1. Begründung und Zielsetzung eines Fortbildungskonzepts

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1 1. Begründung und Zielsetzung eines Fortbildungskonzepts Ein Fortbildungskonzept führt zu einer dauerhaften Stärkung der Leistungsfähigkeit einer Schule, denn Fortbildungen helfen und nützen nicht nur Lehrerinnen und Lehrern, sondern auch den Schülerinnen und Schülern unserer Schule bei der Erfüllung der Ziele des Schulcurriculums und der Umsetzung des Schulprogramms. Zudem ergibt sich aus dem hohen Stellenwert, den Fortbildungen an unserer Schule haben die Möglichkeit die eigene Didaktik und Methodik aufzufrischen, zu hinterfragen, auszutauschen und zu erweitern. Außerdem werden Fortbildungen als Möglichkeit gesehen eigene Fähigkeiten und Fertigkeiten zu verfeinern, innovative Unterrichtsideen, medien und -methoden kennen zu lernen, neues Repertoire anzulegen und weitere Qualifikationen zu erwerben und über Neuerungen im System Schule effektiv informiert zu werden. Des Weiteren werden Fortbildungen als Chance zum Erwerb zusätzlicher Kompetenzen, zur Erweiterung des professionellen Handelns und zur Erhöhung der Flexibilität, insbesondere beim fachfremden Unterrichtseinsatz, gesehen. 2. Bedarfsermittlung Der Bedarf an Fortbildungen leitet sich zum einen aus dem Schulprogramm, dem Leitbild und den Konzepten der, zum anderen aber auch aus den Interessen und Bedarfen der Fachkonferenzen und den persönlichen Interessen und Wünsche der Kolleginnen und Kollegen ab. Aus diesem Grunde findet die Ermittlung des Fortbildungsbedarfs an unserer Schule auf der - systemischen - fachlichen - und individuellen Ebene statt. Der systemische Fortbildungsbedarf leitet sich aus dem Schulprogramm, dem Leitbild unserer Schule und den Auswertungen des SEIS-Berichtes ab. Die individuellen Fortbildungsbedarfe und -wünsche werden anhand eines Fragebogens einmal im Jahr ermittelt. Die fachlichen Fortbildungsbedarfe werden innerhalb der Fachkonferenzen ermittelt. Die sich ergebenden Fortbildungsbedarfe und wünsche werden an die/ den Fortbildungsbeauftragten weitergeleitet. Zur Dokumentation stehen Frage- und Dokumentationsbögen zur Verfügung. 3. Die bzw. der Fortbildungsbeauftragte Die Notwendigkeit einer bzw. eines Fortbildungsbeauftragten ergibt sich aus dem Umfang und den Vorgaben dieses Fortbildungskonzeptes, ebenso wie dessen Aufgaben.

2 Aufgaben der bzw. des Beauftragten sind - die Erhebung und Ermittlung des individuellen Fortbildungsbedarfs durch die Auswertung der Fragebögen - die Erhebung des Fortbildungsbedarfs von Teilkollegien durch Befragung der Fachkonferenzen, Arbeitsgruppen und Gremien der Schule - die Ermittlung des schulinternen Fortbildungsbedarfs anhand der Auswertung des SEIS-Berichtes - die Sichtung, Zusammenstellung und Veröffentlichung geeigneter Fortbildungsangebote - kollegiale Beratung unter Berücksichtigung von Fortbildungsbedarfen und - angeboten - die Entwicklung des Fortplans anhand der Fortbildungsbedarfe und Fortbildungsangebote - Organisation von Fortbildungen, insbesondere der schulinternen Lehrerfortbildung - Zusammenstellung und Vervielfältigung der Ergebnisse durchgeführter Fortbildungen Der Fortbildungsbeauftragte wird in der ersten Dienstbesprechung nach den Osterferien für die Dauer von zwei Jahren gewählt. 4. Fortbildungsinventar und Fortbildungsinformationen Zum notwendigen Fortbildungsinventar und zum Austausch von Informationen zu Fortbildungen an unserer Schule gehören: - Kataloge und Veröffentlichungen zu Fort- und Weiterbildungsangeboten - Aushänge zu aktuellen Fortbildungen am schwarzen Brett - Sammlung von Fortbildungsinformationen in einem für jeden zugänglichen Ordner - Informationen zu Fortbildungsangeboten über das Internet (z.b. unter - Sammlung von wichtigen Inhalten und Ergebnissen bereits erfolgter Fortbildungen 5. Ablauf- und Zeitplanung Zur Ablauf- und Zeitplanung von Fortbildungen ist der Austausch von Kolleginnen und Kollegen, Teilkollegien, Fachkonferenzen und anderen Gremien mit dem oder der Fortbildungsbeauftragten erforderlich.

