Fortbildungen 2017

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1 Herzlich willkommen zur OnlineAusgabe unseres Fortbildungsprogramms. Bitte navigieren Sie mit den Pfeilen oder den Cursortasten. Fortbildungen

2 Seite 2 von 21 Fortbildungen 2017 sverzeichnis Vorwort 3 S 1 Trauma und Migrationsprozess 5 S 2 Hilfeplan und dann? Lösungsorientierte Methoden zur Zielerreichung 6 S 3 Ressourcen suchen, finden und nutzen 7 S 4 Sein oder Nichtsein Umgang mit Suizidalität bei Jugendlichen 8 S 5 Jugendliche im Mediendschungel Wie können Bezugspersonen Orientierung und Handlungskompetenz vermitteln? 9 S 6 Verdacht auf sexualisierte Gewalt in der Familie 10 S 7 FASD fetale Alkoholspektrumstörungen pädagogische Arbeit mit betroffenen Kindern und Jugendlichen 11 S 8 Einführung in Methoden der Verhaltenstherapie 1., 2. und 3. Welle 12 S 9 Come in and chill out Entspannung für Jugendliche, geht das? 13 S 10 Selbstfürsorge für Pädagogen bei der therapeutischen Arbeit mit schwierigen Fällen und Krisensituationen: Seminar und Fallbesprechung 14 S 11 Tiergestützte Interventionen Der Einsatz von Hunden in Therapie und Pädagogik 15 S 12 Auf Messers Schneide Selbstverletzung als Kompensationsversuch? 16 Unsere Referentinnen und Referenten Geschäftsbedingungen für Fort- und Weiterbildungsveranstaltungen 19 Wegbeschreibungen 21

3 Seite 3 von 21 Fortbildungen 2017 Liebe Kolleginnen und Kollegen, auch in diesem Jahr bieten wir ein vielfältiges Fortbildungsprogramm zu aktuellen Themen der Jugendhilfe an. Erfahrene Referentinnen und Referenten stellen die hohe Qualität unserer Fortbildungsangebote sicher. Durch eine sensible Berücksichtigung der spezifischen Bedürfnisse von Mädchen und Jungen wird in den jeweiligen Fortbildungen dem geschlechtsspezifischen Ansatz der pädagogischen Arbeit Rechnung getragen. Wenn wir mit dem nachfolgenden Fortbildungsprogramm Ihr Interesse wecken können, bleibt uns nur, Ihnen anregende und erkenntnisreiche Fortbildungstage zu wünschen. Wir freuen uns auf Ihre Teilnahme. Seminare vor Ort?! Seminare gibt es viele, aber keines passt optimal zum eigenen Bedarf? Außerdem ist es organisatorisch und wirtschaftlich für sie klüger, Seminare als hausinterne Veranstaltung durchzuführen? Wenn Sie dieses Phänomen kennen, könnte ein Inhouse-Seminar die Lösung sein. Es eignet sich beispielsweise besonders für Unternehmen, die sich einen speziellen Mix an verschiedenen Themen wünschen oder die ihre Mitarbeiter/innen im eigenen Betrieb schulen wollen. Inhouse- Seminare sind auch eine gute Lösung, wenn die Mitarbeiter in einem ganz bestimmten Zyklus für Weiterbildung zur Verfügung stehen. Alle Seminare aus unserem offenen Angebot können Sie auch als Inhouse-Veranstaltungen buchen mit genau den Anpassungen und Erweiterungen, die den Erfordernissen in Ihrem Haus entsprechen. Darüber hinaus bieten wir weitere Themen durch verschiedene qualifizierte Referentinnen und Referenten an. Fragen sie uns zu ihrem Themenwunsch an, gemeinsam mit Ihnen werden in einer genauen Situations- und Bedarfsanalyse die gewünschten e und Ziele festgelegt. Als Inhouse-Veranstaltungen bieten wir zum Beispiel arbeitsfeldbezogene Fortbildungen (z. B. Sozialkompetenz) und arbeitsfeldübergreifende Fortbildungen (z. B. Teamentwicklung) an. Vorankündigung Jugendhilfefachtagung am 25. Oktober 2017

4 Seite 4 von 21 Fortbildungen 2017 Die Vorteile: Anpassung der e an die Bedarfe der Organisation, in welcher das Seminar umgesetzt wird Erweiterung des Handlungsspielraums von Erwachsenenbildnern/ innen in der Arbeit durch die Weitergabe von theoretischem Wissen und praktischen Tools Einbettung in gängige Theorien der Erwachsenenbildung und Verknüpfung mit der Praxis Die individuelle Lösung: individueller Termin in Ihren eigenen Räumen auf Wunsch individuelle, auf Ihre Bedürfnisse angepasste e Wenn Sie mehr über Inhouse-Seminare erfahren möchten, nehmen Sie den direkten Kontakt zu uns auf: MädchenHaus Mainz Fortbildung fon: / oder s.kirchhart@maedchenhaus-mainz.de Team- und Fallsupervision Für Kolleginnen und Kollegen, die Unterstützung und Entlastung suchen, haben wir spezielle Fachberatungs- und Supervisionsangebote eingerichtet. lich wird hierbei jeweils genau auf die Anliegen und Bedürfnisse der/des Ratsuchenden eingegangen. Die Supervision wird durch Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutinnen durchgeführt. Ziel der Supervision ist ein besseres Verständnis sowie die Erweiterung der eigenen Sicht- und Verhaltensmöglichkeiten, sodass neue Ideen und Lösungswege entstehen können. Themen können neben konkreten Fragestellungen in Bezug auf einzelne Personen im Sinne von Fallsupervision Fragestellungen zur Arbeitsgestaltung des Teams sein. Anfragen zur Supervision unter: MädchenHaus Mainz fon: / oder s.kirchhart@maedchenhaus-mainz.de

