magazine 4.2: Vachement bien! Zeitbedarf

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1 Mille feuilles magazine 4.: Vachement bien! Zeitbedarf magazine 4. parcours magazine 4. parcours magazine 4. parcours magazine 4. parcours magazine 4.3 parcours magazine 4.3 parcours Zeitbedarf in Wochen Parcours : Vivre sa passion Seiten activités tâche Zusatzangebote (Im magazine als «freiwillig» ausgewiesene Arbeitsschritte oder activités) 4 Vachement bien! Einführung ins magazine und in die Themen der beiden parcours 5 Les enfants de La Source Porträt eines Jugendchors aus der Romandie Der Chor singt das Lied «On a tous des rêves» von S Chansons Musikalische Einstimmung ins Thema des parcours Reduktionsmöglichkeiten (Bei Bedarf fakultative Arbeitsschritte oder activités / im magazine nicht gekennzeichnet) Fächerübergreifende Momente Musik Anzahl Lektionen 0-3 Einführung in parcours tâche, objectifs und carte de navigation thematisieren 9- Activité A Les passions d Ayoub, de Mélanie, de Yohan, de Noémie et de Samir Nasri Die Titel und Bilder verraten dir schon viel über die fünf Reportagen. (Arbeit mit Titeln) mag_4 Zeitbedarf I (0)_V 0 Schulverlag plus AG

2 Activité B Courage - tactique élégance Du überlegst, welche Fähigkeiten und Eigenschaften es braucht, um die passions auszuüben. 3-6 Activité C Une passion intéressante Du bearbeitest eine Reportage und erfährst viel Interessantes. 7-9 Activité D Rythm n ball rythme des mots Beim Ball-Dribbling prellst du mit anderen zusammen Bälle im Rhythmus. Du dribbelst auch mit französischen Wörtern. So entstehen des dribbles de mots Activité E Je présente un reportage Du erklärst, warum du die Reportage gewählt hast. Du präsentierst diese Reportage einer anderen Gruppe Activité F Des mots anglais et français Du entdeckst Wörter aus der Welt des Sports, die in andere Sprachen gewandert sind Activité G Je décris ma passion Du entdeckst als Sprachdetektiv, wie du über dich selbst schreiben kannst. Freiwilliger Arbeitsschritt: Regarde les reportages originaux du magazine «Astrapi». Freiwilliger Arbeitsschritt: Hier findest du noch mehr Informationen über die Themen der Reportagen. Bei Bedarf fakultative activité Inventez un dribble de mots. Notez-le. Essayez de le «dribbler» à haute voix. Allez sur le site Ecrivez un mot. Appuyez search. Contrôlez le mot en allemand, en anglais et en français. C est le même mot? Teilt der Klasse eine Entdeckung mit. (W-Fragen) Musik (Rhythmus, Sprechchor, Notenwerte) Sport (Lektüre Sachtexte) 3 mag_4 Zeitbedarf I (0)_V 0 Schulverlag plus AG

3 40-4 Tâche Mon reportage Du erstellst eine Reportage über dich und deine passion. Du schreibst dazu Texte, klebst Fotos auf, illustrierst mit Skizzen und Zeichnungen. Danach stellst du deine Reportage vor Zoom Selbst- und Fremdevaluation von Plakaten und Präsentationen anhand eines Kriterienrasters Reportage mit Mon portrait (magazine 3.) vergleichen und Lernfortschritte festhalten 44 Revue Lernergebnisse und Lernerfahrungen reflektieren Den individuellen Wortschatz eintragen Sprachentdeckungen festhalten Ausgewählte Reflexionsfragen besprechen (ohne Verschriftlichung) Summative Evaluation (Aufgaben siehe Plattform) TOTAL PARCOURS mag_4 Zeitbedarf I (0)_V 0 Schulverlag plus AG

4 magazine 4. parcours magazine 4. parcours magazine 4. parcours magazine 4. parcours magazine 4.3 parcours magazine 4.3 parcours Zeitbedarf in Wochen Parcours : L histoire d une vache extraordinaire Seiten activités tâche Zusatzangebote (Im magazine als «freiwillig» ausgewiesene Arbeitsschritte oder activités) Einführung in parcours Inhalt, tâche, objectifs und carte de navigation thematisieren 54 Activité A Qui est Marta? Du lernst Marta kennen. 55 Activité B Marta et la bicyclette: le film Du siehst den Film von Marta an Activité C Marta et la bicyclette: le livre Du hörst die Geschichte von Marta noch einmal. Dazu blätterst du das Bilderbuch auf der CD durch. Mit Hilfe von Hörstrategien verstehst du noch mehr. Reduktionsmöglichkeiten (Bei Bedarf fakultative Arbeitsschritte oder activités / im magazine nicht gekennzeichnet) Notez les bruitages en allemand. (mündlich statt schriftlich) Fächerübergreifende Momente (Geräusche beschreiben) Anzahl Lektionen 4 mag_4 Zeitbedarf I (0)_V 0 Schulverlag plus AG

