Fortbildungskonzept von CeDiS

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1 Brigitte Grote Center für Digitale Systeme (CeDiS) Freie Universität Berlin Fortbildungskonzept von CeDiS zum Lehren, Lernen und Forschen mit digitalen Medien und Technologien an der Freien Universität Berlin 30. April 2015

2 CeDiS E-Learning-Services Beratung - Lehrende und Fakultäten - Umsetzung von E-Learning-Vorhaben - Unterstützung bei der Implementierung einer E-Learning Strategie Fortbildungen - E-Learning-Technologien - digitales Lehr/Lernmaterial - Methoden/Sozialformen des E-Learning - Urheberrecht und Datenschutz E-Learning Förderprogramm - Administration - Beratung und Unterstützung E-Learning Technologien - Betrieb der Software - Hotline (Telefon, ) E-Examinations - technische Infrastruktur - Betrieb des E-Examination-Center - Unterstützung bei der Umsetzung A/V Medien - Audio- und Video-Produktion - Fortbildung und Beratung Evaluationen - Verbesserung der Qualität des E-Learning - Online-Umfragen - universitätsweite Studierenden-Befragungen Online-Studienwahl Assistenten (OSA) - OSA Erstellung 2

3 E-Kompetenzentwicklung an der FU Berlin Zielsetzung Vermittlung von Kenntnissen und Fertigkeiten zum Lehren, Lernen und Forschen mit digitalen Medien und Technologien Lehren, Lernen und Forschen mit digitalen Medien und Technologien nachhaltig an der Freien Universität Berlin etablieren Umsetzung (vgl. Kerres et al. 2005:51/52) unmittelbare Maßnahmen Bildungsangebote organisieren beratende Unterstützung anbieten Informationen bereitstellen Interesse entwickeln mittelbare Maßnahmen Handlungsbereitschaft erhöhen Austausch fördern Qualitätsentwicklung lernförderlich gestalten Innovationen verbindlich machen 3

4 Beispiel Lernplattform Blackboard 2003 Blackboard Bb Test & Umfragen Thema Format Zielgruppe Bb Grundkurs Hands-on Schulung FU Lehrende 2003 EL Förderung Bb Kommunikation Bb Bb Inhalte Blended Webinar Learning FU Studies 2005 FuEL Aktiv. Bb Bb Nutzertreffen Koll. Methoden Lernen BL Workshop Gasthörer/ innen 2007 E-Teaching Hand zettel Präsen tation Screen cast Online- Beratung Lehrende Koop LEON 2013 HD- Zertifikat Lernmodul Wiki zu BL Szenarien an der FU FU Verwaltung Mentor/ innen 4

5 5 Agenda 1. Themen 2. Formate 3. Methoden 4. Erfolgsfaktoren & Herausforderungen 5. Zusammenfassung & Ausblick

6 01 Themen

7 Themen in 2015 kontinuierliche Anpassung der Inhalte der Veranstaltungen Veranstaltungsthemen 7

8 Themen Bedarfe der Zielgruppe(n) keine systematische hochschulweite Befragung FU-Angehörige Anfragen aus der Hochschule Themen aus der E-Learning-Beratung Kontakte zu Fachbereichen/Instituten Teilnehmer/innen Veranstaltungsevaluation (offene Frage) mündliches Feedback Nutzungsgewohnheiten (erarbeitete Szenarien und genutzte Werkzeuge) Einschätzung der Dozent/innen Frage: Zu welchen Themen wünschen Sie sich weitere Fortbildungsangebote? 8

9 9 Themen Anforderungen der Hochschule (1) zentrale E-Learning-Systeme strategische Ausrichtung der Universität

10 Themen Anforderungen der Hochschule (2) Maßnahmen Flankierende Maßnahmen E-Learning 2.0 Lernerzentrierte Lehrund Lernkonzepte Qualifizierung von Lehrenden für mediengestützte Lehrund Lernformen Mobile Lehr- und Lernanwendungen Fachspezifische Online- Studienfachwahl- Assistenten (OSA) Audio- und Videounterstützung für die Lehre Computergestützte Prüfungsverfahren (E-Examinations) Blended-Learning für Master- und Weiterbildungsstudiengänge CeDiS Startpaket für Neuberufene E-Learning-Förderprogramm Social-Media-Strategie Themen setzen : aktuelle Entwicklungen im E-Learning aufgreifen