5 Seite 5 von 21 Fortbildungen 2017 S 1 Trauma und Migrationsprozess Immer mehr Flüchtlinge erreichen nach Monaten oder sogar Jahren der Flucht Europa. Sie hoffen auf ein Leben in Sicherheit, ohne politische Verfolgung oder Elend. Unter ihnen befinden sich auch Erwachsene, Jugend liche und Kinder, die bedingt durch ihre Vorgeschichte viele persön liche Problemlagen mitbringen. Als Folge ihrer oft chronifizierten und komplexen Traumatisierungen leiden sie unter psychosomatischen Beschwerden, Ängsten, (auto-)aggressivem Verhalten bis zu dissozialem Verhalten. Sie fühlen sich nach den vielfältigen Verlusterfahrungen und ihren häufig lebensbedrohlichen Erlebnissen oft in einem für sie unverständlichen Zustand gefangen: Es ist für Betroffene eine enorme Entlastung zu erfahren, dass ihre Symptome eine normale Reaktion auf eine nicht normale Situation sind. Im professionellen Kontakt werden Hilflosigkeit und Ohnmacht ausgelöst durch das uns entgegengebrachte Misstrauen. Betroffene haben Angst vor Kontrollverlust Beziehungsabbrüche erschweren die Etablierung professioneller Beziehungen. Hinzu kommen die sprachlichen Probleme, die die Verständigung erschweren und die kulturellen Besonderheiten, die das gegenseitige Verständnis erschweren. Wir beschäftigen uns mit den Phasen des Migrationsprozesses, möglichen traumatisierenden Erfahrungen und den psychischen Herausforderungen der Migration und Immigration. Das Seminar vermittelt ein Verständnis für psychische Prozesse und die resultierenden Beziehungsdynamiken, um damit eigene Handlungsspielräume zu erweitern und adäquate Interventionsstrategien ermöglichen. Einführung in die Psychotraumatologie Phasen der Migration Krise, Trauma und Auswirkungen auf die Identität Grundlagen der Traumapädagogik Distanzierungstechniken, Förderung der Selbstkontrolle Referentin: Dr. Stefanie Kirchhart Zielgruppe: Fachkräfte der Pädagogik und angrenzender Fachgebiete Termin: 17. März 2017, 9 16 Uhr Ort: Haus am Dom, Mainz Kosten: 120 (inkl. Verpflegung, ohne Unterkunft)

6 Seite 6 von 21 Fortbildungen 2017 S 2 Hilfeplan und dann? Lösungsorientierte Methoden zur Zielerreichung Wenn über Probleme geredet wird, drehen sich die Gespräche oft um Schwierigkeiten, die bisherige Bewältigungs- und Veränderungsversuche in einem ungünstigen Licht erscheinen lassen. In Gesprächen mit Jugendlichen und der Arbeit an Verhaltensveränderungen begegnen wir immer wieder der Versicherung, es das nächste mal besser zu machen oder dass es nicht mehr vorkommt. Häufig erfahren wir und auch die Jugend lichen, dass dies nicht gelingt: Als Fachkräfte frustriert uns dies ebenso wie die Jugendlichen, die immer wieder auch kein positives Feedback erhalten. Richtig beleuchtet, zeigen sich in jeder Situation aber auch Lösungsansätze. Die lösungsorientierte Gesprächsführung arbeitet mit allen Fähigkeiten und Möglichkeiten, die heute allgemein als Ressourcen zusammengefasst werden. Vor allem mithilfe unterschiedlicher Arten von Fragen können wir vorhandene Chancen und Kompetenzen in den Fokus des Gesprächs rücken, um nicht auf der Stelle zu treten, sondern echte Fortschritte zu erzielen und tragfähige Vereinbarungen zu treffen. Wir beschäftigen uns mit Möglichkeiten der Entwicklung in Bezug auf Ziele und Hindernisse sowie mit der konkreten Umsetzung von Zielvereinbarung und -erreichung. Zentral dabei ist die Passung zwischen Arbeitsansatz der pädagogischen Fachkraft und Klient/in hinsichtlich der gemeinsamen Überzeugung, dass Veränderung auf der Basis der Zusammenarbeit und Kompetenz möglich ist. Dazu gehört auch die Konkretisierung und Übersetzung von Zielen in Hilfeplänen und die konsequente gemeinschaftliche Arbeit. Wir arbeiten an der Entwicklung von gestuften Wochenzielen und mit dem Instrument der Diary card. Weitere hilfreiche Techniken wie der Entscheidungswürfel und Hierarchiebildung zur Bewältigung von Aufgaben werden vorgestellt. Referentin: Dr. Stefanie Kirchhart Zielgruppe: Fachkräfte der Pädagogik und angrenzender Professionen Termin: 6. April 2017, 9 16 Uhr Ort: Erbacher Hof, Mainz Kosten: 120 (inkl. Verpflegung, ohne Unterkunft)

