Handball Schulsport, Breitensport und Hochschulausbildung

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1 2. DHB Forum Handball Schulsport, Breitensport und Hochschulausbildung Köln, den Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König Folie 1

2 Wissenschaft im DHB Wissenschaftlicher Beirat Wissenschaftskoordinator AG Handball an Hochschule Beratung Präsidium Präsident Wissenschaft allgemein Direktor Leistungssport Schul- und Breitensport Vizepräsident Jugend Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König 2

3 Wer gehört dazu? Detlef Kuhlmann (Vorsitz, Universität Hannover) Steffen Greve (Universität Hamburg) Torsten Kleine (Universität Wuppertal) Stefan König (PH Weingarten) Axel Binnenbruck (Universität Münster) Ina Knobloch (Universität Heidelberg) N. N. (DHB) Michael Neuhaus (Bundeslehrwart, ständiger Gast) Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König 3

4 Referenten und Vortragsthemen Kleine, Torsten (Wuppertal) Handball-Vermittlung an Hochschulen. Müller, Lutz (Bremen) Teaching Games for Understanding. Zur Bedeutung von Sprache im Lernprozess von Sportspielen. König, Stefan (Weingarten) Sportspielvermittlung in der Sekundarstufe TGfU oder eine andere Strategie? Greve, Steffen (Lüneburg) Freiwurf Hamburg Qualitative Evaluation of an Inclusive Sports Project. Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König 4

5 Prof. Dr. Stefan König Sportspielvermittlung in der Sekundarstufe TGfU oder eine andere Strategie? Vortrag im Rahmen des DHB-Forums am in Köln Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König Folie 5

6 Agenda Eckpunkte und Fragestellungen Abgeschlossene Forschungsprojekte Diskussion und Ausblick Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König 6

7 Eckpunkte und Fragestellungen Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König 7

8 Eckpunkte Vortrag beim Sportspiel-Symposium 2014 in Kassel, in dem ebenfalls verschiedene Vermittlungskonzepte mit Blick auf Handball im 1. DHB-Forum analysiert wurden. Der Beitrag im RQES zu diesem Kongress, in dem neben motorischen und sozialen Lernzielen auch der Aspekt des Trainierens innerhalb des TGfU-Konzepts thematisiert wurde. Die in der Zwischenzeit durchgeführten bzw. sich in der Planung befindenden Forschungsprojekte, die der Jugendausschuss in Zusammenarbeit mit verschiedenen Hochschulen durchgeführt hat bzw. noch durchführt. Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König 8

9 Arbeitsschritte Projektphase 1 ( ) Welche Vermittlungsmethode ist am effektivsten? Welche Trainingseffekte hat Handball? Projektphase 2 ( ) Wie gerne unterrichten Sportlehrkräfte Handball? Was sind Gelingens- und Misslingensfaktoren von Kooperationen Schule Handballverein, insbesondere mit Blick auf den Ganztag? Handball in der SII eine Stärken-Schwächen-Analyse? Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König 9

10 Abgeschlossene Forschungsprojekte Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König 10

11 Allgemeine Informationen Projekt 1: Vermittlungsmethoden Projekt 2: Implizites Training Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König 11

12 Der theoretische Rahmen (Roth & Kröger, 2011) Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König 12

13 Studien zum TGfU im Handballunterricht Studie 1 Vermittlung Studie 2 Training Stichprobe N = 223 N = 193 Klassen Treatment Handball, verschiedene Unterrichtsmethoden Handball, TGfU Measurement Messwiederholung Messwiederholung Datenerhebung Expertenrating Sportmotorische Tests Datenauswertung Forschungsstand Deskriptive Statistik ANOVAR, HLM Roth, Kröger & Memmert (2015, p. 31) Deskriptive Statistik ANOVAR, HLM König (2014a, 2014b) Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König 13

