TERRA Geographie 5/6, Thüringen ISBN Schule: fakultativ Lehrer: obligatorisch

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1 Stoffverteilungsplan TERRA Geographie 5/6, Thüringen ISBN Schule: fakultativ Lehrer: obligatorisch Themen im Schulbuch TERRA Themenblock 1: Unsere Erde Seite Bezüge zu den Kompetenzbereichen des Lehrplans Grundbegriffe Mein Unterrichtsplan Yanomami am Amazonas Nomaden in der Mongolei Inuit in Grönland 8 13 Die Erde als Planet und Lebensraum SK: das Leben in klimatisch unterschiedlich geprägten Räumen beschreiben MK: Karten zur topographischen Orientierung auswählen und nutzen; ausgewählte Informationen von Regionen sammeln Vegetation SSK: die Leistungen der Menschen in verschiedenen Regionen der Erde mit unterschiedlicher kultureller Prägung wertschätzen Ein Portfolio anlegen und führen 14/15 Die Erde ist eine Kugel 16/17 SK: Gestalt und Bewegungen des Planeten Erde sowie seine unterschiedliche Beleuchtung beschreiben MK: die Lage der Kontinente und Ozeane beschreiben; sich mit Hilfe von Himmelsrichtungen und Elementen des Gradnetzes orientieren; Modelle zur Erklärung von Erscheinungen und Vorgängen nutzen Unsere Erde im Atlas 18/19 MK: verschiedene Karten zur topographischen Orientierung auswählen und nutzen; Modelle zur Erklärung von Erscheinungen und Vorgängen nutzen Kontinent, Ozean, Globus, Gradnetz, Äquator, Nordpol, Südpol, Nullmeridian physische Karten, thematische Karten, Legende Mit dem Atlas arbeiten 20/21 MK: verschiedene Karten zur topographischen Orientierung auswählen und nutzen

2 Unsere Erde im Weltall 22/23 SK: Gestalt und Bewegungen des Planeten Erde sowie seine unterschiedliche Beleuchtung beschreiben Planet, Revolution, Rotation, Erdachse MK: Modelle zur Erklärung von Erscheinungen und Vorgängen nutzen; einfache Experimente und Versuche durchführen und daraus Informationen gewinnen TERRA Orientierung: Rekorde der Erde 24/25 MK: verschiedene Karten zur topographischen Orientierung nutzen; ausgewählte Informationen von Regionen sammeln und präsentieren; Bilder unter Berücksichtigung einer geographischen SSK: eigene Überlegungen sachgerecht und verständlich vortragen, diese beurteilen lassen und sich mit diesem Urteil produktiv auseinandersetzen TERRATraining 26/27 Wiederholung wichtiger Grundbegriffe extra: Im Sturzflug zur Schule 28/29 MK: Sachtexte verstehen und aufgabenbezogene Inhalte wiedergeben Themenblock 2: Deutschland im Überblick SSK: die Leistungen der Menschen in verschiedenen Regionen der Erde mit unterschiedlicher kultureller Prägung wertschätzen Orientieren in Deutschland 32/33 MK: verschiedene Karten zur topographischen Orientierung auswählen und nutzen; Kartenskizzen nach Vorgaben erstellen; Bilder unter Berücksichtigung einer geographischen Fragestellung beschreiben und erklären Großlandschaft, Hochgebirge, Mittelgebirge, Tiefland Thüringen das grüne Herz Deutschlands SSK: Skizzen und Zeichnungen sorgfältig anfertigen; Skizzen und Zeichnungen sorgfältig anfertigen 34/35 MK: verschiedene Karten zur topographischen Orientierung auswählen und nutzen; Bilder unter Berücksichtigung einer geographischen ; ausgewählte Informationen von Regionen sammeln, in Steckbriefen darstellen und präsentieren Landschaft Heiter bis wolkig unser Wetter 36/37 Das Leben der Menschen mit Naturrisiken SK: Wetterextreme beschreiben und Gefährdungen für Menschen darstellen Wetter, Wetterbericht, Wetterdienst MK: thematische Karten angeleitet auswerten; einfache Experi-

