Die Blasmusik aus der Sicht der (Ebreichsdorfer) Jugend

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1 Diese Arbeit basiert auf einer Umfrage der Schüler der Hauptschule Ebreichsdorf Verfasst von Gabriele Kammerhofer (Jugendreferentin des MV Ebreichsdorf) Abschlussarbeit im Rahmen des ÖBV Jugendreferentenseminars Ost November 2006 bis September 2007 Seminarleitung: Landesjugendreferent MD Mag. Gerhard Forman

2 INHALTSVERZEICHNIS 1. Einleitung Persönlicher Werdegang Vom Musikschüler zum aktiven Mitglied der Blaskapelle3 3. Das Umfrageprojekt Die Blasmusik aus der Sicht der Jugend von Ebreichsdorf Das Handout Der Fragebogen Die benötigte Bestätigung für die Behörde Auswertung der Befragung Klassen Klassen Klassen Klassen Zusammenfassung der Ergebnisse Schlusswort DANK

3 1. Einleitung Das Ziel dieser Seminararbeit ist es, herauszufinden bzw., sich einen groben Überblick zu verschaffen, wie die Blasmusik von der örtlichen Jugend gesehen wird. Hierfür wurde an rund 250 Schüler der Hauptschule Ebreichsdorf ein Fragebogen, der 14 Fragen beinhaltet, ausgehändigt, wovon 201 brauchbare Fragebögen wieder retour kamen. Zusätzlich wurde von mir noch ein Handout über den Musikverein Ebreichsdorf verfasst, da ich geahnt hatte, dass etliche Schüler der Hauptschule zuvor noch nie Kontakt mit unserer Blaskapelle hatten. Mit diesem Projekt wollte ich der Sache auf den Grund gehen, warum der Jungmusikeranteil unserer Kapelle so schwer zu vergrößern ist. Wichtige Fragen wie: Hat uns die Jugend schon einmal gesehen? oder Wie viele Kinder spielen ein geeignetes Instrument? werden nun beantwortet. Meine Arbeit gliedert sich in drei Hauptabschnitte, dem persönlichen Werdegang, wo ich versuche die Blasmusik, aus der Sicht einer damals Blasmusik desinteressierten Jugendlichen, zu veranschaulichen, der Vorstellung des Umfrageprojekts, mit Anhang des Fragebogens und des Handouts und der anschließenden Auswertung des Fragebogens und Darstellung der erhaltenen Ergebnisse 2. Persönlicher Werdegang Vom Musikschüler zum aktiven Mitglied der Blaskapelle In diesem Punkt will ich auf meinen persönlichen Werdegang, vom Musikschüler zum vollwertigen, aktiven Mitglied der Blaskapelle, eingehen. Da ich mich locker noch zu der Gruppe der Jungmusiker zählen darf und meine Geschichte wahrscheinlich stellvertretend für die Problematik unserer Jugendförderung ist, dachte ich mir, dass dieser Punkt durchaus Berechtigung findet, in meiner Seminararbeit erwähnt zu werden. Denn, um Verbesserungen bei der - 3 -

