Grundschule Lüne Schuleigener Arbeitsplan im Fach Sachunterricht Stand April Thema: Unsere Schule: Wir orientieren uns

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1 Thema: Unsere Schule: Wir orientieren uns Die Schüler können ihre Umgebung erkunden und erschließen und sich in ihr orientieren. Die Schüler verhalten sich angemessen in Fachräumen und gegenüber Fachpersonal. Raum Wahrnehmung von Räumen/ Orientierung in Räumen Wo finde ich was in der Schule? (Fachräume, Klassenräume, Hausmeister etc.) Wie verhalte ich mich dort? Was mache ich im Notfall? Welche Hinweisschilder gibt es? Wer arbeitet in der Schule und wie verhalte ich mich diesen Personen gegenüber? festigende Kompetenzen benennen Lagebeziehungen. unterscheiden und vergleichen Abbildungen und reale Räume. erkunden und beschreiben Räume und Wege in ihrer unmittelbaren Lebenswelt (Klassenräume, Fachräume, Schulgebäude und Außengelände). ordnen einfache Pläne ihrer unmittelbaren Umgebung der Wirklichkeit zu und orientieren sich damit (Fluchtwege, Schulgebäude). Beschreiben und Vergleichen von Abbildungen eines Schulgebäudes sowie dessen Räumen Kennen und Beschreiben von Fluchtwegen Beschreiben von Lagebeziehungen der Dinge in Räumen Erschließen, Unterscheiden und anwenden markanter Punkte, Hinweisschilder und Piktogramme Unterrichtsgänge: durch das Schulgebäude und über das Außengelände Beschreiben und Anwenden von einfachen Plänen. Kennenlernen der Patenklasse Kennenlernen des Schulpersonals Pusteblume AH 1 S 10,11, 12,13, 1

2 Thema: In der Schule : Klassen- und Spielregeln Schülerinnen können Regeln und deren Bedeutung für das Zusammenleben in der Schule erklären. Sie erkennen Konflikte und verfügen über Möglichkeiten der Konfliktlösung im Streitfall. Die Schüler entwickeln eine Klassengemeinschaft mit Regeln und Organisationsstrukturen (Dienste, etc.) Gesellschaft und Politik Soziale Beziehungen und Demokratie und Partizipation Klassenregeln Gesprächsregeln Schulregeln Verhalten auf dem Schulhof Die Schülerinnen und Schüler benennen und erklären Sachverhalte. entwickeln Klassenregeln und angemessenes Verhalten in verschiedenen schulischen Situationen. Beschreiben Aufgaben für die Klassengemeinschaft und entwickeln Organisationsstrukturen hierfür. fachspezifische Leistungen Plakat erstellen mit Klassenregeln Entwickeln und Anwenden von Rechten und Pflichten in der Klasse. Entwickeln und Erstellen eines Klassendiensteplans Erklären der Bedeutung von Klassen- und Schulregeln für das Funktionieren des Schullebens. Regeln für das Verhalten in der Klasse/ auf dem Schulhof/ in der Pause benennen, erklären und anwenden. AH Pusteblume 1 S. 14,15,16,17 Fallbeispiele Abbildungen Gesprächsführung und - regeln Kommunikationsfähigkeit trainieren beschreiben von Situationen 2

3 Thema: Curriculum Mobilität: Als Fußgänger unterwegs Schülerinnen können ihre Umgebung erkunden und erschließen und sich in ihr orientieren. Sie können ihren Schulweg beschreiben. Im Straßenverkehr verhalten sie sich altersgemäß sicher. Sie haben Kenntnisse wie sie sich angemessen an der Bushaltestelle und im Bus verhalten. Raum Mobilität (Schulweg) sich sicher als Fußgänger im Straßenverkehr verhalten sicher die Straße überqueren (an Zebrastreifen, an der Ampel und ohne Hilfsmittel) Als Mitfahrer unterwegs Verhalten an der Bushaltestelle Verhalten im Bus festigende Kompetenzen theoretisch erworbenes Wissen, wie man eine Straße überquert praktisch umsetzen. beschreiben und anwenden von Verkehrsregeln. theoretische und praktische Übungen im Straßenverkehr durchführen und selbstständig anwenden Erschließen und Erklären von Abbildungen und Symbolen Beschreiben, Benennen und Erklären von Verkehrsschildern Bilder und Situationen im Straßenverkehr erschließen Ah Pusteblume 1 S.51 ff. Verkehrsschilder Musik: Verkehrslieder 3

