UČEBNÉ OSNOVY ISCED 2

Transkript

1 UČEBNÉ OSNOVY ISCED 2 Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby Jazyk a komunikácia Nemecký jazyk /2. cudzí jazyk/ ôsmy 2 hodiny/ týţdeň, 66 hodín/rok 1.Charakteristika vyučovacieho predmetu Vyučovanie a ovládanie cudzích jazykov sa stalo v oblasti vzdelávania prioritnou poţiadavkou pre nových členov EÚ. Cudzím jazykom sa v súčasnosti venuje čoraz viac pozornosti, pretoţe ich aktívne ovládanie priamo ovplyvňuje fungovanie demokracie a formovanie osobnosti novodobého európskeho občana. Problematika výučby cudzích jazykov odráţa potrebu vytvorenia efektívnych podmienok pre celoţivotné vzdelávanie, pri čom základnou filozofiou reforiem v oblasti jazykovej politiky je podporovať vznik multikultúrnej európskej spoločnosti, čo predpokladá dosiahnutie komunikačných kompetencií minimálne v dvoch cudzích jazykoch. Všeobecným cieľom je zabezpeči ť dosiahnutie komunikačnej úrovne podľa A2/B1 a SERR v druhom CJ u všetkých žiakov edukačného systému v SR na konci strednej školy. Nemecký jazyk patrí do vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia, ktorej cieľom je rozvíjanie komunikatívnych schopností ţiakov, pričom sa jazyk chápe ako nástroj myslenia a komunikácie medzi ľuďmi. Dôraz sa kladie na vlastnú tvorbu jazykových prejavov, prácu s informáciami, čitateľskú gramotnosť a schopnosť argumentovať. Význam nemeckého jazyka spočíva v tom, ţe je nadregionálnym úradným a doku- mentovaným jazykom v OSN a EÚ. Je materinským jazykom v Nemecku, Rakúsku, Švajčiarsku a Lichtenštajnsku. Nemecký jazyk má mi vysokú úţitkovú a komunikačnú hodnotu, pretoţe Rakúsko je naším bezprostredným susedom a Nemecko, Švajčiarsko a Lichtenštajnsko leţia v zemepisnej blízkosti. Cestou nemecky hovoriacich médií (satelitná televízia, rozhlas, tlačené médiá, internet) a kontaktom s nemecky - hovoriacimi turistami deti vnímajú a učia sa nemčinu ešte predtým, neţ sa v škole vôbec začínajú učiť nemecký jazyk.

2 Dobré zvládnutie učiva nemeckého jazyka a najmä jeho komunikatívnych kompetencií vytvára predpoklad na rozvinutie schopnosti úspešne sa uplatniť na trhu práce a v súkromnom ţivote, prispieva k pochopeniu a objavovaniu tých skutočností, ktoré presahujú oblasti skúseností sprostredkovaných štátnym jazykom. Poskytuje ţivý jazykový základ a predpoklady pre komunikáciu ţiakov v rámci Európskej únie, umoţňuje poznávať spôsob ţivota ľudí iných krajín a ich odlišné kultúrne tradície. Poskytuje prehĺbenie vedomostí a vzájomného medzinárodného porozumenia a tolerancie. Vytvára podmienky pre spoluprácu školy na medzinárodných projektoch. V predmete nemecký jazyk sa uplatňujú všetky prierezové témy, a to: multikultúrna výchova osobnostný a sociálny rozvoj ochrana ţivota a zdravia tvorba projektu a prezentačné zručnosti environmentálna výchova dopravná výchova výchova k bezpečnosti v cestnej premávke mediálna výchova Realizácia vyučovania nemeckého jazyka prebieha jednak v kmeňových triedach, jednak v počítačových učebniach (vyuţitie Internetu, multimédií). 2.Ciele predmetu Hlavným cieľom vzdelávania v oblasti nemeckého jazyka je ponúknuť ţiakom nielen súhrn jazykových kompetencií, ale aj kompetencie všeobecné tak, aby ich jazyková príprava efektívne zodpovedala poţiadavkám moderného európskeho demokratického občana pripraveného na ţivot v spojenej Európe. Učenie sa nemeckého jazyka podporuje otvorenejší prístup k ľuďom. Komunikácia a rozvoj kompetencií v nemeckom jazyku sú dôleţité pre podporu mobility v rámci Európskej únie, umoţňujú ţiakom plne vyuţíva ť slobodu, pracovať a študovať v niektorých z jej členských štátov. Cieľom vyučovania rozšíreného nemeckého jazyka na základnej škole je naučiť ţiakov všetky formy dorozumievania sa v danom jazyku na kvalitnej úrovni. V súčasnosti majú ţiaci stále viac moţností uplatňovať svoje rečové zručnosti pri hovorení, počúvaní (či uţ priamo cez ţivú osobu, alebo prostredníctvom rozhlasu a televízie). V čase rozvoja počítačovej techniky je písomná komunikácia medzi

