Werner Helsper Heiner Ullrich Bernhard Stelmaszyk Davina Hoblich Gunther GraBhoff Dana Jung

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1 Werner Helsper Heiner Ullrich Bernhard Stelmaszyk Davina Hoblich Gunther GraBhoff Dana Jung Autontat. und Schule Die empirische Rekonstruktion derklassenlehrer-schuler-beziehuni an Waldorfschulen VS VERLAG FOR SOZIALWISSENSCHAFTEN

2 In lull t 1 Einleitung 9 2 Zum Wandel des Aufwachsens in Modernisierungsambivalenzen Konsequenzen fur die Lehrer-Schiller-Beziehung und die padagogische Autoritat Modernisierungsprozesse und ihre Ambivalenzen - Konsequenzen fur das Individuum Die Modernisierungsambivalenzen und der Strukturwandel des Aufwachsens Wandlungen der Generations- und der Lehrer-Schuler-Beziehungen und Konsequenzen fur die padagogische Autoritat Autoritat und padagogische Autoritat eine Annaherung an ambivalente Begriffe Fruhadoleszenz und Lehrerautoritat: die genetische Perspektive der padagogischen Autoritat in der Spannung von Individuation und Abhangigkeit Die,,Antwort" der Waldorfschule auf die Veranderungen der Generationsbeziehungen und der padagogischen Autoritat als eine,,reflexive Entmodernisierung" 74 3 Der Klassenlehrer in der Freien Waldorfschule Das padagogische Konzept des Klassenlehrers in der Waldorfpadagogik Der,,padagogische Bezug" und der,,geborene Erzieher" - Anschliisse des Klassenlehrerkonzepts an die traditionelle padagogische Reflexion Die Praxis des Waldorfklassenlehrers in der Diskussion Exkurs: Wirklichkeit und Wirkung von Waldorfschulen - Ergebnisse empirischer Forschung Wie erfolgreich sind Waldorfschulen? - Ergebnisse von Evaluationsstudien Was wird aus den Waldorfschulern und wie sehen sie ihre Schule im Ruckblick? - Ergebnisse von Absolventenstudien Wie erleben Lehrer und Schiller die Waldorfschule? - Ergebnisse von Einstellungs- und Schulklima-Studien Ill Zwischenbilanz Waldorfschulen als individuelle Schulkulturen Forschungsfragen 117

3 4 Anlage der Studie und Methoden Die Auswahl der Schulen Datenerhebung Erhebungen im Unterricht Die Deutungen der Akteure Dominante kollektive Deutungsmuster fur die Lehrer-Schiiler- Beziehung Auswahl, Kombination und Umsetzung der Methoden in der Auswertung Kontrastierungslinien und -chronologie Datenbasis und Projektverlauf Schule A - eine traditionsreiche Waldorfschule in Westdeutschland Vorbemerkung zur Schulkultur Die Lehrerschaft an der Schule A - Das Spannungsfeld schulkultureller, lehrerseitiger Entwtirfe der Einzelschule Die Klassenlehrerin Frau Weber Frau Weber an der Schule - Positionierung der Klassenlehrerin vor dem Hintergrund der Deutungen des Kollegiums Die Lehrer-Schiiler-Beziehungen an der Schule A Der Schtiler MARTIN,,also ich find die frau weber ist ne (lang).. sehr nette dame." Die Schiilerin ANNA -,,ich komm mit ihr eigentlich im moment tiberhaupt nicht mehr klar" Der Schuler TOBIAS -,,ja, also mit der frau weber hab ich mich eigendlisch von anfang an, ganz gut verstandn." Innerschulische Kontrastierung - Lehrer-Schtiler-Beziehungen an der Schule A Schule B - eine Waldorfschule im Aufbau Vorbemerkungen zur Schulkultur Die Ergebnisse der Gruppendiskussion Schule B Der Klassenlehrer: Herr Kruger Die Lehrer-Schtiler-Beziehungen an der Waldorfschule B Die Schiilerin Persephone: Zwischen Co-Konstrukteurin des Unterrichts und kontrollierter Extravaganz Der Schuler Sebastian:,,Der Herr Kruger is ok als Lehrer soil mir was beibringen damit ich was lern aber in meiner Freizeit hab ich ja meine eigenen Freunde!" 259

4 6.4.3 Der Schuler Lukas:,,Herr Kruger is schon mein Lehrer, aber eben nich nur" - Der Klassenlehrer als zentrale biographische Bezugsperson Kontrastierung der Lehrer-Schuler-Beziehungen an der Waldorfschule B Die reformorientierte Waldorfschule C Vorbemerkung zur Schulkultur Gruppendiskussion Waldorfschule C Der Klassenlehrer Samuel Friedrich Lehrer-Schuler-Beziehungen an der Waldorfschule C Der geistige Menschheitsfuhrer Herr Friedrich und sein Meisterschuler Jonas auf dem gemeinsamen Weg zur hoheren Erkenntnis Der unstete Regent Herr Friedrich und seine provokante Widersacherin Lydia in einem spielerischen, emotional aufgeladenen Kampf um Definitionsmacht Der stille Verehrer Herr Friedrich und sein kunstlerisches Genie Gabriel in einem diffizilen Gestaltungsprozess angemessener, gegenseitiger Anerkennung Der Retter in der Not - der Schuler Jochen und sein Lehrer. Zum Verstandnis einer exklusivenbeziehung vs. schulischberuflicher Notwendigkeit Die Schtilerin Therese -,,is einfach so n bissel so eiskalt. begegnung unsre" Kontrastierung der Lehrer-Schuler-Beziehungen an der Waldorfschule C Interschulische Kontrastierung Biographisch bedingte Hilfsbedurftigkeit der Schuler und padagogisches Involvement der Klassenlehrer Umgang der Klassenlehrer mit schtilerseitigen Bildungsinteressen Nahe und Distanz - die Klassenlehrer-Schuler-Beziehung im Spannungsfeld von spezifischer Begrenzung und diffuser Entgrenzung Klassenlehrer-Autoritaten und fruhadoleszente Verselbstandigungsversuche Professionalitat und Autoritat des Waldorfklassenlehrers in seinen Schulerbeziehungen - eine Theoretisierung 483

5 9.1 Das Waldorfklassenlehrerkonzept im Feld padagogischer Kommunikation Autoritat und Asymmetrie Nahe und Distanz Fachwissen und Bildung der Person Arbeitsbiindnisse in der Waldorfklassenlehrer-Schiiler-Beziehung Die Programmatik und die Akteure - Die eine Waldorfpadagogik gibt esnicht Bewahrung oder Revision des Klassenlehrerprinzips? - Professionstheoretische Perspektiven 527 Nachwort 533 Literatur 537