4 Nachwuchsförderung zu erzielen, muss man vor allem einmal wissen, wie Jugendliche denken und herausfinden, ob der Verein immer bei der Jugend präsent ist. Um mich kurz vorstellen zu dürfen: Ich bin 22 Jahre alt, spiele seit 14 Jahren Klarinette, bin seit fast sechs Jahren beim Verein und habe seit knapp drei Jahren eine Doppelfunktion, als Schriftführerin und Jugendreferentin, im Vorstand. Meine Einstellung zur Blasmusik war nicht immer die derzeitige, wenn man überlegt, dass ich erst nach acht Jahren Musikschulunterricht meinen Weg zum Blasorchester gefunden habe. Den Anfang meiner musikalischen Karriere stellte, wie bei etlichen Kindern auch, der Blockflötenunterricht dar, gekoppelt mit Musikkundeunterricht. Warum die nachfolgende Instrumentenwahl gerade Klarinette ergab, kann ich heute nicht mehr genau sagen. Es kann sein, dass meine Eltern, insbesondere mein Vater, zu diesem Instrument tendierten. Womöglich auch aufgrund von Sympathie des Musikkundelehrers, der gleichzeitig eben Klarinettenunterricht gab. Eines kann man jedoch mit Sicherheit sagen: Ich erlernte kein Blasinstrument, um anschließend beim Musikverein zu spielen, wie es oft bei Kindern von Kapellenmitgliedern oder blasmusikinteressierten Eltern vorkommt. Meinen ersten Kontakt mit dem Obmann des Musikvereines hatte ich mit ungefähr elf Jahren. Dieser besuchte regelmäßig die Musikschulkonzerte, um auf Nachwuchssuche zu gehen, da immer schon ein gewisser Mangel an Jungmusikern im Verein gegeben war. Infolgedessen wurde ich auch regelmäßig gefragt, ob ich nicht zur Blaskapelle kommen wolle. Schon allein aufgrund der Fragestellung wurde es mir sehr leicht gemacht Nein zu sagen. Problem an dieser Art der Nachwuchsförderung, von meinem heutigen Standpunkt aus war einfach, dass ich mir rein gar nichts unter dem Begriff Blaskapelle vorstellen konnte. Ich lebe seit meinem zweiten Lebensjahr in Ebreichsdorf und hatte die vermeintliche Blaskapelle kein einziges Mal in natura gesehen. Der Einzige, den ich zu Gesicht bekam, war der damals Mitte/Ende 40-jährige Obmann. Natürlich bahnte sich bei mir das Gerücht auf, dass der Verein nur aus alten Leuten bestünde und es überhaupt keinen Anlass dafür gab, Spaß an der Musik, sowie der Mitgliedschaft zu haben

5 Doch wie so oft, gibt es im Leben einschneidende Erlebnisse, die zu einer Meinungsänderung führen. Und genau dies geschah im September 2001, an dem Tag, wo Ebreichsdorf zur Stadt erhoben wurde und anlässlich dieser Festlichkeiten Musikkapellen aus allen Partnergemeinden im In-und Ausland, sowie die örtliche vertreten waren. Das war das erste Mal, dass ich mit traditioneller Blasmusik konfrontiert wurde. Ich sah das erste Mal eine Kapelle marschieren, sah zum ersten Mal die roten, gepflegten Uniformen des Musikvereines Ebreichsdorf UND ich sah zum ersten Mal alle Musiker, vor allem viele junge Musiker! Ab diesen Zeitpunkt wusste ich, dass der Verein nicht nur aus einem lästigen, jung gebliebenem Obmann bestand und die Blasmusikkapelle begann interessant für mich zu werden. Da am Stadterhebungsfest auch die Musikschule einen Beitrag zur Tagesgestaltung erhielt (wo ich mitwirken durfte), kam es zu einer erneuten Zusammenkunft mit dem Obmann. Und als die schon so oft gestellte Frage, ob ich nicht vielleicht doch zum Verein kommen wolle, wieder an mich gerichtet wurde, kam kein, wie aus der Pistole geschossenes, Nein, sonder ein Ja, ich überleg es mir. Ich besuchte, aufgrund des geweckten Interesses, die nächste Musikvereinsprobe und wurde Musikerin des MV Ebreichsdorf. Zu dem Zeitpunkt meines Eintritts war ich seit etlicher Zeit der einzige, neu dazugekommene Jungmusiker unter 20 Jahren. 3. Das Umfrageprojekt Die Blasmusik aus der Sicht der Jugend von Ebreichsdorf Der Grundgedanke dieser Umfrage war der, dass für eine funktionierende Jugendförderung immer die Interessen und die Ansichten der Jugend im Vordergrund stehen. Es sollte bei dem Vorhaben Jungmusiker anzuwerben nicht darum gehen, dass der Verein endlich neue Musiker dazubekommt, sondern darum, der Jugend zu vermitteln wie viel Spaß es bereitet, eigenhändig zu musizieren. Der Musikverein soll eine lustige Freizeitgestaltung sein, wo man in geselligen Kontakt mit vielen verschiedenen Charakteren kommt, neue Freunde und Gleichgesinnte findet. Um auf diese Tatsachen aufmerksam zu machen ist es essentiell, dass man den Jugendlichen diese Freude vorlebt, man also allzeit präsent ist. Das heißt im - 5 -

