DeSeCo. (DeSeCo) Dominique Simone Rychen OECD-DeSeCo Sekretariat.

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Julian Berger
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1 Theoretical Definition and and Conceptual Selection Foundations of Competencies: (DeSeCo) Dominique Simone Rychen OECD-DeSeCo Sekretariat

2 Eine internationale Perspektive Schlüsselkompetenzen und Nachhaltigkeit im OECD Referenzrahmen Interdisziplinäre re Tagung, Berlin, 1. und 2. Februar 2007

3 Bildungspolitische Herausforderung «Traditionelle Konzepte und Einrichtungen erfüllen immer weniger die Aufgabe, den Menschen einen aktiven Umgang mit den Folgen von Globalisierung, demographischem Wandel, digitaler Technologie und Umweltschäden zu ermöglichen. Die Menschen mit ihren Kenntnissen und Kompetenzen sind aber der Schlüssel für die Zukunft Europas.» (EU Kommission, 2001)

4 Welche Bildung für welche Zukunft? Welche Kompetenzen sind wichtig für ein erfolgreiches Leben und eine gut funktionierende Gesellschaft? Ausgangspunkt des OECD Projektes DeSeCo

5 Komplexes Thema - mehrdimensionale Bezugspunkte Theoretische Modelle und Konzepte Normative Vorstellungen/ Menschenund Weltbild Welche Schlüsselkompetenzen? Kultureller Kontext, biographische Variabilität Politische Aushandlungsprozesse

6 OECD DeSeCo Porträt DeSeCo ergänzend zu PISA und ALL Definition and Selection of Competencies: Theoretical and Conceptual Foundation Auftrag: theoretische und konzeptuelle Grundlagen Referenzrahmen für Schlüsselkompetenzen Perspektive: international, interdiszipinär und politisch-orientiert

7 Internationale Kompetenzmessungen PISA Kompetenzmessung der 15-jährigen DeSeCo übergreifender konzeptueller Rahmen IALS/ALL/ PIAAC Messung der Kompetenzen von Erwachsenen

8 Forschungsaktivitäten Sichtung von kompetenzbezogenen Studien Klärung des Kompetenzbegriffes 1998 Soziologen Philosophen Anthropologen Psychologen Pädagogen, Historiker Ökonomen Statistiker Beiträge von Experten und Interessensvertretern 1 st Symposium: zentrale Themen und Begriffe, Netzwerke Politiker Gewerkschaften Arbeitgeber. UNESCO, World Bank, ILO 1999 Länderberichte: Österreich, Belgien, Dänemark, Finnland Frankreich Deutschland, NL Neuseeland Norwegen Schweden Schweiz USA Länderberichte 2 nd Symposium: Konsensfindung Schlussbericht Key Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Society DeSeCo Zusammenfassung 2005

9 Die Definition des Kompetenzbegriffes Eine Kompetenz ist... die Fähigkeit, komplexe Anforderungen zu erfüllen eine Kombination von Wissen, kognitiven und non-kognitiven Fähigkeiten kontextabhängig ein dynamisches, holistisches Konzept

10 Eine Kompetenz beinhaltet mehr als kognitive Fähigkeiten psychosoziale Ressourcen Wissen kognitive und praktische Fähigkeiten Einstellungen Emotionen Werthaltung Motivation Anforderungen z.b. Fähigkeit, Zusammenhänge zu erkennen Konflikte zu lösen

11 Kriterien für Schlüsselkompetenzen sie tragen zum Wohlergehen bei - ein erfolgreiches Leben - eine gut funktionierende Gesellschaft normative Vorstellungen sind in verschiedenen Lebensbereichen notwendig (in der Familie, am Arbeitsplatz, im politischen Leben, ) sind für alle wichtig. komplexe Herausforderungen

12 Normative Verankerung DeSeCo Globale Ziele und Grundsätze als Richtungsweiser Menschenrechte Nachhaltige Entwicklung Demokratisches Wertsystem

13 Erfolg hat viele Dimensionen Lebensqualität Qualität der Gesellschaft Berufliche Integration Politische Teilnahme Zugang zu Bildung / Info Soziale Netze Gesundheit / Sicherheit Teilhabe an Kultur Wirtschaftliche Produktivität Demokratische Prozesse Solidarität, soziale Kohäsion Gleichheit Sicherheit und Frieden Intakte Umwelt / Biodiversität

14 Vielfältige Erwartungen an das Individuum Globale Herausforderungen Technologischer und soziale Wandel Wirtschaftliche und kulturelle Globalisierung Umweltzerstörung Soziale und kulturelle Vielfalt und mentale Anforderungen anpassungsfähig und flexibel initiativ und kreativ verantwortungsbewusst

15 Reflektivität der Kern der Schlüsselkompetenzen Viele Anforderungen setzen reflektive Denk- und Handlungsprozesse voraus vernetztes Denken kreative Fähigkeiten eine kritische Haltung metakognitive Fähigkeiten

16 DeSeCo s konzeptueller Referenzrahmen MENSCHENRECHTE NACHHALTIGKEIT PRODUKTIVITÄT gesellsch. Ziele GLEICHHEIT SOZIALE KOHÄSION theoretische Elemente, Modelle TECHNOLOGIEWANDEL DIVERSITÄT Anforderungen MOBILTÄT VERANTWORTUNG GLOBALISIERUNG HUMAN KAPITAL - Fähigkeiten - (Schlüssel-)Kompetenzen Autonom handeln Handeln in Gruppen REFLEKTIVITÄT Medien interaktiv nutzen erfolgreiches Leben gute Gesellschaft

17 Drei Kategorien von Schlüsselkompetenzen Autonome Handlungsfähigkeit Handeln in sozial heterogenen Gruppen Interaktive Nutzung von Medien (tools) eine konzeptuelle Basis für die Bestimmung von Schlüsselkompetenzen

18 Autonome Handlungsfähigkeit Persönlichkeitsentwicklung Gestaltungsfähigkeit Bewusstsein für das soziale Umfeld; das Spiel und die Spielregeln verstehen Verständnis seiner eigenen Rolle in Bezug zu andern und der Umwelt Schlüsselkompetenzen Handeln im grösseren Kontext Pläne/Projekte gestalten Rechte/Interessen/Bedürfnisse verteidigen

19 in sozial heterogenen Gruppen handeln Soziale Einbindung des Individuums Integration in multikulturelle / pluralistische Gesellschaften Auseinandersetzung mit Vielfalt Empathie ist Voraussetzung zur Bildung von Sozialkapital Schlüsselkompetenzen tragfähige Beziehungen aufbauen Fähigkeit zur Zusammenarbeit Konfliktfähigkeit

20 Schlüsselkompetenzen interaktive/effektive Nutzung von Sprache, Symbolen und Texten Wissen und Informationen Technologien DeSeCo interaktive Nutzung von Medien/Mitteln/tools Vertrautheit mit technischen und sozio-kulturellen Tools erkennen von neuen Interaktionsmöglichkeiten mit Veränderung und Transformation aktiv umgehen Tools für eigene Zwecke einsetzen und anpassen

21 Sie sind wirksam als vernetzte Konstellationen Ziel (Anforderung) 1 Ziel (Anforderung) 2

22 Der OECD Referenzrahmen für Schlüsselkompetenzen...als eine Grundlage für einen gemeinsamen, kohärenten Diskurs die Interpretation von empirischen Ergebnissen die Entwicklung von Kompetenzmessungen die Festlegung übergeordneter Bildungsziele die Bildung für eine nachhaltige Entwicklung

23 In Kompetenzen für alle investieren Nachhaltige Entwicklung und sozialer Zusammenhalt hängen entscheidend von den Kompetenzen der gesamten Bevölkerung unserer Länder ab, wobei Kompetenzen ( ) Wissen, Fähigkeiten, Verhaltensweisen und Wertvorstellungen umfassen. Kommuniqué der OECD Bildungsminister, 2001

24 Informationen Publikationen DeSeCo Sekretariat

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