Schuleigener Lehrplan Erdkunde für die Klassen 5 und 6. Themenbereiche für den Pflichtunterricht Schuljahrgang 5. Unser Nahraum (12 Stunden)

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1 Schuleigener Lehrplan Erdkunde für die Klassen 5 und 6 Der Erdkundeunterricht in den Schuljahrgängen 5 und 6 der Realschule trägt zur Erfüllung des Bildungsauftrages des Niedersächsischen Schulgesetzes bei, indem er bei den Schülerinnen und Schülern in drei Kompetenzbereichen die folgenden fördert: A Geografische Sachkenntnisse - Einsicht in wesentliche Geofaktoren haben - Wechselwirkung zwischen naturräumlichen und anthropogenen Faktoren kennen - Verschiedene Lebensräume kennen - Raumwirksamkeit wirtschaftlichen Handelns kennen - Regionale, nationale und globale Orientierungsraster haben B Erkenntnisgewinnung - Fachspezifische Arbeitsweisen und techniken anwenden - Informationen gewinnen und verarbeiten - Über geografische Sachverhalte kommunizieren - Geografische Sachverhalte präsentieren C Urteilen und Handeln in Kontexten - Einsicht in die Notwendigkeit nachhaltigen Wirtschaftens haben - Freizeit umweltbewusst gestalten - Andere Kulturen kennen und verstehen Themenbereiche für den Pflichtunterricht Schuljahrgang 5 Unser Nahraum (12 Stunden) 1. Regionale, nationale und globale Orientierungsmuster haben (A) 2. Fachspezifische Arbeitsweisen und techniken anwenden (B) 3. Freizeit umweltbewusst gestalten (C)

2 Intentionen Die Schülerinnen und Schüler kennen ihren Schulort und seine topografische und administrative Einordnung. Sie entnehmen aus geografischen Arbeitsmitteln Informationen. Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage selbst erhobene Daten zeichnerisch darzustellen. Sie kennen Freizeitangebote im Nahraum und können einen Tagesausflug in ihre Umgebung planen. A, B Ortsplan, Legende, Planquadrate, Maßstab, Höhenlinien, Profil, Höhenschichten Könnt ihr Karten lesen? 4. Neuer Schul(stand)ort neuer Schulweg 5. Vom Luftbild zur Karte 6. Topografische Karte 7. Kartierung am Schulort Orientierungswissen: Schulort, Gemeinde, Landkreis, Großraum Mappe führen Erkundung der Schule Mit dem Ortsplan arbeiten Luftlinien Entfernungen bestimmen Rechnen mit Maßstäben Ortsrundgang Hausformen in einer Wohnstraße kartieren bzw. Gebäudenutzung an der B444 Ortsplan Edemissen Topografische Karte Mensch und Umwelt S.14 bis 23 Schrägluftbilder von Edemissen Freizeit - Angebote im Nahraum - Planen eines Tagesausflugs im Nahraum Kinderortsplan erstellen (Spiel- und Freizeitmöglichkeiten, Restaurants und Eisdielen, Bushaltestellen, Sehenswürdigkeiten) C Lebensräume in Deutschland (12 Stunden) - Raumwirksamkeit wirtschaftlichen Handelns kennen (A 1 ) - Regionale, nationale und globale Orientierungsraster haben (A 2 ) - Fachspezifische Arbeitsweisen und techniken anwenden (B)

3 Intentionen Die Schülerinnen und Schüler sind in der Lage mit dem Atlas zu arbeiten. Sie kennen die Großlandschaften und die Oberflächengestalt Deutschlands. Sie benennen und lokalisieren die Bundesländer und ihre Hauptstädte. Sie kennen ausgewählte politische und wirtschaftliche Zentren Deutschlands. Umgang mit dem Atlas Kartenübersicht, Register, physische Arbeit mit dem Register Atlas A 2, B Topographie Deutschlands Großlandschaften und politische Karte Tiefland, Mittel- und Hochgebirge Stumme Karten beschriften und farbig gestalten S. 50 Politische Gliederung Bundesländer, Landeshauptstädte Computergestütztes Lernen Bundeshauptstadt Berlin Frankfurter Flughafen Hamburger Hafen Planet Erde (12 Stunden) Bundeshauptstadt Fluggastzahlen, Frachtaufkommen Güterumschlag, Massengut, Stückgut, Ein- und Ausfuhr - Einsicht in wesentliche Geofaktoren haben (A 1 ) - Regionale, nationale und globale Orientierungsraster haben (A 2 ) - Fachspezifische Arbeitsweisen und techniken anwenden (B) Säulendiagramme zeichnen Internetrecherche, Steckbrief erstellen Diagramme erstellen und auswerten Bildauswertung z.b. WEGA über Deutschland, S. 48 Zahlenmaterial (Fläche, Einwohnerzahl) A 1