11 Themen Kompetenzbereiche Medienkompetenz Methodenkompetenz Sozialkompetenz Selbstkompetenz sicherer Umgang mit den E-Learning- Technologien der FU Erstellen qualitativ ansprechender digitaler Lehr- /Lernmaterialien Kenntnis der rechtlichen Rahmenbedingungen (an der FU) & deren Anwendung usw. Kenntnis um das didaktische Potenzial der E-Learning- Technologien Fähigkeit zur Entwicklung eines Blended- Learning-Konzepts bzw. mediengestützter Lehr-/Lernaktivitäten Aufbereitung von digitalem Lernmaterial usw. Kenntnis der Moderationsaufgaben Fähigkeit zur teletutoriellen Betreuung Fähigkeit zur Online- Beratung usw. Verständnis für die veränderten Rollen entwickeln sicherer Umgang mit veränderter Rolle als Lehrende/r Reflektion des eigenen Lernprozesses usw. vgl. u.a. Kerres et al. (2005), Bremer (2003) 11

12 02 Formate

13 Thema Blackboard für Einsteiger Workshop als klassisches hochschuldidaktisches Weiterbildungsformat (Brendel 2010:5) 13

14 Thema Blackboard für Einsteiger 14

15 Thema Blackboard für Einsteiger 15

16 Thema Blackboard für Einsteiger 16

17 Thema Einführung in das FU-Wiki Lernmodul zum Selbstlernen und zur Verwendung in Hands-on-Schulungen und Webinaren 17

18 Thema Kollaboratives Lernen im Netz Blended-Learning-Workshop im Aufbaumodul des Hochschuldidaktischen Zertifikats der Freien Universität Berlin Online- Vorbereitung Information und Material bereitstellen Vorkennntnisse abfragen Selbststudium (Angleichung der Vorkenntnisse) in der Präsenz: Workshop mediengestützte Lernaktivitäten Ergebnissicherung online Online- Nachbereitung Materialbereitstellung und Veranstaltungsdokumentation Blackboard-Wiki zurausarbeitung des Lehrprojekts B. Grote / Fortbildungskonzept von CeDiS / Workshop 18 Kompetenzentwicklung für E-Learning / 30. April 2015

19 Thema Inverted Classroom Model Dozent versendet Lernmaterial (ICM-Wiki) mit Aufgabe für alle TN (thematischer Einstieg) Vor dem Webinar Teilnehmende bereiten sich mit Lernmaterial auf die Schulung vor (in Bb / Adobe Connect Raum) Dozent beantwortet Fragen, gibt Beispiele, neue Impulse und moderiert Webinar Workshop Webinar Teilnehmende klären offene Fragen, diskutieren in Gruppen, lösen Aufgaben (Abstimmung-Pod in Connect) Dozent vertieft Themen aus Webinar; Raum für Fragen und Reflektion; Ausgabe von neuem Lernmaterial Teilnehmende vertiefen ihr Wissen durch Diskussionen, Aufgaben und gemeinsamen Austausch und Reflektionen Dozent beantwortet Fragen, gibt Beispiele, neue Impulse und moderiert Teilnehmende klären offene Fragen, diskutieren in Gruppen, lösen Aufgaben (Abstimmung-Pod in Connect) Abschluss- Feedback/ Selbsttest 1. Woche 2. Woche 3. Woche 4. Woche B. Grote / Fortbildungskonzept von CeDiS / Workshop 19 Kompetenzentwicklung für E-Learning / 30. April

20 Thema Inverted Classroom Model ICM-Lernmodul im Wiki: B. Grote / Fortbildungskonzept von CeDiS / Workshop 20 Kompetenzentwicklung für E-Learning / 30. April

