Schulinternes Curriculum Teil C Fach Englisch Stand: 02/17

Transkript

1 Schulinternes Curriculum Teil C Fach Englisch Stand: 02/17 Jahrgangsstufe 6 Rahmenlehrplanniveau D verwendetes Lehrwerk: Englisch G21 A2 MINT-Zug Vorbemerkung zur Sprachbildung: Während des gesamten Schuljahres findet eine kontinuierliche Sprachbildung statt, was auch durch die Schulung der für die einzelne Unit aufgeführten kommunikativen Kompetenzen belegen lässt. Folglich werden unter Sprachbildung explizit nur dann Standards benannt, wenn sie spezifisch in der jeweiligen Unit trainiert worden sind. Ständig trainiert und damit nicht gesondert in der Unit aufgeführt werden folgende Kompetenzen: Hörtexte verstehen und nutzen; Strategien des verstehenden Zuhörens anwenden; Texte verstehen und nutzen; Lesetechniken und Lesestrategien anwenden; Sachverhalte und Informationen zusammenfassend wiedergeben; Überlegungen zu einem Thema darlegen; Schreibstrategien anwenden; In Gesprächen auf Redebeiträge reagieren; Wortbildungsmuster nutzen; Mehrsprachigkeit nutzen Vorbemerkung zur Medienbildung: Dem Rahmenlehrplan Teil B liegt im Bereich der Medienbildung eine sehr eingeschränkte Sicht auf Medien zugrunde, nämlich eine exklusive Fixierung auf elektronische Medien. Im Englischunterricht werden aber anhand von Medien ununterbrochen Kenntnisse vermittelt und Kompetenzen geschult, wie man den für die einzelne Unit aufgeführten kommunikativen Kompetenzen entnehmen kann. Dem Wissens- und Kompetenzerwerb zugrunde liegen meist gedruckte Texte aller Art, Bilder, Karikaturen, Grafiken, Karten, Hörtexte und Hör-Sehtexte. Die SuS fertigen gelegentlich auch Plakate an. Leider wird auf alle diese Medien in den Standards nicht eingegangen. Obwohl also eine kontinuierliche Medienbildung stattfindet, ist es vielfach unmöglich, Standards einer Medienbildung im Sinne der Verfasser und Verfasserinen des RLP Teil B zu benennen. Wo dies möglich ist, werden die Standards in der jeweiligen Unit aufgeführt. Inhalte / Themen Welcome back! Kompetenzen aus Teil C; mit Verweisen auf Teile A und B des RLP Hör-Seh-/Leseverstehen: Informationsentnahme und -zuordnung mithilfe von Bildern/Texten/Karten/Tabellen Sprechen: sich (mithilfe von Leitfragen) austauschen, Material auswerten; etwas beschreiben Schreiben: Tagebucheintrag verfassen, Bildmaterial beschreiben Verfügen über sprachliche Mittel: Vokabular zu Wetter, Freizeitaktivitäten, places in town Text- und Medienkompetenz: Sammeln und Ordnen von Ideen in einer Mindmap als Grundlage für das Verfassen eines Tagebucheintrags; einen Wetterbericht präsentieren; Notizen in einer Tabelle anfertigen METHODISCHE KOMPETENZEN: ein Interview mit Mit-SuS in kooperativer Arbeitsweise (Appointment) führen RLP A: 6 RLP B: 8 1 Diagnose