3 ľuďmi na celom svete veľmi rozšírená. Preto úlohou vyučovania nemeckého jazyka na základnej škole je, aby ţiaci: - dostali pevné základy a na nich budovali svoje rečové zručnosti tak, aby ich mohli pouţiť v praxi - boli vedení k samostatnosti v štúdiu jazyka tým, ţe majú dostatok priestoru pre intenzívnu a tvorivú prácu - sa pouţívať rôzne doplňujúce materiály na štúdium a vedeli pracovať so slovníkmi - dorozumieť v rôznych komunikačných situáciách v rovnováhe so štruktúrou jazyka, t. j. mali primerané znalosti gramatiky rovnomerná podpora jeho emocionálnych, kreatívnych, sociálnych a kognitívnych schopností 3. Kľúčové kompetencie Ţiaci sa naučia nasledovné komunikačné jazykové kompetencie: Čítanie s porozumením zamerať svoje čítanie podľa potreby pochopiť význam textu pochopiť formálnu stránku textu odlíšiť vetu a text rozumie známym menám, názvom, slovám a veľmi jednoduchým vetám, napríklad na oznámeniach a plagátoch alebo v katalógoch, na pohľadniciach, rozumie krátkemu jednoduchému písomnému popisu cesty. rozozná základné slovné spojenia v jednoduchých oznamoch z kaţdodenného ţivota, dokáţe si pri jednoduchšom informačnom materiály a krátkych, jednoduchých opisoch urobiť predstavu o obsahu, najmä ak má k dispozícii vizuálnu pomoc - pochopiť zmysel umeleckého a vecného textu vzhľadom na vyuţitie

4 - pochopiť význam lexikálnych jednotiek Počúvanie s porozumením dokáţe rozoznať známe slová a najzákladnejšie slovné spojenia týkajúce sa jeho samého, jeho rodiny a bezprostredného konkrétneho okolia, keď ľudia hovoria pomaly a jasne, rozumie, ak sa hovorí veľmi pomaly a pozorne, a ak dlhšie pauzy poskytujú čas na pochopenie zmyslu, rozumie jednoduchým pokynom, ktoré sú pomaly a zrete ne adresované a dokáţe porozumieť krátkemu jednoduchému popisu cesty. Písomný prejav dokáţe napísať krátky osobný list alebo pohľadnicu, napríklad pozdrav z dovolenky, dokáţe vyplniť jednoduché registračné formuláre s osobnými údajmi ako meno, štátna príslušnosť, adresa, telefón a podobne, dokáţe napísať jednoduché slovné spojenia a vety o sebe a iných ľuďoch, o tom kde ţijú a čo robia, vie si písomne vyţiadať informácie alebo ich podať ďalej, vie napísať jednoduché slovné spojenia alebo vety a pouţiť v nich spojovacie výrazy ako a, ale alebo pretoţe. hľadiska 4. Témy a poţiadavky na výstup Tém.celok Ciele,, obsah učiva: Výkonový štandard Učebnica PD-2 Úvodná Aké boli lekcia prázdniny? 1.lekcia: Bydlisko Reč v škole Aká je matematika? Zábava s cudzím jazykom Úvod Einleitung. Porozprávať o prázdninách: kde som bol, čo som tam robil. Vedieť pouţiť základné matematické úkony. Porozumieť nemeckým pokynom učiteľ, reagovať na ne. Časovanie slovesa sein v préterite. Perfektum niektorých slovies. Zámeno kein, keine. Texty: Wie waren die Ferien? Schulsprache. Záţitky z cestovania poznávanie kultúry rôznych národov. Vyuţitie cudzieho jazyka ako nástroja dorozuumievania Medzipredmetové vzťahy MUV