6 Klartext, um Kinder und Jugendliche für eine Sache zu begeistern muss man ihnen zeigen, wie sehr man selbst von dieser Sache begeistert ist. Wie in meinem persönlichen Werdegang (Punkt 2) erwähnt, war dies anfangs nie gegeben und dieser Fragebogen wirft ein Licht auf die heutige Situation, und darauf ob sie sich gebessert hat. Doch nun zum Organisatorischen. Um die geborene Idee in die Tat umzusetzen, wurden von mir ein Handout (siehe 3.1) und ein Fragebogen (siehe 3.2) verfasst. Der Grund für das zusätzliche Handout, war die kurze Präsentation des Musikverein Ebreichsdorf, damit die Befragten gleich im Voraus wissen, worum und um wen es sich bei der Umfrage handelt. Für die Befragung an der Schule musste zuvor noch eine Bestätigung vom zuständigen Landesjugendreferenten und Seminarleiter verfasst werden und diese an die zuständige Behörde weitergeleitet werden, welche hierfür ihr Einverständnis geben musste. Das Ansuchen findet sich in Punkt 3.3 wieder. In hervorragender Zusammenarbeit mit HS-Direktorin Frau Silvia Benig-Hamberger wurden die 250 Kopien der verfassten Dokumente an die Hauptschüler der 1. bis 4. Klassen, verteilt. Die, für die Weiterleitung an die Kinder, zuständigen Klassenvorstände machten die Schüler darauf aufmerksam, den Fragebogen ehrlich und ernsthaft zu beantworten. Retour kamen 201 (halbwegs) seriös ausgefüllte Fragebögen. 3.1 Das Handout In Abbildung 1 ist das verfasste Handout ersichtlich, das jeder Schüler zusätzlich zum Fragebogen erhielt. Wie schon erwähnt, war die kurze Vorstellung des Vereins, sowie die Erläuterung, zu welchem Zweck diese Umfrage stattfindet, der gegebene Grund für dieses Schriftstück. Weiters wollte ich ein Gruppenfoto hinzuziehen, damit die Schüler einen Begriff haben, um wen es sich beim MV Ebreichsdorf handelt, und als angenehmen Nebeneffekt gleich nachfragen, ob diese uns rein visuell ansprechend finden

7 Abbildung 1: Handout des Musikverein Ebreichsdorf - 7 -

8 3.2 Der Fragebogen Der Fragebogen besteht aus 14 Fragen, verteilt auf zwei Seiten. Die Fragen wurden so gewählt, dass sie mit Ja oder Nein beantwortet werden können. Zusätzlich gibt es bei einigen Fragen die Möglichkeit eigenhändig die Antworten zu erweitern. Abbildung 2: 1. Seite des ausgehändigten Fragebogens - 8 -

9 Abbildung 3: 2. Seite des ausgehändigten Fragebogens - 9 -

10 3.3 Die benötigte Bestätigung für die Behörde Abbildung 4: die benötigte Bestätigung zur Durchführung der Umfrage an der Hauptschule Ebreichsdorf

11 4. Auswertung der Befragung Wie schon erwähnt kamen 201 brauchbar ausgefüllte Fragebögen retour. Diejenigen Fragebögen, die nur auf einer Seite beschriftet waren, wurden für die Auswertung nicht herangezogen und somit verworfen. Die Auswertung passierte mit Hilfe des Excel-Kalkulationsprogramms. Da alle Fragen eine Ja/Nein-Möglichkeit aufweisen, wurde für eine positive Antwort der Wert 1 und für eine negative Antwort der Wert 0 eingesetzt und die Ergebnisse sodann aufsummiert. Vorweg ein paar allgemeine Fakten: An der Befragung nahmen 201 Jugendliche teil, davon 54% Mädchen und 46% Buben. Es wurden 37 Kinder der 1. Klasse, 59 der 2. Klasse, 58 der 3. Klasse und 47 der 4. Klasse befragt. In den weiteren Punkten werden die Ergebnisse, mit Hilfe von Tabellen und Diagrammen, jeder einzelnen Schulstufe veranschaulicht. Die gestellten Fragen finden sich in Abb. 2 & 3 wieder, jedoch werden diese noch einmal in Tabelle 1 zusammengefasst, um das Ganze übersichtlicher zu gestalten. Tabelle 1: Zusammenfassung der 14 gestellten Fragen Frage 1 Wusstest Du, dass es in der Gemeinde Ebreichsdorf eine Blaskapelle gibt? Frage 2 Hast Du schon einmal einen Auftritt des Musikvereines Ebreichsdorf miterlebt? Frage 3 Hast Du schon einmal eine Blaskapelle marschieren gesehen? Frage 4 Hast Du in den Medien (Zeitung, TV, Radio, Internet) schon etwas über Blasmusik erfahren? Frage 5 Kennst Du eine Person, die bei einer Blaskapelle mitspielt? (Verwandte, Bekannte, Freunde,..) Frage 6 Spielst Du selbst ein Instrument? Frage 7 Schau mal auf das Foto des MV Ebreichsdorf. Gefallen Dir die Uniformen? Frage 8 Weißt du, welche Art von Musik eine Blaskapelle bevorzugt spielt? Frage 9 Habt Ihr im Musikunterricht schon einmal über Blasmusik gesprochen? Frage 10 Würde es Dich interessieren den Musikverein Ebreichsdorf (wieder) einmal live zu sehen? Frage 11 Kennst Du ein paar typische Instrumente, die bei der Blasmusik zum Einsatz kommen? Frage 12 Bist Du zurzeit Mitglied eines Vereins (Fußball, Feuerwehr, Samariter, ) Frage 13 Findest Du den Musikverein Ebreichsdorf cool (=leiwand, lässig)? Frage 14 Würde es Dir gefallen dem MV Ebreichsdorf bei zu treten?

