Schule Fislisbach, Juni 2015

Transkript

1 Zeigt angemessene Umgangsformen S. hört zu, wenn S. hört aufmerksam zu. S. hört meistens S. hört selten aufmerksam S. schwatzt dauernd, andere reden. aufmerksam zu. zu. wenn andere S. verhält sich respektvoll gegenüber Lehrpersonen, Mitschülerinnen/ Mitschülern. S. streckt auf und wartet, bis sie/er an die Reihe kommt. S. verhält sich immer respektvoll und freundlich dem andern gegenüber. S. redet nie dazwischen und streckt immer auf. S. verhält sich meistens respektvoll und freundlich dem andern gegenüber. S. redet selten dazwischen und streckt meistens auf. zu Indikator Wollknäuel, Sanduhr, Stein ermahnen abwarten, bis sie zuhören/aufhören zu schwatzen zu Indikator Rollenspiel Klassenrat ermahnen thematisieren S. verhält sich öfters respektlos und unfreundlich dem andern gegenüber, beleidigt andere öfters. S. redet oft dazwischen und streckt ab und zu auf. sprechen. S. flucht oft, ist frech, respektlos, rastet oft aus, drückt sich unangemessen aus. S. redet immer dazwischen, streckt nie auf, schwatzt ständig drein.

2 zu Indikator Thematisieren Nicht beachten des «Dreinschwatzers» abwarten ermahnen

3 Geht hilfsbereit und rücksichtsvoll mit anderen um Kann Kritik S. spricht das störende S. tratscht ständig über anbringen ohne Kind unzimperlich an und andere und teilt dies der andere zu verletzen kritisiert es. Lehrperson mit. Bietet von sich aus Hilfe an Nimmt Rücksicht auf andere S. spricht immer freundlich das störende Kind mit einer «Ich- Botschaft» an und teilt ihm sein/ihr Befinden mit. S. spricht meistens freundlich das störende Kind mit einer «Ich- Botschaft» an und teilt ihm sein/ihr Befinden mit. S. ist sehr hilfsbereit. S. ist oft hilfsbereit. S. ist selten hilfsbereit, nur nach Aufforderung. S. nimmt immer Rücksicht auf andere. S. nimmt Rücksicht auf andere, stört andere nicht bei der Arbeit. zu Indikator Vorbildfunktion der Lehrperson oder Mitschüler Rollenspiel Feedback Spiegel vorhalten zu Indikator Positive Verstärkung PA, GA Rollenspiel zu Indikator Situatives Feedback Spiegel vorhalten Klassenrat: Besprechen, wie wäre es besser S. ist teilweise rücksichtslos, nervt andere. S. hilft nicht gerne, widerwillig. S. nervt andere oft, ist egoistisch und rücksichtslos.

4 Arbeitet konstruktiv mit anderen zusammen Will mit anderen ein Ziel erreichen Kann sich in einer Gruppe einordnen S. ist interessiert, gemeinsame Ziele zu erreichen. Kann sehr gut zu Indikator Ziele gut verständlich formulieren Regeln erarbeiten Feedback geben zu Indikator positive Verstärker einsetzen Störfaktoren eliminieren S. hält sich an gemeinsame Arbeitsregeln und kann mit den meisten Mitschüler/innen gut zusammenarbeiten. Kann gut S. kann nur mit bestimmten Mitschüler/innen gut zusammenarbeiten. Kann ab und zu S. stört gemeinsame Arbeiten und hat Mühe, mit anderen zusammen zu arbeiten. Kann nicht 4

5 Hält sich an Regeln Regeln in der S. hält sich immer an die S. hält sich meistens an S. hält sich oft an die S. hält sich selten an die Klasse abgemachten Regeln. die abgemachten Regeln. abgemachten Regeln. abgemachten Regeln. Material am vereinbarten Ort Kommt den Pflichten nach S. versorgt sein/ihr Material immer am vereinbarten Ort. Kommt immer den Pflichten nach. S. versorgt sein/ihr Material meistens am vereinbarten Ort. Kommt oft den Pflichten nach. S. versorgt sein/ihr Material oft am vereinbarten Ort. Kommt manchmal den Pflichten nach. S. versorgt sein/ihr Material selten am vereinbarten Ort. Kommt selten den Pflichten nach. zu Indikator Belohnungs-, Bestrafungssystem Klassenrat Heranführen an Regeln (Lehrmittel Konfetti) anfangs Schuljahr Regeln einüben, miteinander besprechen Rollenspiel Visualisieren der Regeln zu Indikator Regelmässiges Kontrollieren und Feedback dazu. (und allenfalls ein Belohnungssystem) Ordnungssystem im Klassenzimmer gleichbleibend und klar. (gemeinsames Aufräumen, ev. Experten unter den S.) zu Indikator Gespräch mit S., Àmtliplan 5

6 Setzt sich angemessen durch Teilt seine Anliegen/Wünsche Wünsche/Anliegen Wünsche/Anliegen Wünsche/Anliegen ab Wünsche/Anliegen frech, mit und begründet verständlich, sachlich, verständlich, folgerichtig. und zu. teilt sie nonverbal mit, teilt sie ruhig, anständig. sie gar nicht mit. Akzeptiert andere Meinungen/ Ansichten Löst Konflikte angemessen berechtigt. S. reflektiert andere Meinungen/Ansichten, geht immer darauf ein. S. versucht Konflikte ruhig, ohne Gewalt, wortgewandt, selbständig zu lösen. zu Indikator Rollenspiel berechtigt. S. akzeptiert andere Meinungen/Ansichten, geht ab und zu darauf ein. S. versucht meistens Konflikte ruhig, ohne Gewalt, selbständig zu lösen. zu Indikator Geschichten vorlesen, gemeinsam lesen, besprechen zu Konflikten zu Indikator Ansprechen der Konflikte Klassenrat positive Verstärker anwenden fordernd, vorlaut, unberechtigt (lustbetont). S. interessiert sich selten für andere Meinungen/Ansichten. S. kann Konflikte nicht ohne LP lösen. unbegründet. S. interessiert sich nicht für andere Meinungen/Ansichten. S. löst Konflikte ständig mit Gewalt, bösen Worten und wilden Gesten. 6