Nemecký jazyk 1. Charakteristika predmetu

Transkript

1 Nemecký jazyk 1. Charakteristika predmetu Nemecký jazyk umoţňuje poznávať odlišnosti v spôsobe ţivota ľudí iných krajín a ich odlišné kultúrne tradície. Poskytuje prehĺbenie vedomostí a vzájomného medzinárodného porozumenia a tolerancie a vytvára podmienky pre spoluprácu škôl na medzinárodných projektoch. Učiaci sa aktívne pristupuje k získavaniu vedomostí a zručností v nasledujúcich jazykových rovinách: fonetická a fonologická rovina lexikologická rovina morfematická a morfologická rovina syntaktická rovina jazyka štylistika jazyka literatúra nemeckého jazyka. 2. Ciele vyučovacieho predmetu Podľa Spoločného európskeho referenčného rámca pre jazyky sa pri pouţívaní a učení sa jazyka rozvíja celý rad kompetencií. Cieľom vyučovania nemecký jazyka je rozvinúť všeobecné kompetencie, ale aj celý rad komunikačných jazykových kompetencií, ktoré spolupôsobia v rozličných kontextoch a rôznych podmienkach. Základným princípom jazykového vzdelávania na báze kompetencií je zabezpečiť, aby učiaci sa: dokázal riešiť kaţdodenné ţivotné situácie v cudzej krajine dokázal si vymieňať informácie a nápady s ľuďmi, ktorí hovoria iným jazykom lepšie chápal spôsob ţivota a myslenia iných národov a ich kultúrne dedičstvo

2 Všeobecný európsky referenčný rámec Úroveň Level Európsky stupeň podľa CEF Jemnejšie členenie Úplný začiatočník Basic A1 A1.1 A1.2 Začiatočník Elementary A2 A2.1 Mierne pokročilý Pre-Intermediate A2 A2.2 Stredne pokročilý Intermediate B1 B1.1 B1.2 Stredne pokročilý Upper-intermediate B2 B2.1 B2.2 A1 Počúvanie: Ţiak dokáţe rozoznať známe slová a veľmi základné frázy týkajúce jeho rodiny a bezprostredného konkrétneho okolia, keď ľudia hovoria pomaly a jasne. Čítanie: Ţiak rozumie známym menám, slovám a veľmi jednoduchým vetám, napríklad na oznámeniach a plagátoch alebo v katalógoch. Ústna interakcia: Ţiak dokáţe komunikovať jednoduchým spôsobom za predpokladu, ţe jeho partner v komunikácii je pripravený zopakovať alebo preformulovať jeho výpovede pri pomalšej rýchlosti reči a pomôţe mu sformulovať, čo sa on pokúša povedať. Dokáţe klásť a odpovedať na jednoduché otázky v oblasti jeho základných potrieb alebo na veľmi známe témy. Samostatný ústny prejav: Ţiak dokáţe vyuţívať jednoduché frázy a vetami opísať miesto, kde ţije a ľudí, ktorých pozná. Písanie: Ţiak dokáţe napísať krátku jednoduchú pohľadnicu, napríklad dokáţe poslať pozdrav z dovolenky. Dokáţe vyplniť formuláre s osobnými údajmi, napríklad uvedie jeho meno, štátnu príslušnosť a adresu na registračnom formulári v hoteli. A2 Počúvanie: Ţiak dokáţe porozumieť frázam a najbeţnejšej slovnej zásobe vo vzťahu k oblastiam, ktoré sa ho bezprostredne týkajú (napríklad základné informácie o ňom a rodine, nakupovaní, miestnej oblasti, zamestnaní). Dokáţe pochopiť zmysel v krátkych, jasných a jednoduchých správach a oznámeniach. Čítanie: Ţiak dokáţe čítať veľmi krátke jednoduché texty. Dokáţe nájsť konkrétne predvídateľné informácie v jednoduchom kaţdodennom materiály, ako sú napríklad inzeráty, prospekty, jedálne lístky a časové harmonogramy a dokáţe porozumieť krátkym jednoduchým osobným listom.

3 Ústna interakcia: Ţiak dokáţe komunikovať v jednoduchých a beţných situáciách vyţadujúcich jednoduchú a priamu výmenu informácií o známych témach a činnostiach. Dokáţe zvládnuť veľmi krátke spoločenské kontakty, dokonca aj keď zvyčajne nerozumie dostatočne na to, aby sám udrţiaval konverzáciu. Samostatný ústny prejav: Ţiak dokáţe pouţiť sériu fráz a viet na jednoduchý opis rodiny a ostatných ľudí, ţivotných podmienok, vzdelania a jeho terajšej alebo nedávnej práce. Písanie: Ţiak dokáţe napísať krátke jednoduché oznámenia a správy vzťahujúce sa na jeho bezprostredné potreby. Dokáţe napísať veľmi jednoduchý osobný list, napríklad poďakovanie. B1 Počúvanie: Ţiak dokáţe pochopiť hlavné body jasnej štandardnej reči o známych veciach, s ktorými sa pravidelne stretáva v škole, práci, vo voľnom čase atď. Rozumie zmyslu mnohých rozhlasových alebo televíznych programov o aktuálnych udalostiach a témach osobného, či odborného záujmu, keď je prejav relatívne pomalý a jasný. Čítanie: Ţiak rozumie textom, ktoré pozostávajú z kaţdodennej slovnej zásoby často pouţívanej v kaţdodennom ţivote, alebo ktoré sa vzťahujú na jeho prácu. Dokáţe porozumieť opisom udalostí, pocitov a prianí v osobných listoch. Ústna interakcia: Ţiak dokáţe zvládnuť väčšinu situácií, ktoré sa môţu vyskytnúť počas cestovania v oblasti, kde sa hovorí týmto jazykom. Môţe nepripravený vstúpiť do konverzácie na témy, ktoré sú známe, ktoré ho osobne zaujímajú, alebo ktoré sa týkajú osobného kaţdodenného ţivota (napríklad rodina, koníčky, práca, cestovanie, súčasné udalosti). Samostatný ústny prejav: Ţiak dokáţe spájať frázy jednoduchým spôsobom, aby opísal skúsenosti a udalosti, sny, nádeje a ambície. Stručne dokáţe uviesť dôvody a vysvetlenia názorov a plánov. Dokáţe vyrozprávať príbeh alebo zápletku knihy, či filmu a opísať svoje reakcie. Písanie: Ţiak dokáţe napísať jednoduchý súvislý text na témy, ktoré sú mu známe alebo ho osobne zaujímajú. Dokáţe napísať osobné listy opisujúce skúsenosti a dojmy. B2 Počúvanie: Ţiak dokáţe porozumieť dlhšej reči a prednáškam a sledovať aj zloţitú argumentačnú líniu za predpokladu, ţe téma mu je dostatočne známa. Dokáţe pochopiť väčšinu televíznych správ a programov o aktuálnych udalostiach. Dokáţe porozumieť väčšine filmov v spisovnom jazyku. Čítanie: Ţiak dokáţe prečítať články a správy týkajúce sa aktuálnych problémov, v ktorých pisatelia alebo autori adoptujú konkrétne postoje alebo názory. Rozumie súčasnej literárnej próze. Ústna interakcia: Ţiak dokáţe komunikovať na takej úrovni plynulosti a spontánnosti, ktorá mu celkom umoţňuje viesť beţný rozhovor s rodenými hovoriacimi. Dokáţe sa aktívne zúčastniť na diskusii na známe témy, pričom vyjadruje a presadzuje svoje názory. Samostatný ústny prejav: Ţiak dokáţe prezentovať jasné podrobné opisy celého radu predmetov vzťahujúcich sa na jeho oblasť záujmu. Dokáţe vysvetliť svoje stanovisko na aktuálne otázky s uvedením výhod a nevýhod rozličných moţností.

