Konzept zur Durchführung des Sachunterrichtes der Primarstufe

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1 Konzept zur Durchführung des Sachunterrichtes der Primarstufe an der Dietrich-Bonhoeffer-Schule Bedburg-Hau, Förderschule für Körperliche und motorische Entwicklung 1. Prinzipien der Unterrichtsgestaltung (in Anlehnung an die geltenden Richtlinien der Grundschule) Lebenswirklichkeit der Schülerinnen und Schüler Der Sachunterricht geht von der Lebenswirklichkeit der Schülerinnen und Schüler aus. Die Schülerschaft der Dietrich-Bonhoeffer- Schule hat in der Regel aufgrund ihrer körperlichen und motorischen Beeinträchtigungen ein eingeschränktes Erfahrungsfeld und ist in der Regel nicht altersgemäß ausgeprägt. Aufgabe des Sachunterrichtes ist es, an bestehenden Umwelterfahrungen anzusetzen (Was weiß ich schon?), entsprechend zu erweitern (Was möchte ich noch wissen?) und die Schüler an die Lebenswelt heranzuführen (Das weiß ich jetzt!). Dazu tragen vor allem das Einbeziehen von außerschulischen Lernorten bei und das Einladen von Institutionen/Personen. Der Sachunterricht soll Neugier wecken, Horizonte erweitern und Freude am handelnden Umgang mit der Umwelt fördern. Handelnde Auseinandersetzung Schülerinnen und Schüler der Förderschule für Körperliche und motorische Entwicklung verfügen zunächst über einige von im Alltag gewonnenen. Diese sind jedoch nicht so vielfältig, wie es bei Schülern an der Regelschule vorausgesetzt wird. Ursachen hierfür liegen zunächst bei den motorischen Einschränkungen und dem daraus resultierenden Erfahrungsmangel. Eine weitere Ursache liegt im oft fehlenden Freiraum und Zutrauen in die vorhandenen Fähigkeiten, die dem Kind vom Umfeld zugestanden werden. Die handelnde Auseinandersetzung mit (wenn möglich) dem Realgegenstand ist somit Grundvoraussetzung für den erfolgreichen und langfristigen Wissenserwerb. Diese Art der Wissensaneignung trägt somit entscheidend zur Selbstständigkeitsförderung bei. 1

2 Methoden des aktiven Wissenserwerbs/Medien im Sachunterricht Den Medien im Sachunterricht wird eine besondere Bedeutung beigemessen. Sie sollen die Neugier der Schülerinnen und Schüler wecken und sie einladen, selbst tätig zu werden. Eine meist passive Haltung der Schülerinnen und Schüler gegenüber Informationen und neuen Inhalten soll in Aktivität umgewandelt werden. Hierbei spielen meistens Medien eine Rolle, bei denen die Schülerinnen und Schüler nicht auf eine Lesekompetenz angewiesen sind. Hierzu zählen die Auseinandersetzung mit dem Realgegenstand, Modelle und Verbildlichungen (Sachbilderbücher, Filme, Arbeitsblätter mit Bildfolgen etc.). Eine besondere Bedeutung erhält im Rahmen der Handlungsorientierung die experimentelle Erfahrung. Die Schülerinnen und Schüler lernen Vermutungen zu äußern und diese zu überprüfen. Gerade in diesem Bereich kann die häufig fehlende Handlungsplanung gefördert werden. Reflexion und Dokumentation von Ergebnissen Viele unserer Schülerinnen und Schüler sind kaum in der Lage wichtige Informationen von unwichtigen zu unterscheiden. Die Reflexion und Dokumentation von Ergebnissen nimmt daher einen wichtigen Raum im Sachunterricht ein. Erarbeitetes Wissen wird zusätzlich gefestigt und wichtige Informationen für die Schülerinnen und Schüler herausgefiltert. Auf diese Informationen kann nun jeder Zeit zurückgegriffen werden. Thementische bzw. ausgestellte Ergebnisse können dazu beitragen, dass Unterrichtsinhalte langfristig gespeichert werden und präsent bleiben. Fächerübergreifendes Lernen Der Sachunterricht entspricht der Komplexität der Lebenswirklichkeit dadurch, dass er die verschiedenen Zugriffsweisen der Schülerinnen und Schüler auf die Wirklichkeit nutzt. Infolgedessen ist Sachunterricht immer auch fächerübergreifend. Viele Themen werden im alltäglichen Schulablauf eingebunden und regelmäßig eingeübt. Das wiederholende Lernen kommt den Schülerinnen und Schülern, die zumeist im Bildungsgang Lernen oder Geistige Entwicklung unterrichtet werden, zu Gute. Der Sachunterricht sollte möglichst oft vorhaben- bzw. projektorientiert gestaltet werden. Lerninhalte werden so untereinander in Beziehungen gesetzt und über längeren Zeitraum gesichert. Soziales Lernen wird ermöglicht und gefördert. Das erarbeitete Wissen wird immer wieder angewandt und in verschiedenste Situationen übertragen. 2