4 Intentionen Die Schülerinnen und Schüler haben einen Überblick über den Planeten Erde im Weltall. Sie besitzen Kenntnisse von der Gestalt und den Bewegungen der Erde. Sie kennen die Gründe für die Entstehung von Tageszeiten. Sie können mit geografischen Arbeitsmitteln wie dem Globus und Orientierungsrastern wie dem Gradnetz umgehen. Sie haben einen Überblick über die Lage und Verteilung der Kontinente und Ozeane. Unser Sonnensystem (Aufbau und Größenverhältnisse) Rotation der Erde und ihr Umlauf um die Sonne Entstehung von Tag und Nacht Jahreszeiten Das Gradnetz Kontinente und Ozeane Sterne, Planeten, Globus A 1, A 2 Monde Erdachse Mit dem Tellurium arbeiten Längen- und Breitengrad, Nullmeridian, Äquator, Pol, Nordund Südhalbkugel Kontinent, Ozean Geogr. Namen auffinden S Globus und Diaprojektor Globen Weltkarte B Lebensräume in Niedersachsen (12 Stunden) - Wechselwirkung zwischen naturräumlichen und anthropogenen Faktoren kennen (A 1 ) - Raumwirksamkeit wirtschaftlichen Handelns kennen (A 2 ) - Regionale, nationale und globale Orientierungsraster haben (A 3 )

5 Intentionen Die Schülerinnen und Schüler wissen, dass sich die Erdoberfläche durch Naturgewalten, aber auch durch menschliches Handeln verändert. Sie sind in der Lage, Bildern und Filmen Informationen zu entnehmen. Sie kennen die naturräumlichen Bedingungen ausgewählter Regionen Niedersachsens. Sie kennen Hannover als Sitz der Landesregierung und des Landesparlaments sowie Standorte bedeutender Industrieunternehmen und ihre Verflechtung mit dem Umland. Unser Land Niedersachsen An der Nordseeküste - Ebbe und Flut 10. Sturmfluten eine ständige Gefahr Die Sturmflut 1962 Eindeichungen 11. Nationalpark Wattenmeer Landschaften Niedersachsens Hannover als Landeshauptstadt Wolfsburg als Standort der Autoindustrie Gezeiten, Tide, Tidenhub, Hoch- und Niedrigwasser, Watt, Priel Sturmflut Lahnungen, Grüppen, Queller, Neuland, Groden, Seedeich Gefährdung der Umwelt, nachhaltige Nutzung, Nationalpark Marsch, Geest, Börde, Mittelgebirge Großstadt, City, Dienstleistungszentrum Standortfaktoren (z.b. Verkehrsanschlüsse, Arbeitskräfte), Zulieferer, Just-in-time Tabellen auswerten Text- und Filmauswertung Modelle anfertigen Exkursion in den Nationalpark Wattenmeer durchführen Regionales Umweltzentrum besuchen Kartenarbeit Prospektmaterial und Informationen (z.b. Internet) beschaffen und auswerten, Exkursion Gezeitenkalender S Video Physische Karte Norddeutschland A 1, A 3 A 2

6 Themenbereiche für den Pflichtunterricht - Schuljahrgang 6 Leben in extremen klimatischen Regionen (12 Stunden) - Wechselwirkung zwischen naturräumlichen und anthropogenen Faktoren kennen (A 1 ) - Verschiedene Lebensräume kennen (A 2 ) - Einsicht in die Notwendigkeit nachhaltigen Wirtschaftens haben (C 1 ) - Andere Kulturen kennen und verstehen (C 2 ) Intentionen Die Schülerinnen und Schüler kennen die naturräumlichen Bedingungen der kalten Zone und der nordafrikanischen Wüste. Sie haben Orientierungswissen über diese Regionen. Sie verstehen den nördlichen Polarkreis als Orientierungshilfe. Sie erkennen die Abhängigkeit der Entwicklung und Erscheinungsformen verschiedener Kulturen von den natürlichen Lebensräumen der Menschen. Sie kennen Folgen wirtschaftlicher Nutzung und des technischen Fortschritts für den Raum und für die in ihm lebenden Menschen. Ihnen ist bewusst, dass die Natur dem wirtschaftenden Menschen Grenzen setzt und dass folglich mit den Ressourcen sorgsam umgegangen werden muss. Sie können klimatische Sachverhalte grafisch darstellen und die Grafiken lesen.

7 S A1, A2, C2 Polartag, Polarnacht Bilder auswerten Dias Ewiges Eis, Tundra Film auswerten Film Selbstversorger Robbennutzung auflisten. Bei den Eskimos in der kalten Zone Klima und Vegetation Traditionelle Lebens- und Wirtschaftsformen der Inuit im Sommer und im Winter Eskimoleben heute Klimadiagramme zeichnen und auswerten Raubbau Temperaturkurve, Niederschlagskurve Klimadiagramm Kurven zeichnen Klimadiagramme zeichnen und auswerten Temperatur- und Niederschlagsdaten ausgewählter Orte C 1 In der Sahara, der größten Wüste der Erde Bei den Tuareg im Air- Gebirge Wüstenarten Klima Oasen Gärten in der Wüste Nomaden werden sesshaft Nomaden, Dromedar, Karawanenhandel Fels-, Kies- und Sandwüste, Trockenzeit, Regenzeit, Dorn- und Trockensavanne Grundwasseroase, artesischer Brunnen, Dattelpalme, Wasserrechte Klimadiagramme zeichnen und auswerten Querschnitt einer Oase an Magnettafel erstellen Nutzung der Dattelpalme auflisten Temperatur- und Niederschlagsdaten

8 Lebensräume in Europa (12 Stunden) - Wechselwirkung zwischen naturräumlichen und anthropogenen Faktoren kennen (A1) - Raumwirksamkeit wirtschaftlichen Handelns kennen (A2) - Regionale, nationale und globale Orientierungsraster haben (A3) Intentionen Die Schülerinnen und Schüler besitzen ein Orientierungswissen zu Europa. Sie kennen Großlandschaften, typische Merkmale des Klimas und der Vegetation. Sie kennen Unterschiede wirtschaftlichen Handelns in ausgewählten Regionen Europas. Sie entnehmen aus geografischen Arbeitsmitteln Informationen.. Orientierungswissen Großlandschaften Klimatische Gliederung Politische Gliederung Topografie Wirtschaft Holzwirtschaft in Skandinavien Vegetationszonen Seeklima, Landklima, Gemäßigte Zone, Mittelmeerklima Staaten, Fläche, Bevölkerungsdichte, Wirtschaftsleistung Taiga (borealer Nadelwald), Rohstoff, Fertigprodukt, Forstwirtschaft, nachhaltige Wirtschaftsweise Fotos auswerten, mit physischen Karten arbeiten, Film auswerten Diagramme erstellen (Kreis-, Säulen- u.a.) Karten und Abbildungen auswerten Film auswerten Atlas Das Klima in Europa Europapuzzle, Statistiken, Lexika Atlas, Wandkarte Dias Holzwirtschaft in Finnland A 3 A 1, A 2

9 Apfelsinen aus Valencia Wirtschaftlicher Wandel in Polen(alternativ Tschechien) Mit Pferd und Traktor in die Europäische Union? Hartlaubgewächse, Macchie, Kulturpflanzen, künstliche Bewässerung, Huerta, Intensivkulturen Landwirtschaftliche Produktion Industrie Dienstleistungen Karten, Abbildungen und Texte auswerten Film auswerten Statistiken vergleichen, Informationen aus dem Internet beschaffen und auswerten, einfache grafische Darstellungen lesen, Arbeitsergebnisse in Form eines Vortrags präsentieren, Länderplakat erstellen Bewässerungskulturen in der Huerta von Valencia Geogr. Heute Heft 178 Leistungsbeurteilung und Dokumentation Siehe schuleigener Lehrplan Geschichte