5 2. lekcia: Jedlo Aká je tvoja adresa? Aký je tvoj dom? V meste Kde je to? Vitajte v Olympijskom parku! Kedy raňajkuješ? Čo jedávaš na desiatu? Čo obeduješ? Pri stole Čo rád jedávaš? Školská nemčina 2 (PC) Projekt: Čo jedávam a pijem na... Wie findest du Mathe? Spaß mit der Sprache. Pieseň: Grün, grün sind alle meine Kleider. JL: Súhlas. Nesúhlas. Rady. Spokojnosť. Nespokojnosť. Aká je tvoja adresa? Kde bývaš? Rozvoj reči: Vedieť povedať svoju adresu, kde bývam v meste, na dedine v akom dome. Pomenovať miestnosti a nábytok. Aké sú izby? Samostatne porozprávať: Aká je moja izba a čo v nej robievam. Texty: Wie ist deine Adresse? Wo wohnst du? Wie ist dein Haus? Wo sind die Zimmer? Heine wohnt in einer Zelle. JL: Strach. Rozhorčenie. Ľútosť. Iné frázy. PC: Školská nemčina 1-1. č.: Rodina, dom, záhrada, byt. PC-prezentácia: Wohnen, In der Stadt, Im Dorf. Stravovanie. Jedlo. Čo jedávaš na...? Pri stole. Porozprávať, čo jedávam k obedu; ktoré je tvoje obľúbené jedlo; čo ti chutí-nechutí; čo nejedávaš; či si vegetarián. Vedieť pouţívať základné frázy pri stolovaní: ponúknuť, spýtať sa, čo komu chutí, ospravedlniť sa, odmietnuť jedlo, poďakovať sa za jedlo a pod. Rozumieť nemecky písaným receptom. Napísať svoj obľúbený recept. Texty: Was ißt du zum Mittagessen? Am Tisch. Ein Zungenbrecher. Was ißt du gern? Rezepte für Eintopf und Reissalat. Reálie: Eintopf typické nemecké národné jedlo. Iné nemecké národné jedlá. Pieseň: Wir haben Hunger, Hunger... Perfektum slovesa essen a trinken. Projekt: Čo jedávam a pijem na... JL: Nemčina pre Prvá pomoc pri popáleninách a pri zasiahnutí elektrickým prúdom. OCHŽ

6 Doplnková lekcia: Sv. Martin 3. lekcia: Nákupy 4. lekcia: Móda Deň sv. Martina Máš so sebou peniaze? Kde čo nájdem? Čo to môţe byť? Nechceš zmrzlinu? V supermarkete Posluchové cvičenia Koľko stojí tá bunda? všetkých: CD 1 PC: Školská nemčina 2 1. č.: Jedlo, reštaurácia, rýchle občerstvenie, ovocie, zelenina. Internet: Blinde Kuh Birgits Kinderseite Kochen Rezeptesammlung. PC-prezentácia: Was essen wir? Was trinken wir? 11. november Deň sv. Martina. Porozprávať, ako v Nemecku oslavujú tento sviatok. Texty: Sankt Martin. Die Legende von Sankt Martin. Piesne: Laternen. Sankt Martin... Nakupovanie. V obchode. Vyjadrenie ceny a mnoţstva. Rozvoj reči: Viesť dialogickú reč k téme: Nakupovanie. Pomenovať oddelenia v obchodnom dome. Vedieť, na ktorom poschodí sa čo nachádza. Viesť rozhovor s predavačom a s čašníkom v reštaurácii, v kaviarni. Vedieť si objednať jedlo a nápoje. Vedieť zaplatiť. Skupinový rozhovor dramatizácia. Konštrukcia: Im ersten Stock. Modálne slovesá: mögen, wollen v prítomnom čase (mögen v podmieňovacom spôsobe). Reálie: Euro mena Európskej únie. Texty: Hast du Geld dabei? Kaufhaus. Wo finde ich was? Was darf es sein? Auf dem Markt. Möchtest du Eis? Im Eiscafé. JL: Nemčina pre všetkých: CD 1 pokračovanie. PC: Školská nemčina 3 1. č.: Mesto, obchody, supermarket. TS Nemčina 2: sloveso mögen, wollen. PC-prezentácia: Základné frázy v nemčine (názvy obchodov) Móda. Oblečenie. Farby. Nákupy v zahraničí vedieť sa orientovať v cenách, komunikovať s predavačmi. Vyjadriť svoj OSR TPZ

