständekämpfe, Bürgerrecht, Diktatur, Bürgerkrieg, Punische Kriege, Prinzipat, Forum Romanum Romanisierung, Christianisierung, Völkerwanderung - benennen Hauptgedanken eines Textes und geben ihn strukturiert und sprachlich angemessen wieder (SK,MK) - untersuchen historische Streitfälle und versuchen eine eigene Bewertung (SK,MK,UK) - beschreiben und vergleichen unterschiedliche Formen der Ordnung von Herrschaft Athen/Rom (SK,MK,UK) - erstellen ein historisches Portrait (SK,MK) - lernen mit Rekonstruktionen umzugehen : - Erarbeiten an Stationen selbständig die hier relevanten Zusammenhänge (exemplarisch) und gestalten die Exkursion: Ahrweiler, Römer- Villa

4 Präsentation mit einer Visualisierung (SK, MK, HK) - Weisen über eine schriftliche Übung Kenntnisse neuer Fachbegriffe nach (SK) Inhaltsfeld 3: Was Menschen im Altertum voneinander wussten (max. 4 Stunden) -Weltvorstellungen und geographische Kenntnisse in Afrika, Europa, Asien (2 Stunden) -Interkulturelle Kontakte und Einflüsse (z.b. Herodot oder Feldzug und Reichs Alexanders) (2 Stunden) Obligatorik und Themen: Was Menschen im Altertum voneinander wussten Weltvorstellungen und geographische Kenntnisse in Afrika, Europa, Asien (2 Stunden) Reisen in der Antike Menschen im Altertum ordnen ihre Welt Interkulturelle Kontakte und Einflüsse (z.b. Herodot oder Feldzug und Reichs Alexanders) (2 Stunden) Kernbegriffe Cursus publicus, Staffetenpost, Sieben Weltwunder, Weltkarte, Geographie, Kartographie Herodot, Geschichtsschreibung, Alexander der Große Schwerpunktmäßig geförderte Kompetenzen - Ordnen historische Geschehen, Strukturen und Personen grobchronologisch, räumlich und sachlich/ thematisch ein (SK) - Nutzen grundlegende Arbeitsschritte zur sachund fachgerechten Informationsentnahme aus Karten,.. (MK) - Erfassen unterschiedliche Perspektiven (MK) - Analysieren, vergleichen, unterscheiden und gewichten in Ansätzen das Handeln von Menschen im Kontext ihrer zeitgenössischen Wertvorstellungen.. (UK) - Wissen, dass es sich bei der Darstellung von Geschichte um eine Deutung handelt (SK) - Entwickeln Deutungen auf der Basis von Quellen und wechseln die Perspektive, sodass Materialien, Zusammenarbeit mit dem Fach Erdkunde (Kartenarbeit) Einen historischen Spielfilm untersuchen

5 Menschen im Altertum begegnen ihren fremden Zeitgenossen Ein Herrscher überschreitet die Grenzen der bekannten Welt diese Deutungen auch den zeitgenössischen Hintergrund und die Sichtweise anderer adäquat erfassen (SK) - Analysieren in ersten Ansätzen historische Darstellungen und historisch begründete Orientierungsangebote (SK) Inhaltsfeld 4: Europa im Mittelalter (max. 26 Stunden) -Die Grundlagen: Romanisierung, Christentum, Germanen (12 Stunden) -Lebenswelten in der Ständegesellschaft (12 Stunden) -Formen politischer Teilhabe in Frankreich, England und im römisch- deutschen Reich (2 Stunden) Obligatorik und Themen: Europa im Mittelalter Die Grundlagen: Romanisierung, Christentum, Germanen (12 Stunden) Die drei Wurzeln des Mittelalters Das Abendland wird getauft Ohne Päpste kein Mittelalter Kernbegriffe Schwerpunktmäßig geförderte Kompetenzen Frankenreich, Karl der Große, Kaiserpfalz, Otto der Große, Investiturstreit : - Benennen Schlüsselereignisse, Personen und charakteristische Merkmale einzelner Epochen und Gesellschaften (SK) - Beschaffen selbständig Informationen aus schulischen wie n Medien, recherchieren in Bibliotheken und im Internet (MK) - Stellen historische Sachverhalte problemorientiert und adressatengerecht medial dar und präsentiere Materialien, Besuch einer Bibliothek

6 Könige, Kaiser und Päpste im mittelalterlichen Reich Lebenswelten in der Ständegesellschaft (12 Stunden) Das Leben der Bauern in den Dörfern Adel und ritterliches Leben Die Welt der Klöster Formen politischer Teilhabe in Frankreich, England und im römisch- deutschen Reich (2 Stunden) England und die Entstehung des Parlaments Der König erweitert seine Macht Das Beispiel Frankreich Haus und Dorf, Burgen, Feste und Turniere, Kloster Normannen, Magna Charta, Hundertjähriger Krieg diese (MK) - Vergleichen Informationen, stellen Verbindungen zwischen ihnen her und erklären Zusammenhänge (MK) - Analysieren und beurteilen Sachverhalte in Hinblick auf Interessenbezogenheit, beabsichtigte und unbeabsichtigte Nebenfolgen sowie ideologische Implikationen (UK) - Gestalten geschichtliche Ereignisse oder Entscheidungssituationen sachgerecht nach (HK) - Beschreiben Zusammenhänge zwischen Vergangenheit und Gegenwart unter dem Aspekt der Gemeinsamkeiten, aber auch dem der historischen Differenzen (SK) - Besuch einer Burg (Ruine) Besuch eines Klosters (eines Mönches oder einer Nonne) (Fachübergriff mit Religion) -Rollenspiele Zusammenarbeit mit dem Fach Sozialwissenschaften (Familie und Gesellschaft)