21 Thema E-Tutoring (Studierende) Uhrzeit Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Einführung 09:30 12:30 Blackboard aus Lehrendensicht Kommunikation und Kooperation mit Blackboard Tests / Umfragen mit Blackboard Mittagspause Praxisphase 1 Mittagspause Praxisphase 2 Mittagspause (online) (online) 13:30-16:30 Web 2.0 in der Lehre: Blogs und RSS Web 2.0 in der Lehre: Wikis E-Learning- Tools in Lehre Abschluss K 23/21 K 23/21 K 23/

22 Thema E-Teaching (Lehrgang, 6 Monate) 22

23 Thema Blended-Learning im Master Workshopreihe Blended-Learning in Masterstudiengängen Oktober 2013 April 2014 Oktober 2014 Mai 2015 Blended Learning in Masterstudiengängen Lehren mit Videos in Masterstudiengängen Standortübergreifende Lehre mit Web- und Videokonferenzen Heterogenität und Flexibilität Was kann E-Learning leisten? Workshopreihe unter 23

24 Thema Blended Learning im Master Workshop Heterogenität und Flexibilität - Was kann E-Learning leisten? Datum: Fr., :30 16:00 Uhr Vorträge und Diskussionen Ort: Senatssaal, Henry Ford Bau Workshop + Webinar Online-Material 24

25 Thema Blended Learning im Master Aufbau eines Videoarchivs mit Good-Practice-Beispielen Verwendung in Fortbildungen, Beratung, Lernmodulen, 25

26 Formate Zusammenfassung Bildungsangebote Hands-on-Workshops für E-Learning-Anwendungen (2-3 Std.) Blended-Learning-Formate für Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenz (Workshop, 1 Tag) Blockwochen / Lehrgänge (alle Kompetenzbereiche) Webinare (2-3 Std.) Online-Lernmodule für die zentralen E-Learning-Systeme Workshopreihe (vor allem Good Practice) alle Angebote zentral oder dezentral (bedarfsorientiert) beratende Unterstützung Gruppenberatung (zentral und dezentral) Online-Beratung (15min-Format) E-Lehrprojekte (Hochschuldidaktisches Zertifikat) 26

27 Formate Zusammenfassung Vernetzung Nutzertreffen 15min-Format (Reihe) Online-Material Lernmaterial (PPT, Screencasts, Lehrvideos, Checklisten, Lernmodule) Online-Informationen (FAQ, Handreichungen) unmittelbare Maßnahmen Bildungsangebote organisieren beratende Unterstützung anbieten Informationen bereitstellen Interesse entwickeln mittelbare Maßnahmen Handlungsbereitschaft erhöhen Austausch fördern Qualitätsentwicklung lernförderlich gestalten Innovationen verbindlich machen (vgl. Kerres et al. 2005:51/52) 27

28 03 Methoden

29 Qualifizierung E-Teaching Grundprinzip: pädagogischer Doppeldecker 29

30 Seminarmethoden mediengestützt Gruppenpuzzle (Expertenlernen) 30

31 Seminarmethoden mediengestützt Stationenlernen 31

32 Seminarmethoden mediengestützt Brainstorming 32

33 Lernmodul zum FU-Blog-System Prinzip des pädagogischen Doppeldeckers auch in den Lernmodulen 33

34 Praxisorientierung eigene Fachdisziplin 34

35 Praxisorientierung Anwendungen bewerten gemeinsam Tool-Steckbriefe erstellen 35

36 Handlungsorientierung eigene Veranstaltung Entwicklung eines Blended-Learning-Konzepts im Lehrgang E-Teaching

37 Handlungsorientierung eigene Lehraktivität BL-Workshop Kollaboratives Lernen (Hochschuldidaktisches Zertifikat) Praxisprojekt: Entwerfen Sie ein Szenario für eine mediengestützte kollaborative Lernaktivität in einer Ihrer Lehrveranstaltungen. Konzipieren Sie ein Lernaktivität, richten Sie Werkzeuge ein und verfassen Sie eine Ankündigungsmail an die Studierenden. Dokumentieren Sie Ihre Überlegungen und Ihre Fragen und Schwierigkeiten in einem Blogbeitrag in dem Veranstaltungsblog Kollaboratives Lernen im Netz. Ziel: Transfer Methode: Einzelarbeit Werkzeug: FU-Blog und Werkzeuge der Wahl Dauer: 2 Std. 37