12 Klassen Die Blasmusik aus der Sicht der (Ebreichsdorfer) Jugend Es wurden drei 1. Klassen befragt, mit insgesamt 37 Kindern. Wie aus Diagramm 1 ersichtlich waren davon 32% Buben und 68% Mädchen. Buben- und Mädchenanteil [%] 32% M ännlich Weiblich 68% Diagramm 1: Geschlechteranteil der 1. Klassen In Diagramm 2 sind die einzelnen Fragen auf der x-achse und die jeweiligen Prozentanteile auf der y-achse aufgetragen. Über die Hälfte der Kinder hat schon einmal Kontakt mit Blasmusik gehabt und weiß auch, welche Musikinstrumente in einem Blasorchester zum Einsatz kommen. Am schlechtesten ausgefallen sind die Fragen 14 und 13. Das lässt daraus schließen, dass nur ein sehr geringer Prozentsatz (27%, Frage 1) das Geschehen im Musikverein Ebreichsdorf kennen. Somit kann die Mehrheit auch nicht entscheiden, ob unsere Blaskapelle eine angenehme Freizeitgestaltung ist oder nicht. Diese Tatsache wird sich, bei weiterem Durchlesen ersichtlich, leider nicht ändern. Weiters ist zu erkennen, dass nur 18,9% ein Instrument spielen bzw. erlernen

13 Fragebogenauswertung der 1. Klassen Prozentsatz [%] 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 73,0 67,6 51,4 48,6 43,2 32,4 35,1 27,0 27,0 29,7 18,9 21,6 13,5 5, Frage Diagramm 2: Auswertungsergebnisse der 1. Klassen Klassen Bei den 2. Klassen, wo wiederum 3 Klassen mit jedoch insgesamt 59 Schülern befragt wurden, ist anhand Diagramms 3 ersichtlich, dass das Verhältnis zwischen Buben und Mädchen fast ausgeglichen ist. Buben- und Mädchenanteil 53% 47% Männlich Weiblich Diagramm 3: Geschlechteranteil der 2. Klassen

14 Bei der Auswertung der 2. Klassen ist auffällig, dass bei über 70% der Kinder im Musikunterricht schon einmal über Blasmusik gesprochen wurde, hingegen waren es bei den 1. Klasslern unter 50%, die das behaupteten. Die Anzahl an musizierenden Schülern ist gesunken, es spielen rund 4% weniger Kinder ein Instrument. Frage 12 zeigt, dass ungefähr ¼ der Befragten bei anderen Vereinen tätig sind. Erfreulich ist auch, dass rund 56% der Kinder unsere Uniformen ansprechend finden. Wie schon bei den 1. Klassen kennen rund 27% der Schüler den Musikverein, jedoch wollen nun mehr Kinder (als bei den 1. Klassen) den Musikverein einmal live erleben. Generell kann man sagen, dass das Interesse für Blasmusik bzw. den örtlichen Verein etwas angestiegen ist, obwohl weniger Kinder eine Person kennen, die bei einem solchen Verein mitspielt. Fragebogenauswertung der 2. Klassen Prozentsatz [%] 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 74,6 52,5 55,9 49,2 39,0 42,4 27,1 27,1 25,4 22,0 28,8 15,3 15,3 10, Frage Diagramm 4: Auswertungsergebnisse der 2. Klassen