7 Seite 7 von 21 Fortbildungen 2017 S 3 Ressourcen suchen, finden und nutzen Ressourcenorientiertes Arbeiten geht davon aus, dass der Mensch die meisten Ressourcen, die er zur Lösung seiner Probleme benötigt, selbst in sich trägt. Sie als Sozialpädagoginnen und -pädagogen helfen dabei, diese Ressourcen aufzuspüren und zu entwickeln. Eine solche Haltung schreibt den Betreuten selbst ein großes Veränderungspotential zu und beschränkt Ihre Rolle auf die eines Wegbereiters oder eines Prozesshelfers. Dabei ergibt sich für Sie die Aufgabe, Ressourcen zu entdecken und zu aktivieren, um Veränderungsprozesse in Gang zu bringen. Aber auch zur Reflektion der eigenen Arbeit und zur optimalen Ausrichtung eines Helfersystems lohnt es sich die Ressourcen aller Beteiligten genau unter die Lupe zu nehmen und sie zielführend einzusetzen. Wir möchten Ihnen Haltungen und Methoden zum ressourcenorientierten Arbeiten vorstellen und Sie mit vielen praktischen Übungen zu den Themen Ressourcensuche und -aktivierung für Ihren pädagogischen Alltag ausstatten. Referent: Simone Graß, Isabel Illgen Zielgruppe: Fachkräfte der Pädagogik und angrenzender Professionen Termin: 5. Mai 2017, Uhr Ort: Erbacher Hof, Mainz Kosten: 120 (inkl. Verpflegung, ohne Unterkunft)

8 Seite 8 von 21 Fortbildungen 2017 S 4 Sein oder Nichtsein Umgang mit Suizidalität bei Jugendlichen Nach aktuellsten Daten sterben in Deutschland stündlich durchschnittlich 1,13 Personen durch Suizid (statista.com). Während Lebensüberdruss, Suizidgedanken oder auch Suizidversuche in der Kindheit sehr selten vorkommen, nimmt die Häufigkeit ab der Adoleszenz sprunghaft auf Quoten des Erwachsenenalters zu. Neben Suizidgedanken liegt die Rate an Suizidversuchen mit durchschnittlich 500 von Per sonen im Altersbereich zwischen Jahren sogar im Vergleich zum gesamten Erwachsenenalter im oberen Bereich (Schmidtke, Sell, Löhr, 2008). Im psychosozialen Helfernetz stellen Gedanken mit unterschiedlichen Graden lebensüberdrüssiger/suizidaler Ausprägungen häufige Phänomene dar und setzen Helfende oft großer Hilflosigkeit aus. Die Kenntnis von Hintergründen, der Funktionalität und möglichen Strategien zum Umgang mit Jugendlichen erscheint vor diesem Hintergrund besonders wichtig. Ein besonderer Stellenwert sollte dabei auf eigene Kompetenzen und Grenzen des eigenen Handlungsspielraums gelegt werden. Ziele Vermittlung von Häufigkeit, Entstehungsbedingungen und Funktionalität lebensüberdrüssiger bis suizidaler Gedanken und Handlungen Auseinandersetzung und Entwicklung einer gefestigten Haltung zu Suizidalität Erlernen und praxisbezogenes Üben von Gesprächsführung und Bewältigungsstrategien Ein besonderer Schwerpunkt liegt dann auf der Funktionalität von suizidalen Gedanken und Handlungen. Über Perspektivwechsel wird die Brücke zur eigenen Auseinandersetzung mit Suizidalität geschlagen, um eine gefestigte eigene Haltung zu entwickeln. Hierbei werden bereits individuelle Grenzen des eigenen Handelns mit Klienten integriert. Ein zweiter Schwerpunkt liegt auf der praxisbezogenen Vermittlung von Gesprächsführungsmethoden mit Bezug auf die Dialektisch-Behaviorale Therapie (DBT) um Handlungsstrategien im Umgang mit Klienten zu entwickeln. Referent: Florian Hammerle Zielgruppe: Fachkräfte der Pädagogik und angrenzender Professionen Termin: 4. Mai 2017, Uhr Ort: Erbacher Hof, Mainz Kosten: 120 (inkl. Verpflegung, ohne Unterkunft)