14 Projekt Vermittlungsmethoden im Handball Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König 14

15 Kooperationsprojekt DHB PH Weingarten Spaß macht Sport vor allem immer dann, wenn ich etwas leiste! Frage: Wie soll Handball vermittelt werden, damit möglichst viele ein zufriedenstellendes Spielerlebnis haben? Vergleich verschiedener Unterrichtsmethoden (Üben, Spielen, Spielen & Üben) und Vergleich mit anderen Sportspielen (Quasi-Experiment). Rating 1 Sportspielunterricht mit verschiedenen Lehrmethoden Rating 2 Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König 15

16 Ergebnisse (1) Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König 16

17 Ergebnisse (2) Haupteffekt Spielfähigkeit : F = 169,984, p =.000 η 2 = Interaktionseffekt Spielfähigkeit* Methode*Spiel : F = 18,139, p =.000 η 2 = Größter Effekt Methode : TGfU (d = 0.49) Größter Effekt Spiel : Volleyball (d = 1,27) (!) Handball Fußball Volleyball n T-Wert 8,229 1,926 6,431 p-wert.000*** *** Cohen s d 0,46 0,22 1,27 Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König 17

18 Statistisches Modell (HLM 7.1) Fixed Effect Coefficient Standard error t-ratio Approx. d.f. p-value For INTRCEPT1, ψ 0 (individual baseline) For INTRCEPT2, π 00 (Baseline Handball Group) INTRCEPT3, β <0.001 TGFU, β For HANDBALL, π 01 INTRCEPT3, β <0.001 TGFU, β For TIME slope, ψ 1 (individual learning effect) For INTRCEPT2, π 10 (Effect Handball Group) INTRCEPT3, β TGFU, β For HANDBALL, π 11 INTRCEPT3, β TGFU, β Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König 18

19 These 1 Handball ist eine Sportart, die auch im Sportunterricht gelernt werden kann. Hierbei scheint der TGfU-Ansatz anderen Vermittlungsmethoden überlegen zu sein. Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König 20

20 Projekt Implizites Training im Handball Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König 21

21 Kooperationsprojekt DHB PH Weingarten Aufgrund von Untersuchungen in anderen Sportarten, wie z. B. Schwimmen, Turnen und Fußball, leitete uns die folgende Frage: Trägt Handballunterricht zur Verbesserung der Fitness von Schülerinnen und Schülern bei? Quasi-Experiment: Handballunterricht für 6 Fitness-Test 1 Fitness-Test 2 Wochen (1 2 UE/Woche) Testbatterie mit 6 Testitems Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König 22

22 Ergebnisse (1) Koordinationstest (d = 0.43) Ausdauertest (d = 0.52) Sprungkrafttest (d = 0.29) Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König 23

23 Ergebnisse (2) Z-Werte Handballunterricht führt zu einem (kleinen) Fitness-Effekt (d = 0,2), allerdings unter der Voraussetzung, dass Schülerinnen und Schüler hohe Aktivitätszeiten in Spiel und Übung haben. Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König 24

24 Statistisches Modell (HLM 7.1) Fixed Effect Coefficient Standard error t-ratio Approx. d.f. p-value For INTRCEPT1, π 0 (Individuelles Ausgangsniveau) INTRCPT2, β ALTER_2, β GESCHLECHT, β GRUPPE, β For TIME slope, π 1 (Individueller Trainingseffekt) INTRCPT2, β ALTER_2, β GESCHLECHT, β GRUPPE, β Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König 25

25 These 2 Handballunterricht ist dafür geeignet, die im Schulsport anzustrebende Fitnesserziehung zu realisieren aber: dies tun auch andere Sportarten, wie z. B. Schwimmen und Turnen, denen allerdings das Element Spiel fehlt. Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König 27

26 Diskussion und Ausblick Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König 28

27 Themen für die Handballausbildung Implizites Training Methodenkompetenz Sozialerziehung Didaktische Konzepte Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König 29

28 Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Köln, 26. Juli 2016 Prof. Dr. Stefan König Folie 30