4 Písanie: Ţiak dokáţe napísať podrobný text o širokom rozsahu tém vzťahujúcich sa na jeho záujmy. Dokáţe napísať referát alebo správu, odovzdávať informácie alebo poskytnúť dôkazy na podporu konkrétneho názoru alebo proti nemu. Dokáţe napísať listy, ktoré objasňujú prečo sú niektoré udalosti a skúsenosti pre neho osobne dôleţité. 3. Učebný plán štvorročné štúdium zameranie: všeobecno-ekologické Vzdelávacia oblasť Vyučovací predmet Počet hodín za prvý štvrtý ročník Jazyk Nemecký jazyk ŠkVP ŠVP a komunikácia ako 1.cudzí jazyk Rozširujúce hodiny vo 4. ročníku budú využité na rozširovanie slovnej zásoby, upevňovanie gramatického učiva a komunikačných zručností

5 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: Nemecký jazyk 132 hodín(4 hodiny/ týţdeň) Štvorročné štúdium, zameranie: všeobecno-ekologické prvý P.č. Komunikačné zručnosti Počet hodín Prierezové témy 1. Počúvanie s porozumením 28 Osobný a sociálny rozvoj Mediálna výchova Multikultúrna výchova Environmentálna výchova 2. Čítanie s porozumením 24 Multikultúrna výchova Environmentálna výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Mediálna výchova 3. Písomný prejav 12 Environmentálna výchova 4. Ústny prejav 32 Mediálna výchova Multikultúrna výchova Ochrana ţivota a zdravia Environmentálna výchova 5. Jazykové prostriedky 36 Osobný a sociálny rozvoj (všetky prierezové témy) Poznámka: 1. V jednotlivých ročníkoch sa preberajú témy určené ŠVP pre úrovne A1, A2, B1, B2 podľa SEER /viď ISCED3 cudzie jazyky /.

6 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: Nemecký jazyk 132 hodín(4hodiny/ týţdeň) Štvorročné štúdium, zameranie: všeobecno-ekologické druhý P.č. Komunikačné zručnosti Počet hodín Prierezové témy 1. Počúvanie s porozumením 28 Osobný a sociálny rozvoj a sociálny rozvoj Mediálna výchova Multikultúrna výchova Environmentálna výchova 2. Čítanie s porozumením 24 Multikultúrna výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Mediálna výchova Environmentálna výchova 3. Písomný prejav 12 Ochrana ţivota a zdravia Multikultúrna výchova 4. Ústny prejav 32 Mediálna výchova Multikultúrna výchova Ochrana ţivota a zdravia Environmentálna výchova 5. Jazykové prostriedky 36 Osobný a sociálny rozvoj (všetky prierezové témy) Poznámka: 1. V jednotlivých ročníkoch sa preberajú témy určené ŠVP pre úrovne A1, A2, B1, B2 podľa SEER /viď ISCED3 cudzie jazyky /

7 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: Nemecký jazyk 132 hodín(4hodiny/týţdeň) Štvorročné štúdium, zameranie: všeobecno-ekologické tretí P.č. Komunikačné zručnosti Počet hodín Prierezové témy 1. Počúvanie s porozumením 28 Osobný a sociálny rozvoj Mediálna výchova Multikultúrna výchova Environmentálna výchova 2. Čítanie s porozumením 24 Multikultúrna výchova Environmentálna výchova Mediálna výchova 3. Písomný prejav 12 Osobný a sociálny rozvoj 4. Ústny prejav 32 Mediálna výchova Multikultúrna výchova Ochrana ţivota a zdravia Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Environmentálna výchova 5. Jazykové prostriedky 36 Osobný a sociálny rozvoj ( všetky prierezové témy ) Poznámka: 1. V jednotlivých ročníkoch sa preberajú témy určené ŠVP pre úrovne A1, A2, B1, B2 podľa SEER /viď ISCED3 cudzie jazyky /