3 Klimadiagramme auswerten und zeichnen mente und Versuche durchführen und daraus Informationen gewinnen 38/39 MK: einfache Klimadarstellungen auswerten; Linien- und Säulendiagramme aus vorgegebenen Daten erstellen SSK: Skizzen und Zeichnungen sorgfältig anfertigen; die Notwendigkeit exakten Arbeitens zur Erkenntnisgewinnung und Ergebnissicherung einschätzen Klima Deutschland in Europa 40/41 MK: verschiedene Karten zur topographischen Orientierung auswählen und nutzen; Diagramme und Tabellen unter Berücksichtigung einer geographischen Bundesland, Landeshauptstadt Verantwortung für den gemeinsamen Arbeitsprozess übernehmen Hauptstadt Berlin 42/43 Das Leben in Städten und ländlichen Regionen SK: die räumliche Organisation von und das Leben der Menschen in Städten beschreiben und vergleichen; Merkmale von ausgewählten Metropolen benennen; ausgewählte Stadt-Umland- Beziehungen beschreiben; Siedlungen als Ergebnis einer langen und komplexen Entwicklung beschreiben MK: verschiedene Karten zur topographischen Orientierung auswählen und nutzen; thematische Karten angeleitet auswerten Verantwortung für den gemeinsamen Arbeitsprozess übernehmen Landeshauptstadt Erfurt 44/45 SK: die räumliche Organisation von und das Leben der Menschen in Städten beschreiben und vergleichen; ausgewählte Stadt- Umland-Beziehungen beschreiben; Bilder unter Berücksichtigung einer geographischen MK: verschiedene Karten zur topographischen Orientierung auswählen und nutzen; thematische Karten angeleitet auswerten Bundeshauptstadt, Regierungsviertel ÖPNV Karten lesen Verantwortung für den gemeinsamen Arbeitsprozess übernehmen 46/47 MK: verschiedene Karten zur topographischen Orientierung auswählen und nutzen; thematische Karten angeleitet auswerten Maßstab TERRATraining 48/49 Wiederholung wichtiger Grundbegriffe

4 extra: Deutschlands Nachbarn 50/51 Themenblock 3: An Nordseeküste und Ostseeküste Lernen an Stationen Leben an der Küste Ebbe und Flut an der Nordsee Nationalpark Wattenmeer Seehafen Hamburg Urlaubsinsel Rügen Weltnaturerbe Wattenmeer? Ein Rollenspiel Das Leben der Menschen mit Naturrisiken SK: Küstenformen und ihre Dynamik sowie die damit zusammenhängenden Gefährdungen für Menschen beschreiben und Schutzmaßnahmen ableiten; Verkehrskonzepte ausgewählter Verkehrsträger beschreiben und vergleichen MK: verschiedene Karten zur topographischen Orientierung auswählen und nutzen; thematische Karten angeleitet auswerten; Kartenskizzen nach Vorgaben erstellen; Profilskizzen angeleitet erstellen; ausgewählte Informationen von Regionen sammeln; Bilder, Diagramme und Tabellen unter Berücksichtigung einer geographischen ; Sachtexte verstehen und aufgabenbezogene Inhalte wiedergeben Verantwortung für den gemeinsamen Arbeitsprozess übernehmen; die Notwendigkeit exakten Arbeitens zur Erkenntnisgewinnung und Ergebnissicherung einschätzen; sich umweltbewusst verhalten; Skizzen und Zeichnungen sorgfältig anfertigen; eigene Überlegungen sachgerecht und verständlich vortragen, diese beurteilen lassen und sich mit diesem Urteil produktiv auseinandersetzen 64/65 MK: ein Rollenspiel zu geeigneten geographischen Sachverhalten angeleitet vorbereiten und durchführen Gezeiten, Ebbe, Flut, Watt, Wattenmeer, Nationalpark, Massengüter, Stückgüter TERRA Orientierung: Entlang der Küste 66/67 MK: thematische Karten angeleitet auswerten; Skizzen erstellen Randmeer, Binnenmeer Naturkräfte verändern die Küste 68/69 SK: Küstenformen und ihre Dynamik sowie die damit zusammenhängenden Gefährdungen für Menschen beschreiben und Schutzmaßnahmen ableiten; Ursachen und Formen von Massenbewegungen beschreiben und Folgen für Menschen ableiten Deich, Flachküste, Steilküste MK: Bilder und Diagramme unter Berücksichtigung einer geographischen TERRATraining 70/71 Wiederholung wichtiger Grundbegriffe

