magazine 4.1: Pas si bête! Zeitbedarf

Transkript

1 Mille feuilles magazine 4.: Pas si bête! Zeitbedarf magazine 4. parcours magazine 4. parcours magazine 4. parcours magazine 4. parcours magazine 4.3 parcours magazine 4.3 parcours Zeitbedarf in Wochen Parcours : Pas si bêtes, ces bêtes! Seiten activités tâche Zusatzangebote (Im magazine als «freiwillig» ausgewiesene Arbeitsschritte oder activités) Reduktionsmöglichkeiten (Bei Bedarf fakultative Arbeitsschritte oder activités / im magazine nicht gekennzeichnet) Fächerübergreifende Momente Anzahl Lektionen 4-5 Pas si bête! Einführung ins magazine und in die Themen der beiden parcours 6-9 Chansons Une machine sonore pas si bête hören und eine eigene erfinden Eine breite Palette an Liedern rund um das Thema «Tier - Tierlaute» lädt zum Singen ein 0-3 Einführung in parcours tâche, objectifs und carte de navigation thematisieren Musik mag_4 Zeitbedarf I (0)_V3 0 Schulverlag plus AG

2 9 Activité A Des bêtes étonnantes Du siehst Bilder von Tieren, die sich in erstaunlicher Weise ihrer Umgebung anpassen und sich intelligent verhalten. Du stellst Vermutungen an, was pas si bête sein könnte. 0- Activité B Découvrir un monde merveilleux Du durchstreifst wunderbare Landschaften und entdeckst Tiere, die hier leben. -4 Activité C Quelle couleur? Du findest heraus, weshalb gewisse Tiere schwer zu entdecken sind. 5-6 Activité D Animaux intelligents Viele Tiere verhalten sich sehr intelligent. Hier lernst du ein paar spannende Gegebenheiten aus der Tierwelt kennen. 7-8 Activité E Bizarre, bizarre! Du siehst einen kurzen Film über drei poissons bizarres. Du zeichnest diese eigenartigen Fische und findest heraus, wie sie zu ihrem Namen gekommen sind Activité F S intéresser aux cris des animaux Du errätst, welche Laute von welchem Tier stammen. Du schreibst die Laute auf und vergleichst die französische und deutsche Schreibweise. Notez les animaux trouvés. Continuez avec un autre animal. (Die Lernenden können unter Umständen nur einen Teil der Texte bearbeiten.) Continuez avec les autres bêtes. (Die Lernenden können unter Umständen nur einen Teil der Texte bearbeiten.) Kennt ihr andere Tiere, deren Namen mit ihrem Aussehen oder Verhalten zu tun haben? Imitez: Vergleicht in der Klasse. Ahmen alle die Tierlaute gleich nach? Welche Unterschiede gibt es? NMM inkl act. B NMM NMM NMM Deutsch NMM mag_4 Zeitbedarf I (0)_V3 0 Schulverlag plus AG

3 3-34 Activité G Un jeu animalier Du spielst ein Ratespiel. Dabei imitierst du Tiere. 35 Activité H C est quelle bête? Du übst die Aussprache und das Zuordnen von Texten und Bildern Activité I Tirer les vers du nez Du lernst französische Redensarten kennen und vergleichst sie mit deutschen. Freiwilliger Arbeitsschritt: Si tu veux, fais un exercice plus difficile. Freiwillige Arbeitsschritte: Auf der CD kannst du nachlesen, wie diese Redenarten entstanden sind. Cherchez encore 3 autres animaux dans le dictionnaire. Notez leurs noms à la page 33. Prépare d'autres cartes pour ton fichier. Bei Bedarf fakultative activité Deutsch 3 39 Activité J On comme bonbon Du übst die Aussprache von französischen Lauten und Wörtern Tâche Un jeu de loto pas si bête Du bist vielen Tieren begegnet, die alle auf eine Art pas si bêtes sind. Mit Fotos und Texten dieser Tiere gestaltest du ein Lotto, das du mit anderen zusammen spielst. Dabei sprichst du nur Französisch. Wer ruft wohl zuerst «Loto»!? Kennst du andere Redensarten? Schreibe sie auf. Kennst du ein weiteres Tier, das pas si bête ist? Du kannst sein Bild auf deine Lottokarte kleben oder zeichnen und eine passende Textkarte schreiben. 3 mag_4 Zeitbedarf I (0)_V3 0 Schulverlag plus AG

4 47 Zoom Reflexion über die eigenen Lesestrategien Selbstevaluation in Bezug auf die Verwendung von Französisch als Unterrichtssprache 47 Revue Lernergebnisse und -erfahrungen reflektieren Den individuellen Wortschatz eintragen Sprachentdeckungen festhalten Ausgewählte Reflexionsfragen besprechen (ohne Verschriftlichung) Summative Evaluation (Aufgaben siehe Plattform) TOTAL PARCOURS 6 4 mag_4 Zeitbedarf I (0)_V3 0 Schulverlag plus AG