4 Thema: Mobilität: Gesehen werden im Straßenverkehr Die Wirkung von dunklen, hellen und leuchtenden Farben in der Dunkelheit kennen. Raum Mobilität (Schulweg) Gesehen werden (u.a. helle Kleidung bei Dunkelheit, gefährliche Situationen) Praktische Übungen bei unterschiedlichen Lichtverhältnissen mit heller, dunkler und leuchtender Kleidung. festigende Kompetenzen beobachten, erklären und begründen warum helle und leuchtende Kleidung bei dunklen Lichtverhältnissen erforderlich ist. Beobachten und Beschreiben Vergleichen und Erklären bildnerisch Darstellen des erworbenen Wissens AH Pusteblume 1 S. 58/59 ff. Helle und dunkle Farben im Bild anwenden Kratzbilder Musik: Verkehrslieder 4

5 Thema: Obst und Gemüse Schülerinnen verfügen über Kenntnisse typischer Pflanzen und ihrer Früchte aus ihrer Umgebung. Natur Pflanzen und Tiere Obst- und Gemüsesorten benennen Unterscheiden zwischen Obst und Gemüse Was ist ein gesundes Frühstück erarbeiten festigende Kompetenzen untersuchen, benennen, skizzieren die Teile von Pflanzen. beschreiben die Entwicklung von Pflanzen. Grundkenntnisse bezüglich der Gesunderhaltung erweitern: Gesundes Frühstück. Vergleichen und Unterscheiden von Obst und Gemüse Benennen und Bestimmen von Früchten/Gemüse zuordnen zu einem Oberbegriff und einordnen in eine Tabelle/ Tabellenführung Plakat erstellen ggf. in Gruppenarbeit bzw. Partnerarbeit Frühstücksbuffet Obstsalat herstellen ggf. Marktbesuch bzw. Besuch des Edeka-Marktes (Löwecenter) Pusteblume 1 AH S. 36,37 Collage Archimboldo Obst-und Gemüsekopf Erntekörbe gestalten Religion: Erntedank 5

6 Thema: Igel oder Eichhörnchen Schülerinnen wissen über Lebensraum, Lebensweise und tierische Besonderheiten (Überwinterung) Bescheid. Sie können das Igel-Jahr bzw. Eichhörnchen-Jahr beschreiben und darstellen. Natur Pflanzen und Tiere Körperteile des Igels/ Eichhörnchens Nahrung und Feinde Jahreszeitliche Besonderheiten (z.b. Überwinterungsstrategi e) festigende Kompetenzen untersuchen, benennen, skizzieren und vergleichen den Körperbau von Tieren. beschreiben den Lebensraum eines Tieres (Igel oder Eichhörnchen) und dessen Besonderheiten sowie seine Angepasstheit an die jahreszeitlichen Verhältnisse. Beschreiben von Abbildungen Zuordnen von Informationen Bilder ordnen und in die richtige Reihenfolge bringen Plakat erstellen Fensterbilder Igel im Laubhaufen Igelgeschichten, Bildergeschichten weitererzählen Pusteblume AH 1 S. 42,43 6

