Weltentrennung: Grenze USA - Mexiko

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1 Weltentrennung: Grenze USA - Mexiko Stand: Jahrgangsstufen 08 Fach/Fächer Geographie Übergreifende Bildungsund Erziehungsziele Zeitrahmen Benötigtes Material 1 Schulstunde für die Aufgaben 1 3; optional eine zweite Schulstunde für Aufgabe 4 (Diskussion nach der Methode der Debatte) Diese Anleitung und ggf. Beamer zum Projizieren von Abb. 1. Ggf. Dateiträger (Computer, Tablet, Handy, Mp3-Player o.ä.) zum Abspielen der Audiodatei (Aufgabe 4). Kompetenzerwartungen Die Schülerinnen und Schüler... erläutern anhand von aktuellen Beispielen Gründe für die Abgrenzung von Räumen (z. B. Grenze zwischen USA und Mexiko oder Gated Communities in Südamerika) und damit verbundene gesellschaftliche Auswirkungen (soziale Spannungen etc.). Aufgabe 1. Betrachte das folgende Bild. Seite 1 von 5

2 Abb. 1: Grenze zwischen USA und Mexiko bei Tijuana, Baja California 2. Zeichne die Umrisse deiner Hand auf ein Blatt Papier. Schreibe in jeden Finger einen Gedanken, der dir zu diesem Bild und der dargestellten Thematik einfällt. Abb. 2 und 3 Seite 2 von 5

3 . 3. Stelle deine Nennungen den Mitschülern vor und erkläre/begründe sie gegebenenfalls. 4. Findet euch Vierergruppen zusammen und führt eine Debatte zu dieser Thematik der Grenze zwischen den Welten Anglo- und Lateinamerikas durch. Das Thema lautet: Der Grenzzaun zwischen USA und Mexiko. Was spricht dafür (Pro), was dagegen (Contra)? Methodenhinweis: Die Debatte Bei einer Debatte schlüpfen je 2 Schüler in die Pro- und in die Contra-Rolle. Nach 12 Min. Vorbereitungszeit beginnt Pro 1, dann kommt Contra 1, dann Pro 2 usw. Zunächst (in der Eröffnungsrunde) hat jeder 30 Sekunden Redezeit, danach (in der Freien Aussprache) hat jeder insgesamt 2 Minuten Redezeit. Zusammen mit der Schlussrunde (Zusammenfassung der Argumente) entsteht so eine Debatte von etwa 12 Minuten. Quellen- und Literaturangaben Abb. 1: Titel: Grenze zwischen USA und Mexiko bei Tijuana, Baja California Autor: Tomas Castelazo, aufgenommen am Quelle: Zugriffsdatum: Abb. 2-5: Handumrisse, teils mit Schülernennungen Autor: Lehrer und Schüler der Realschule Fürth Aufnahmedatum: Audiodatei 1: Mitschnitt einer Schülerdiskussion Autor: Lehrer und Schüler der Realschule Fürth Aufzeichnungsdatum: Hinweise zum Unterricht Das Material und die Aufgabenstellungen dieser Aufgabe sind weitestgehend selbsterklärend. Hier daher nur einige wenige zusätzliche Hinweise. Seite 3 von 5

4 Zum Einsatz innerhalb einer Unterrichtsreihe: Der Einsatz ist in allen Phasen möglich. Besonders eignet sich das Material zum Einsatz am Beginn einer Unterrichtsreihe, da man damit in der Regel sehr schnell tiefgreifende Diskussionen ermöglicht. Eine weitere Möglichkeit besteht darin, dieses Material nach der Durchführung des Mysterys Libertos Flucht zur Abschlusssicherung zu verwenden. Zu Aufgabe 1: Das Bild fand schon als Werbeplakat für die neuen Lehrplaninhalte Verwendung. Es liegt rechtefrei und in großer Auflösung vor und kann auch großformatig bis DIN A0 gedruckt werden. Die Textzeile ( Weltentrennung ) kann optional zunächst auch überdeckt werden. Zu Aufgabe 2: Eine Diskussion sollte zunächst zurückgestellt werden, damit wirklich alle Schülerinnen und Schüler ihre eigenen Gedanken fassen und in Schlagwörtern aufschreiben können. Zu Aufgabe 3: Je nach Übung der Klasse kann die Vorstellung innerhalb von Kleingruppen oder im Klassenplenum erfolgen. Die Lehrkraft sollte dabei darauf achten, dass alle Aussagen begründet werden. Insbesondere radikalen Äußerungen, die zwar selten vorkommen, aber grundsätzlich denkbar sind, sollte aufmerksam und sofort entgegnet werden. Beispiele für Produkte und Lösungen der Schülerinnen und Schüler Zu Aufgabe 2: Abb. 4: Ergebnis der Schülerin 1, 14 Jahre, Seite 4 von 5

5 Abb. 5: Ergebnis der Schülerin 2, 15 Jahre, Zu Aufgabe 4: Eine komplette Debatte einzustellen, ist nicht sinnvoll, Das folgende Beispiel (Audio-Datei) soll lediglich einen kleinen Einblick in die Diskussion von Schülern, die auf der Grundlage des Bildes (Aufgabe 1) entstanden ist, geben. Es ist auch denkbar, diese Datei als Diskussionsanreiz zu verwenden und sie zu diesem Zweck den Schülerinnen und Schülern vorzuspielen. >> Audiofile (Audiodatei 1), 03:28 Minuten, aufgezeichnet mit Schülern der Realschule Fürth am Anregung zum weiteren Lernen Im Sinne der Vorbereitung auf den Maßstabswechsel, der im Geographieunterricht der 9. Jahrgangsstufe von zentraler Bedeutung sein wird, ist es durchaus sinnvoll, die Problematik von äußeren (zwischen Staaten) und inneren (z. B. Gated Communities) Grenzziehungen in anderen Räumen zu thematisieren. Die nachfolgende Behandlung von Gated Communities ist zu empfehlen. Seite 5 von 5