38 Reflektion Lern- und Lehrerfahrungen reflektieren Lerntagebuch One-Minute-Paper 38

39 Gestaltung Zusammenfassung Pädagogischer Doppeldecker Teilnehmerorientierung Praxisorientierung Handlungsorientierung Raum für Reflektion und (interdisziplinären) Austausch Peer Learning Heterogenität konstruktiv nutzen 39

40 04 Erfolgsfaktoren & Herausforderungen

41 Akzeptanz Gute Nachfrage Workshops / Webinare zu den zentralen Systemen; rechtl. Aspekte; Workshops im HDZ E-Tutoring (Studierende); E-Teaching; Kompaktkurse dezentrale Fortbildungen (bedarfsorientiert) 100% 80% 60% 40% 20% 0% 1,5% Status 37,7% 8,7% 52,2% diverse Fortbildungen zu wechselnden E-Learning- Themen Evaluation; N = 146 Planbarkeit der Nachfrage? Angebot WS 2014/15 SoSe 2015 Social Media wenig TN ausgebucht Nutzertreffen abgesagt gut besucht Inverted Classroom Model abgesagt findet statt Bei geringer Nachfrage (>5): Gruppenberatung, kein Ausfall 41

42 Vernetzung Einbettung in das Hochschuldidaktische Zertifikat der Freien Universität Berlin: Workshops zum mediengestützten Lehren und Lernen E-Lehrprojekte Spezialisierung E-Learning (Anerkennung von E-Teaching als Aufbaumodul) Integration in Startpaket für Neuberufene Gasthörerprogramm E-Learning in Verwaltung Grundlagenmodul Qualitätsmerkmale akademischer Lehre Rolle und Selbstverständnis Auswahl und Aufbereitung von Lernmaterialien Planung und Gliederung von Lehrveranstaltungen Kommunikative Kompetenzen und Moderation Verfahren und Methoden zur lernerorientierten Gestaltung von Lehr-Lernarrangements Kollegiale Beratung und kollegiale Hospitation Leko Feedbackgespräch Aufbaumodul Darstellen, Erklären, Präsentieren Kognitiv aktivierende Lehr-Lernformen Steuerung der Interaktion in Lerngruppen Leistungsbeurteilung und Leistungsfeedback Medieneinsatz in der Lehre E-Learning und Blended Learning Forschendes und problemorientiertes Lehren und Lernen Vermittlung von Lernstrategien Kooperative Lernformen Lehrportfolio Lehrprojekt 42

43 Verbreitung TN-Akquise (1) Kommunikationskanäle Webseite Startseite der FU E-Learning-Systeme Newsletter, Mails Filme Programmheft Plakate Anreizsysteme schaffen Zertifikat E-Learning-Förderprogramm Quelle: eigene Evaluation, Oktober 2013 Ende

44 Verbreitung TN-Akquise (2) Neu: Nutzung der Social Media-Kanäle

45 Einbettung E-Learning-Services Beratung - Lehrende und Fakultäten - Umsetzung von E-Learning-Vorhaben - Unterstützung bei der Implementierung einer E-Learning Strategie Fortbildungen - E-Learning-Technologien - digitales Lehr/Lernmaterial - Methoden/Sozialformen des E-Learning - Urheberrecht und Datenschutz E-Learning Förderprogramm - Administration - Beratung und Unterstützung Evaluationen - Verbesserung der Qualität des E-Learning - Online-Umfragen - universitätsweite Studierenden-Befragungen E-Learning Technologien - Betrieb der Software - Hotline (Telefon, ) E-Examinations - technische Infrastruktur - Betrieb des E-Examination-Center - Unterstützung bei der Umsetzung A/V Medien - Audio- und Video-Produktion - Fortbildung und Beratung Online-Studienwahl Assistenten (OSA) - OSA Erstellung 45