8 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: Nemecký jazyk 156 hodín (6 hodín / týţdeň) Štvorročné štúdium, zameranie: všeobecno-ekologické štvrtý P.č. Komunikačné zručnosti Počet hodín Prierezové témy 1. Počúvanie s porozumením 33 Osobný a sociálny rozvoj Mediálna výchova Multikultúrna výchova Ochrana ţivota a zdravia 2. Čítanie s porozumením 27 Ochrana ţivota a zdravia Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Mediálna výchova Environmentálna výchova 3. Písomný prejav 12 Environmentálna výchova Multikultúrna výchova 4. Ústny prejav 39 Mediálna výchova Multikultúrna výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Environmentálna výchova 5. Jazykové prostriedky 45 Osobný a sociálny rozvoj (všetky prierezové témy ) Poznámka: 1. V jednotlivých ročníkoch sa preberajú témy určené ŠVP pre úrovne A1, A2, B1, B2 podľa SEER /viď ISCED3 cudzie jazyky /

9 4. Učebné osnovy Ročník:..prvý... Počet hodín týždenne: Spolu hodín za rok: Cieľ alebo kľúčové kompetencie Komunikácia v cudzom jazyku Iniciatívnosť a podnikavosť Tematický celok Medzi priateľmi Práca a zamestnanie Obsahový štandard -oboznámenie sa s učebnicou -práca s výkladovým a prekladovým slovníkom -opakovanie slov. zásoby s porozumením - ţivot cudzincov v Nemecku, nemecky hovoriace krajiny, byt a bývanie interkultúrne -hovorenie - rozhovory medzi spoluţiakmi, opis bytu, jednoduchá prezentácia SRN -písanie - krátka autobiografia/biografia -gramatika opakovanie - časovania v prít. čase a v préterite -slovná zásoba - kvantita, povolania, činnosti s porozumením - Výkonový štandard -orientovať sa v učebnici -pouţívať rôzne typy slovníkov -zaznamenávať si novú slovnú zásobu -tvoriť a zodpovedať otázku -ospravedlniť sa v rôznych situáciách -napísať krátku autobiografiu alebo biografiu -rozprávať o byte -pracovať s krajinovednými pojmami -orientovať sa na mape a prezentovať podľa mapy -aktívne pouţívať slovnú zásobu -dohodnúť termín -rozprávať podľa obrázkov -hľadať a vyhodnotiť nové Počet hodín Metódy a formy 16 stratégia čítania práca so slovníkom práca s pracovným zošitom vyhľadávanie informácií v učebnici dialógy hromadné opakovanie písomné cvičenia 16 dialógy práca s IKT individuálna práca individuálne Prierezové témy poznámky multikultúrna výchova osobný a sociálny rozvoj

10 Kultúrne povedomie a vyjadrovanie Cestovanie po nemeckých mestách schôdzka a termíny, presnosť interkultúrne, cesta do práce, plán mesta, povolania v jednotlivých krajinách -hovorenie - osobný pohovor -písanie - denný program, opis -gramatika utvrdzovanie - predloţky s datívom aj akuzatívom, privlastňovacie zámená v akuzatíve -slovná zásoba turistický ruch, kultúra -čítanie a písanie s porozumením Berlín - pamätihodnosti, orientácia v meste, exkurzia, iné turistické ciele -hovorenie - opis trasy, moje vysnívané povolanie -písanie - pohľadnica, plán exkurzie -gramatika perfektum pravidelných a nepravidelných slovies, predloţky s datívom a akuzatívom informácie na internete -vyjadriť údaje o mieste a čase -hovoriť o ceste do školy -hovoriť o povolaniach vyjadriť osobné preferencie -interpretovať štatistiku -spýtať sa na cestu -podať informáciu -opísať cestu -rozprávať o prehliadke mesta -vyhodnotiť štatistiku -napísať pohľadnicu -prezentovať kultúrne pamiatky Berlína -hovoriť o dovolenke -pouţívať správne minulý čas -preveriť vedomosti lekcie hodnotenie diskusia dramatizácia písomné skúšanie 16 výklad skupinová práca práca s pracovným zošitom priebeţné ústne a písomné skúšanie brainstorming neštandardný didaktický test sebahodnotenie multikultúrna výchova

11 Schopnosť naučiť sa učiť Digitálna kompetencia Jedlo, nápoje a stravovanie Oblečenie a počasie -slovná zásoba potraviny, nakupovanie, miery, jedlo s porozumením nákupy, typy obchodov, pouţívanie miery a váhy a ich odlišnosti, ceny, obľúbené jedlá a stravovacie návyky mladých -hovorenie - situačné rozhovory v obchode, prieskum obľúbené jedlo -písomne - recept, víkendové stravovanie -gramatika stupňovanie prísloviek a prídavných mien, opytovacie zámená -slovná zásoba - oblečenie, farby, počasie s porozumením - z módnych časopisov, nákupná horúčka, oblečenie podľa počasia, -hovorenie - situačné rozhovory v oddelení odevov, čo je in a čo out -písane predpoveď -aktívne ovládať slovnú zásobu -pýtať sa na tovar -vedieť nakupovať, pýtať sa na ceny a odpovedať -vyhodnotiť anketu -reprodukovať recept -odporúčať obľúbené jedlo a hovoriť o ňom -vyjadriť osobné preferencie -napísať o rodinnom stolovaní -povedať, čo kto nosí -vyjadriť kladný a záporný názor -spýtať sa na vkus -hovoriť o oblečení a farbách -nakupovať -zistiť veľkosť, farbu oblečenia -pýtať sa na počasie -porozumieť informácii o počasí -preveriť vedomosti z vyhľadať a vyhodnotiť vhodné informácie na internete a v tlači -vytvoriť plán projektu 14 práca s výkladovým slovníkom problémové úlohy dialogizácia práca v dvojiciach priebeţné opakovanie a hodnotenie riadené písanie didaktické hry individuálne hodnotenie 14 dialogizácia skupinová práca simulovanie situácie výklad individuálne a frontálne opakovanie práca s pracovným zošitom didaktický test práca s IKT projektová práca environment álna výchova mediálna výchova

