-Orchester Der Klassiker Swing low für Stomp, Bodypercussion und Boomwhacker

Transkript

1 Das Klassen-Groove Das Klassenroove-Orhester brint jede Klasse in Shwun den Rhythmus liefern Alltaseenstände, die Harmonie kommt von den Boomwhakers und die Melodie wird esunen oder auf dem Klasseninstrument espielt. Shon das Einüben im Sitzen verspriht jede Mene Spaß und ute Laune.

2 klasse musik Mit Alltaseenständen musizieren -Orhester Der Klassiker Swin low für Stomp, Bodyperussion und Boomwhaker Stefan Merkl Beim Einüben des Spirituals Swin low werden die ShülerInnen zunähst alle Ebenen des Stüks emeinsam erlernen: Rhythmus, Harmonie und Melodie. Erst dann wird die Klasse in die einzelnen Instrumentenruppen aufeteilt. Alle rhythmishen Pattern werden zunähst mit Bodyperussion oder als Tishmusik umesetzt Alltaseenstände liefern dann im fertien Arranement mit so enannten Stomp-en den rhythmishen Groove. Die harmonishe Struktur soll hörend erfasst werden und die Klasse in Harmonieruppen aieren diese Ebene wird mit Boomwhakern umesetzt. Die Melodie wird esunen und/oder auf dem Klasseninstrument espielt. Rhythmen üben Die einzelnen Rhythmen mit Erläuterun der Übetehnik finden Sie auf dem Arbeitsblatt Rhythmen üben (S. 39). Die Lehrkraft kann die Rhythmuspattern zunähst ohne Notentext mit den aneebenen Silben vortraen. Die ShülerInnen wiederholen. Danah werden die Rhythmen von allen ShülerInnen als Beweun am Tish eübt. Dabei soll diese Beweun mit dem späteren Beweunsablauf am Instrument übereinstimmen, damit die ShülerInnen die Pattern sofort umsetzen können. Sind alle ShülerInnen siher, werden die einzelnen Rhythmuspattern auf die Klasse verteilt und entsprehend durhewehselt, sodass alle Pattern efestit werden. Besen-Rhythmus Grundlae des Arranements ist ein sih komplementär eränzender Ahtelpuls der HiHat, der zunähst am Platz auf den Shenkeln, später mit Besen umesetzt werden soll. Das Wishen des Besens wird mit Wishen der Handflähe auf den Shenkeln, das Klopfen mit den Borsten mit Patshen auf die Shenkel imitiert. Ist die Klasse siher, wird sie in zwei Gruppen eteilt und die Rhythmen werden übereinanderelaert. Der Austaush der Rhythmen ermöliht es, jedem Shüler jedes Pattern zu lernen. Tonnen-Rhythmus Das Rhythmuspattern der Tonnen wird wieder zunähst esunen, dann am Platz einstudiert: Im Notenbeispiel auf dem Arbeitsblatt Rhythmen üben soll die tiefe Note (hier D') die Bassdrum sein, das A' die Snare. Für den Bassdrum-Sound shlaen die ShülerInnen leiht auf die Tishplatte, der Snaredrum-Sound wird mit einem Stiftshla een das Tishbein erzeut. Stiks-Rhythmus Die Stiks übernehmen denselben Rhythmus wie die Tonnen, wobei der Beweunsablauf in der Übephase folendermaßen aussieht: Jeweils zwei ShülerInnen arbeiten zusammen; jeder Shüler nimmt einen Stift zur Hand. Für den Bassdrum-Sound wird die Stiftspitze auf den Tish etippt. Der Snaredrum-Sound wird durh das Kreuzen beider Stifte (Shüler A und B) am unteren Ende erzeut. Boomwhaker Nun werden die harmonishen Strukturen des Spirituals erfasst. In dieser Übephase wird die Klasse in drei Gruppen eteilt. Jede Gruppe bildet einen Dreiklan (später ausestattet mit den passenden Boomwhakerstäben dieses Dreiklans). Jeder Gruppe wird durh Sinen (und Zeien) der Grundton ihres Dreiklans (hier C-, F- und G-Dur) zueordnet. Danah sint der Lehrer die Grundtöne der Dreikläne, klatsht den Boomwhaker-Rhythmus und zeit durh Ge- 37