5 58 Activité D Ecouter et comprendre Du hörst verschiedene Textstellen aus der Geschichte und findest das passende Bild Activité E Une interview avec Albertine Du hörst einen Ausschnitt aus einem Interview mit Albertine. Du verstehst einige wichtige Aussagen Activité F The orange cow De oranje koe Du suchst in einem englischen Text nach Wörtern, die du aus andern Sprachen kennst, und liest einen Text in einer neuen Sprache. Welche ist es wohl? Activité G Construire une phrase Du findest heraus, wie du einfache Sätze bilden kannst Activité H Des phrases pour raconter une histoire Du beschäftigst dich mit Verben, die du zum Erzählen einer Geschichte brauchen kannst. 69 Activité I Marta comme artiste ou astronaute? Du hörst und liest neue Abenteuer von Marta. Manchmal findest du eine Fortsetzung der Geschichte. 70 Activité J Mon fichier Du spielst mit den Karten aus deinem fichier und wiederholst dabei Wörter und Sätze des Klassenwortschatzes. Freiwilliger Arbeitsschritt: Das ganze Interview mit Albertine ist auf der CD. Wenn du willst, kannst du es hören. Bei Bedarf fakultative activité In die leeren Felder könnt ihr eigene Sätze schreiben. Choisis d autres mots ou expressions. Prépare des cartes pour ton fichier. (Verben, Satzbau) 3 5 mag_4 Zeitbedarf I (0)_V 0 Schulverlag plus AG

6 7-73 Tâche Les nouvelles aventures de Marta Ihr erfindet ein neues Abenteuer. Ihr schreibt es auf, zeichnet Bilder dazu und vertont eure Geschichte. 73 Revue Lernergebnisse und Lernerfahrungen reflektieren Den individuellen Wortschatz eintragen Sprachentdeckungen festhalten Ausgewählte Reflexionsfragen besprechen (ohne Verschriftlichung) Zeichnen 4 Summative Evaluation (Aufgaben siehe Plattform) TOTAL PARCOURS 0 TOTAL MAGAZINE Bemerkungen Die Angaben zum Zeitbedarf sind als ungefähre Richtwerte zu verstehen. Sie geben an, wie ein parcours in der zur Verfügung stehenden Zeit bearbeitet werden könnte. Die Zeitangaben zeigen auf, dass an einem einzelnen Lerngegenstand zwar sorgfältig, aber in beschränktem zeitlichen Rahmen gearbeitet wird. Die Schülerinnen und Schüler begegnen den Lerngegenständen später immer wieder in neuen Kontexten. So werden, im Sinne des Spiralprinzips, sprachliche Mittel, grammatikalische Einsichten, Strategien usw. wieder aufgenommen, repetiert, vertieft, erweitert und erneut angewandt. Die Lektionszahl ist als Minimalangabe zu verstehen. Das Angebot an Lernmaterialien ist mit Absicht reichhaltig, damit Lehrpersonen und Lernende auswählen und nach Interessen den einen oder andern Inhalt vertiefen können. Die Materialien erlauben Differenzierung und Individualisierung. Die Hinweise auf einen fächerübergreifenden Unterricht sollen dazu anregen, den Unterricht im Sinne einer horizontalen Kohärenz zu verstehen und Französisch nicht als isoliertes Fach zu unterrichten. Französischunterricht eignet sich zur Verknüpfung mit anderen Sprach- und Nichtsprachfächern. Zudem können sich schulisches und ausserschulisches Lernen in sinnvoller Weise ergänzen. Horizontale didaktische Kohärenz bezeichnet die systematischere Nutzung bisher häufig getrennter Unterrichtsbereiche oder sequenzen auf derselben Schulstufe. Nebst der Kohärenz zwischen den Sprachen (sprachenübergreifende Didaktik) werden hier auch die Kohärenz zwischen Sprach- und Nichtsprachfächern, zwischen inner- und ausserschulischem Lernen, zwischen Lehrplan, Lehrmittel und Bewertungspraxis und zwischen inhaltszentrierten und sprachreflektierenden Sequenzen gemeint. (Passepartout 008: Aspekte einer Didaktik der Mehrsprachigkeit) 6 mag_4 Zeitbedarf I (0)_V 0 Schulverlag plus AG