15 Klassen In den 3. Klassen gibt es zum ersten Mal eine männliche Mehrheit von 55% (siehe Diagramm 5). Insgesamt wurden aus drei Klassen 58 Kinder befragt. Buben- und Mädchenanteil 45% 55% Männlich Weiblich Diagramm 5: Geschlechteranteil der 3. Klassen Bei den 3. Klassen ist gleich zu Beginn zu erkennen, dass sechs Fragen mit 50% aufwärts bewertet wurden (Frage 1, 3, 4, 9, 11). Man kann also davon ausgehen, dass die Hälfte der Kinder unseren Verein kennt und auch schon einmal mit Blasmusik in Berührung gekommen ist. Bei unseren Auftritten waren jedoch bis jetzt nur 27,6% anwesend und nur 22,4% der Kinder wollen uns wieder spielen hören. Leider spielen nur rund 14% der Kinder ein Musikinstrument, wie Keyboard und Gitarre, also kein einziger ein geeignetes Blas- bzw. Schlaginstrument. Frage 12 zeigt, dass die 3. Klassen prozentuell gesehen, die meisten Vereinsmitglieder haben. Gleichzeitig ist der Anteil an Kinder, denen es gefallen würde beim Musikverein mitzuwirken, am geringsten von allen Schulstufen

16 Fragebogenauswertung 3. Klassen Prozentsatz [%] 100,0 80,0 60,0 40,0 20,0 0,0 77,6 75,9 70,7 50,0 51,7 46,6 36,2 27,6 27,6 27,6 22,4 13,8 10,3 5, Frage Diagramm 6: Auswertungsergebnisse der 3. Klassen Klassen Wie schon bei den 1. und 2. Klassen überwiegt auch hier der weibliche Anteil (55%) von insgesamt 47 Schülern. Buben- und Mädchenanteil 55% 45% Männlich Weiblich Diagramm 7: Geschlechteranteil der 4. Klassen

17 In Diagramm 8 sieht man, dass keine einzige Frage über 70% der Stimmen bekam. Erfreulich ist jedoch, dass nun über 50% der 14 jährigen unseren Verein und unsere Mitglieder (siehe Frage 5) kennen und auch sonst durch Medien über Blasmusik informiert wurden. Dass jedoch nur 17% der Kinder wissen, welche Musik eine Blaskapelle spielt, lässt sich womöglich darauf zurückführen, dass nur rund 28% der Kinder schon einmal einen Auftritt von uns miterlebt haben. In keiner anderen Schulstufe ist der Prozentanteil an musizierenden Kindern so hoch (rund ein Viertel der Kinder; siehe Frage 6). Es gibt Kinder, die Flöte, Klarinette und Schlagzeug erlernen. Womöglich ist das der Grund dafür, dass bei dieser Schulstufe 17% der Kinder interessiert an einer möglichen Mitgliedschaft wären. Fragebogenauswertung der 4. Klassen Prozentsatz [%] 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 57,4 51,1 46,8 51,1 55,3 51,1 36,2 27,7 25,5 27,7 23,4 25,5 17,0 17, Frage Diagramm 8: Auswertungsergebnisse der 4. Klassen

18 5. Zusammenfassung der Ergebnisse Wenn man Diagramm 8 mit den Diagrammen der niedrigeren Schulstufen vergleicht, lässt sich ein tendenzieller Anstieg des Interesses für Blasmusik verzeichnen. Für mich ist Frage 2 die wohl wichtigste Frage in diesem Fragebogen. Wenn man den Verlauf von der 1. bis zur 4. Klasse verfolgt, erkennt man, dass immer nur um die 27-28% der Kinder uns schon einmal spielen gesehen und gehört hat. Ich denke, genau hier liegt das Problem. Denn nur durch hören-sagen kann man Gemeindemitglieder und vor allem unsere Jugend nicht begeistern. Es reicht nicht, wenn sie wissen, dass es uns gibt. Sie müssen sehen was wir tun, wie wir spielen. Ich glaube, wenn wir mehr Auftritte innerhalb unserer Gemeinde hätten, würden uns mehr Kinder und Jugendliche registrieren und vielleicht mehrere den Weg zur Musik bzw. Musikschule finden. Denn erst wenn es musizierende Kinder gibt, gibt es potentielle Kapellenmitglieder. Unser Verein hat weder eine lang gezogene historische Vergangenheit noch das Glück in einer sehr ländlichen Region zu liegen, wo Tradition großgeschrieben wird. Familien, wo seit Ewigkeiten eine Generation der anderen zum Verein folgt, sind in unserem Gebiet unvorstellbar. Von dem her haben wir sozusagen eine Doppelbelastung, weil wir zusätzlich noch die Eltern mit überzeugen müssen, dass Blasmusik eine freudige Angelegenheit ist