5 extra: Barfuß durchs Watt 72/73 MK: Sachtexte verstehen und aufgabenbezogene Inhalte wiedergeben Themenblock 4: Im Tiefland Ackerbau in den Börden Milchland Niedersachsen Ökologische Landwirtschaft in Westfalen Ruhrgebiet: Verdichtungsraum im Wandel Das wirtschaftliche Handeln im Spannungsfeld zwischen Ökonomie und Ökologie SK: ökologische und konventionelle Landwirtschaft beschreiben und vergleichen MK: Bilder, Diagramme und Tabellen unter Berücksichtigung einer geographischen ; Sachtexte verstehen und aufgabenbezogene Inhalte wiedergeben SSK: sich umweltbewusst verhalten; eigene Überlegungen sachgerecht und verständlich vortragen, diese beurteilen lassen und sich mit diesem Urteil produktiv auseinandersetzen; die Bedeutung aktueller Nachrichten aus unterschiedlichen Medien für die geographische Informationsgewinnung einschätzen 82/83 MK: Bilder, Diagramme und Tabellen unter Berücksichtigung einer geographischen ; Sachtexte verstehen und aufgabenbezogene Inhalte wiedergeben Börde, Boden, Löss, landwirtschaftlicher Gunstraum, Fruchtfolge; industrielle Tierhaltung; Bioprodukte, ökologische Landwirtschaft Standortfaktor, Verdichtungsraum, Strukturwandel Da geht mir ein Licht auf! 84/85 SK: Stromerzeugung aus regenerativen und nicht regenerativen Energieträgern beschreiben und vergleichen MK: einfache Experimente und Versuche durchführen und daraus Informationen gewinnen; Bilder und Diagramme unter Berücksichtigung einer geographischen Kraftwerk, fossiler Energieträger, regenerativer Energieträger SSK: sich umweltbewusst verhalten TERRATraining 86/87 Wiederholung wichtiger Grundbegriffe extra: Wichtig wie nie spare Energie! 88/89 MK: Tabellen unter Berücksichtigung einer geographischen Fragestellung beschreiben und erklären SSK: sich umweltbewusst verhalten Themenblock 5: Im Mittelgebirgsland Mittelgebirge entstehen 92/93 MK: Bilder unter Berücksichtigung einer geographischen Fragestellung beschreiben und erklären; Sachtexte verstehen und auf- Mittelgebirge, Bruchschollengebirge, Horst, Grabenbruch,

6 gabenbezogene Inhalte wiedergeben; Modelle zur Erklärung von Erscheinungen und Vorgängen nutzen Pultscholle Ein Profil zeichnen Im Nationalpark Sächsische Schweiz Die Kraft des Wassers Land unter in der Altstadt 94/95 MK: Profilskizzen angeleitet erstellen 96/97 Das Leben der Menschen mit Naturrisiken SK: Ursachen und Formen von Massenbewegungen beschreiben und Folgen für Menschen ableiten MK: Bilder unter Berücksichtigung einer geographischen Fragestellung beschreiben und erklären; Modelle zur Erklärung von Erscheinungen und Vorgängen nutzen SSK: sich umweltbewusst verhalten SK: Flussabschnitte und ihre Dynamik sowie die damit zusammenhängenden Gefährdungen für Menschen beschreiben und Schutzmaßnahmen ableiten MK: thematische Karten angeleitet auswerten; Profilskizzen angeleitet erstellen; Bilder und Diagramme unter Berücksichtigung einer geographischen ; Sachtexte verstehen und aufgabenbezogene Inhalte wiedergeben Transport, Ablagerung, Abtragung, Tal; Flussregulierung, Flussaue TERRATraining 102/103 Wiederholung wichtiger Grundbegriffe Die rettende Wand 104/105 MK: Sachtexte verstehen und aufgabenbezogene Inhalte wiedergeben Themenblock 6: Leben in der Stadt, Leben im Dorf Zu Hause in Schwerin 108/109 Das Leben in Städten und ländlichen Regionen SK: die räumliche Organisation von und das Leben der Menschen in Städten und ländlichen Regionen beschreiben und vergleichen Siedlung, städtische und ländliche Lebensweise, Infrastruktur, Dienstleistung MK: Diagramme und Tabellen unter Berücksichtigung einer geographischen Ein Luftbild auswerten Pingelshagen verändert sein Gesicht 110/111 MK: Bilder unter Berücksichtigung einer geographischen Fragestellung beschreiben und erklären 112/113 SK: Siedlungen als Ergebnis einer langen und komplexen Entwicklung beschreiben; Ideen für die Gestaltung lebenswerter

