Verantwortung für die Bildungslandschaften der Zukunft

Transkript

1 Verantwortung für die Bildungslandschaften der Zukunft Prof. Dr. Gerhard de Haan Bad Boll, den 14. November de Haan

2 Zukünfte de Haan

3 Zukünfte (Primär: Europa / Nordamerika /Japan): Megatrends de Haan

4 Der demographische Wandel Soziale Verantwortung Ubiquitäres Lernen? de Haan

5 Der Kompetenzerwerb durch formelles Lernen ist weitaus geringer als durch informelles Lernen In wessen Verantwortung liegt dieses Lernen? Quelle: BMBF: Konzeptionelle Grundlagen für einen Nationalen Bildungsbericht de Haan

6 Interessen der Jugend (global) Netherlands, UK, Germany, Italy, India, Mexico, Japan, China, US, Brazil, Canada, Poland, Australia, New Zealand, Sweden, Denmark (N=18.000, 8-24, 2009) de Haan

7 Der Medienkonsum dominiert die Wachzeit Verantwortungsübernahme der Medien für Bildung? Im Jahr 2008 verbringt jeder Bundesbürger ab 14 Jahren im Schnitt täglich 10 Stunden pro Tag mit den Medien (2000: 8,5 Stunden; 1964: 3,3 Stunden). Davon 3h 40 vor dem eigenen Fernsehapparat und 3h 40 mit dem Radio ein Anstieg um jeweils 19 Prozent gegenüber Gelesen wird 65 Minuten (2000: 58 Minuten) Internet: ca. 1,5 h (14-29-Jährige: 3,4, Jährige: 1,5, ab 50- Jährige: 1,1 ) (Ergebnisse einer Langzeitstudie "Massenkommunikation" im Auftrag der Medienkommission der beiden öffentlich-rechtlichen TV-Anstalten ARD und ZDF; N=4500) de Haan

8 Jugend (global) Veränderte Individualität: Gemeinsam entscheiden Netherlands, UK, Germany, Italy, India, Mexico, Japan, China, US, Brazil, Canada, Poland, Australia, New Zealand, Sweden, Denmark (N=18.000, 8-24, 2009) de Haan

9 Sorgen der Jugend um sich (global) de Haan

10 Sorge der Jugend um die Welt (nur D) de Haan

11 Wege aus der Krise: Wer übernimmt Verantwortung? Wie stark kannst Du diesen Aussagen zustimmen? (Nennungen stimme voll und ganz zu und stimme eher zu ) Die Politiker sollen sich viel stärker für eine lebenswerte Zukunft der Jugendlichen einsetzen Die Mächtigen in der Wirtschaft sollten sich viel stärker für die Lösung der Probleme der Welt einsetzen Für das Zusammenleben auf der Erde brauchen wir Grundregeln, auf die sich alle Menschen verständigen In Schule u. Ausbildung müsste viel mehr Wissen über die Probleme der Welt und unsere Verantwortung für die Welt vermittelt werden Durch technische Erfindungen werden wir viele Probleme der Welt in den Griff bekommen (z.b.: Windkraft, Elektroautos) Das Internet macht es immer einfacher, die richtigen Informationen u. Partner zu finden, um sich für eine bessere Welt zu engagieren 84 % 78 % 74 % 69 % 56 % 52 % de Haan

12 Wege aus den Besorgnissen: Teilhabe als Bedingung für Verantwortungsübernahme (nur D) Wenn ich mich mit anderen für eine bessere Welt engagiere, kann dies einen Effekt auf die Welt haben 50 % Es hat einen Effekt auf die Welt, wenn sich Menschen in weltweiten Initiativen um die Probleme dieser Welt kümmern (z.b.: Greenpeace, Amnesty International etc.) Jugendliche aus aller Welt sollten gehört / beteiligt werden, wenn es um Lösungsvorschläge für Probleme der Welt geht tsn emnid / Bertelsmann 2009: Jugend und die Zukunft der Welt; N= % 68 % de Haan

13 Verantwortlich handeln - Motive de Haan

14 Handlungsmotive Jugendlicher de Haan

15 Das formelle Bildungssystem ist nicht hinreichend robust in Hinblick auf aktuelle wie künftige Herausforderungen Schule ist überfordert und wird aus Verantwortlichkeiten entlassen de Haan

16 Beispiel: Die Schule löst sich von innen her auf PISA Ergebnisse 2003/2004 I Plus Die Lernzuwächse von der 9. zur 10. Klasse In Mathe wissen 60 % mehr in der 10. als in der 9. Klasse, 40 % stagnieren oder wissen weniger als in der 9. Klasse In den Naturwissenschaften wissen rund 45 % mehr, fast 20 % wissen weniger, alle anderen stagnieren Schule erfährt einen subjektiven Relevanzverlust (nicht nur) bei den 15jährigen de Haan

17 Die Schule delegiert Verantwortung Beispiel: Duales Lernen in Berlin: Drei Tage im Betrieb, zwei Tage in der Schule Es scheint, dass die Bildungsadministration der Schule die Verantwortung für die Vermittlung von Schlüsselkompetenzen nicht mehr zutraut de Haan

18 Formelle Bildung hat die Verantwortlichkeit für die wichtigsten Kompetenzen nicht übernommen Wichtigkeit von Kompetenzen im Jahr 2020 Rangplätze einer Punktbewertung 1996 (!) Lerntechnische/ lernmeth. Kompetenz Schulische/ Berufliche Hochschul- Allgemeine Bildung bildung Bildung Spezifische Fachkompetenz Psycho-soziale (Human-)Kompetenz Fremdsprachenkompetenz Medienkompetenz Interkulturelle Kompetenz Sonstige Kompetenzen Quelle: Delphi-Befragung zur Wissensgesellschaft des BMBF 1996/98 de Haan

19 Was wird für Verantwortung wollen benötigt? Förderung von Möglichkeitssinn Bieten von Lebenssinn Gelegenheiten für Eigenverantwortung, soziales Engagement und Gemeinschaftlichkeit Motivierende Lern- und Selbstkonzepte Komplexe lokale Lernarrangements de Haan 2010

20 Die marginalisierten formellen Bildungseinrichtungen werden innoviert und re-integriert Von der abhängigen Schule über die selbständige Schule zum Knoten im Netz der Bildungslandschaft Städte und Gemeinden drängen auf mehr Einfluss Niedersächsischer Städtetetag: Celler Thesen zur kommunalen Bildungspolitik de Haan

21 Lernen (organisieren) in Netzwerken Netzwerke sind Arenen der Demokratie und Teilhabe an Verantwortung Netzwerke schaffen Handlungsspielräume Stellen Legitimation für normative Konzepte her (Generationengerechtigkeit; Lebenssinn;.) Netzwerke sind Soziales Kapital & Politisches Kapital G. de Haan 2010 de Haan Erfurt

22 Lernen erleben 1602: Tommaso Campanellas Utopie: Der Sonnenstaat In großer»weisheit«hat man die Mauern der ganzen Stadt von außen und von innen, sowohl oben wie unten mit ausgezeichneten Gemälden schmücken lassen, welche in herrlicher Anordnung die Wissenschaften darstellen. (Piero della Francesca: Die ideale Stadt) de Haan

23 Danke für Ihre Aufmerksamkeit de Haan