7 Thema: Zeit: Jahreszeiten, Monat; Woche und Tag Schülerinnen kennen Zeiteinteilungen und Zeitmessung und können sie angemessen anwenden. Zeit und Wandel Orientierung in der Zeit Jahreszeiten und ihre Besonderheiten: Winter, Frühling, Sommer, Herbst Eine Woche vergeht Ein Tag vergeht/ Tageszeiten und Abläufe Tag- und Nachtrhythmus Einfache Formen der Zeitplanung (Tagesund Wochenpläne vornehmen) Feste und Ereignisse im Jahresrhythmus z.b. Weihnachten, Ostern, etc. Die Schülerinnen und Schüler benennen Formen der Zeiteinteilung und Zeitmessung und wenden diese an. dokumentieren einen Zeitabschnitt ihres Alltags (Tag, Woche etc.). stellen zyklische Prozesse in der Zeit dar (z. B. Veränderung eines Baumes im Verlauf der Jahreszeiten). unterscheiden Vergangenheit Gegenwart und Zukunft. Unterscheiden und Anwenden von Begriffen der Zeiteinteilung (Jahr, Monat, Woche, Tag, etc.) Beschreiben und Vergleichen von Jahreszeiten und ihren Besonderheiten Zuordnen und ihre Darstellung im Jahreskreis vornehmen Benennen und Erklären von Festen/Ereignissen im Jahresrhythmus z.b. Ostern, etc. Wochentage benennen Tag-/Nachtrhythmus beschreiben und bestimmen Tagesabläufe lesen, strukturieren und Tätigkeiten zuordnen AH Pusteblume S. 72, 73, 74, 76, 77 jahreszeitliches Anschauungsmaterial Jahreszeitenuhr erstellen Kalender, Stundenpläne Tagespläne Geburtstagskalender basteln Kalender basteln Musik: Jahreszeitenlieder, Wochentagelieder Jahreszeitengedichte, 7

8 Thema: Unser Körper: Körperteile, Zähne und Gesunderhaltung Schülerinnen können die Körperteile des Menschen und seine geschlechtlichen Unterschiede benennen und beschreiben. Sie haben Wissen über angemessene Körperpflege und die Gesunderhaltung des Körpers und der richtigen Zahnpflege erlangt. Schülerinnen können das Milchgebiss und den Wandel zum Erwachsenengebiss beschreiben. Natur Mensch Körperteile von Junge und Mädchen benennen und beschriften Geschlechtliche Unterschiede Die Notwenigkeit von Körperpflege und Hygiene Grundkenntnisse bezüglich der Gesunderhaltung, Körper- und Zahnpflege (Zahnarztbesuche, gesunde Ernährung, etc.) Milchgebiss und Erwachsenengebiss Zahnarten im Milchgebiss und ihre Aufgaben Die Schülerinnen und Schüler beschreiben und benennen wesentliche Körperteile des Menschen sowie geschlechtliche Unterschiede. beschreiben und begründen Maßnahmen einer gesunden Lebensführung und deren Umsetzung im Alltag. beschreiben das Milch- und Erwachsenengebiss, die Zahnarten und ihre Funktionen. wenden Kenntnisse über Körpergesundheit und Zahngesundheit altersgemäß im Alltag/Schulalltag an. Unterscheiden und Benennen von Körperteilen zwischen Junge und Mädchen Notwenigkeit von Körperpflege erklären und begründen Vergleichen, Unterscheiden und Benennen von Zahnarten und ihren Funktionen Vergleichen und Unterscheiden von Milchund Erwachsenengebiss praktische Tätigkeiten z.b. eigene Untersuchungen der Zähne vornehmen Beschreiben und anwenden des Wissens über Zahnpflege u.a. am Zahnmodell Versuch zur Wirkweise von Zahnpasta durchführen AH Pusteblume 1 S. 26, 27 AH Pusteblume 1 S. 32, 33, 34, 35 Abbildungen und Anschauungsmaterial Gebissmodell Zahnkoffer Zahnfee (Zahnprophylaxe mit Frau Lottis vom Gesundheitsamt) Karius und Baktus 8