12 Schopnosť naučiťsa učiť Spoločenské a občianske kompetencie Ľudské telo a zdravie Viacjazyčnosť Európy počasia -nácvik výslovnosti - üi, e-ö, otvorené a zatvorené samohlásky -gramatika - ukazovacie zámená, skloňovanie príd. mena v prívlastku v akuzatíve -projekt - hlavná myšlienka Mládeţ a jej svet(štýl) -slovná zásoba - časti ľudského tela, choroby s porozumením - ľudské telo, zdravie a šport, lekárske odporúčania a recepty, šport a mládeţ v Európe -hovorenie - rozprávať podľa fotografií, v ordinácii -písanie - tipy pre zdravý ţivotný štýl, čo robím pre svoje zdravie -gramatika - osobné zámeno v akuzatíve, sloveso dürfen, imperatív -projekt-2.časť(šport) -oboznámenie sa s učebnicou -práca s prekladovým -pomenovať časti ľudského tela -povedať, čo mi je, kde ma bolí -dať radu a odporúčanie -napísať súkromný list -vyhľadávať informácie v učebnici a v iných zdrojoch -správne pouţívať imperatív -hovoriť o športových aktivitách a ich vplyve na zdravie -rozprávať o vzdelávaní v jazyku -porozumieť text pomocou internacionalizmov sebahodnotenie 14 Dialogizácia tímová práca - projekt brainstorming problémové úlohy priebeţné opakovanie ústne a písomné skúšanie didaktické hry riadené písanie 14 diskusia práca so slovníkom vyhľadávanie ochrana ţivota a zdravia tvorba projektu a prezentač-

13 a výkladovým slovníkom -slovná zásoba - cudzie jazyky, internacionalizmy s porozumením - portréty zahraničných študentov, prečo sa učiť cudzí jazyk, rekordy -hovorenie - prieskum v triede -písomne - vzťah a cesta k cudziemu jazyku -gramatika - vedľajšie vety s weil, stupňovanie prísloviek -projekt-3.časť(štúdium) -reprodukovať -správne argumentovať -prezentovať osobné preferencie -vyhodnotiť anketu -porovnávať pomocou prísloviek -písomne vyjadriť, názor na jazyk, ktorý sa učíš -vedieť zhromaţďovať, triediť a spracovať informácie informácií na internete skupinová práca ústne a písomné skúšanie riadené písanie né zručností

14 Komunikovať v cudzom jazyku Rodina -slovná zásoba - členovia rodiny, príbuzenstvo s porozumením - rodinný album, rodokmeň, vzťahy v rodine, rodinné oslavy, susedské spolunaţívanie -hovorenie - opis rodinnej fotografie -písanie - moja rodina, pozvánka na rodinnú oslavu, blahoţelanie -gramatikaprivlastňovacie zámená a príd. mená v datíve, záverečné opakovanie gramatických javov -aktívne pouţívať slovnú zásobu -rozprávať podľa obrázkov -vyjadriť vzťahy príčinnosť, vzťahy medzi príbuznými -rozprávať o svojej rodine -napísať pozvanie -napísať blahoţelanie 14 didaktické hry výklad dramatizácia ústne a písomné opakovanie priebeţné hodnotenie písomná úloha frontálne opakovanie osobný a sociálny rozvoj Digitálna kompetencia Cestovanie a mobilita -slovná zásoba - turistický ruch, destinácie a oblasti, dopravné prostriedky s porozumenímv cestovnej kancelárii, príprava na dovolenku, šťastnú cestu, záţitková dovolenka -písanie - plán dovolenky -hovorenie - príbeh podľa obrázkov -gramatika - spôsobové sloveso sollen, záverečné -viesť dialóg pri rezervácii dovolenky -reprodukovať počutý text pomocou kľúčových slov -vyjadriť domnienku a alternatívu -vytvoriť plán dovolenkyinterkultúrne -prezentovať ústne spoločný projekt s vyuţitím informácií a textových pasáţí 14 dialógy práca s učebnicou frontálne opakovanie skupinová práca - projekt hodnotiace workshopy sebahodnotenie písomné hodnotenie tvorba projektu a prezentač né zručnosti

15 opakovanie slov.zásoba, čítanie a počúvanie s porozumením

16 Ročník: druhý Počet hodín týždenne: 4 Spolu hodín za rok: 132 Cieľ alebo kľúčové kompetencie Komunikácia v cudzom jazyku Digitálna kompetencia Tematický celok Voľný čas a záľuby Média Obsahový štandard - slovná zásoba - záľuby, krúţky - čítanie a počúvanie s porozumením spolky, krúţky, kluby v SRN, šport a sezónny šport - hovorenie práca v krúţkoch, víkendový program - písanie vyuţívanie voľného času - gramatika zvratné slovesá, predloţkové väzby, neurčité zámená, príslovky času, opakovanie perfekta - slovná zásoba staré a nové média, internet, ponuka a dopyt - čítanie a počúvanie s porozumením média v kaţdodennom ţivote, internetový nákup, výhodné nákupy - hovorenie média včera a dnes, reklamácia tovaru - písanie list, oznamy - gramatika nepriame otázky, Výkonový štandard opísať fotografiu z prázdnin hovoriť o ceste, zhodnotiť predstaviť svoje záujmy vypočuť a podať informáciu vyjadriť emócie napísať "ja - text" opísať média podľa obrázkov vyjadriť svoj názor porovnať napísať krátku osobnú správu korešpondovať určiť kľúčové slová a vety vybrať si z ponúkaných moţností vyhľadávať informácie na internete reklamovať zostaviť jednoduchý inzerát Počet Metódy hodín a formy 12 sebahodnotenie rozhovor diskusia dramatizácia riadené písanie 16 problémový výklad reprodukcia skupinová práca stratégia čítania výklad inscenácia individuálne a frontálne opakovanie práca s tlačou písomné skúšanie didaktický test Prierezové témy poznámky ochrana ţivota a zdravia mediálna výchova

17 Spoločenské a občianske kompetencie Komunikácia v cudzom jazyku Mládeţ a jej svet Domov a bývanie silné skloňovanie prídavných mien - projekt-1.časť - slovná zásoba aktivity, tipy na voľný čas - čítanie a počúvanie deň, keď si vyjdeme, spoločenský ţivot, všetko o jedle - hovorenie v reštaurácii, kontakty a zoznamovanie - písanie pracovný zošit, jedálny lístok - gramatika osobné zámená - slovná zásoba - mesto, vidiek, byt, dom s porozumením klady a zápory mesta a dediny, spôsob ţivota v Stuttgarte a Bukove, úrazy v domácnosti, - hovorenie - hľadanie ideálneho bytu - písanie sťahovanie - gramatika vedľajšie vety s als, spôsobové slovesá v préterite projekt - 2.časť vypracovať rámcový plán projektu rozviesť tému a obsah projektu reagovať na udalosť povedať, na čo má človek chuť, čo by chcel robiť čítať a porozumieť jedálny lístok objednať si rýchle klásť otázky a odpovede čítať intern. stránky získať krajinovedný prehľad obohatiť prezentáciu projektu argumentovať vyjadriť prekvapenie porovnávať rozprávať podľa grafu povedať ako sa pripravujeme na Vianoce podať správu o nehode ponúknuť a reagovať na ponuku naplánovať sťahovanie 12 projekt. práca skupinová práca brainstorming didaktické hry prvky Callanovej metódy ústne opakovanie sebahodnotenie 16 projektová práca diskusia výklad riadené písanie dialogizácia práca v dvojiciach ind. a front.opakovanie projektová práca didaktické hry osobný a sociálny rozvoj environmentálna výchova Kultúrne povedomie Kultúra - slovná zásoba kultúrne tvoriť asociogramy 20 skupinová práca multikultúrna

18 a vyjadrovanie a umenie podujatia, pamätihodnosti - čítanie a počúvanie významné mestá európskej kultúry, Goethe a Weimar, iné osobnosti kultúrneho ţivota - hovorenie - okruţná jazda po Weimare, návšteva kultúrneho podujatia - písanie moje mesto - gramatika préteritum pravidelných slovies, časové formy v ústnom a písomnom prejave - projekt 3. časť Spoločenské a občianske kompetencie Kultúrne povedomie a vyjadrovanie Svet práce Sviatky a tradície - slovná zásoba povolania - čítanie a počúvanie s porozumením profesijná dráha, vzdelávanie, hľadanie práce - hovorenie pracovné ţelania, telefonovanie na pracovisku - písanie profesijný ţivotopis -gramatika - príbuzné slová, spodstatňovanie, vedľajšia veta príčinná, podmieňovací spôsob - slovná zásoba sviatky, oslavy - čítanie a počúvanie s porozumením nové sviatky, sviatky v priebehu roka, etiketa, naše sviatky hovoriť o kultúrnych záujmoch pracovať s mapou a reáliami porovnávať, porozumieť a vyhodnotiť počuté orientovať sa na základe informácií naplánovať prehliadku mesta vytvoriť koláţ alebo nástenku prezentovať referát hovoriť o profesijnej dráhe reprodukovať napísať profesijný ţivotopis pracovať s novinovým článkom argumentovať pouţívať sloveso werden zanechať odkaz vyjadriť prosbu hovoriť o sviatkoch ústne reprodukovať hovoriť o darčekoch porozumieť počutý text porovnávať zvyky a obyčaje problémový výklad projektová práca prezentácia individuálne skúšanie písomné skúšanie 16 rozhovor skupinová práca poznávacie metódy didaktické hry vyhľadávanie informácii na internete dialogizácia individuálne a hromadné opakovanie sebahodnotenie neštandardný didaktický test 12 rozhovor problémový výklad didaktické hry - tichá pošta posluch s porozumením výchova osobný a sociálny rozvoj multikultúrna výchova

19 Schopnosť naučiť sa učiť Iniciatívnosť a podnikavosť Vnímanie Veda a technika - hovorenie darčeky a obdarúvanie, rodinné sviatky - písanie moja oslava alebo párty - gramatika predloţky s datívom, podmienka a následok - slovná zásoba zmysly, film, emócie, - čítanie a počúvanie s porozumením verbálna a neverbálna komunikácia, knihy o emóciach, tragikomédia o slepých mladých ľuďoch, profesijná dráha slepej učiteľky - hovorenie hra na reţiséra, ţelania a ideály - písanie portréty hercov, - gramatika genitív, predloţky s datívom a akuzatívom, vzťaţné zámená a vety opakovanie polročného učiva - slovná zásoba vynálezy, objavy, - čítanie a počúvanie s porozumením vynálezy a ich história, osobnosti, jedlá ako objav, sladké Rakúsko - hovorenie opis vynálezov - písanie portrét osobnosti napísať súkromný list rozpoznávať a vyjadriť emócie reagovať na emócie pomenovať emócie uviesť tému a hlavnú myšlienku hovoriť o filme pomocou grafu opísať návštevu kina podať správu o obľúbenom hercovi vytvoriť príbeh na základe zvukov porozumieť čítaný text začleniť informáciu vyjadriť očakávania a reagovať počúvať, čítať, písať, hovoriť rozumieť odborným textom vytvoriť portrét osobnosti porovnať dôleţitosť vynálezov vyjadriť účel riadené písanie exkurzia 16 dramatizácia problémové úlohy prezentácia frontálne opakovanie stratégia čítania kontrolná práca ústne skúšanie simulácie jazyka sebahodnotenie 12 záverečný didaktický test sebahodnotenie projektová práca individuálne a frontálne opakovanie diskusia mediálna výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

20 - gramatika účelové vedľajšie vety, polovetné konštrukcie, pasív a pasív préterita - dokončenie projektu opísať pouţitie - manuál vytvoriť recept prezentovať hodnotiace workshopy

21 Ročník:.tretí... Počet hodín týždenne:.4... Spolu hodín za rok: Cieľ alebo kľúčové kompetencie Schopnosť naučiť sa učiť Tematický celok Prítomnosť a minulosť- čas Obsahový štandard -oboznámenie sa s učebnicou -práca s výkladovým a prekladovým slovníkom -slovná zásoba - čas ako veličina, nemecké dejiny s porozumením- podoby času, ako vyuţívame čas, dejiny Berlína, literárny text Momo hovorenie - záţitky z prázdnin, opis obrázkov čas ovplyvňuje ţivotný štýl -písanie - práca s pracovným zošitom, osnova/výťah -gramatika - opakovanie préterita, vedľajšie vety s während, préteritum nepravidelných slovies Výkonový štandard -orientovať sa v novej učebnici -hovoriť o čase a subjektívnom vnímaní času -komentovať informácie -priradiť informáciu k textu -vedieť rozprávať o nemeckých dejinách podľa osnovy/výťahu -porozumieť literárnemu textu Počet hodín Metódy a formy 14 stratégia čítania vyhľadávanie informácií v učebnici práca so slovníkom skupinová práca frontálne opakovanie Prierezové témy poznámky multikultúrna výchova Komunikácia v cudzom jazyku Ţivotný štýl -slovná zásobakaţdodenné problémy, banka s porozumením - stres náš -hovoriť o problémoch všedného dňa -udeliť rady -vedieť zdôvodniť svoje tvrdenia 14 práca v dvojiciach dialógy výklad problémové cvičenia simulovať situáciu osobný a sociálny rozvoj

22 kaţdodenný, stratégie proti stresu, smiech ako liek, v banke, na polícii -hovorenie - môj všedný deň -písanie - vlastné tipy na uvoľnenie hektiky -gramatika - konjuktív spôsobových slovies, zámenné príslovkydeswegen, deshalb, darum, príslovky stupňujúce mieru -ein bisschen, sehr, ziemlich, besonders -vyhľadať kľúčové slová -vedieť kladne a záporne argumentovať -preveriť vedomosti 1.-2.lekcie individuálne a frontálne opakovanie didaktický test hodnotenie a sebahodnotenie Spoločenské a občianske kompetencie Ţeny a muţi v súčasnej spoločnosti človek a spoločnosť -slovná zásoba - partnerstvo, konflikty s porozumením - mýty a kliché o muţoch a ţenách, partnerstvo, hádky v partnerstve -hovorenie - graf o rozdelení povinností interkultúrne -písomne - inzerát, môj partner/ka -gramatika- infinitív s zu, protiklady s un- a -los -ročníkový projekt kniha, ktorú odporúčam -hovoriť o muţoch a ţenách -vysvetliť kliché -vyjadriť názor, súhlasiť a odporovať -vyhodnotiť a komentovať graf -vytvoriť kompozíciu projektu 12 práca v skupinách diskusia výklad brainstorming individuálne skúšanie dialógy riadené písanie projektová práca tvorba projektu a prezentačné zručnosti Kultúrne Krajina, ktorej -slovná zásoba - priemysel, -spoznať dejiny regiónu 14 práca s výkladovým environmen

23 povedomie a vyjadrovanie Komunikácia v cudzom jazyku Schopnosť naučiť sa učiť jazyk sa učím Škola a vzdelávanie pracovný úraz, poistenie s porozumením- Porúrievoľakedy a dnesekologické zmeny, vznik a premeny priemyselnej zóny, úrazy -hovorenie - opis koláţe, ja - rozprávanie o úraze -písanie - rešeršé -nácvik výslovnosti - koncovky príd. mien -gramatika - slabé skloňovanie prídavného mena v prívlastku, zdrobneniny, silné skloňovanie prídavných mien v prívlastku -slovná zásoba - škola s porozumením- školstvo v Nemecku, povolania v škole, škola interkultúrne, integrovaná škola v Geistale -hovorenie - portréty zamestnancov školy -písanie - školská biografia, ja- text(moje skúsenosti zo školských rokov), ţelanie a realita -ústne opísať región, miesto -hovoriť o úrazovom poistení -rozumieť nárečové slová -vybrať kľúčové slová a informácie -zostaviť krátke zhrnutie -komentovať na základe informácií -reprodukovať text na základe súhrnu -hovoriť o škole a povolaniach na škole -vyjadriť ţelanie -vyjadriť domnienku -viesť dialóg o školských skúsenostiach -reprodukovať text -vyhľadať, vytriediť a aplikovať informácie na internete slovníkom hranie rolí vyhľadávanie informácií na internete problémový výklad písomné opakovanie individuálne hodnotenie kontrolná práca 14 dialógy práca v dvojiciach výklad priebeţné opakovanie práca s učebnicou individuálne hodnotenie riadené písanie hodnotenie a projektová práca sebahodnotenie tálna výchova multikultúrna výchova

24 Iniciatívnosť a podnikavosť Spoločenské a občianske kompetencie Ţivotné prostredie a podnebie Komunikácia -gramatika - konjunktív II, vzťaţné vety -projekt 2.časť - autor, okolnosti vzniku diela -slovná zásoba - ţivotné prostredie, podnebie, počasie s porozumením - zlé počasie alebo klimatické katastrofy, reportáţe o klimatických zmenách, ekologické problémy -hovorenie - skúsenosti s počasím, prognózy o ţiv. prostredí -písanie- osobná prognóza, práca s pracovným zošitom -gramatika - predloţka s genitívom - wegen, budúci čas s werden, zdvojené spojky je - desto, nicht - nur, sondern - auch opakovanie časov.údajov -slovná zásobaneverb.formy, reč tela, problémy v komunikácii s porozumením - asertívna komunikácia, empatické -vedieť rozprávať o podnebí a počasí -ústne opísať ekologické problémy pomenovať príčiny -stanoviť prognózy -vyjadriť vo vete paradoxy -vedieť pracovať s printovými médiami -rozumieť novinovým článkom(slová v kontexte ) -spojiť informáciu s textom -vyjadriť podmienky a následky -vyhodnotiť a komentovať graf -preveriť vedomosti z 5.-6.l -komentovať situáciu -aktívne ovládať frazeológiu (etiketa) - hovoriť o pravidlách správania -chápať a vedieť vysvetliť 14 stratéga čítania debata skupinová práca výklad individuálne a frontálne opakovanie písomné cvičenia individuálne hodnotenie didaktický test 12 inscenačné metódy rozhovor problémové úlohy práca s učebnicou priebeţné ústne a písomné opakovanie environmen tálna výchova osobný a sociálny rozvoj

25 Kultúrne povedomie a vyjadrovanie Generácie a generačné problémy a interkultúrne správanie, iný kraj, iný mrav -hovorenie - háklivé a nepríjemné situácie -nácvik výslovnosti - spoluhláskové skupiny -gramatika - particip I, vedľajšie vety s obwohl, zdvojené spojky nicht nur - sondern auch, weder - noch rady s wenn a sollte -projekt - 3.časť -slovná zásoba - ţivotné úseky, rodinné vzťahy s porozumením - detstvo a mladosť, staroba, starí a mladí, generácie pod jednou strechou, literárny text Modré a šedé dni -hovorenie - ţivotné zvraty, detské sny -písanie - moje detské sny -gramatika - konjunktív préterita a pluqvamperfekta, časové vety so seit, privlastňovacie zámeno v genitíve opakovanie - préteritum gestá -spoznať konflikt a vedieť naň reagovať -riešiť konflikt -porozprávať príbeh podľa obrázkov -poznať vlastné a chápať cudzie -vytvoriť osnovu literárneho diela -vyjadriť pravdepodobnosť -rozprávať podľa asociogramu o ţivotných úsekoch -čítať a rozumieť literárny text -moderovať diskusiu -vedieť pouţívať časové vety v správnom gramatickom čase -vedieť v písomnom prejave uplatniť gramatické, štylistické, kompozičné a lexikálne vedomosti a zručnosti opakovanie projektová práca v skupine 14 Výklad Diskusia dialógy práca s učebnicou práca so slovníkom individuálna práca slohová kontrolná práca písomné hodnotenie ochrana ţivota a zdravia

26 Digitálna kompetencia Iniciatívnosť a podnikavosť Človek a spoločnosť Európa a my -slovná zásoba- migrácia s porozumenímvysťahovalectvo a prisťahovalectvo v nemecky hovoriacich krajinách, dôvody vysťahovalectva z Nemecka, -hovorenie - rešeršé z filmu o prisťahovalcoch Solino -písanie - hypotetický záver filmového príbehu -gramatika - sloveso lassen, neosobný podmet man, vzťaţné zámeno v genitíve opakovanie - pasív -projekt - prezentácia -slovná zásoba - inštitúcie EU, Európa s porozumením - politická Európa, 50 rokov Európskej únie - pre a proti, kulinárska Európa, jednota a mnohorakosť -hovorenie - my sme Európa, Európa - kvíz -písanie - recept -gramatika - opytovacie zámenné príslovky -rozprávať o migrácii a pocitoch cudzoty -hovoriť o problémoch, o strachu a o ich prekonávaní -vyhodnotiť a komentovať graf -reprodukovať -komentovať a vyhodnotiť štatistiku -prezentovať projekt s vyuţitím informácií a textovými pasáţami -hovoriť o Európe, jej politike a politikoch -poznať a pomenovať európske inštitúcie -začleniť informácie do tabuľky -vyhľadať informácie v tlači a na internete -vytvoriť koláţ a stručne komentovať -argumentovať kladne, záporne, protirečiť -systemizovať vedomosti 12 diskusia práca s výkladovým slovníkom skupinová práca frontálne opakovanie individuálne skúšanie a hodnotenie projektová práca hodnotiace workshopy 12 rozhovor výklad frontálne a individuálne opakovanie písomné a a ústne hodnotenie a vyhodnotenie sebahodnotenie tvorba projektu a prezentačné zručností multikultúrna výchova

27 wofür, worüber, woran, wovon, womit, brauchen + zu + infinitív, protirečenia s trotzdem, zdvojené spoluhlásky - entwederoder, podstatné mená na -heit a -keit opakovanie - predloţkové väzby záverečné utvrdzovanie vedomostí a zručností

28 Ročník: štvrtý Počet hodín týždenne: 4 Spolu hodín za rok: 156 Cieľ alebo kľúčové kompetencie Spoločenské a občianske kompetencie Komunikácia v cudzom jazyku Tematický celok Vzťahy medzi ľuďmi Človek a spoločnosť Multikultúrna spoločnosť Obsahový štandard Rodina, príbuzní Škola Ţivotné hodnoty Spoločenské problémy Negatívne javy Riešenie konfliktov Préteritum a perfektum plnovýznamových, modálnych slovies Perfektum slovies helfen, hören, gehen, lernen, lassen + infinitív Hodnoty Spoločenské normy Ľudské práva Konflikty, násilie, protest Ideológia Pomoc - dobrovoľníctvo Plusquamperfektum Prechodné a neprechodné slovesá Rekcia slovies Tradície, oslavy, sviatky Zvyky, obyčaje Klišé, predsudky Identita, spolunaţívanie Negatívne javy - Výkonový štandard -rozprávať o sebe a svojej rodine -rozprávať o plánoch do budúcnosti -podať informáciu o problémoch v spoločnosti -rozprávať podľa vizuálneho podnetu -reagovať pri prvom stretnutí - vypočuť si a podať informácie - rozprávať o svojich prioritách - poznať základné ľudské práva -vyjadriť morálnu alebo sociálnu normu -prezentovať vlastné skúsenosti -rozprávať o našich tradíciach -porovnať s inými kultúrami -moderovať diskusiu -zúčastniť sa na diskusii -argumentovať Počet hodín Metódy a formy 16 stratégia čítania práca s učebnicou skupinová práca riadený rozhovor ústne a písomné opakovanie brainstorming individuálne hodnotenie 16 počúvanie s porozumením debata práca v dvojiciach výklad práca s výkladovým slovníkom diskusia riadené písanie písomné hodnotenie 16 diskusia individuálne a frontálne opakovanie didaktický test individuálne písomné Prierezové témy poznámky Osobný a sociálny rozvoj Multikultúrn a výchova

29 Kultúrne povedomie a vyjadrovanie Digitálna kompetencia Človek a príroda Kultúra a umenie Kniha - priateľ človeka intolerancia Iné kultúry, spoluţitie v Európe Trpný rod - všetky časy Stavové pasívum prítomný čas, préteritum Ochrana prírody Ekologické problémy Technický pokrok - prínos a nebezpečenstvá Význam a zdroje energie Vplyv ţivotného prostredia na ţivot človeka Slovesá s odlučiteľnými a neodlučiteľnými predponami, zloţ. slovesá Druhy umenia Kultúra a jej formy Umenie - spoločnosťkultúra Osobnosti kultúrneho ţivota Kultúra národa Infinitív s zu - prítomný a minulý Čítanie, kríza v čítaní, literatúra Obľúbené čítanie, obľúbení autori, literárne ţánre Dielo spisovateľa -prezentovať vlastné skúsenosti -rozprávať o ekologických problémoch -pomenovať príčiny -vyjadriť svoj názor -stanoviť prognózy -vypracovať a prezentovať prednášku -rozprávať o svojich kultúrnych záľubách - vyjadriť, čo mám rád, čo sa mi páči, čo uznávam - vypracovať a prezentovať referát -vyjadriť emócie -zostaviť štrukturovaný ţivotopis -rozprávať o svojom vzťahu k čítaniu a literatúre -vypracovať rámcový plán projektu -vymieňať si názory, komunikovať s niekým hodnotenie a sebahodnotenie exkurzia 16 tímová práca debata situačné dialógy problémové úlohy práca s učebnicou individuálne skúšanie 14 výklad skupinová práca práca s IKT práca s učebnicou hranie rolí prezentácia sebahodnotenie 18 rozhovor práca s IKT projektová práca hodnotiace workshopy ústne hodnotenie písomná úloha Environmen tálna výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

30 Schopnosť naučiť sa učiť Vzory a ideály Mládeţ a jej svet z nemecky hovoriacich krajín Významné osobnosti literatúry Prečítané dielo projekt Konjunktív I a II Valencia slovies Príslovky miesta Würde + infinitív Vyjadrenie domnienky Charakterové vlastnosti Pozitívne a negatívne vzory Idoly Skutoční a literárni hrdinovia Správanie sa v hraničných situáciach - hrdinstvo Skloňovanie podstatných a prídavných mien Valencia podstatných a prídavných mien Stupňované prídavné mená v prívlastku Príčastie prítomné, minulé Voľný čas a záľuby Povolanie Láska, priateľstvo Kultúra mládeţe Nebezpečenstvá, závislosti Perspektíva - bývanie, -spracovať a porozumieť literárne ukáţky -určiť základnú myšlienku textu -vypracovať rámcový plán projektu -rozviesť tému a obsah projektu -prezentovať projekt -rozprávať o svojich vzoroch -vyjadriť osobné preferencie -predstaviť svoje záľuby a svoj vkus -uplatniť formálnu stránku listu -korešpondovať(napísať list) - -vyjadriť svoj názor a presvedčenie -rozprávať o aktivitách, móde a skupinách mládeţe -rozprávať podľa obrazového príbehu o vzťahoch -rozumieť inzerátu a vedieť ho zostaviť -reagovať na príbeh alebo udalosť 14 skupinová práca simulácia situácie brainstorming práca s literárnymi ukáţkami ústne opakovanie 14 práca s doplnkovou literatúrou selektívne čítanie debata dialogizácia priebeţné opakovanie ústne hodnotenie Osobný a sociálny rozvoj Ochrana ţivota a zdravia

31 Iniciatívnosť a podnikavosť Masmédiá Vlastné a cudzie zamestnanie Číslovky, zlomky, desatin né čísla Spodstatnené číslovky Skloňovanie neurčitých čísloviek Číselné príslovky Negácia nie, niemals, niergends, keinesfalls, weder - noch Typy masovokomunikačných prostriedkov Printové a digitálne média Vplyv masmédií na jednotlivca, rodinu, spoločnosť Zdvojené spojky Slovosled vo všetkých typoch viet Porovnávacie, predmetové, príčinné a časové vedľajšie vety Cestovanie, turizmus Nemecky hovoriace krajiny krajinoveda, história, súčasnosť, budúcnosť Slovensko moja vlasť Slovensko ako turistický cieľ Slovensko a Európa -vyjadriť očakávania a reagovať na ne -zbierať informácie -napísať úvahu -rozprávať o vyuţívaní médií - poukázať na výhody a nevýhody -zostaviť otázky pre interview -reagovať na otázky -napísať novinový článok -rozprávať o turistických cieľoch a spoznávaní iných kultúr -informovať o polohe, o obyvateľoch, mestách, miestach a pamätihodnostiach jednotlivých krajín -orientovať sa na mape -urobiť prieskum, vyhodnotiť a komentovať anketu riadené písanie písomné hodnotenie 14 výklad práca s výkladovým slovníkom didaktické hry Callanova metóda individuálne a frontálne hodnotenie didaktický test písomné hodnotenie 18 riadený rozhovor problémový výklad frontálne a individuálne hodnotenie písomné a ústne opakovanie hodnotenie sebahodnotenie Mediálna výchova Multikultúrn a výchova

32 Podmienkové, prípustkové, účelové vety Ireálne podmienkové a ţelacie vety Vety s indem, dadurch dass,ohne dass, anstatt dass -vytvoriť kvízové otázky moderovať a vyhodnotiť kvíz