46 Heterogenität der Zielgruppe Unterschiede u.a. Fachdisziplin, Vorwissen, Medienaffinität, Medienkompetenz, Motivation, Interessen, Status, Selbstverständnis als Lehrende/r, Lösungsansätze thematische Vielfalt, fachspezifisches Zusatzmaterial Wahlpflichtmodule kollaborative Lernformen Methodenvielfalt (Lernstile, Lerntempi, ) Handlungsorientierung, enger Bezug zum akademischen Alltag Fortbildungen auf Nachfrage (= homogene Lerngruppen) interdisziplinäres Dozent/innenteam, regelmäßiger Austausch 46

47 05 Zusammenfassung & Ausblick

48 Zusammenfassung & Ausblick breites Themenspektrum, bedarfsorientiert, Schwerpunkt Lehre Vielfalt an Veranstaltungsformaten und Lehr-/Lernmethoden interdisziplinäre Teilnehmergruppen Mehrfachnutzung des Materials Verstetigung als Zielsetzung fortlaufende Anpassung Erfolgsfaktoren Vielfalt & Flexibilität (Inhalte & Methoden) Praxis- und Handlungsorientierung Interdisziplinarität zentrale und bedarfsorientierte Angebote Herausforderungen TN-Akquise / Anreizsysteme Umgang mit Heterogenität Integration von Maßnahmen 48

49 Literatur Bremer, C.: Hochschullehre und Neue Medien Medienkompetenz und Qualifizierungs-strategien für Hochschullehrende. In: U. Welbers, (Hrsg): Hochschuldidaktische Aus- und Weiterbildung. Bertelsmann, Gütersloh, 2003; S Brendel, S.: Ein Angebot für alle? Heterogene Gruppen in hochschuldidaktischen Weiterbildungen. In: Zeitschrift für Hochschulentwicklung, ZFHE Jg. 5/Nr. 3, 2010, S Grote, B.: Web 2.0 in Teaching and Research - Insights from training and user-driven research. In: H. Belduis (Ed.): Proceedings of the 11th European Conference on e-learning - ECEL Reading, UK: Academic Publishing Limited, 2012: Grote, B.; Cordes, S.: Web 2.0 als Inhalt und Methode in Fortbildungsangeboten zur E-Kompetenzentwicklung. In: N. Apostolopoulos et al. (Hrsg.): E-Learning Lernen im digitalen Zeitalter. Reihe: Medien in der Wissenschaft, Band 51. Münster u. a.: Waxmann, 2009, S Grote, B.; Dietz, J: Die Rolle formaler Qualifizierungsangebote bei der e-kompetenzentwicklung am Beispiel der Freien Universität Berlin. In: U. Lucke et al. (Hrsg.): Workshop Proceedings der DeLFI Berlin: Logos Verlag, 2008, S Kerres, M., Euler, D., Seufert, S., Hasanbegovic, J. & Voss, B.: Lehrkompetenz für E-Learning-Innovationen in der Hochschule. Ergebnisse einer explorativen Studie zu Maßnahmen der Entwicklung von elehrkompetenz. SCIL-Arbeitsbericht 6, St. Gallen, Riedel, J., Grote, B. Schumann, M., Albrecht, C., Henze, L., Schlenker, L., Börner, C., Hafer, J., Castrillejo, V., Köhler, T. : Fit für E-Teaching. Diskussion von Empfehlungen für die inhaltliche, methodische und strategische Gestaltung von E-Teaching-Qualifizierungen. In: Klaus Rummler (Hrsg.): Lernräume gestalten Bildungskontexte vielfältig denken. 2014, Medien in der Wissenschaft, Band 67. Münster: Waxmann, 2014, S

50 50 Vielen Dank! Dr. Brigitte Grote Center für Digitale Systeme Freie Universität Berlin Web: Blog: