Migrationsspezifische Elternarbeit beim Transitionsprozess vom Elementar- zum Primarbereich

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1 Monika Pfaller-Rott Migrationsspezifische Elternarbeit beim Transitionsprozess vom Elementar- zum Primarbereich Eine explorative Studie an ausgewählten Kindertagesstätten und Grundschulen mit hohem Migrationsanteil

2 Bibliografische Informationen der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über abrufbar. Zugl.: Diss., Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt, 2010 ISBN Wissenschaftlicher Verlag Berlin Olaf Gaudig & Peter Veit GbR Alle Rechte vorbehalten. Dieses Werk ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung, auch einzelner Teile, ist ohne Zustimmung des Verlages unzulässig. Dies gilt insbesondere für fotomechanische Vervielfältigung sowie Übernahme und Verarbeitung in EDV-Systemen. Druck und Bindung: Schaltungsdienst Lange o.h.g., Berlin Printed in Germany 54,00

3 Inhaltsverzeichnis 0 Einleitende Gedanken Wahl des Themas Relevante Begrifflichkeiten Zielsetzung der vorliegenden Studie Aufbau der Arbeit Grundlegende Gedanken zu Migration in Deutschland Menschen mit Migrationshintergrund Fachterminologische Auseinandersetzungen Historische Aspekte der Migrationsbewegung in Deutschland Population und Heterogenität von Migranten Theoretische Grundlagen zu Migration Mögliche Ausgänge des Integrationsprozesses Paradigmen migrationsspezifischer Arbeit Ziele interkultureller Arbeit Migrationsspezifische pädagogische Ansätze Interkulturelle Pädagogik Pädagogik der Vielfalt Vorurteilsbewusste Pädagogik Familien mit Migrationshintergrund in unserer Gesellschaft Einstellungen und Wertesysteme Objektivierbare familiäre Situation Exkurs: Zur Situation der Migranten am Beispiel türkischer Mitbürger 52 8

4 2 Transition vom Elementar- zum Primarbereich Fachterminologische Auseinandersetzungen Übergang Transition Schulreife Schulfähigkeit kindfähige Schule Kurzer historischer Abriss Rechtliche Grundlagen zur Kooperation vom Elementar- und Primarbereich Transitionen vom Elementar- zum Primarbereich: Theoretische Zugänge Ökopsychologische Systemtheorie Kontextuelles Systemmodell Stresstheorie Entwicklungspsychologie der Lebensspanne Theorie der kritischen Lebensereignisse Transitionsansatz Begriff Transition, Wurzeln und Merkmale Ko-konstruktive Kooperation der Akteure im Transitionsprozess Ressourcen von Akteuren Transition als prozesshaftes Geschehen Ebenen der Bewältigung von Übergängen Individuelle Ebene Interaktionelle Ebene Kontextuelle Ebene Bewältigte und nicht bewältigte Übergänge Bewältigungsstrategien und -ressourcen aus Sicht der Kinder aus Sicht der Eltern Zusammenfassende Gedanken zum Transitionsmodell Kooperation mit Familien mit Migrationshintergrund Kurzer historischer Abriss zur migrationsspezifischen Elternarbeit Ausgewählte gesellschafts- und bildungspolitische Aspekte

5 3.3 Rechtliche Grundlagen für die Bildungs- und Erziehungspartnerschaft Von der Elternarbeit zur Bildungs- und Erziehungspartnerschaft Relevanz der Kooperation mit Familien Klassifizierung ausgewählter Formen auf unterschiedlichen Gestaltungsebenen Barrieren der Kooperation in der Erziehungs- und Bildungspartnerschaft Faktoren bei pädagogischen Fachkräften in Bezug auf die Kooperation mit Migranteneltern in Bezug auf die institutionsübergreifende Kooperation Faktoren bei Eltern mit Migrationshintergrund Voraussetzungen für eine gelingende Erziehungs- und Bildungspartnerschaft Individuelle Ebene: Interkulturelle Kompetenzen Institutionelle Ebene: Konzeptionsentwicklung und Schulentwicklungsstrategien Institutionsübergreifende Ebene: Kooperationen/Interkulturelle Vermittlungs-personen/migrationsspezifisches Stadtteilkonzept Bildungspolitische Ebene Kooperation von Eltern mit Migrationshintergrund, Elementar- und Primarpädagogen im Transitionsprozess Situations- und Bedarfsanalyse als Basis der Kooperation Grundlegende Gedanken zur Situations- und Bedarfsanalyse Exkurs: Qualitätsmerkmal Kundenzufriedenheit Institutionsübergreifende Kooperation zwischen Elementar- und Primarbereich Gesprächsbezogene Kooperationsformen der Elementar- und Primarpädagogen und Eltern Formen kollegialer institutionsübergreifender Mitarbeit Hospitationen der Kinder im Primar- und Elementarbereich unter Einbeziehung der Eltern Feste und Feiern in Kindergarten und Schule Gemeinsame Fortbildung und Arbeitsgemeinschaften Weitere Formen der Kooperation

