Lehrplan mit Stoffinhalten, Themen und Treffpunkten Musik 1. Klasse Sekundarschule

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1 Lehrplan mit Stoffinhalten, Themen und Treffpunkten Musik 1. Klasse Sekundarschule Hinweis zur Leistungsdifferenzierung: Bei gleich lautenden Treffpunkten erfolgt eine qualitative Leistungsdifferenzierung aufgrund folgender Kriterien: Selbständigkeit im Erarbeiten Zunehmender Schwierigkeitsgrad des Auftrages / der Aufgabenstellung Differenzierung des musikalischen Ausdrucks Zunehmende Komplexität des s / Sachverhaltes Qualität des Produktes Die Schülerinnen und Schüler können Singen und Sprechen Stimme im Ensemble sich singend in der Gruppe wahrnehmen und ihre Stimme im chorischen Singen differenziert einsetzen. Mehrstimmige Lieder Einzelstimme-Gruppe-Klasse Performance-Präsentation Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.1.A.1.j+l In 1-2-stimmigen Liedern Stimme halten. In mehrstimmigen Liedern Stimme halten. Ein begleitetes Lied solistisch oder in Gruppen vortragen. Singen und Sprechen Stimme als Ausdruckmittel ihre Stimme und deren klanglichen Ausdruck Singen: Kopf- und Bruststimme, Stimmbruch wahrnehmen, entwickeln und formen. Tonumfang: a-e2 Sprechen: z.b. HipHop, Rap Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.1.B.1.1i+1j+2g-i D.3.A.1 Zwischen Kopf- und Bruststimme unterscheiden und beide einsetzen. Eigene Stimme im Tonumfang erweitern und kräftigen. Texte groovebezogen interpretieren und rappen. Eigene Texte einem vorgegebenen Rhythmus anpassen. Eigene Song- und Raptexte schreiben und interpretieren. Lehrplan Volksschule Basel-Landschaft 3. Zyklus 1/13

2 Singen und Sprechen Liedrepertoire Lieder aus verschiedenen Zeiten, Stilarten und Kulturen singen und verfügen über ein vielfältiges Repertoire. Repertoire Folk bis Klassik Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.1.C.1h-j F.6.A.1.d / E.6.A.1.d / LI.6.A.1.d Lieder aus unterschiedlichen Stilarten singen, die sprachlichen Besonderheiten berücksichtigen und den damit verbundenen Ausdruck erproben. Singtechniken aus verschiedenen Stilarten unterscheiden und erproben. Lieder und exemplarische Kunstlieder aus Geschichte und Gegenwart solistisch oder chorisch interpretieren. Hören und Sich-Orientieren Akustische Orientierung ihre Umwelt und musikalische Elemente hörend wahrnehmen, differenzieren und beschreiben. Klangerkennung: z.b. Instrumentierung, Form, Interpretation Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.2.A.1f Musikalische Aspekte bewusst verfolgen und aufzeigen. Hören und Sich-Orientieren Begegnung mit Musik in Geschichte und Gegenwart Musik aus verschiedenen Zeiten, Gattungen, Stilen und Kulturräumen erkennen, zuordnen und eine offene Haltung einnehmen. z.b. politische Musik, Singstimmen in verschiedenen Stilen z.b. Musik-Umwelt, vokal-instrumental, Stil- Form, absolut-inhaltsgebunden, lokalinternational z.b. Komponist/in der Postmoderne, Musiker/in der Popszene Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.2.B.1h-j E.6.A.1.d / F.6.A.1.d / LI.6.A.1.d / BNE - Kulturelle Identitäten und interkulturelle Verständigung / BNE - Politik, Demokratie und Menschenrechte Zu musikgeschichtlichen Werken Musikkulturen recherchieren und deren Eigenheiten hörend erkennen. Musik bezüglich ausgewählter Merkmale in musikgeschichtliche und gesellschaftliche Bezüge einordnen. Einzelne Musiker/innen und Komponist/innen der Gegenwart kennen und deren Musik mit eigenen Fragen begegnen und besprechen. Lehrplan Volksschule Basel-Landschaft 3. Zyklus 2/13

