Name, Vorname: durchgeführt von: am: Screening zur (Grund-)Schulfähigkeit. mindestens durchschnittlich (+)
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- Hartmut Gerber
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1 STORATH, DRECHSEL, ENDERS, LAMBERT 3 Screening zur (Grund-)Schulfähigkeit 3.4 Auswertungsblatt Schule:, Kindergarten: Klasse: durchgeführt von: am: Screening zur (Grund-)Schulfähigkeit Das beobachtete Leistungsverhalten wurde beurteilt als deutlich unter Körperliche Kognitive Artikulativ-phonologische Motivationale Soziale evtl. sorgfältige weitere Beobachtung Hinzuziehung weiterer Beratungsdienste 49
2 4 Überprüfung des Lesens und des Bereichs Sprache untersuchen 4.4 Auswertungsblatt STORATH, DRECHSEL, ENDERS, LAMBERT Schule: Klasse: durchgeführt von: am: wurde beurteilt als. Screening Sprache und Sprechen Visuelles Differenzieren Auditives Differenzieren Rhythmisieren 1. Jgst. Lautieren Synthetisieren Lesen Sinnerfassendes Lesen 2. Jgst. Sinnerfassendes Lesen Sprache untersuchen 3. Jgst. Sinnerfassendes Lesen Sprache untersuchen 4. Jgst. Sinnerfassendes Lesen Sprache untersuchen Lesen und Sprache untersuchen deutlich unter evtl. sorgfältige weitere Beobachtung Hinzuziehung weiterer Beratungsdienste 85
3 INFORMELLE SCHULLEISTUNGSDIAGNOSTIK IV 5 Überprüfung der Rechtschreibleistung 5.4 Auswertungsblatt 1 Schule: Klasse: durchgeführt von: am: Rechtschreiben I wurde beurteilt als. Screening Sprache und Sprechen Visuelles Differenzieren Auditives Differenzieren Rhythmisieren Schreiben (Graphomotorik) 1. Jgst. Wortgestalt, Abschreiben Laut-, Wort-, Satzdiktat 2. Jgst. Diktat Lückentext 3. Jgst. Diktat Lückentext 4. Jgst. Diktat Lückentext 5. Jgst. Diktat Rechtschreibung prüfen Fehlerprozent < 25 %-Rangplatz < < F% < < %-Rg < 25 deutlich unter F% > 50 %-Rg < 10 evtl. sorgfältige weitere Beobachtung Hinzuziehung weiterer Beratungsdienste 116
4 STORATH, DRECHSEL, ENDERS, LAMBERT 5 Überprüfung der Rechtschreibleistung 5.4 Auswertungsblatt 2 Schule: Klasse: durchgeführt von: am: Rechtschreiben II / Fehleranalyse Fehlertypologie Code Untergruppen F-Zahl F-Summe Rangreihe Großschreibung G Großschreibung Kleinschreibung Konsonantschreibung Wahr- nehm.- Syndrom Dehnung Regelsyndrom Wahrnehmung Fehler bei Fremdwörtern D K W F ie Dehnungs-h Vokalverdopplung d t tt g k ck b p pp ss ß s v f Ng rt tz Auslassung Hinzufügung Verdrehung Wortruine Restliche (z.b. Getrenntschreibung) R Diktat Fehlerprozent (Fehlerzahl : diktierte Wortzahl x 100) Diktat Zahl der Schüler mit der gleichen Fehlerzahl: Gesamtzahl der Schüler x 100 (vgl. Kapitel 5.5) Lückentext Fehlerprozent (Fehlerzahl : diktierte Wortzahl x 100) Lückentext Zahl der Schüler mit der gleichen Fehlerzahl: Gesamtzahl der Schüler x 100 (vgl. Kapitel 5.5) 117
5 INFORMELLE SCHULLEISTUNGSDIAGNOSTIK IV 6 Überprüfung der Rechenleistung 6.4 Auswertungsblatt 1 Schule: Klasse: durchgeführt von: am: wurde beurteilt als. Screening 1. Jgst. 2. Jgst. 3. Jgst. 4. Jgst. Serealität Raumlage, Lateralität Sultane Mengenerfassung Invarianz der Menge Äquivalenz der Menge Zahlenaufbau bis 20 Addition, Subtraktion bis 20 Raumerfahrung, -vorstellung Zahlenaufbau bis 100 Addition, Subtraktion bis 100 Multiplikation, Division bis 100 Zahlenaufbau bis 1000 Addition, Subtraktion bis 1000 Multiplik., Division bis 1000 Zahlenaufbau bis zur Million Halbschriftl. - schriftliches Rechnen (Mulitplik., Division) Mathematik (1.-4. Jahrgangsstufe) evtl. => sorgfältige weitere Beobachtung deutlich unter Hinzuziehung weiterer Beratungsdienste 234
6 STORATH, DRECHSEL, ENDERS, LAMBERT 6 Überprüfung der Rechenleistung 6.4 Auswertungsblatt 2 Schule: Klasse: durchgeführt von: am: wird beurteilt als. 5. Jgst. 6. Jgst. 7. Jgst. 8./9. Jgst. Zahlaufbau bis Milliarde Grundrechenarten Terme Brüche Sachrechnen /Gitternetz /Flächen Brüche Dezalbrüche Terme Sachrechnen Prozentrechnung x-gleichungen Zuordnungen und Größen Proportionale Zuordnung Mathematik (5.-9. Jahrgangsstufe) evtl. => sorgfältige weitere Beobachtung deutlich unter Hinzuziehung weiterer Beratungsdienste 235
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R a i n e r N i e u w e n h u i z e n K a p e l l e n s t r G r e v e n T e l / F a x / e
R a i n e r N i e u w e n h u i z e n K a p e l l e n s t r. 5 4 8 6 2 8 G r e v e n T e l. 0 2 5 7 1 / 9 5 2 6 1 0 F a x. 0 2 5 7 1 / 9 5 2 6 1 2 e - m a i l r a i n e r. n i e u w e n h u i z e n @ c
L 3. L a 3. P a. L a m 3. P a l. L a m a 3. P a l m. P a l m e. P o 4. P o p 4. L a. P o p o 4. L a m. Agnes Klawatsch
1 L 3 P 1 L a 3 P a 1 L a m 3 P a l 1 L a m a 3 P a l m 2 P 3 P a l m e 2 P o 4 L 2 P o p 4 L a 2 P o p o 4 L a m 4 L a m p 6 N a 4 L a m p e 6 N a m 5 5 A A m 6 6 N a m e N a m e n 5 A m p 7 M 5 A m p
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