Austausch über die Bilder beim erstem virtuellen Museumsrundgang.

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Alke Bieber
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1 Activité A Seite Kommentar zu den Arbeitsblättern Visite au musée Lerznziel Tu visites le musée virtuel où tu vois des tableaux étonnants. Austausch über die Bilder beim erstem virtuellen Museumsrundgang. Mit Schlüsselwörtern und dem Klassenwortschatz Ressourcen für den Sprechanlass aufbauen. 1.1 Tu piges? Qu est-ce que je vois sur le tableau de Salvador Dalì (1936) Qu est-ce que je vois sur le tableau de René Magritte (1954) Comment tu trouves ce tableau? Donnez votre avis sur ce tableau! 21 2 Damit sich die Lernenden mit den Anweisungen auseinandersetzen können, wird ein Kartenset angeboten, den sie chronologisch ordnen können. Als Vorentlastung für den Sprechanlass, Seite 21, Aufgabe 1, steht ein Kartenset mit Ausdrücken zur Verfügung, den die Lernenden den Bildern von S. Dalì und R. Magritte zuordnen können. In einem zweiten Schritt drücken sie mit den Ortsadverbien aus, was sie auf den Bildern sehen. Für den Sprechanlass stellen wir zwei Arbeitsblätter zur Verfügung: In einem ersten Schritt drücken die Lernenden in einfachen Sätzen mit dem Klassewortschatz ihre ersten Eindrücke zu den Bildern aus. Danach können sie mithilfe eines Modelldialogs den Sprechanlass durchführen. Seite 1

2 Kommentar zum Arbeitsblatt 2.1 Activité B Seite C est un mirage? Tu regardes un tableau de Salvador Dalì. Tu écoutes l audioguide. Audioversion anhören und Fragen zum Text beantworten. Mithilfe von Satzelementen Fragen bilden und diese beantworten. 2.1 C est un mirage? - Le tableau de Salvador Dalì, «Table solaire» 20 4 Damit die Lernenden die Redemittel für die Aufgaben der Seite 23 aufbauen können, steht zur Aufgabe 4, S. 22, ein Arbeitsblatt zur Verfügung. Anschliessend können die Lernenden erste Aussagen zum Bild von S. Dalì machen. Seite 2

3 Kommentar zum Arbeitsblatt 3.1 Activité C Seite Etonnants, les tableaux? Tu vas au musée virtuel. Tu choisis un tableau et tu écoutes l audioguide. Entschlüsselung einer Bildbeschreibung. Präsentation vor der Klasse. Eine Anzahl von Fragen den Bildern zuordnen und diese beantworten. 3.1 Dalì, Magritte ou Kandinsky? - Questions et réponses 24 3 und 4 Wir schlagen eine Reduktion der Bilder vor: die Lernenden wählen «Table solaire» von S. Dalì oder «L Empire de lumières» von R. Magritte oder «Bleu de ciel» von W. Kandinsky. Zu diesen Bildbeschreibungen passen die Fragen des Arbeitsblattes 3.1. Mit den Antworten der Lernenden entstehen erste Strukturen für die Vorstellung der Bildbeschreibung. Seite 3

4 Kommentar zu den Arbeitsblättern Activité D Seite Bleu ciel Tu parles des couleurs d un tableau. Erlernen und Anwenden von Farbbezeichnungen Übungen zu den Farbbezeichnungen 4.1 Des formes colorées Wassily Kandinsky, «Bleu de ciel» Parlez de vos goûts de couleur! Forme des phrases avec ces couleurs! 28 1 Die Arbeitsblätter bieten einfache Übungen zu den Farben an. Die ersten zwei Übungen ermöglichen auch einen Austausch. Arbeitsblatt 4.3 nimmt den Wortschatz der Seiten auf und weist auf die Angleichung der Adjektive hin. Damit können die grammatischen Inhalte von 7.1 weiderholt werden. Seite 4

5 Kommentar zu den Arbeitsblättern Activité E Seite Voyez-vous le guitariste? Tu découvres différentes formes pour poser des questions. Die Frageformen entdecken und sich darüber austauschen. Übungen zu den Frageformen Vous voyez le guitariste? - Différentes formes de questions Tu viens avec moi au musée? - Die Intonationsfrage Est.ce que tu viens avec moi au musée? - Die est-ce que-frage Qui vient avec moi au musée?- Die Fragewörter D où vient la peintre? - Die Fragewörter Als Vorentlastung zu den verschiedenen Frageformen (ohne Inversionsfrage) wird eine Zuordnungsaufgabe angeboten mit der Aufforderung, die Beobachtung festzuhalten. Die Arbeitsblätter 5.2 und 5.3 erlauben den Intonations-Fragesatz und den Est-ce que - Fragesatz zu üben. Dabei wird die Satzstruktur thematisiert. Die Arbeitsblätter 5.3 und 5.4 dienen der Übung der Fragepronomen. Das Arbeitsblatt 5.4 ist auch eine Vorentlastungsübung für die Bildbeschreibung. Seite 5

6 Kommentar zum Arbeitsblatt 6.1 Activité F Seite A vous d imaginer... Tu vois l artiste peintre Catherine Louis de La Chaux-de-Fonds au travail. Fragen zu den taches der Künstlerin stellen und Vermutungen äussern, was diese Unterstützung für den Sprechanlass. 6.1 Qu est-ce que c est? - La technique des taches 34 2 und 3 Damit der Sprechanlass konkreter durchgeführt werden kann, steht ein Arbeitsblatt zur Verfügung, welches von den Lernenden mit Farbklecksen gestaltet werden kann. Dadurch kann der Austausch in den Sprechblasen anhand eines eigenen Bildes durchgeführt werden. Das Arbeitsblatt soll auf Format A3 vergrössert werden, damit die Lernenden mit Wasserfarbe arbeiten können. Seite 6

7 Kommentar zum Arbeitsblatt 7.1 Activité G Seite Plonk et Replonk Tu regardes un film sur les artistes Plonk et Replonk de La Chaux-de- Fonds. Tu décris leurs photomontages. Postkarten beschreiben Strukturierungshilfe für die Beschreibung 7.1 Plonk et Replonk-des photomontages 38 2 Damit die Beschreibung der Postkarte gelingt, steht eine Strukturierungshilfe in Form von Satzanfängen und Wortschatz zur Verfügung. Seite 7

8 Kommentar zum Arbeitsblatt 8.1 Tâche Seite Audioguide Tu crées un audioguide pour présenter un tableau. Ein Bild wählen, es beschreiben und ein Audioguide erstellen Strukturierungshilfe für die Beschreibung 8.1 Faites un brouillon pour votre audioguide! 43 3 Für den Entwurf des Audioguides, steht eine Strukturierungshilfe für die Einleitung zur Verfügung. Mit möglichen Fragen, die die Lernenden ihrem gewählten Bild stellen können, wird der Schreibprozess aktiviert. Für die Details ihrer Beschreibung werden die Ortsadverbien nochmals abgebildet. Seite 8

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