3 Hören und Sich-Orientieren Bedeutung und Funktion von Musik verschiedene Bedeutungen, Funktionen sowie emotionale und physische Wirkungen von Musik in ihrem Umfeld, in der Gesellschaft und in den Medien erfassen. Bedeutung und Funktion: Wirkung eines Musikstücks z.b. Disco, Filmmusik, Nationalhymne Gehörschutz: z.b. Kopfhörer, Konzert, Dauer, Lautstärke Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.2.C.1.1g + h + 2a+b BNE Gesundheit / ERG.3.1.b Wirkung eines Musikstücks aus persönlicher Sicht darlegen und begründen. Funktionen exemplarischer Musikbeispiele erkennen und einem gesellschaftlichen Kontext zuordnen. Die Gefahr von anhaltend lauter Musik kennen und Schutzmassnahmen für das Gehör treffen. Folgen von intensiver Gehörbelastung kennen und sowohl als Musizierende, als auch beim Musikkonsum verantwortungsvoll mit ihrem Gehör umgehen. Bewegen und Tanzen Körperausdruck zu Musik ihren Körper als Ausdrucksmittel einsetzen Bewegungsabläufe, Groove und in Verbindung mit Materialien und Objekten zu Musik in Übereinstimmung bringen und in der Gruppe interagieren. Improvisation, Beatboxen Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.3.B.1.1g-i SP.3.B.1. Zu Musik passende Bewegungsabläufe erfinden. Melodie und Rhythmus eines Liedes sowie Texte mit Körpersprache und -ausdruck unterstützen. Musizieren Musizieren im Ensemble Grobziel sich als Musizierende wahrnehmen und mit Instrumenten sowie Körperperkussion in ein z.b. aus verschiedenen Kulturen, Epochen und Stilen Ensemble einfügen. z.b. Harmoniefolge, Bluestonleiter, Pentatonik Kultur, Epoche, Stil Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.4.A.1g-i Ausgewählte Rhythmus- und Melodiepatterns spielen und deren Besonderheit erkennen. In der Gruppe nach einfacher Partitur musizieren; Improvisation. Musik aus verschiedenen Kulturen, Epochen und Stilen im Klassenarrangement spielen. Lehrplan Volksschule Basel-Landschaft 3. Zyklus 3/13

4 Musizieren Instrument als Ausdrucksmittel Instrumente, Klangquellen und elektronische Dynamik, Agogik, Artikulation Medien erkunden, damit experimentie- ren, improvisieren und nach Vorlagen spielen. Musikelektronik und neue Medien: Elektronische Klanggestaltung, Geräusche aus Umwelt, Stimme, Instrumente Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.4.B.1.1g+2e MI - Produktion und Präsentation / MI.1.3.h Zu Begriffen musikalische Spannungsverläufe entwickeln und spielen und dabei verschiedene Artikulationen anwenden. Klänge aus ihrer Umwelt elektronisch aufnehmen, verändern und damit musikalisch experimentieren und anwenden. Musizieren Instrumentenkunde unterschiedliche Musikinstrumente und können verschiedene Arten der Klangerzeugung unterscheiden und deren Gesetzmässigkeiten erkennen. Unplugged und elektronisch verstärkt Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.4.C.1i Möglichkeiten der elektronischen Verstärkung und -bearbeitung erkennen und anwenden. Gestaltungsprozesse Themen musikalisch erkunden und darstellen Themen und Eindrücke aus ihrer Lebenswelt alleine und in Gruppen zu einer eigenen Musik formen und darstellen. Themenbezogene Projektarbeit: z.b. Thema aus Interessen-bereich, aus Gesellschaft Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.5.A.1f MI - Produktion und Präsentation Musikalische Ausdrucksform zu einem aktuellen Thema entwickeln und produzieren (Collage). Gestaltungsprozesse Gestalten zu bestehender Musik zu bestehender Musik unterschiedliche Darstellungsformen entwickeln Thematische Auswahl: z.b. Liebe, Protest, Macht Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.5.B.1.g+h MI.1.3.h Zu Musik Assoziationen bilden, eine thematische Auswahl treffen und diese in Musik und andere Medien umsetzen. Aus einem gewählten Musikstil eine kurze Reproduktion oder Improvisation entwickeln und zeigen. Lehrplan Volksschule Basel-Landschaft 3. Zyklus 4/13