7 Räume in seinem Umfeld diskutieren SSK: eigene Überlegungen sachgerecht und verständlich vortragen, diese beurteilen lassen und sich mit diesem Urteil produktiv auseinandersetzen Magnet Stadt 114/115 SK: ausgewählte Stadt-Umland-Beziehungen beschreiben MK: Bilder und Tabellen unter Berücksichtigung einer geographischen Verantwortung für den gemeinsamen Arbeitsprozess übernehmen; Skizzen und Zeichnungen sorgfältig anfertigen Eine Stadt hat viele Gesichter 116/117 SK: die räumliche Organisation von und das Leben der Menschen in Städten und ländlichen Regionen beschreiben und vergleichen Pendler, Stadt-Umland- Beziehung, Umland, Verkehrsknoten, Erholungsgebiet Stadtviertel, Zentrum, Industrieund Gewerbegebiet, Wohngebiet, Grüngürtel TERRATraining 118/119 Wiederholung wichtiger Grundbegriffe extra: Lebensadern einer Stadt 120/121 SSK: sich umweltbewusst verhalten Themenblock 7: Natur- und Freizeitraum Alpen Europas höchstes Gebirge 124/125 MK: verschiedene Karten zur topographischen Orientierung auswählen und nutzen, thematische Karten angeleitet auswerten; Bilder, Diagramme und Tabellen unter Berücksichtigung einer geographischen Hochgebirge, Längstäler, Quertäler Verantwortung für den gemeinsamen Arbeitsprozess übernehmen Die Alpen als Karte im Kopf 126/127 MK: Kartenskizzen nach Vorgaben erstellen Von der Wärme in die Kälte 128/129 MK: Bilder und Diagramme unter Berücksichtigung einer geographischen Über und durch die Alpen 130/131 Das wirtschaftliche Handeln im Spannungsfeld zwischen Ökonomie und Ökologie SK: Verkehrskonzepte ausgewählter Verkehrsträger beschreiben und vergleichen Höhenstufen Pass, Transitverkehr, Basistunnel SSK: eigene Überlegungen sachgerecht und verständlich vortra-

8 gen, diese beurteilen lassen und sich mit diesem Urteil produktiv auseinandersetzen; in kooperativen Arbeitsformen Aufgaben bearbeiten und Verantwortung für den gemeinsamen Arbeitsprozess übernehmen Urlaub aber bitte sanft! 132/133 SK: sanften Tourismus und Massentourismus beschreiben und vergleichen sanfter Tourismus Verantwortung für den gemeinsamen Arbeitsprozess übernehmen Alles Gute kommt von oben? 134/135 Das Leben der Menschen mit Naturrisiken SK: Ursachen und Formen von Massenbewegungen beschreiben und Folgen für Menschen ableiten Lawine, Erdrutsch MK: einfache Experimente und Versuche durchführen und daraus Informationen gewinnen TERRATraining 136/137 Wiederholung wichtiger Grundbegriffe extra: Der Tote aus dem Eis 138/139 MK: Sachtexte verstehen und aufgabenbezogene Inhalte wiedergeben Themenblock 8: Europa im Überblick Europa ein Kontinent 142/143 MK: die Lage der Kontinente und Ozeane beschreiben; verschiedene Karten zur topographischen Orientierung auswählen und nutzen; thematische Karten angeleitet auswerten; sich mithilfe von Himmelsrichtungen und Elementen des Gradnetzes orientieren Das Klima Europas 144/145 MK: thematische Karten angeleitet auswerten; einfache Klimadarstellungen auswerten Klimazone Thematische Karten lesen: Bevölkerungsverteilung in Europa 146/147 MK: thematische Karten angeleitet auswerten Bevölkerungsdichte TERRA Orientierung: Europas Verkehrsnetz 148/149 Das wirtschaftliche Handeln im Spannungsfeld zwischen Ökonomie und Ökologie SK: Verkehrskonzepte ausgewählter Verkehrsträger beschreiben und vergleichen MK: einfache Klimadarstellungen auswerten; Bilder und Diagramme unter Berücksichtigung einer geographischen Fragestel- Verkehrsmittel, Verkehrswege, Verkehrsnetz, Verkehrsträger