9 Thema: Naturphänomen Wasser: Schwimmen und sinken Schülerinnen können ausgewählte Naturphänomene benennen und beschreiben. Sie lernen grundlegende Eigenschaften von Stoffen kennen. Natur Unbelebte Natur Wasser ein Naturphänomen (Bedeutung, Nutzen, Wasser im Alltag) Was schwimmt was sinkt? entwickeln Fragen zu einfachen Naturphänomenen (Wasser, Licht, Schatten etc.) in Bezug auf Wasser und führen dazu Versuche durch. planen Versuche, führen sie durch und dokumentieren sie. erkunden und beschreiben die Eigenschaften von Stoffen (Wasser). fachspezifische Leistungen Beobachten und Beschreiben von naturwissenschaftlichen Phänomen an Hand von einfachen Versuchen Planen von Versuchen Durchführung und Dokumentation Führen von einfachen Versuchsprotokollen Beschreiben und Erklären von Abbildungen Vergleichen und Erklären von Ergebnissen Zuordnungen vornehmen (Bilder/ Symbole/ Begriffe) Tabellen ausfüllen, benutzen und auswerten Experimentierkiste Schwimmen und sinken Box 1 und 2 Lesetexte zum Thema Wasser Einfache Boote bauen Wasserbilder gestalten 9

10 Thema: Funktion und Nutzen von Werkzeugen Schülerinnen benennen Werkzeuge und grenzen sie zu Haushaltsgeräten ab. Sie kennen den Nutzen und die Funktion von ausgewählten Werkzeugen. Schülerinnen untersuchen ausgewählte, einfache Alltagsgegenstände und bauen sie nach. Technik Erproben von Werkzeugen und Maschinen Werkzeuge zu Haushaltsgeräten (Mixer, Fön, etc.) abgrenzen Funktion und Nutzen der Werkzeuge benennen Welches Werkzeug (Zange, Hammer, Feile etc.) für welche Arbeit? einfache Alltagsgegenstände (z.b. Wippe) untersuchen und nachbauen. benennen gebräuchliche Werkzeuge (Hammer, Säge, Feile etc.) erproben ihre Funktionsweise an einem einfach herzustellenden Werkstück (z. B. Schiff etc.) und beschreiben ihre Funktion. untersuchen und bauen einfache mechanische Alltagsgegenstände und beschreiben ihre Funktion. Vergleichen, Erproben und Unterscheiden von ausgewählten Haushaltsgeräten und Werkzeugen und Erklären ihres Nutzens Untersuchen und Bauen von einfachen mechanischen Alltagsgegenständen und Beschreiben ihrer Funktion Anschauungsmaterial: u.a. Werkzeuge, Haushaltsgeräte Pusteblume 1 AH S. 66,67 Abbildungen von u.a. Werkzeugen, Wippe geeignetes Baumaterial Musik: Handwerkerlieder z.b. Wer will fleißige Handwerker sehen Bauanleitungen Bauskizzen 10

11 Thema: Handwerks Berufe und ihre Arbeitsstätten Schülerinnen verfügen Kenntnisse über ausgewählte Handwerksberufe, ihre Werkzeuge und ihre Arbeitsstätten und können sie beschreiben und erklären. Gesellschaft, Politik und Wirtschaft Konsum und Arbeit Welche Handwerkerberufe gibt es? Wo sind ihre Arbeitsstätten? Welche Berufe benötigen welches Werkzeug? Handwerksberufe, ihre Arbeitsstätten und Werkzeuge kennenlernen. Die Schülerinnen und Schüler beschreiben ausgewählte handwerkliche Berufe und ordnen ihnen Werkzeuge und Arbeitsstätten zu. erkunden und beschreiben typische Arbeitsstätten in der Schule und in der Umgebung Beschreiben und Erklären von Handwerksberufen ihren Arbeitsstätten und ihrer Ausrüstung Erkundungsgänge in der Schule und um die Schule (z.b. Baustelle) Zuordnungen vornehmen von Arbeitsstätten, Handwerksberufen und Werkzeugen Tabellen beschreiben, deuten und anlegen Rollenspiele Pusteblume 1 AH S. 67 Abbildungen und Anschauungsmaterial von Arbeitsstätten Musik: Handwerkerlieder z.b. Wer will fleißige Handwerker sehen Handwerker bei der Arbeit 11