9 Seite 9 von 21 Fortbildungen 2017 S 5 Jugendliche im Mediendschungel Wie können Bezugspersonen Orientierung und Handlungskompetenz vermitteln? Bücher, Filme und Musik und Form der Darbietung sowie des Konsums von Medien und Multimedia ist schon immer generationenspezifisch geprägt. Innerhalb der jugendlichen Peer Group findet über die Entdeckung des Neuen und Modernen ein wichtiger Prozess der Identifikation und Abgrenzung statt. Durch die Digitale Revolution wird dieses Phänomen durch neue technische Möglichkeiten verstärkt. Mobile Endgeräte Konsole, Tablet und Smartphone führen dazu, dass der Medienkonsum nicht mehr für die ganze Familie nachvollziehbar im Wohnzimmer stattfindet. Jede Person hat den eigenen Bildschirm immer dabei, das Umfeld weiß manchmal gar nicht, was gespielt, gehört oder angeschaut wird. Die medialen Miterzieher werden dadurch in vielen Familien zu einer unbekannten Größe. Neben den problematischen en, die möglicherweise dabei konsumiert werden, kann die grenzenlose Verfügbarkeit zur Abhängigkeit führen. Internet- und Computerspielsucht sind häufig zu beobachtende Begleiterscheinungen. dings private Informationen in Sozialen Netzwerken wie Facebook, WhatsApp, Instagram, Youtube und musical.ly. Dabei werden mit Texten und Bildern oft persönliche und peinliche Datenspuren hinterlassen, gleichzeitig gehen damit Straftaten wie die Verletzung von Urheber- und Persönlichkeitsrechten einher. In diesem Seminar werden die einschlägigen Kanäle, die Jugendliche nutzen, vorgestellt und erläutert, welche Chancen und Risiken damit verbunden sind. Sie erhalten Informationen, die Sie als Bezugsperson in die Lage versetzen, problematische Situationen zu erkennen und dabei Hilfestellung leisten zu können. Anhand von konkreten Fällen aus Ihrer Praxis werden kompakte Anleitungen zu möglichen Interventionsschritten entwickelt. Im WWW bewegen wir uns in einem Mitmachnetz. Gesellschaftliche Partizipation ist eine der positiven Entwicklungen, die das Internet mit sich bringt. Eigene Musik und Filme produzieren und mit der Welt teilen diese Möglichkeiten werden von einigen Kreativen genutzt. Der Großteil der Nutzerinnen und Nutzer teilt aller- Referentin: Michaela D. Brauburger Zielgruppe: Fachkräfte der Pädagogik und angrenzender Professionen Termin: 22. Juni 2017, Uhr Ort: Dorfbüro in Bodenheim Kosten: 120 (inkl. Verpflegung, ohne Unterkunft)

10 Seite 10 von 21 Fortbildungen 2017 S 6 Verdacht auf sexualisierte Gewalt in der Familie Fachkräfte der Sozialen Arbeit sehen sich immer wieder damit konfrontiert, dass sie bei ihren kindlichen oder jugendlichen Zielgruppen Verdachtsmerkmale für sexualisierte Gewalt in der Familie erkennen. Durch den Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung ( 8a SGBVIII) sind sie verpflichtet zu reagieren. Doch bei diesem hochemotionalen Thema können sich verschiedene Faktoren begünstigend oder negativ auswirken. Dies sind die wesentlichen e der Fortbildung. Sowohl ein überhastetes als auch ein verdrängendes pädagogisches Verhalten kann sich für Kinder und Jugendlichen oder deren Eltern negativ auswirken. Gibt es im Team einen Konsens über das gemeinsame Vorgehen? Liegen Dokumentationsbögen zur objektiven Verschriftlichung vor? Bestehen persönliche Kontakte zu den jeweiligen Jugendämtern und konkreten Ansprechpersonen? Ist eine insoweit erfahrene Fachkraft allen MitarbeiterInnen bekannt? Welche Möglichkeiten der Psychohygiene stehen den KollegInnen zur Verfügung? Wie kann sorgsam mit dem oft verbundenen Geheimhaltungsversprechen umgegangen werden? Referentin: Uta Baldauf Zielgruppe: Fachkräfte der Pädagogik und angrenzender Professionen Termin: 27. Juni 2017, Uhr Ort: Dorfbüro in Bodenheim Kosten: 120 (inkl. Verpflegung, ohne Unterkunft)

11 Seite 11 von 21 Fortbildungen 2017 S 7 FASD fetale Alkoholspektrumstörungen pädagogische Arbeit mit betroffenen Kindern und Jugendlichen FASD (fetal alcohol spectrum disorder=fetale Alkoholspektrumstörungen) sind die einzige, zu fast 100% vermeidbare, nicht genetische Behinderung, mit der allein in Deutschland jedes Jahr ca Babys geboren werden. Als erstes geht es um die Ursache von FASD. Wie entsteht diese Behinderung? Warum ist sie zu fast 100 % vermeidbar? Anschließend folgt ein kurzer Überblick über die Diagnostik. Wie erkenne ich FASD? Wann sollte ich zur Diagnostik? Danach werden die Auswirkungen besprochen. Hier wird dargestellt, welche typischen Verhaltensweisen in bestimmten Altersgruppen auftreten (Baby-/Kleinkindalter, Schulalter etc.) Hierbei gibt es auch Tipps zum Umgang mit Betroffenen. Hilfe und Unterstützung sind der nächste Teil des Workshops: Wie kann man Betroffene unterstützen? Wo finde ich Hilfe? Begleitet wird dieser Workshop von diversen Filmen, die einen kleinen Einblick in das Leben Betroffener und deren Eltern/Hauptbezugspersonen geben. Referentin: Karin Lepke Zielgruppe: Fachkräfte der Pädagogik und angrenzender Professionen Termin: 22. August 2017, Uhr Ort: Dorfbüro in Bodenheim Kosten: 120 (inkl. Verpflegung, ohne Unterkunft)