9 lung beschreiben und erklären SSK: eigene Überlegungen sachgerecht und verständlich vortragen, diese beurteilen lassen und sich mit diesem Urteil produktiv auseinandersetzen TERRATraining 150/151 Wiederholung wichtiger Grundbegriffe extra: Kulturelle Vielfalt in Europa 152/153 SSK: die Leistungen der Menschen in verschiedenen Regionen der Erde mit unterschiedlicher kultureller Prägung wertschätzen und sich tolerant verhalten Themenblock 9: Im Norden Europas Endlos die Nacht, endlos der Tag 156/157 Die Erde als Planet und Lebensraum SK: Bewegungen des Planeten Erde sowie seine unterschiedliche Beleuchtung beschreiben Polarnacht, Polartag MK: Bilder unter Berücksichtigung einer geographischen Fragestellung beschreiben und erklären Im Eiszeitalter 158/159 MK: verschiedene Karten zur topographischen Orientierung auswählen und nutzen; thematische Karten angeleitet auswerten Im Abtragungsgebiet 160/161 MK: Bilder unter Berücksichtigung einer geographischen Fragestellung beschreiben und erklären; einfache Experimente und Versuche durchführen und daraus Informationen gewinnen Das Grüne Gold des Nordens 162/163 Das wirtschaftliche Handeln im Spannungsfeld zwischen Ökonomie und Ökologie SK: ökologische und konventionelle Forstwirtschaft beschreiben und vergleichen Eiszeitalter, Abtragungsgebiet, Ablagerungsgebiet Fjord, Fjell, Schäre Rohstoff, Forstwirtschaft MK: Sachtexte verstehen und aufgabenbezogene Inhalte wiedergeben SSK: sich umweltbewusst verhalten TERRATraining 164/165 Wiederholung wichtiger Grundbegriffe extra: Die Öresundbrücke 166/167 MK: Bilder und Diagramme unter Berücksichtigung einer geographischen

10 Themenblock 10: Europa zwischen Atlantik und Ural Gemäßigt ist nicht gleich gemäßigt Wirtschaftsraum im Wandel das Beispiel Mittelengland 170/171 MK: Bilder und Diagramme unter Berücksichtigung einer geographischen 172/173 MK: Bilder, Diagramme und Tabellen unter Berücksichtigung einer geographischen ; Sachtexte verstehen und aufgabenbezogene Inhalte wiedergeben SSK: eigene Überlegungen sachgerecht und verständlich vortragen, diese beurteilen lassen und sich mit diesem Urteil produktiv auseinandersetzen Seeklima, Landklima Industrialisierung Metropole Paris 174/175 Das Leben in Städten und ländlichen Regionen SK: die Merkmale von ausgewählten Metropolen benennen Metropole MK: ausgewählte Informationen von Regionen sammeln und präsentieren Ein Land unter die Lupe nehmen 176/177 MK: ausgewählte Informationen von Regionen sammeln, in Steckbriefen darstellen, präsentieren In den Steppen 178/179 MK: verschiedene Karten zur topographischen Orientierung auswählen und nutzen; Bilder, Diagramme und Tabellen unter Berücksichtigung einer geographischen Fragestellung beschreiben und erklären; Sachtexte verstehen und aufgabenbezogene Inhalte wiedergeben Steppe, Bodenerosion TERRATraining 180/181 Wiederholung wichtiger Grundbegriffe extra: Unser Nachbarland Polen 182/183 MK: ausgewählte Informationen von Regionen sammeln, in Steckbriefen darstellen, präsentieren Themenblock 11: Im Süden und Südosten Europas Oberflächenformen Südeuropas 186/187 Das Leben der Menschen mit Naturrisiken SK: Flussabschnitte und ihre Dynamik sowie die damit zusammenhängenden Gefährdungen für Menschen beschreiben und Schutzmaßnahmen ableiten Aufschüttungsebene, Karst

11 Wenn die Erde bebt Feuer spuckende Berge SK: Vulkanausbrüche und Erdbeben als Ursachen für eine Gefährdung von Lebensräumen erkennen MK: Sachtexte verstehen und aufgabenbezogene Inhalte wiedergeben; Modelle zur Erklärung von Erscheinungen und Vorgängen nutzen Erdbeben, Vulkan, Magma, Lava SSK: die Bedeutung aktueller Nachrichten aus unterschiedlichen Medien für die geographische Informationsgewinnung einschätzen Tomaten und Gurken aus Spanien 192/193 Das wirtschaftliche Handeln im Spannungsfeld zwischen Ökonomie und Ökologie SK: ökologische und konventionelle Landwirtschaft beschreiben und vergleichen Gewächshauskultur MK: Bilder, Diagramme und Tabellen unter Berücksichtigung einer geographischen SSK: sich umweltbewusst verhalten Urlaub am Mittelmeer 194/195 SK: sanften Tourismus und Massentourismus beschreiben und vergleichen Massentourismus MK: Bilder, Diagramme und Tabellen unter Berücksichtigung einer geographischen TERRATraining 196/197 Wiederholung wichtiger Grundbegriffe extra: Unter Asche begraben 198/199 MK: Sachtexte verstehen und aufgabenbezogene Inhalte wiedergeben Abkürzungen: SK: Sachkompetenz MK: Methodenkompetenz SSK: Selbst- und Sozialkompetenz