3 Material-Kompass Arbeitsblätter Rhythmen üben S. 39 Swin low S Hörbeispiele HB 24: Swin low Playbak usikpaedaoik-online.de Arbeitsblätter S als PDF-Datei Stunden-Kompass Unterrihtsform Einüben am Tish Ausführun an den Instrumenten Stundenüberblik Einüben der Rhythmen Melodie üben Üben der Rhythmen am Instrument Zusammenführun des Arranements stik (Hinwenden) jeder Gruppe ihren Einsatz an. Die ShülerInnen hören zu. Beim nähsten Durhan werden die ShülerInnen ebeten, den Rhythmus der ihnen zueordneten Dreikläne emeinsam mit dem Lehrer zu klatshen. Bei einem weiteren Durhan kann der Lehrer das Lied sinen, die ShülerInnen klatshen ihre Rhythmen. Melodie Bevor es an die Umsetzun des Spirituals mit den Instrumenten des Klassen- Groove-Orhesters eht, wird das Stük (Strophen und Refrain) emeinsam esunen. Eine weitere Mölihkeit ist das Abwehseln von esunener Strophe und auf dem Klasseninstrument espielten Refrain. Als Playbak zum Üben kann das Hörbeispiel 24 heranezoen werden. Die Melodie mit Text finden Sie auf dem Arbeitsblatt Swin low (S ). Bass Die Bassstimme des Spirituals wird auf dem Klavier espielt. Dies kann ein Shüler übernehmen. Der Rhythmus kann so vereinfaht werden (s. S. 40), dass auh ein Niht-Pianist das Lied beleiten kann. Mit Instrumenten spielen Ca. 30 ShülerInnen sind beim Umsetzen dieses Spirituals aktiv. Die Übephasen am Shülerarbeitsplatz und das Austaushen der Rhythmen ermölihen es nun, ShülerInnen entsprehend ihrer Fähikeiten einzusetzen; ibt es doh eher solistishe Stationen (Besen, Tonnen), aber auh Großruppen (Boomwhaker). Eine Partitur des Klassen- Groove-Orhesters befindet sih auf dem Arbeitsblatt Swin low (S ). Boomwhaker Einen befriedienden Akkordklan erhält man, wenn man letztlih jeden Ton des entsprehenden Dreiklans doppelt besetzt. Da die Dreikläne als Klanfelder verstanden werden, ist die Verteilun der Klanstäbe nah Stimmführunsreeln zu vernahlässien. Es lohnt sih, vier diatonishe Boomwhaker-Sätze anzushaffen (evtl. mit Caps sie lassen die Töne eine Oktave tiefer klinen). Somit würden bei diesem Stük 18 ShülerInnen mit Boomwhakern spielen. Tonnen Zwei ShülerInnen soren an Reentonnen für den nötien Pfeffer. Der Bassdrum-Sound wird mit dem Tonnenboden erzeut, der Snaredrum- Sound an der Seite der Tonne. Die Tonnen sind in jedem Baumarkt für a. 15 Euro zu haben (200 Liter). Alternativ kann auh die Stand-Tom eines Drumsets verwendet werden der Beweunsablauf bleibt derselbe. Stiks Drei Shülerpaare werden mit Stiks ausestattet. Stiks sind ebenfalls im Baumarkt erhältlih, wobei die Stiks aus Bambus niht so lanlebi sind wie die aus Hartholz. Besen Für eine ut hörbare Grundlae spielen je zwei ShülerInnen den ersten bzw. zweiten Besenrhythmus. Am besten verwendet man normale Straßenbesen mit roten Borsten. Beim Kauf sollte man darauf ahten, dass der Stil mit Shrauben befestit ist und niht einfah nur in ein Gewinde edreht ist. Ablauf Die Präsentation des fertien Arranements könnte aus solistish (oder in Kleinruppe) esunener Strophe (mit Beleitun durh den Lehrer) und mit dem Klassen-Groove-Orhester und Klasseninstrument espielten Refrain bestehen. Dies verlant ein konzentriertes Musizieren und brint vor allem sehr viel Spaß! Die ShülerInnen haben anhand dieses Stüks eine roße Anzahl von rhythmishen Pattern erlernt, die für das Beleiten von vielen anderen Stüken heranezoen werden können. Auh auf der harmonishen Ebene ibt es unzählie Stüke, die mit wenien Akkorden arbeiten, sih also hervorraend für eine Umsetzun mit dem Klassen-Groove-Orhester einen. 38

4 Arbeitsblatt: Rhythmen üben klasse musik 4/2006 Klassenrooveorhester Besen 1 Vorsinen Rhythmen üben Du Du De Du Du De Wish Klopf Klopf Wish Klopf Klopf Wish Klopf 2 Vorsinen Du De Du Du De Du Klopf Klopf Wish Klopf Klopf Wish Tonnen Boden und Seite am Tish Vorsinen Du De Du Du Boden Boden Boden Seite an der Tonne Stiks Tippen Kreuzen Vorsinen Du De Du Du Tippen Tippen Tippen Kreuzen 39

5 klasse musik 4/2006 Klassenrooveorhester Arbeitsblatt: Swin low 1 Refrain Swin low Melodie (8) Boomwhakers Bass vereinfahter Bass Besen 1 Besen 2 Tonnen/Stiks 40

6 Arbeitsblatt: Swin low 2 klasse musik 4/2006 Kassenrooveorhester Strophe 1 I looked over Jordan, and what did I see? Comin for to arry me home, A band of anels omin after me, 3 I m sometimes up and sometimes down, Comin for to arry me home, But still my soul feels heavenly bound, 2 If you et there before I do, Comin for to arry me home, Tell all my friends I m omin, too. 4 The brihtest day that I an say, Comin for to arry me home, When Jesus washed my sins away, Boomwhaker e e e C-Dur f f f a a a F-Dur h h h d G-Dur d d C F C G C F C G C 41