5 Gestaltungsprozesse Musikalische Auftrittskompetenz ihre musikalischen Fähigkeiten präsentieren. Performance, Präsentation Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.5.C.1g+h Zusammenhänge zwischen Bühnenpräsenz, Bühnentechnik und der Qualität der musikalischen Darbietung erkennen und benennen. Ihre instrumentalen, tänzerischen und stimmlichen Fähigkeiten vor Publikum oder auf der Bühne präsentieren. Praxis des musikalischen Wissens Rhythmus, Melodie, Harmonie rhythmische, melodische und harmonische Elemente erkennen, benennen und anwenden. Rhythmus: Rhythmische Motive mit Triolen, ternäre Rhythmen Melodie: einfaches Blattspiel, Blattsingen (Sol- misation) Beziehung zwischen Dur- und paralleler Molltonleiter: z.b. C-Dur und a-moll Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.6.A.1.1g+2f+2g Rhythmische Motive mit Triolen und ternären Rhythmen hören und erfahren. Kurze Melodien mit relativen Notennamen singen. Kurze Melodien mit absoluten Notennamen singen. Beziehung zwischen Dur- und paralleler Molltonleiter erkennen. Erkennen und Anwenden von Dur- und Molldreiklängen. Praxis des musikalischen Wissens Notation die traditionelle Musiknotation sowohl lesend chromatische Tonleiter als auch schreibend anwenden und kennen grafische Formen der Musikdarstellung. Agogik, Dynamik, Artikulation Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.6.B.1h+i Notation der chromatischen Tonleiter. Weitere Symbole der traditionellen und grafischen Musiknotation kennen. Lehrplan Volksschule Basel-Landschaft 3. Zyklus 5/13

6 Lehrplan mit Stoffinhalten, Themen und Treffpunkten Musik 2. Klasse Sekundarschule Die Schülerinnen und Schüler können Singen und Sprechen Stimme als Ausdruckmittel ihre Stimme und deren klanglichen Ausdruck wahrnehmen, entwickeln und formen. Singen: Stimmlage (Bass, Bariton, Alt Sopran), Tonumfang Stimmführung Stimmtechnik: z.b. Stimmsitz, Atmung, Timbre, Artikulation Sprechen: Interpretation Sprech-, Singstimme Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.1.B.1.1g+1j+2i D.3.A.1 Ihre Stimmlage entdecken, festigen und Töne mit der Stimme sicher treffen. Eigene Stimme im Tonumfang erweitern und kräftigen. Führen einer Einzelstimme im Chor respektive zu instrumentaler Begleitung. Eigene Song- und Raptexte schreiben und interpretieren. Singen und Sprechen Liedrepertoire Lieder aus verschiedenen Zeiten, Stilarten und Kulturen singen und verfügen über ein vielfältiges Repertoire. Erweitertes mehrstimmiges Repertoire von Folk bis Klassik Singtechniken: z.b. Kunstlied, Popgesang, Karaoke-Singen Chorische Interpretation Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.1.C.1.h+i+j E.6.A.1.d / F.6.A.1.d / LI.6.A.1.d Lieder aus unterschiedlichen Stilarten singen, die sprachlichen Besonderheiten berücksichtigen und den damit verbundenen Ausdruck erproben. Singtechniken aus verschiedenen Stilarten unterscheiden und erproben. Lieder und exemplarische Kunstlieder aus Geschichte und Gegenwart solistisch oder chorisch interpretieren. Hören und Sich-Orientieren Akustische Orientierung ihre Umwelt und musikalische Elemente hörend wahrnehmen, differenzieren und beschreiben. einfache Partitur: z.b. Mehrstimmigkeit, formaler Ablauf Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.2.A.1.h Gehörte Musikabschnitte mithilfe einer Partitur musikalisch beschreiben. Lehrplan Volksschule Basel-Landschaft 3. Zyklus 6/13