19 Um nun die erhaltenen Ergebnisse im Überblick zu betrachten, sind in Diagramm 9 die Ergebnisse aller befragten Jugendlichen veranschaulicht. Zusammenfassende Ergebnisse des Fragebogens Prozent [%] 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 63,7 61,2 58,2 47,3 49,8 48,8 34,3 27,4 29,9 27,4 17,9 22,9 19,9 10, Frage Diagramm 9: Zusammengefasste Ergebnisse aller Schulstufen Hier ist deutlich erkennbar, dass die Fragen 2, 6, 13 und 14 am schlechtesten abgeschnitten haben. Es lässt sich also ein Zusammenhang zwischen diesen Fragen aufbauen, denn je weniger Kinder uns schon einmal gesehen haben, desto weniger Kinder finden uns interessant. Und natürlich kann man sagen, dass, je weniger Kinder ein geeignetes Instrument erlernen, desto weniger Kindern würde es gefallen bei uns mitzuspielen. Das ist eine logische Schlussfolgerung. Man könnte ebenfalls vermuten, dass unsere eher geringe Präsenz in der Gemeinde in geringem Maße mit der Anzahl an Musikschülern zusammenhängt. Interessant und auffällig ist in jeder Schulstufe der Vergleich von Frage 8 und 13. Aufgrund der Tatsachen, dass die Befragten angeben, dass sie schon einmal eine Blaskapelle marschieren gesehen haben, sowie Blasmusik in den Medien und im Schulunterricht mitverfolgt haben und zusätzlich noch knapp die Hälfte unser optisches Auftreten ansprechend finden, ist ein Grundinteresse schon gegeben. Trotzdem ist, bei Betrachtung der Ergebnisse von Frage 8 zu erkennen, dass der

20 Großteil der Schüler nicht weiß, welche Art von Musik gespielt wird. Bei der Frage, ob der Musikverein cool/lässig ist, war eine schriftliche Begründungsmöglichkeit gegeben. Diese zeigte, dass die häufigste Antwort diese war, dass die Musik langweilig, altmodisch und fad ist. Das erweist sich für mich als sehr widersprüchlich. Zweithäufigste Antwort war, dass der Verein uninteressant ist, gefolgt von einer grundlosen Angabe ( weiß ich nicht ) für die negative Beurteilung der Frage. Dies ist höchstwahrscheinlich die Ablehnung gegenüber dem Fremden, somit ein typisches menschliches Verhalten. Frei nach dem Motto: Was der Bauer nicht kennt, frisst er nicht. 6. Schlusswort Zusammenfassend kann man nun sagen, dass es von Vorteil wäre, unsere Auftritte so zu gestalten, dass Blasmusik in Zukunft auch vermehrt die Jugend in Ebreichsdorf erreicht und anspricht. Generell müsste dafür gesorgt werden, einen besseren und intensiveren Kontakt zur Jugend herzustellen. Natürlich lassen sich Probleme in der Nachwuchsförderung nicht von heute auf morgen beheben, sondern nur Schritt für Schritt. Jedoch bin ich überzeugt davon, dass uns, dem Musikverein und insbesondere mir, als Jugendreferentin, diese Arbeit einen guten Überblick über die derzeitige Situation verschafft. Und der erste Schritt einer methodischen Problemlösung ist nun einmal die Situationsanalyse. DANK Ich möchte mich hiermit ganz herzlich bei HS-Direktorin Frau Silvia Benig-Hamberger bedanken, dass sie es mir ermöglichte, das Projekt an der Hauptschule Ebreichsdorf durchzuführen und natürlich bei allen mitwirkenden Hauptschülern. Weiters möchte ich meinem Obmann, Ing. Josef Schindlauer, danken, der mich zu diesem Seminar motivierte und mir auch jederzeit helfend zur Seite stand