5 magazine 4. parcours magazine 4. parcours magazine 4. parcours magazine 4. parcours magazine 4.3 parcours magazine 4.3 parcours Zeitbedarf in Wochen Parcours : Les machines pas si bêtes Seiten activités tâche Zusatzangebote (Im magazine als «freiwillig» ausgewiesene Arbeitsschritte oder activités) Reduktionsmöglichkeiten (Bei Bedarf fakultative Arbeitsschritte oder activités / im magazine nicht gekennzeichnet) Fächerübergreifende Momente Anzahl Lektionen Chansons Die beiden Lieder greifen das Thema «machines» auf Musik 50-5 Les DINGOBJETS Erheiterndes Zusatzangebot passend zum Leitmotiv zum Anschauen, Hören und Lesen Zeichnen Werken 5-55 Einführung in parcours Inhalt, tâche, objectifs und carte de navigation thematisieren 6 Activité A Des machines qui font du bruit Du hörst ganz unterschiedliche Geräusche des bruitages. Du findest heraus, welche Geräusche zu welcher unglaublichen Maschine passen. 5 mag_4 Zeitbedarf I (0)_V3 0 Schulverlag plus AG

6 63-65 Activité B Des machines pas si bêtes Du findest heraus, weshalb die Maschinen gar nicht so dumm sind, wozu sie dienen und wie sie funktionieren Activité C Je décris des machines Du setzt Textkarten zusammen. Du übst, Sätze zu bilden und sie auszusprechen Activité D Le casque la machine le collier Du vergleichst französische und deutsche Begleiter und erkennst Gemeinsamkeiten und Unterschiede. Du untersuchst Begleiter in weiteren Sprachen. Freiwillige Arbeitsschritte: Arbeitet mit der Lupe am Computer, da sind noch mehr Wörter übersetzt. Auf der CD sind noch weitere Maschinen, die du anschauen kannst. Du triffst dort... Findet ihr weitere Beispiele? Habt ihr noch mehr herausgefunden? Ergänzt eure Notizen. Und wie ist es mit den Begleitern in andern Sprachen? Notiere deine Einsichten. Deutsch Activité E Kiki et Aliène Du siehst und hörst eine Geschichte von zwei Ausserirdischen. Du liest die Geschichte in Partnerarbeit vor Activité F Des consignes Du übst Anweisungen, damit du in den activités gut verstehen kannst. Freiwilliger Arbeitsschritt: Vous pouvez apprendre l histoire par cœur. Bei Bedarf fakultative activité 6 mag_4 Zeitbedarf I (0)_V3 0 Schulverlag plus AG

7 78 Activité G Mon fichier Du spielst mit den Karten aus deinem fichier und wiederholst dabei Wörter und Sätze des Klassenwortschatzes Tâche Une machine pas si bête Du erfindest eine Maschine, die pas si bête ist. Du zeichnest sie, beschreibst sie und stellst sie deinen Mitschülerinnen und Mitschülern vor. 8 Revue Lernergebnisse und Lernerfahrungen reflektieren Den individuellen Wortschatz eintragen Sprachentdeckungen festhalten Quel bruit fait votre machine? Trouvez des bruitages. Ausgewählte Reflexionsfragen besprechen (ohne Verschriftlichung) Deutsch Zeichnen (Hausaufgab e: Geräusche erfinden) Summative Evaluation (Aufgaben siehe Plattform) 3 TOTAL PARCOURS 4 TOTAL MAGAZINE Bemerkungen Die Angaben zum Zeitbedarf sind als ungefähre Richtwerte zu verstehen. Sie geben an, wie ein parcours in der zur Verfügung stehenden Zeit bearbeitet werden könnte. Die Zeitangaben zeigen auf, dass an einem einzelnen Lerngegenstand zwar sorgfältig, aber in beschränktem zeitlichen Rahmen gearbeitet wird. Die Schülerinnen und Schüler begegnen den Lerngegenständen später immer wieder in neuen Kontexten. So werden, im Sinne des Spiralprinzips, sprachliche Mittel, grammatikalische Einsichten, Strategien usw. wieder aufgenommen, repetiert, vertieft, erweitert und erneut angewandt. Die Lektionszahl ist als Minimalangabe zu verstehen. Das Angebot an Lernmaterialien ist mit Absicht reichhaltig, damit Lehrpersonen und Lernende auswählen und nach Interessen den einen oder andern Inhalt vertiefen können. Die Materialien erlauben Differenzierung und Individualisierung. Die Hinweise auf einen fächerübergreifenden Unterricht sollen dazu anregen, den Unterricht im Sinne einer horizontalen Kohärenz zu verstehen und Französisch nicht als isoliertes Fach zu unterrichten. Französischunterricht eignet sich zur Verknüpfung mit anderen Sprach- und Nichtsprachfächern. Zudem können sich schulisches und ausserschulisches Lernen in sinnvoller Weise ergänzen. Horizontale didaktische Kohärenz bezeichnet die systematischere Nutzung bisher häufig getrennter Unterrichtsbereiche oder sequenzen auf derselben Schulstufe. Nebst der Kohärenz zwischen den Sprachen (sprachenübergreifende Didaktik) werden hier auch die Kohärenz zwischen Sprach- und Nichtsprachfächern, zwischen inner- und ausserschulischem Lernen, zwischen Lehrplan, Lehrmittel und Bewertungspraxis und zwischen inhaltszentrierten und sprachreflektierenden Sequenzen gemeint. (Passepartout 008: Aspekte einer Didaktik der Mehrsprachigkeit) 7 mag_4 Zeitbedarf I (0)_V3 0 Schulverlag plus AG