12 Seite 12 von 21 Fortbildungen 2017 S 8 Einführung in Methoden der Verhaltenstherapie 1., 2. und 3. Welle Die Verhaltenstherapie gehört zu den wichtigsten und erfolgreichsten Verfahren der gegenwärtigen Psychotherapie. Sie bietet ein vielfältiges Repertoire zur Unterstützung der Bewältigung seelischer Probleme und Störungen. In der 1., 2. und 3. Welle hat sich aus der Lerntheorie, der Kognitionspsychologie und zuletzt den Ergänzungen achtsamkeitsbasierter Arbeit und psychodynamischen Elementen ein reichhaltiges Inventar zur Bewältigung psychischer Belastungen entwickelt. Psychische Belastungen beruhen verhaltenstherapeutisch betrachtet auf Gedankenmustern, die im Verlauf der Entwicklung gelernt wurden. Ziel ist es, schädigende Muster aufzudecken und sie schrittweise so zu verändern, dass sich konstruktive Gedanken, Gefühle und Verhaltensweisen entwickeln können. Die aktive Gestaltung des Wahrnehmungsprozesses, nicht objektive Realität, sondern die subjektive Sicht der Dinge, also die Wahrnehmungsselektion und die Wahrnehmungsbewertung, stehen im Vordergrund. Sie sind entscheidend für das Verhalten. Affekt und Verhalten sind weitgehend von der Art bestimmt, wie der Mensch die Welt strukturiert. Das Ziel dieser Fortbildung besteht in der Vermittlung von Grundlagen und Vorgehensweisen dieser psychotherapeutischen Disziplin in Theorie und Praxis und Möglichkeiten, dies für die pädagogische Arbeit zu nutzen. Dazu gehört in der Veranstaltung die nähere Betrachtung folgender Elemente: Gedanken, Gefühle und Verhalten automatische Gedanken und Funktionen situationsübergreifende Grundannahmen und Glaubenssätze und ihre Rolle bei psychischen Störungen Aufdeckung automatischer Gedanken Ausblick in Elemente der sog. 3. Welle wie DBT und Schematherapie Referentin: Dr. Stefanie Kirchhart Zielgruppe: Fachkräfte der Pädagogik und angrenzender Fachgebiete Termin: 31. August bis 1. September 2017, 9 16 Uhr Ort: Erbacher Hof, Mainz Kosten: 220 (inkl. Verpflegung, ohne Unterkunft)

13 Seite 13 von 21 Fortbildungen 2017 S 9 Come in and chill out Entspannung für Jugendliche, geht das? Entspannung in der Jugendhilfe. Das hört sich nach einem Antagonismus an. Oder doch nicht? An diesem Seminartag wollen wir Ihnen vormittags einen theoretischen Überblick und die Möglichkeit der praktische Durchführung zu den anerkannten Entspannungsverfahren Autogenes Training und Progressive Muskelentspannung geben. Darüber hinaus lernen Sie verschiedene Entspannungsmethoden wie Phantasiereisen, Yogaübungen, Atementspannungs- und Achtsamkeitsübungen kennen. Am Nachmittag gehen wir auf die Frage ein: Wie führe ich die Jugendlichen an die Entspannung heran?. Natürlich erfahren Sie eine intensive Begleitung durch die Seminarleiterinnen und es gibt Raum für Fragen und Antworten. Wir möchten, dass sie sich wohlfühlen und viele Ideen und Anregungen für ihren (Arbeits-)Alltag mitnehmen können. Bitte eine Unterlage (Isomatte), Decke und Kissen mitbringen. Neben dem organisatorischen Aufbau einer Entspannungsgruppe, dürfen Sie Ihr im Seminar erworbenes Wissen und Können in Kleingruppen erproben. Referentinnen: Cornelia Franz, Doris Lehmitz Zielgruppe: Fachkräfte der Pädagogik und angrenzender Professionen Termin: 6. September 2017, Uhr Ort: Dorfbüro, Bodenheim Kosten: 120 (inkl. Verpflegung, ohne Unterkunft)