7 Hören und Sich-Orientieren Begegnung mit Musik in Geschichte und Gegenwart Musik aus verschiedenen Zeiten, Gattungen, Stilen und Kulturräumen erkennen, z.b. politische Musik Singstimmen in verschiedenen Stilen zuordnen und eine offene Haltung einnehmen. z.b. Komponist/in der Postmoderne, Musiker/in der Popszene Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.2.B.1.i+j BNE - Kulturelle Identitäten und interkulturelle Verständigung Musik bezüglich ausgewählter Merkmale in musikgeschichtliche und gesellschaftliche Bezüge einordnen. Einzelne Musiker/innen und Komponisten/innen der Gegenwart kennen und deren Musik mit eigenen Fragen begegnen und besprechen. Bewegen und Tanzen Körperausdruck zu Musik ihren Körper als Ausdrucksmittel einsetzen und in Verbindung mit Materialien und Objekten zu Musik in Übereinstimmung bringen und in der Gruppe interagieren. Körpersprache als Ausdrucksmittel: z.b. Körperpercussion, Beatboxen Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.3.B.1.h SP.3.B.1 Melodie und Rhythmus eines Liedes sowie Texte mit Körpersprache und -ausdruck unterstützen. Zu Musikstücken vorgegebene Bewegungsabläufe übernehmen, variieren sowie Improvisationen in Gruppen entwickeln. Bewegen und Tanzen Bewegungsanpassung an Musik und Tanzrepertoire ihre Bewegungen koordiniert der Musik anpassen. Sie verfügen über ein Repertoire z.b. Bewegungsimprovisation zu diversen Musikstilen an Tänzen aus unterschiedlichen Zeiten, Kulturen und Stilen. z.b. Einzel-, Partner- und Gruppentänze Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.3.C.1.i+j SP.3.C.1. Funktionen des Tanzes und der dazugehörigen Musik in verschiedenen gesellschaftlichen Situationen erkennen. Bewegungs- und Tanzausschnitte und charakteristische Tanzfiguren in musikalischen Projekten einsetzen. Eigene einfache Tanzchoreografie gestalten. Lehrplan Volksschule Basel-Landschaft 3. Zyklus 7/13

8 Musizieren Musizieren im Ensemble sich als Musizierende wahrnehmen und mit Instrumenten sowie Körperperkussion in ein Ensemble einfügen. Musik aus verschiedenen Kulturen, Epochen und Stilen Musikstil verfremden Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.4.A.1.i+j Musik aus verschiedenen Kulturen, Epochen und Stilen im Klassenarrangement spielen. Elemente aus Musikstilen adaptieren oder verfremden. Musizieren Instrument als Ausdruckmittel Instrumente, Klangquellen und elektronische Medien erkunden, damit experimentieren, improvisieren und nach Vorlagen spielen. Akustische Instrumente: z.b. Improvisationsmuster z.b. Partiturausschnitt, Tabulatur, Akkordbezeichnung Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.4.B.1.h+1i Pattern und Ostinati anwenden und verändern. Schriftliche Darstellungen umsetzen und als Vorlage für eigene Ideen verwenden. Gestaltungsprozesse Themen musikalisch erkunden und darstellen Themen und Eindrücke aus ihrer Lebenswelt Experimentelle Prozessarbeit alleine und in Gruppen zu einer eige- nen Musik formen und darstellen. z.b. aus ihrem Interessensbereich, Thema aus der Gesellschaft Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.5.A.1.f+g MI - Produktion und Präsentation / BG.2.C.1.6e / MI.1.3.h Aktuelles Thema in musikalischer Form ausdrücken und darstellen. In der Gruppe eine Performance oder einen Videoclip zu einem Thema produzieren und vertonen. Gestaltungsprozesse Gestalten zu bestehender Musik zu bestehender Musik unterschiedliche Darstellungsformen entwickeln Reproduktion, Improvisation Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.5.B.1.h Aus einem gewählten Musikstil eine kurze Reproduktion oder Improvisation entwickeln und präsentieren. Lehrplan Volksschule Basel-Landschaft 3. Zyklus 8/13