6 4.3 Elemente erfolgreicher Kooperation von pädagogischen Fachkräften mit Familien Gegenseitige Kontaktaufnahme und -pflege Dialogischer Austausch von Informationen Exkurs: Informationsveranstaltung zum Thema Übergang in die Schule Unterstützung in Bildung und Erziehung Motivation der Eltern zur Mitwirkung in der Institution ihrer Kinder Innerinstitutionelle Gremienarbeit Institutionsübergreifende Gremienarbeit Mehrsprachige Elternarbeit (Migrationsspezifische) Atmosphäre als Voraussetzung für eine gelingende Elternarbeit Forschungsstand zu Eltern mit Migrationshintergrund Elternarbeit Transitionsphase Transition vom Elementar- zum Primarbereich Elternarbeit im Elementar- und Primarbereich Migrationsforschung Empirische Studie: migrationsspezifische Elternarbeit beim Transitionsprozess ihrer Kinder vom Elementar- zum Primarbereich an ausgewählten Schulen und Kindergärten Forschungsstrategie und Ablauf der empirischen Untersuchung Skizzierung der Forschungsidee Präzisierung der Untersuchungsfragestellungen Methode der Befragung Forschungsmethodische Überlegungen Quantitatives Untersuchungsdesign Untersuchungssample und -kontext Zeitpunkt der Untersuchung Gewinnung der Untersuchungssample

7 Zusammensetzungen der Stichprobe Auswahl der Institutionen Beschreibung der Stichprobe Untersuchungsinstrument Fragebogen für Eltern mit Migrationshintergrund Beschreibung des Fragebogens Differenzierungen: Elternfragebogen Grundschule und Elternfragebogen Kindertagesstätte Durchführung der Untersuchung Mögliche Einflussfaktoren auf die Ergebnisse der Untersuchung Rücklauf Ausgewählte deskriptive Ergebnisse der Untersuchung Soziodemographische Angaben Einstellungen von Eltern mit Migrationshintergrund beim Transitionsprozess ihrer Kinder vom Elementar- zum Primarbereich Wissen der Eltern zur Transitionsphase vom Elementar- zum Primarbereich Bewertung der Elternarbeit Wertigkeit verschiedener Formen der Elternarbeit Wunsch nach migrationsspezifischer Organisation Hindernisse der Kooperation Erlebte (migrationsspezifische) Atmosphäre Zufriedenheit der Eltern mit Migrationshintergrund Bewertungen des Kindergartens Transitionserfahrungen Dialogische Elternarbeit Interpretationen der deskriptiven Ergebnisse Gruppenspezifische Implikation ausgewählter Kategorien migrationsspezifischer Elternarbeit Skalenanalyse Gruppenvergleiche Sozioökonomischer Status Kulturelles Kapital

8 Nationalität Geburtsort der Eltern Affinität für die deutsche Sprache Fragebogen-Sprache Sprache zu Hause Vorkurs Deutsch 160 (Kind) Sprachkurs Deutsch (Eltern) Erlebte Atmosphäre allgemeine Atmosphäre migrationsspezifische Atmosphäre Vergleich: Eltern von Schulkindern Kindergartenkindern Interpretation der explorativen Ergebnisse Überprüfung der Hypothesen Ausblick auf weitere Forschungsvorhaben Abschließende Gedanken: Folgerungen für die migrationsspezifische Elternarbeit im Elementar- und Primarbereich beim Transitionsprozess der Kinder Folgerungen im Hinblick auf die Studie Weitere allgemeine Folgerungen für eine institutionsübergreifende Bildungs- und Erziehungspartnerschaft Abkürzungsverzeichnis Abbildungsverzeichnis Literaturverzeichnis Anhang