2 Unit 1: Back to school Unit 2: What money can buy Hör-Seh-/Leseverstehen: Bildern/einem Gespräch/background file/dialog (Detail-)informationen entnehmen; (mithilfe von Bildern) über einen Inhalt spekulieren; Grob- und Detailverständnis von Texten Sprechen: Austausch im Partnerdialog; Sachverhalte/Bilder beschreiben; Spekulationen anstellen; Verhaltensweisen aufgrund von Textwissen erklären; ein Lied singen; Leitfragen zu einem Dialog beantworten; ein Gedicht angemessen (auswendig) vortragen Schreiben: Ereignisse als Notizen festhalten; eigene Erlebnisse aufschreiben; einen Zeitungsbericht/eine kurze Geschichte schreiben; Bilder beschreiben Verfügen über sprachliche Mittel: simple past; Subjekt- und Objektfragen mit who und what; Schule und schulische Aktivitäten; Freizeit und häusliche Aktivitäten; Gefühle ausdrücken Interkulturelle kommunikative Kompetenz: Schule in Großbritannien Text- und Medienkompetenz: zwei Texte inhaltlich vergleichen und Unterschiede in einer Tabelle festhalten; Ideen für einen eigenen Text sammeln und vorstrukturieren; zu einem Hörtext Notizen anfertigen Sprachbewusstheit: grammatische Regelmäßigkeiten/Regeln entdecken, benennen und erläutern/erklären METHODISCHE KOMPETENZEN: Bildbeschreibung RLP A: 6 RLP B: 8 SPRACHBILDUNG: Einen Vortrag halten Hör-Seh-/Leseverstehen: (einem Gespräch/(Hör-)Text/Bildmaterial) (Grob-/Detail-)Informationen entnehmen Sprechen: sich über Alltagssituationen austauschen; einen Rap vortragen; spekulieren; Vergleiche anstellen; mithilfe von Stichpunkten über Textinhalte sprechen Schreiben: Wortfelder erstellen; Dialog verfassen; Tagebuch/Einkaufsliste verfassen; Perspektivwechsel vornehmen Sprachmittlung: während eines Einkaufsgesprächs in London zwischen der Verkäuferin und dem imaginären kleinen Bruder vermitteln Verfügen über sprachliche Mittel: Possessivpronomen; some/any; going to-future; Komparation; Geld; Einkauf; Pläne Interkulturelle kommunikative Kompetenz: ein Einkaufsgespräch führen 2 Klassenarbeit Klassenarbeit

3 Unit 3: Animals in the city Text- und Medienkompetenz: Informationsbeschaffung und note-taking in der Gruppe Sprachbewusstheit: grammatische Strukturen erkennen, benennen und erläutern Sprachlernkompetenz: Vokabeln in Wortfelder einordnen; unbekannte Wörter aus einem Text erschließen; verschiedene Methoden zur Wortschatzarbeit anwenden METHODISCHE KOMPETENZEN: Think-Pair-Share-Methode verwenden RLP A: 8 RLP B: 11, 13 MEDIENBILDUNG: Suchstrategien; Informationsverarbeitung Hör-Seh-/Leseverstehen: einem Gespräch/(Hör-)Text/Bildmaterial/Lied/Gedicht (Grob-/Detail-)Informationen entnehmen Sprechen: sich über Mediengewohnheiten austauschen; Inhalt von Hörtext richtig benennen; Vermutungen anstellen; Fragen beantworten; laut vorlesen; Versprachlichung von Pantomime; Textstellen richtig benennen Schreiben: Wortfelder erstellen; Dialog verfassen; Tagebuch/Einkaufsliste verfassen; Perspektivwechsel vornehmen; eine verfassen; über ein vorgegebenes Thema sprechen; einen Kurzbericht schreiben; Überschriften formulieren; Fortsetzung einer Geschichte/eines Liedes schreiben Sprachmittlung: einem englischen Plakat wichtige Informationen entnehmen und diese mit eigenen Worten auf Deutsch formulieren Verfügen über sprachliche Mittel: will-future; conditional sentences (1); Modaladverbien; Komparation der Adverbien; Tiere/Haustiere Interkulturelle kommunikative Kompetenz: ein Telefongespräch führen Text- und Medienkompetenz: note-taking zu Websites/einem Hörtext anfertigen (und als Sprechvorlage nutzen:); eine Mindmap erstellen und als Grundlage für einen mündlichen Kurzvortrag nutzen; mithilfe von Bildern über Textinhalte spekulieren; scanning; detailliertes Lesen; Erkundung der Wirkung von Texten anhand produktiver Verfahren; shape poem Sprachbewusstheit: gelenkte Fragen zum Hör-/Leseverstehen beantworten Sprachlernkompetenz: grammatische Regelmäßigkeiten/Bildungsmechanismen erkennen und benennen METHODISCHE KOMPETENZEN: zielgerichtetes Erfassen eines Textes (scanning) RLP A: 2 Klassenarbeit 3

4 Unit 4: A weekend in Wales RLP B: 2 SPRACHBILDUNG: Wortbildungsmuster nutzen MEDIENBILDUNG: Verantwortungsbewusstsein, Angemessenheit und Adressatenbezug Hör-Seh-/Leseverstehen: einem Gespräch/(Hör-)Text/Bildmaterial/Lied/Gedicht (Grob-/Detail-)Informationen entnehmen (und Bildmaterial richtig zuordnen); den Installationsprozess einer Software verstehen Sprechen: sich austauschen; Bildmaterial beschreiben; Vergleiche anstellen und eigene Meinung äußern; über Chatsprache sprechen; Vermutungen äußern Schreiben: einen kurzen Text schreiben; Informationen aus Chatsprache in Standardsprache umformulieren; anhand von Stichpunkten und Bildmaterial einen Bericht verfassen Sprachmittlung: einem Informationsblatt Antworten auf Fragen bezüglich einer Stadtrundfahrt entnehmen Verfügen über sprachliche Mittel: Relativpronomen who, which, that; question tags; Körper; Krankheit; Stadt und Land; Ereignisse Interkulturelle kommunikative Kompetenz: Informationen zu Bristol; Kontrast mit Heimatregion Text- und Medienkompetenz: über den Textinhalt mithilfe von Überschrift und Bildern spekulieren; scanning; note-taking zur Vorbereitung von Textproduktion; einem Hörtext Bildmaterial und Überschriften zuordnen; einen topic sentence erkennen; einen Textabschnitt sinnvoll strukturieren Sprachbewusstheit: Chatsprache entschlüsseln Sprachlernkompetenz: Wortschatz mithilfe von Bildern erschließen; die Funktion einer grammatischen Struktur aus dem Kontext erkennen; Signalwörter für den Gebrauch einer Struktur erkennen und verwenden METHODISCHE KOMPETENZEN: Beschreibungen vornehmen RLP A: 6 RLP B: 5 SPRACHBILDUNG: Wörter und Formulierungen der Alltags-, Bildungs- und Fachsprache unterscheiden MEDIENBILDUNG: ggf Suchstrategien; Prüfung und Bewertung von Quellen und Informationen; Informationsverarbeitung ggf. Klassenarbeit 4

5 Unit 5: Teamwork Hör-Seh-/Leseverstehen: Spielanweisungen verstehen; einer Quizaufgabe die wichtigsten Informationen übernehmen und auf ein Ereignis im eigenen Lebensbereich übertragen; einem Text/Dialog(Sachtext (gezielte) Informationen entnehmen; den Ablauf von Ereignissen verstehen und Teile einer Zusammenfassung in die richtige Reihenfolge bringen; extensives Lesen eines längeren Textes Sprechen: ein Spiel durchführen und die nötige Phraseologie situationsgerecht anwenden; Feste etc. aus der eigenen Region benennen und erläutern; berühmte/interessante Personen aus der eigenen Region benennen; Austausch darüber, wo man in der eigenen Region gesunde Lebensmittel kaufen kann; Bilder beschreiben; Vermutungen über den Textinhalt äußern; Gegenstände benennen, die man auf eine einsame Insel mitnehmen würde Schreiben: Tagebucheintrag verfassen, Bildmaterial beschreiben; das Ende einer Geschichte mithilfe von vorgegebenen Satzfragmenten verfassen; einen Brief mit Perspektivwechsel schreiben; die wichtigsten Fakten aus einem Teil einer Geschichte zusammenfassen und in einer kreativen Schreibaufgabe verwenden Sprachmittlung: einem Informationsblatt Antworten auf Fragen bezüglich einer Stadtrundfahrt entnehmen Verfügen über sprachliche Mittel: Relativpronomen who, which, that; question tags; Sehenswürdigkeiten; Essen und Getränke; Aktivitäten in einer Stadt Interkulturelle kommunikative Kompetenz: Informationen zu Bristol; Kontrast mit Heimatregion Text- und Medienkompetenz: unterscheiden von wichtigen und unwichtigen Stellen in einem Text; Markierung wichtiger Textpassagen; Informationsrecherche; einen Text strukturieren in Einleitung, Mittelteil und Schluss; Informationen im Internet oder in einer Enzyklopädie finden Sprachbewusstheit: etwas bestellen; einen Brief (informal letter) schreiben Sprachlernkompetenz: grammatische Regelmäßigkeiten erkennen, benennen und erläutern; in einem Text Kerninformationen markieren; einem Text nützliche Redewendungen entnehmen und für eigene Textproduktion verwenden METHODISCHE KOMPETENZEN: kooperative Arbeitsformen durchführen (Think-Pair-Share) RLP A: 8 RLP B: 4, 9 SPRACHBILDUNG: Wörter und Formulierungen der Alltags-, Bildungs- und Fachsprache unterscheiden MEDIENBILDUNG: fakultativ Medienproduktion als planvoller Prozess; Gestaltung von Medienproduktionen; Herstellung von Medienprodukten (Erstellen einer Broschüre über Bristol) ggf. Klassenarbeit 5

6 Unit 6: A trip to Bath Hör-Seh-/Leseverstehen: einem Gespräch/längeren Text/Hörtext Detailinformationen entnehmen; den Weg einer Gruppe auf einem Stadtplan nachvollziehen; Notizen einer Person zuordnen; den Szenen eines Theaterstücks vorgegebene Überschriften zuordnen Sprechen: eine Abbildung der römischen Bäder beschreiben; die Lage von Gebäuden und den Weg dorthin beschreiben; sagen, was jemand zu einer bestimmten Zeit getan hat; sich über passende Szenenüberschriften verständigen; eine Rolle darstellend laut lesend und ggf. auswendig vortragen Schreiben: einen Dialog schreiben; eine Wegbeschreibung notieren; nach Muster einen sturkturierten Text verfassen; eine Infokarte erstellen; Notizen zu einem Ort/einer Aktivität in Neuseeland anfertigen Sprachmittlung: einer englischen Wegbeschreibung wichtige Informationen entnehmen und diese ins Deutsche übertragen Verfügen über sprachliche Mittel: contact clauses; indirect speech; present/past progressive; conditional sentences (2); mein Wohnort; mein Zuhause; in einer Stadt/auf dem Land Interkulturelle kommunikative Kompetenz: Informationen zu Bath und Neuseeland; ein freundliches Gespräch führen; die Lage von Gebäuden sowie Wege erfragen und beschreiben Text- und Medienkompetenz: eine Mindmap für eine Nacherzählung nutzen; einem Text Redemittel zur Wegbeschreibung entnehmen; mit einem Stadtplan umgehen; Notizen nach vorgegebenem Muster über eine Person anfertigen; zu einem Hörtext Notizen anfertigen; eine Schrittfolge beim Verfassen eines strukturierten Textes beachten; anhand von Bildern über den Inhalt eines Textes spekulieren; Karten- und Textmaterial auswerten; eigenständig Informationen zu einem Ort/einer Sehenswürdigkeit finden Sprachbewusstheit: grammatische Regelmäßigkeiten erkennen, benennen und erläutern Sprachlernkompetenz: Redewendungen aus einem Gespräch heraussuchen; einen eigenen Text selbst korrigieren; unbekannte Wörter erschließen und ggf. im Wörterbuch nachschlagen METHODISCHE KOMPETENZEN: Orientierung anhand einer Karte RLP A: 6, 8 RLP B: 4, 9 ggf. Klassenarbeit 6