14 Seite 14 von 21 Fortbildungen 2017 S 10 Selbstfürsorge für Pädagogen bei der therapeutischen Arbeit mit schwierigen Fällen und Krisensituationen: Seminar und Fallbesprechung Therapeutisches Arbeiten mit Kindern und Jugendlichen kann eine befriedigende und zufriedenstellende Aufgabe sein aber wer kennt sie nicht, die Krisen im therapeutischen Prozess: Plötzliche Rückfalle in das bereits überwunden geglaubte Problemverhalten, Notfallund Krisensituationen und problematische therapeutische Beziehungen, die uns weit über das notwendige Maß hinaus beschäftigen, die übermäßig viel Energie und Zeit beanspruchen und uns zeitweise rat- und hilflos erscheinen lassen. Wenn wir uns dann auch mit unseren eigenen Erwartungen und Ansprüchen konfrontiert sehen, dann entsteht schnell ein hohes Maß an negativem Stress, der nicht nur die nachfolgende therapeutische Arbeit mit unseren Klienten oft mühsam und anstrengend erscheinen lässt, sondern auch Gefühle wie Ärger, Trauer und Schuld in uns wecken und uns manchmal sogar an der Sinnhaftigkeit unserer Tätigkeit zweifeln lassen kann. Ziel dieses Seminars ist es, wieder die Bedeutung der eigenen Selbstfürsorge in der therapeutischen Arbeit zu erkennen, diese zu stärken und nachhaltig zu fördern. Dazu lernen wir im ersten Teil des Seminars verschiedene Ansätze, Techniken und Möglichkeiten kennen, unseren Anspruch an unsere Arbeit zu relativieren, auf Hindernisse und Problemsituationen angemessen zu reagieren und diese neu zu bewerten und so das Selbstwirksamkeitserleben in der therapeutischen Arbeit zu fördern. Im zweiten Teil des Seminars soll dann der selbstfürsorgliche Umgang mit Krisen- und Problemsituationen anhand von Fallbeispielen der Seminarteilnehmer erörtert und auf dieses Weise praktische Hilfestellungen im Umgang mit zukünftigen Problemsituationen vermittelt werden. Referent: Andreas Behnke Zielgruppe: Kinder- und jugendtherapeutisch tätige Pädagogen/innen und angrenzende Berufsfelder Termin: 22. September 2017, Uhr Ort: Dorfbüro in Bodenheim Kosten: 120 (inkl. Verpflegung, ohne Unterkunft)

15 Seite 15 von 21 Fortbildungen 2017 S 11 Tiergestützte Interventionen Der Einsatz von Hunden in Therapie und Pädagogik In zahlreichen wissenschaftlichen Studien werden die positiven Einflüsse von Tieren auf Menschen belegt. Die praktischen Einsätze in den unterschiedlichen Bereichen zeigen erstaunliche Erfolge. Die Spannbreite der Einsatzmöglichkeiten ist ebenso groß wie die Spannbreite der Wirkfaktoren: Förderung von Motivation, Aufmerksamkeit und Rücksichtnahme, Entspannung und Stressreduzierung, sowie des Sozialverhaltens und der Kommunikation um nur einige zu nennen. Unter dem Begriff Tiergestützte Interventionen fasst man den Einsatz von Tieren in sozialen, therapeutischen oder pädagogischen Bereichen zusammen. In dieser Fortbildung möchten wir die Grundlagen der tiergestützten Arbeit vermitteln. Dabei liegt der Schwerpunkt auf der Arbeit mit Hunden, weil sie ganz besonders die Gefühlswelt von Kindern und Erwachsenen ansprechen. Zunächst geht es um die Vermittlung der Grundlagen der Mensch- Tier-Beziehung, wobei wissenschaftliche Hintergründe und aktuelle Forschungen mit einfließen. Themen: Geschichte und Entwicklung der tiergestützten Intervention Einsatzmöglichkeiten in sozialen, pädagogischen, therapeutischen Bereichen Möglichkeiten und Grenzen Kommunikation Mensch-Hund Stressverhalten Voraussetzungen tiergestützter Interventionen Bei allen Einsatzmöglichkeiten von Tieren und ihren Erfolgen liegen uns aber auch der verantwortungsvolle Umgang mit unseren Tieren, sowie ihr schonender Einsatz am Herzen. Das setzt voraus, dass wir die Bedürfnisse unserer Tiere erkennen und adäquat auf sie eingehen können. Referentinnen: Ulrike Lindermann, Monika Zwank Zielgruppe: Fachkräfte der Pädagogik und angrenzender Professionen Termin: Oktober 2017, 1. Tag Uhr, 2. Tag 9 16 Uhr Ort: Dorfbüro in Bodenheim Kosten: 220 (inkl. Verpflegung, ohne Unterkunft)

16 Seite 16 von 21 Fortbildungen 2017 S 12 Auf Messers Schneide Selbstverletzung als Kompensationsversuch? Selbstverletzung als Lösungsversuch? Selbstverletzung kann bei Jugendlichen ein Versuch sein, emotionale Anspannung zu reduzieren. Wie entsteht selbstverletzendes Verhalten, und wieso verletzten sich Jugendliche selbst? Wie kann Selbstverletzung von einer psychischen Erkrankung unterschieden werden, und wann ist sie ein Anzeichen für eine psychische Erkrankung? Was wollen uns Jugendliche mit dem Ritzen mitteilen? Wie können wir Jugendliche dabei unterstützen, sich nicht mehr zu verletzen? Der Workshop ist interaktiv gestaltet; das heißt, der Einsatz von Rollenspielen und Selbsterfahrungsübungen soll verständlich und erlebbar machen, was die Jugendlichen und uns im Rahmen der Arbeit mit Selbstverletzung bewegt. Anhand von Fallbeispielen wollen wir gemeinsam Mechanismen und Funktionen von Selbstverletzung verstehen lernen. Mithilfe von Verhaltensanalysen wird sichtbar, weshalb Jugendliche das selbstverletzende Verhalten als Lösungsmöglichkeit wahrnehmen. Erst über dieses Verständnis wird es möglich sein, im zweiten Teil zu trainieren, wie mit Jugendlichen über Selbstverletzung kommuniziert werden kann. Im letzten Teil des Workshops werden funktionale Bewältigungsstrategien im Umgang mit selbstverletzendem Verhalten besprochen und anhand von Fallbeispielen aufgegriffen. Referent: Florian Hammerle Zielgruppe: Fachkräfte der Pädagogik und angrenzender Professionen Termin: 10. November 2017, Uhr Ort: Erbacher Hof, Mainz Kosten: 120 Euro (inkl. Verpflegung, ohne Unterkunft)

17 Seite 17 von 21 Fortbildungen 2017 Unsere Referentinnen und Referenten Baldauf, Uta: Dipl. Soz-Päd., Sexualpädagogin, Arbeitsfelder: Offene Jugendarbeit, profamilia, freiberuflich seit 2012 Behnke, Andreas: Diplom-Psychologe, Psychologischer Psychotherapeut, niedergelassen in der Praxisgemeinschaft Dr. Shaw & Kollegen, Frankfurt/Main Brauburger, Michaela D.: Medienpädagogin, Referentin für Medienkompetenz, Online-Redakteurin, freiberuflich Franz, Cornelia: Diplom Pädagogin, Entspannungstrainerin, Weiterbildung DBT-A Graß, Simone: Dipl.-Pädagogin, Systemische Therapeutin, Erfahrungen in der Familienhilfe, seit 10 Jahren Beratungslehrerin an Schulen für den Bereich emotionale-soziale Entwicklung, freiberufliche Tätigkeiten in den Bereichen Einzel-, Paar- und Familienberatung, Teamentwicklung, Kommunikationstrainerin, Anti- Stress-Trainerin Hammerle, Florian: Diplom-Psychologe, Psychologischer Psychotherapeut, Geschäftsführer der Klinik und Poliklinik für Kinderund Jugendpsychiatrie und -psychotherapie der Universitätsmedizin Mainz Illgen, Isabel: Dipl.-Pädagogin, Systemische Therapeutin, seit 15 Jahren Teamleitung in ambulanter und stationärer Jugendhilfe, freiberufliche Tätigkeiten in den Bereichen Einzel-, Paar- und Familienberatung, Teamentwicklung, Kommunikationstrainerin, Anti-Stress-Trainerin Lehmitz, Doris: Diplom Pädagogin, Entspannungstrainerin, NLP- Master-Coach (DVNLP/EANLP), System-Coach (ECA) i.a. Lepke, Katrin: verheiratet, Mutter einer 15jährigen Adoptivtochter und zweier Pflegesöhne (6 und 9) mit FAS, Vorstandsmitglied bei FASD Deutschland e. V. Präventionsveranstaltungen und Seminare, Leiterin Selbsthilfegruppe FASD Lindermann, Ulrike: Erzieherin, Erziehungsstelle, Absolventin des Lehrganges Tiergestützte Sozialarbeit ATN, Gründerin von HundinPuT, Hundgestützte Intervention mit Hündin Lucy, Mayen, Kirchhart, Stefanie: Dr. phil., Diplom-Pädagogin, Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin, Weiterbildung social management + DBT-A, Geschäftsführung MädchenHaus Mainz Zwank, Monika: Lehrerin an der Gesamtschule Köln Rodenkirchen, Absolventin der Lehrgänge Psychologie Hund mit Spezialisierung auf Hundeverhaltensberatung/Therapie ATN, Tiergestützte Sozialarbeit ATN, Besitzerin der Schulhündin Lotte Köln

18 Seite 18 von 21 Fortbildungen 2017 Schicken sie uns eine Oder senden Sie uns ein Fax: fax / MädchenHaus Mainz FemMa e. V. Heidelbergerfaßgasse 14, Mainz fon / (9 13 Uhr), Unsere Bankverbindung lautet: Sparkasse Mainz IBAN: DE BIC: MALADE51MNZ MädchenHaus Mainz, FemMa e. V. Heidelbergerfaßgasse 14, Mainz Seminar: Name, Vorname: Rechnungsanschrift: Telefon dienstlich: Fax: Träger: Einrichtung: Arbeitsgebiet: Die Geschäftsbedingungen des MächenHauses Mainz, FemMa e. V. habe ich zur Kenntnis genommen und erkläre mich damit einverstanden. Datum Unterschrift der Teilnehmerin / des Teilnehmers