9 Gestaltungsprozesse Musikalische Auftrittskompetenz ihre musikalischen Fähigkeiten präsentieren. Auftrittskompetenz Internes Konzert, Performance Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.5.C.1.g Zusammenhänge zwischen Bühnenpräsenz, Bühnentechnik und Qualität der musikalischen Darbietung erkennen und benennen. Ihre instrumentalen, tänzerischen und stimmlichen Fähigkeiten präsentieren. Praxis des musikalischen Wissens Rhythmus, Melodie, Harmonie rhythmische, melodische und harmonische Elemente erkennen, benennen und anwenden. Punktierte Noten, Synkopen Melodie: z.b. Solmisation z.b. C-Dur, a-moll z.b. Blues-Tonleiter Intervalle C-Dur Tonleiter (Prim bis Oktave) Harmonie: Dreiklänge der Dur-Tonleiter Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.6.A.1.1h+2f-2i+3c Rhythmen aus punktierten Noten und Synkopen klatschen und spielen. Kurze Melodien mit relativen Notennamen singen. Die Beziehung zwischen Dur- und paralleler Molltonleiter erkennen. Weitere Tonsysteme singend erleben und vergleichen. Intervalle mit Liedanfängen in Verbindung bringen und umgekehrt. Leitereigene Dreiklänge der Durtonleiter bestimmen und anwenden. Einfache Harmonieabfolge begleiteter Lieder erfassen. Lehrplan Volksschule Basel-Landschaft 3. Zyklus 9/13

10 Lehrplan mit Stoffinhalten, Themen und Treffpunkten Musik 3. Klasse Sekundarschule Die Schülerinnen und Schüler können Singen und Sprechen Stimme im Ensemble sich singend in der Gruppe wahrnehmen und ihre Stimme im chorischen Singen differenziert einsetzen. Mehrstimmig und auswendig singen, Solo, Chor Spezifischer Beitrag: z.b. Rhythmus, Solo, Bewegung Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.1.A.1.j+k In mehrstimmigen Liedern ihre Stimme halten. Spezifischen Beitrag im mehrstimmigen chorischen Singen leisten. Singen und Sprechen Stimme als Ausdrucksmittel ihre Stimme und deren klanglichen Ausdruck wahrnehmen, entwickeln und formen. Sicherheit Stimmführung Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.1.B.1.2j D.3.A.1 Eigene Stimme im Tonumfang erweitern und kräftigen. Singen und Sprechen Liedrepertoire Lieder aus verschiedenen Zeiten, Stilarten und Kulturen singen und verfügen über ein vielfältiges Repertoire. Interpretation Lieder Variation Interpretation Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.1.C.1 i+j D.3.A.1 Singtechniken aus verschiedenen Stilarten unterscheiden und erproben. Lieder und exemplarische Kunstlieder aus Geschichte und Gegenwart solistisch oder chorisch interpretieren. Variationen zu Liedinterpretationen erproben. Hören und Sich-Orientieren Bedeutung und Funktion von Musik verschiedene Bedeutungen, Funktionen Individuelle Bedeutung und Wirkung sowie emotionale und physische Wirkungen von Musik in ihrem Umfeld, in der Gesellschaft und in den Medien erfassen. z.b. soziale, geschichtliche Aspekte Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.2.C.1.1g+1i Wirkung eines Musikstückes aus persönlicher Sicht darlegen und begründen. Atmosphären von Musikwerken und deren Wirkungsfelder differenziert wahrnehmen und dazugehörige Hintergründe erarbeiten. Lehrplan Volksschule Basel-Landschaft 3. Zyklus 10/13

11 Bewegen und Tanzen Körperausdruck zu Musik ihren Körper als Ausdrucksmittel einsetzen und in Verbindung mit Materialien und Objekten Vertrautheit des eigenen Körpers mit Bewegung und Tanz zu Musik in Übereinstimmung brin- Wechselwirkung Körper - Raum gen und in der Gruppe interagieren. Bewegungsimprovisationen zu Musikstücken Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.3.B.1.g-i SP.3.B.1 In Gruppen musizieren und dazu passende Bewegungsabläufe erfinden. Melodien und Rhythmen eines Liedes sowie Textes mit Körpersprache und -ausdruck unterstützen. Zu Musikstücken vorgegebene Bewegungsabläufe übernehmen, variieren sowie Improvisationen in Gruppen entwickeln. Bewegen und Tanzen Bewegungsanpassung an Musik und Tanzrepertoire ihre Bewegungen koordiniert der Musik anpassen. Sie kennen ein Repertoire an Tänzen aus unterschiedlichen Zeiten, Kulturen und Stilen. Präsentation, Performance: z.b. in einem Musical Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.3.C.1.j SP.3.C.1 Bewegungs- und Tanzausschnitte und charakteristische Tanzfiguren in musikalischen Projekten einsetzen. Musizieren Musizieren im Ensemble sich als Musizierende wahrnehmen und mit Instrumenten sowie Körperperkussion in ein Verknüpfung Stimme, Instrument, Körper, Elektronik, Raum Ensemble einfügen. Adaptieren oder Verfremden von Elementen aus Musikstilen Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.4.A.1.1i+1j Musik aus verschiedenen Kulturen, Epochen und Stilen im Klassenarrangement spielen. Elemente aus Musikstilen adaptieren oder verfremden. Musizieren Instrument als Ausdrucksmittel Instrumente, Klangquellen und elektronische Medien erkunden, damit experimentieren, improvisieren und nach Vorlagen spielen. Akustische Instrumente: z.b. Partiturausschnitt, Tabulatur, Akkordbezeichnung Musikelektronik und neue Medien: Klangarrangements Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.4.B.1.1i+2f MI.1.3.h / MI - Produktion und Präsentation / MI - Recherche und Lernunterstützung Schriftliche Darstellungen umsetzen und als Vorlage für eigene Ideen verwenden. Klangarrangement mit Instrumenten und elektronischen Klangquellen umsetzen. Lehrplan Volksschule Basel-Landschaft 3. Zyklus 11/13

12 Musizieren Instrumentenkunde unterschiedliche Musikinstrumente und können verschiedene Arten der Klangerzeugung unterscheiden und deren Gesetzmässigkeiten erkennen. z.b. Partitur Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.4.C.1.j In einem notierten Musikstück Instrumente erkennen und beschreiben. Gestaltungsprozesse Gestalten zu bestehender Musik zu bestehender Musik unterschiedliche Darstellungsformen entwickeln Assoziationen in Musik, Bewegung, andere Medien Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.5.B.1.g MI.1.3.h / BG.2.C.2.f Zu Musik Assoziationen bilden, eine thematische Auswahl treffen und diese in Musik und andere Medien umsetzen. Gestaltungsprozesse Musikalische Auftrittskompetenz ihre musikalischen Fähigkeiten präsentieren. Präsentation vor Publikum oder auf Bühne: z.b. Musiktheater, Konzert, Session Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.5.C.1.h Ihre instrumentalen, tänzerischen und stimmlichen Fähigkeiten vor Publikum oder auf der Bühne präsentieren. Praxis des musikalischen Wissens Rhythmus, Melodie, Harmonie rhythmische, melodische und harmonische Elemente erkennen, benennen und anwenden. Rhythmus: Bodypercussion, zusammengesetzte Taktarten Melodie: z.b. Intervalle Harmonie: Leitereigene Dreiklänge der Durtonleiter Septakkord Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.6.A.1.1i+1j+2i+3c+3d Gleichzeitig zwei Rhythmen üben und spielen. Rhythmische Sequenzen und zusammengesetzte Taktarten mit Stimme, Bewegung und Instrumenten umsetzen. Intervalle mit Liedanfängen in Verbindung bringen und umgekehrt. Leitereigene Dreiklänge der Durtonleiter bestimmen und anwenden. Septakkord erkennen und anwenden. Lehrplan Volksschule Basel-Landschaft 3. Zyklus 12/13

13 Praxis des musikalischen Wissens Notation die traditionelle Musiknotation sowohl lesend z.b. Partitur als auch schreibend anwenden und kennen grafische Formen der Musikdarstellung. Kommunikation mittels Notenschrift Verweis zum detaillierten Kompetenzaufbau: MU.6.B.1.j+k Einzelstimme in mehrstimmigen Notenbildern hörend verfolgen. Musikalische Ideen mittels Notenschrift kommunizieren. Lehrplan Volksschule Basel-Landschaft 3. Zyklus 13/13