3 2. Themen und Inhalte des Sachunterrichtes in der Primarstufe Themen und Inhalte für die Eingangsklasse 2.1 Ich bin Ich (Name, Alter, Wohnort kennen; eigene Interessen und Vorlieben benennen) 2.2 Mein Körper (z.b. Körperteile benennen und zeigen können, Körperumrisse zeichnen) 2.3 Körperhygiene (Hände waschen, Zähne putzen, Nase putzen, Husten mit Hand vor dem Mund) 3. Zusammenleben 3.1 Klassenregeln 3.2 Klassendienste (Aufgaben für die Gemeinschaft übernehmen) 3.3 Meine Familie und ich (Wer wohnt bei mir? Wer gehört zu meiner Familie? Wie leben wir zusammen?) 4.1 Mit Zeiteinteilungen vertraut werden (Tageszeit, Wochentage, Monatsnamen, Jahreszeiten, Stundenplan) 4.2 Feste im Jahreskreis (Bedeutung regionaler und nationaler Feste kennen lernen und diese feiern) 5.1 Schule als neuen Lebensraum kennen lernen (Personen, Schulregeln/-ordnung, Räumlichkeiten, Schulgebäude) 5.2 Nähere Umgebung der Schule kennen lernen (Spielmöglichkeiten in der näheren Umgebung erkunden und nutzen, im Wald sammeln) (6. Verkehrserziehung) 3

4 Themen und Inhalte für die 1. Klasse 2.1 Ich und meine Sinne (elementare Sinneseindrücke erleben und erfahren) 2.2 Meine Gefühle (Gefühle (glücklich, traurig, wütend) benennen und äußern können) 2.2 Körperhygiene (Zahngesundheit) 3. Zusammenleben 3.1 Du und ich (meine eigenen Bedürfnisse und Wünsche wahrnehmen, kennen und äußern / Bedürfnisse und Wünsche des anderen wahrnehmen, kennen und äußern) 4.1 Anbahnung des Kalenders (Datum, Monatsnamen) 4.2 Anbahnung der Uhr (Uhrzeit in vollen und halben Stunden) 5.1 Mülltrennung (Müllsortieren lernen nach bestimmten Kriterien, Sortiersysteme entwickeln und beachten) 5.2 elementare Pflanzenkunde (Frühblüher, Säen, Sprießen und Wachsen von Pflanzen) 5.3 Haustiere (artgerechter Umgang mit Haustieren z.b. Katze, Hund, Meerschweinchen etc.) (6. Verkehrserziehung) 4

5 Themen und Inhalte für die 2. Klasse 2.1 Mein Körper (Unterschiede zwischen Jungen und Mädchen kennen lernen) 3. Zusammenleben 3.1 Leben in anderen Ländern (andere Kulturen, andere Sitten z.b. Weihnachten in anderen Ländern, Kennen lernen von Lebensweisen anderer MitschülerInnen) 4.1 Mein Tagesablauf (Einteilung des Tagesablaufes, Tag und Nacht) 4.2 Die Uhr (Uhr lesen, bedeutsame Uhrzeiten im Tagesablauf, z.b. Schulstunden, Pausen, Therapiezeiten, Zeitwahrnehmung anbahnen) 5.1 Das Wetter (Wetterfaktoren, -erscheinungen und Beziehungen zwischen ihnen wahrnehmen, sich witterungsgerecht verhalten, mit Temperaturen) 5.2 heimische Pflanzen in ihrem Lebensraum beobachten, benennen und beschreiben lernen (z.b. Pflanzen auf der Wiese, Pflanzen im Wald, Pflanzen auf dem Feld (z.b. vom Korn zum Brot), Pflanzen am Teich) 5.3 Tiere des Bauernhofes kennen lernen und ihre Bedeutung (Produkte) für die Menschen kennen lernen (Herstellungs- und Weiterverarbeitungsschritte kennen lernen und durchführen, z.b. Butter, Käse, Wolle) 6. Verkehrserziehung 6.1 grundlegende Verkehrsregeln kennen und anwenden (Ampel, Zebrastreifen, Stoppschild etc.) 6.2 sich im Straßenverkehr sicher bewegen 5

6 Themen und Inhalte für die 3. Klasse 2.1 Sexualerziehung (mit Genehmigung der Eltern!) (körperliche Entwicklung, Zeugung Schwangerschaft - Geburt) 3. Zusammenleben 3.1 Rollenverhalten von Jungen und Mädchen 3.2 Berufe, Arbeitsplätze (Menschen helfen, Maschinen helfen bei der Arbeit) 4.1 mit Hilfe von Wegskizzen/Abbildung orientieren (Orientierungsspiele/-läufe in der Schule / näheren Umgebung, einfache Skizzen entwerfen) 5.1 elementare Naturwissenschaft (verschiedene Materialien und deren Eigenschaften kennen lernen: Was schwimmt?, Was sinkt?, Magnetismus) 5.2 Wasser, Feuer und/oder Luft (experimentelle machen, als Lebensgrundlagen erfahren) 6. Verkehrserziehung 6.1 Verkehrsregeln kennen und anwenden (Vorschriften, Regelungen, Zeichen kennen) 6.2 angemessenes Verhalten im Straßenverkehr (Verkehrspolizist einladen) 6.3 Vorbereitung und Durchführung auf die Radfahrprüfung (falls möglich) weitere mögliche Themen und Inhalte (Unser eigenes Thema) 6

7 Ich und meine Körperfunktionen und Organe kennen lernen Liebe und Verliebt sein Zusammenleben früher heute (Schulalltag, Leben der Großeltern) geschichtliche Ereignisse und Kulturen (Das alte Rom) Orientierung in Zeit Das Telefon - Bedienung, Rufannahme, Notruf etc. Im Supermarkt, beim Bäcker etc. : Einkaufen nach Einkaufsliste, sich im Geschäft zurecht finden, angemessen um Hilfe bitten usw. Erkunden der Umwelt/ Bäume (Arten, Aufbau, Früchte) Obstsorten Gemüsearten Tiere im Winter Zootiere Tierwelt anderer Länder kennen lernen Verhalten in der Umwelt (Naturschutz) 7