7 Dopl. lekcia Ako sa ti páči tá farba? Čo nosíš najradšej? Nevidela si moje tričko? Rozprávka: Popoluška Vianoce Nový rok Pomenovať oblečenie. Spýtať sa na cenu a farbu oblečenia. Vyjadriť názor, čo sa mi páči - nepáči. Porozprávať, čo najradšej nosím, aká je moja obľúbená farba, čo je in a čo out. Spýtať sa a odpovedať, kde sa nachádzajú veci. Dramatizovať modernú rozprávku O Popoluške. Osobné a ukazovacie zámená v nominatíve. Prídavné mená v prívlastku v nominatíve. Príslovky gern a am liebsten. Perfektum slovesa sein. Predloţkové väzby s datívom. Predloţky s datívom i akuzatívom. Texty: Was kostet die Jacke? Wie gefällt dir die Farbe? Was trägst du am liebsten? Hast du mein T- Shirt gesehen? Aschenputtel. Projekt: Čo si obliekam do školy (v lete, v zime). JL: Nemčina pre všetkých: CD 2 PC: Školská nemčina 1 1.č.: Farby. Školská nemčina 1 2. č.: Oblečenie. Obuv a odevné doplnky. PC-prezentácia: Mode. Kleidung. OSR: Deľba práce v rodine. Deti pomáhajú rodičom pri domácich prácach. Vianoce. Nový rok. Rozvoj reči: Napísať pozdrav k Vianociam a Novému roku. Porozprávať o oslave Vianoc a Nového roka u nás. Zoznámiť sa so zvykmi a tradíciami oslavy sviatkov v nemecky hovoriacich krajinách. Piesne: Stille Nacht. Posluch nemeckých vianočných kolied. Texty: Bald ist Weihnachten. Wir kaufen Geschenke. Weihnachten. PC: Práca s internetom: Vianočná pohľadnica v nemčine. PC-prezentácia: Weihnachten. Malá vianočná súťaţ. názor na módu a prejaviť svoj vkus. Vianoce vedieť obdarovať a prijať dar. Oslavy Vianoc v nemecky hovoriacich krajinách ich zvyky a tradície. OSR MUV

8 5. lekcia: Doprava Doplnková lekcia: Karneval 6. lekcia: Ţivotné prostredie Ako prichádzaš do školy? Cestuješ autobusom? Chodíš na bicykli? Ako rád cestuješ? Šťastnú cestu! Polročné opakovanie Hodnotenie, klasifikácia Karneval Deň sv. Valentína Práca s časopisom Hurra! Príroda Ekologicky v škole? Správaš sa ekologicky? Školská akcia Čo robíš pre Doprava. Cesta dopravným prostriedkom. Porozprávať, ako chodím do školy, ako je to ďaleko. Prečo tak chodíš/cestuješ? Podať informáciu o dopravnom prostriedku na stanici. Vedieť si kúpiť cestovný lístok. Orientovať sa v cestovnom poriadku. Porozprávať o svojom bicykli jeho súčastiach, o bezpečnom bicyklovaní. Konštrukcie s datívom: mit dem Auto, mit der Bahn... Praktické pouţitie slovies: fahren, gehen, kommen. Perfektum s pomocným slovesom sein. Precvičiť časovanie slovies: gehen, fahren, kommen v prítomnom i minulom čase. Násobné číslovky. Vetné konštrukcie so spojkou weil vetný rámec. Texty: Wie kommst du zur Schule? Fährst du gern mit dem Bus? Fährst du gern Rad? Rat an Radfahrer. Gute Reise. Spielfeld hra. JL: Nemčina pre všetkých: CD 2 pokračovanie. PC: Školská nemčina 3 1. časť: Hromadná doprava. PC-prezentácia: Uralub. Verkehr. Klasifikácia. Hodnotenie. Karneval. Deň sv. Valentína. Zhotoviť valentínsky pozdrav s textom v nemčine (súťaţ). Text: Karneval čítanie s porozumením. Časopis: Hurra! aktuálny text Príroda: stromy, kvety, zvieratá... Rozvoj reči: Vedieť pomenovať beţne rastúce stromy, kvety, zvieratá, vtáctvo. Porozprávať o ročných obdobiach, o počasí. Porozprávať o ekologickom správaní v škole i v beţnom ţivote. Porozprávať, z čoho Technická spôsobilosť motocyklov a osobných automobilov. Byt alebo dom základný predpoklad pre ţivot rodiny. Urbanizácia miest. Budovanie peších zón. Ochrana ŢP v SR. : Čo je to vlastne ekológia? Rozklad materiálov v prírode. Separácia odpadov. Ochrana ŢP v SR. Povinnosti občanov pri OSR OCHŽ ENV