19 Seite 19 von 21 Fortbildungen 2017 Geschäftsbedingungen für Fort- und Weiterbildungsveranstaltungen 1. Schriftlich auf unserem Vordruck. Damit erkennen Sie unsere Geschäftsbedingungen an. 2. Zustandekommen des Vertrags Mit der bieten Sie uns den Abschluss eines Vertrags verbindlich an. Für uns wird der Vertrag erst dann verbindlich, wenn die Mindestteilnehmerzahl erreicht ist und Sie von uns eine schriftliche Bestätigung erhalten. Mündliche Nebenabreden sind unwirksam, solange sie nicht vom MädchenHaus schriftlich bestätigt worden sind. Sie erhalten ca. 14 Tage vor Seminarbeginn eine Einladung. Die Teilnahme an unseren Veranstaltungen verpflichtet zur Eintragung in die Teilnehmer/innenliste. 3. Bezahlung Die vereinbarte Teilnahmegebühr wird mit dem Zustandekommen des Vertrags zur Zahlung fällig. Die Seminargebühr ist innerhalb von 7 Tagen nach Erhalt der Anmeldebestätigung zu zahlen. Bitte teilen Sie dies auch Ihrer Dienststelle mit, falls die Bezahlung von dort erfolgt. Fahrtkosten zu den Seminaren werden nicht erstattet. 4. Rücktritt vom Vertrag Wir können vom Vertrag zurücktreten, wenn die Mindestteilnehmer/innenzahl nicht erreicht wird. Wenn in der Einzelausschreibung nichts anderes angegeben ist, gilt die Mindestzahl von 8 erwachsenen Teilnehmer/innen der/die verpflichtete Kursleiter/in aus Gründen, die nicht von FemMa e. V. zu vertreten sind, wie z. B. Krankheit, höhrere Gewalt, Unfall oder sonstige Umstände, ausfällt.

20 Seite 20 von 21 Fortbildungen 2017 die von uns für die jeweilige Veranstaltung belegten Häuser oder Räumlichkeiten aus Gründen, die nicht von FemMa e. V. zu vertreten sind, wie höhere Gewalt, Schließung des Hauses oder sonstige Umstände, nicht mehr zur Verfügung stehen. Der/die Teilnehmer/in kann vom Vertrag durch schriftliche Erklärung zurücktreten. Bei einem Rücktritt später als 14 Tage vor Veranstaltungsbeginn wird eine Gebühr in Höhe von 50 % des Teilnehmerbetrages fällig bzw. einbehalten. Bei einer Absage später als 3 Tage vor Seminarbeginn oder bei Nichterscheinen wird der Gesamtbetrag fällig. 5. Bescheinigungen Teilnahmebescheinigungen werden nach Ablauf des Seminar ausgestellt. 6. Leistungsumfang, Schriftform Der Umfang unserer Leistungen ergibt sich aus der jeweiligen Kurzbeschreibung. Änderungen jedweder Art bedürfen der Schriftform. Mündliche Nebenabreden gelten als nicht getroffen. Der/die Kursleiter/in ist zur Änderung der Vertragsbedingungen und zur Abgabe von Zusagen nicht berechtigt. 7. Unwirksamkeit Die Unwirksamkeit einzelner Bestimmungen dieser Geschäftsbedingung hat nicht die Unwirksamkeit der gesamten Geschäftsbedingungen zur Folge. 8. Datenschutz Die Bestimmungen des Datenschutzes werden beachtet.

21 Seite 21 von 21 Fortbildungen 2017 Wegbeschreibungen Erbacher Hof: Grebenstr , Mainz Telefon: / 257-0, Link zu Google Maps Mit dem Auto A60: Ausfahrt Mainz-Laubenheim, Richtung Innenstadt fahren, Rheinstraße, links in die Heugasse zur Grebenstraße. A643: Ausfahrt Mainz-Mombach, Richtung Innenstadt fahren, Rheinstraße, rechts in die Heugasse zur Grebenstraße. Mit der Bahn Vom Hauptbahnhof (ca. 20 Minuten Fußweg): Rechts vor dem Bahnhof fahren von der Haltestelle I alle Busse zur Bushaltestelle Höfchen. Ab Bushaltestelle Höfchen (Fußweg 5 Minuten) Richtung Dom, über den Liebfrauenplatz, rechts in die Domstraße zur Grebenstraße. Vom Bahnhof Mainz Römisches Theater : (ca. 7 Minuten Fußweg) Richtung Dom. Ausgang Richtung Innenstadt links entlang der Holzhofstraße. An der Ampel die Straße überqueren, geradeaus in die Jakobsbergstraße, halb links in die Augustinerstraße (Fußgängerzone). Geradeaus weiter Richtung Dom, rechts in die Grebenstraße einbiegen. Der Erbacher Hof befindet sich nach ca. 150 m auf der rechten Seite. Haus am Dom, Mainz, Liebfrauenplatz 8, Mainz, Link zu Google Maps Vom Bahnhof Mainz Römisches Theater ca. 7 Minuten Fußweg Richtung Dom. Ausgang Richtung Innenstadt links entlang der Holzhofstraße. An der Ampel Straße überqueren, geradeaus in die Jakobsbergstraße, halblinks in die Augustinerstraße (Fußgängerzone). Geradeaus weiter Richtung Dom, rechts in die Grebenstraße einbiegen. Auf Höhe des Domes gehen Sie links durch die Domstraße auf den Liebfrauenplatz zu. Zu Ihrer Rechten finden Sie dann das Haus am Dom. Dorfbüro Metternicher Hof, Schönbornplatz 2, Bodenheim, Telefon: / , Link zu Google Maps Mit dem Zug / der Regionalbahn bis Bahnhof Bodenheim, 450 m Fußweg zum Dorfbüro