9 7. lekcia: Školská oslava ţivotné prostredie? Prídeš tieţ? Čo prinesieš so sebou? Čo si oblečieš na večierok? Ako sa dostanem najlepšie...? Aký bol školský večierok? pozostáva odpad a kam patrí. Vysvetliť slová Umwelt, umweltfreundlich. Vetné konštrukcie s es : Es ist windig. Zloţené slová. Rod zloţených podstatných mien. Zámeno kein v akuzatíve. Mnoţné číslo podstatných mien. Texty: Umwelt. Die Natur. Die Gedichte von Jahreszeiten. Welche Jahreszeit ist das? Was heißt umweltfreundlich? Riekanka: Zwischen zwei.... Bist du umweltfreundlich? So ein komisches Land. Projekt: Príroda voľná téma (rastliny, ţivočíchy, počasie, likvidácia odpadu). TPZ: Vyjadriť svoj vzťah k prírode. Povinnosť kaţdého človeka chrániť prírodu a udrţiavať svoje okolie čisté. JL: Nemčina pre všetkých: CD 3 PC: Internet: Pingpong neu cvičenia. PC-prezentácie: Tiere, Vögel, Insekte. Die Natur. Das Wetter. Blumen. Bäume. ENV: Čo je to vlastne ekológia? Rozklad materiálov v prírode. Separácia odpadov. Ochrana ŢP v SR. Povinnosti občanov pri ochrane ŢP. Oslavy. Párty. Pozvania. Kompetencie žiakai: Porozprávať o oslave, napísať pozvánku na párty. Porozprávať, kto čo prinesie, aké bude pohostenie, výzdoba; čo sa nosí na párty. Vetné konštrukcie: Hast du Lust, auf eine Party zu gehen? Látkové mená: eine Tüte, Chips, eine Flasche Cola a pod. Prídavné mená v akuzatíve vo funkcii prívlastku. Texty: Kommst du mit? Schulfest. Einladungen. Was bringst du mit? Was trägst du auf Partys? Sixtis-Fete. ochrane ŢP. Poznať zvyky a tradície v nemecky hovoriacich krajinách. MUV

10 8. lekcia: Sny Čo robíš večer? Máš zlé sny? Kto je tvoj vysnívaný typ? Čo by si chcel robiť? Rozprávka: Princezná na hrášku. Práca s časopisom Hurra! OSR: Byť pozorný voči svojim priateľom a blízkym. Poznať spoločenské konvencie. Veľká noc Rozvoj reči: Napísať pozdrav k Veľkej noci. PC-prezentácia: Glückwünsche. Ostern. Moje sny, túţby, predstavy Porozprávať, ako prebieha môj deň, aký mám reţim dňa, čo robím ráno... Porozprávať o svojich zlých snoch, o tom, čoho sa kto bojí. Čítať s porozumením: Čo robia deti večer? Vetné konštrukcie so spojkami: zuerst, dann, danach. Rámcové konštrukcie so spojkou bevor. Vyjadriť: Ich habe Angst vor... Predloţka vor s datívom. Perfektum nepravidelných slovies: zerbrechen, verlieren, vergessen. Texty: Was machst du abends? Träume. Hast du Alpträume. Báseň: Alle Tiere schlafen. Träume...Alpträume. Ein schrecklicher Tag. Projekt: Opis osoby. Časopis: Hurra! aktuálny text. Opísať osobu naučiť sa vnímať vnútornú krásu človeka, jeho jedinečnosť. TPZaOSR - Práca s časopisom Hurra! TS Nemčina 1 Súhrnné opakovanie Nemčina v pohode Hodnotenie, klasifikácia Práca s doplnkovými materiálmi Práca s edukačnými PC programami a s posluchovými CD. Súhrnné opakovanie učiva. Záverečný test. Klasifikácia a hodnotenie 5. Metódy a formy práce výkladovo-ilustratívne metódy, motivačné metódy, motivačné rozprávanie, expozičné metódy ako vysvetľovanie, rozhovor, projektová práca s knihou a textom (čítanie s porozumením, spracovanie textových informácií), učenie prostredníctvom IKT, didaktické hry, metódy opakovania a precvičovania, skupinová práca, individuálne vyučovanie, frontálne vyučovanie získavanie informácií - práca s odbornou literatúrou, vyhľadávanie informácií, dramatizácia, práca so slovníkom, výtvarné činnosti, písomné práce

11 6.Materiálno-technické a didaktické prostriedky: - CD, kazetový prehrávač - IKT pomôcky - školská tabuľa - nástenné mapy - flash karty - DVD filmy podľa výberu učiteľa - tabuľky - power point ové prezentácie - web stránky - autentické materiály: inf. letáky, pexesá, obrázky, fotografie 7. Učebné zdroje Učebné zdroje chápeme ako učebné pomôcky, prostriedky a didaktickú techniku odporúčané vo vyučovacom procese. Sú nositeľom učiva a pouţívajú sa v rôznych priestoroch. Ich súčasťou sú aj moderné technológie vo vzdelávaní. Učebné zdroje predstavujú zdroj významných informácií a prostriedkov na vytváranie zručností a návykov ţiakov, cestu ich motivácie, upevňovania a kontroly nadobudnutých vedomostí, zručností a postojov, orientácie na ich individuálne záujmy. Vo vyučovaní nemeckého jazyka sa budú vyuţívať: učebnice (Projekt Deutsch 2, Nemčina 2, ) y na počúvanie: piesne, vtipy, básne, rozprávky, interview médiá: časopisy, kazeta, CD, DVD, internet texty na čítanie: poviedky, básne, bájky, komiksy, piesne, recept, plagát, nadpis, texty o iných krajinách, o zvieratách slovníky 8. Hodnotenie vzdelávacích výsledkov Hodnotenie ţiakov je neoddeliteľnou súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu. Má informatívnu, korekčnú a motivačnú funkciu. Predmetom hodnotenia v nemeckom jazyku sú učebné výsledky, ktoré ţiaci dosiahli v súlade s poţiadavkami vymedzenými v učebných osnovách, schopnosti pouţívať osvojené vedomosti, získané zručnosti a návyky, ako aj usilovnosť, osobný rast, rešpektovanie práv iných a ochota spolupracovať. Podklady na hodnotenie a klasifikáciu získavajú vyučujúci: - sústavným diagnostickým pozorovaním ţiaka, - sústavným sledovaním výkonu a pripravenosti ţiaka na vyučovanie, - rôznymi druhmi skúšok: ústne, písomné, didaktické testy: Diktáty hodnotenie 0-2 = 1

12 3-5 = = =4 12 a viac chýb 5 Písomné previerky po kaţdej lekcii hodnotenie: 50 45bodov bodov bodov bodov bodov analýzou výsledkov rôznych činností ţiaka. Pri hodnotení a klasifikácii ţiakov je potrebné dodrţiavať platné metodické pokyny. Pri integrovanom vzdelávaní ţiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami je potrebné prihliadať na druh a stupeň poruchy a pri hodnotení postupovať podľa platných metodických pokynov. pracovné zošity