3 5.1 Individuelle Fortbildungen Kolleginnen und Kollegen informieren sich über Fortbildungsangebote während des Schuljahres. Inhaltlich können Fortbildungen nach persönlichem Interesse oder nach Schwerpunkten des Schulprogramms gewählt werden. Mit fristgerechter Anmeldung wird der/ dem Fortbildungsbeauftragten eine Kopie der Anmeldung gegeben, der diese zur Dokumentation der Fortbildung sammelt. Nach Abschluss der Fortbildung wird der ausgefüllte Reflexionsbogen zusammen mit wichtigen Fortbildungsinhalten oder Fortbildungsunterlagen an die bzw. der Fortbildungsbeauftragten gegeben. 5.2 Fortbildungen von Teilkollegien Die Kolleginnen und Kollegen des Teilkollegiums informieren sich über mögliche Fortbildungen, die das Interesse des Teilkollegiums oder Inhalte und Erfordernisse des Schulprogramms besonders berücksichtigen. Gleichzeitig mit der Anmeldung zur Fortbildung wird eine Kopie dieser Anmeldung mit einer Liste, aller an der Fortbildung teilnehmenden Kolleginnen und Kollegen, an die/ den Fortbildungsbeauftragten weitergegeben. Nach der Teilnahme an der Fortbildung erhält die/ der Fortbildungsbeauftragte Reflexionsbögen zur Fortbildung. Darüber hinaus sollte ein Sprecher des Teilkollegiums das gesamte Kollegium. Im Rahmen einer Gesamtkonferenz, über das Thema und die wichtigsten Inhalte der Fortbildung informieren. Sollten Inhalte, Handreichungen oder andere Materialien der betreffenden Fortbildung für weitere Teilkollegien, Fachkonferenzen, o.ä. besonders interessant oder wichtig sein, so sollten diese in Kopie zur Verfügung gestellt werden. Davon unabhängig sollte ein Exemplar der/ dem Fortbildungsbeauftragten zur Verfügung gestellt werden. 5.3 Fortbildungen von Fachkonferenzen Im Rahmen der Fachkonferenzen sollte der Leiter der Fachkonferenz den Wunsch der Mitglieder der Fachkonferenz nach einer gemeinsamen Fortbildung ermitteln. Sollte der Fortbildungsbedarf mit der Festlegung eines gemeinsamen Themas bzw. einheitlichen Inhalts festgestellt werden, so ist es die Aufgabe des Leiters der Fachkonferenz nach einem geeigneten Fortbildungsangebot zu suchen. Ist eine oder sind mehrere Fortbildung geeignet, so werden diese innerhalb der Fachkonferenz zur Abstimmung gebracht. Der Leiter der Fachkonferenz hat nach erfolgter Abstimmung die Fortbildung zu organisieren und für die fristgerechte Anmeldung zu sogen. Gleichzeitig mit der Anmeldung erhält der Fortbildungsbeauftragte eine Kopie dieser Anmeldung.

4 Nach dem Ende der Fortbildung erhält der Fortbildungsbeauftragte einen Rückblick der Fortbildung in Form des Reflexionsbogens. Im Rahmen einer Gesamtkonferenz, über das Thema und die wichtigsten Inhalte der Fortbildung informieren. Sollten Inhalte, Handreichungen oder andere Materialien der betreffenden Fortbildung für weitere Teilkollegien, Fachkonferenzen, o.ü. besonders interessant oder wichtig sein, so sollten diese in Kopie zur Verfügung gestellt werden. Davon unabhängig sollte ein Exemplar der/ dem Fortbildungsbeauftragten zur Verfügung gestellt werden. 5.4 SchiLF Die schulinterne Lehrerfortbildung Ausschlaggebende Kriterien für die schulinterne Lehrerfortbildung sind Themen, die die Schulentwicklung vorantreiben, das Schulprogramm ausgestalten und voranbringen und/ oder die Qualität unserer Schule verbessern. Um dieses zu erreichen kann sich die SchiLF an das gesamte Kollegium, Teilkollegien, Fachkonferenzen oder einzelne Kolleginnen oder Kollegen richten, sofern dadurch Kriterien der SchiLF erfüllt werden. Innerhalb einer Dienstbesprechung sollten unter Berücksichtigungen der Kriterien Fortbildungsbedarfe und wünsche ermittelt werden. Nach dieser Ermittlung sollten geeignete Fortbildungsangebote gesichtet und in einer folgenden Dienstbesprechung zur Abstimmung gebracht werden. Für die weitere Organisation, fristgerechte Anmeldung, usw. ist die/ der Fortbildungsbeauftragte zuständig. Eine Reflexion der Fortbildung sollte im Rahmen einer Dienstbesprechung stattfinden. Für die Dokumentation und Auswertung der Reflexion ist der Fortbildungsbeauftragte zuständig. Gewonnene und wichtige Inhalte sollten bei Bedarf den entsprechenden Teilkollegien, Fachkonferenzen usw. zur Verfügung gestellt werden. 6. Dokumentation Die ermittelten systemischen, fachlichen und individuellen Fortbildungsbedarfe werden anhand der zur Verfügung gestellten Fragebögen und Formulare dokumentiert. Diese Erhebungen werden von der/ dem Fortbildungsbeauftragten gesammelt und verwaltet. Darüber hinaus erfolgt eine Dokumentation der geleisteten Fortbildung durch die Sammlung und Verwaltung der Anmeldung und Reflexionsbögen. 7. Reflexion Die Reflexion abgeschlossener Fortbildung wird anhand von Reflexionsbögen vorgenommen. Diese Reflexionsbögen dienen der inhaltlichen Bewertung einer Fortbildung und der Bewertung ihrer Eignung.

5 8. Evaluation Zur Evaluation wird die besuchte Fortbildung beurteilt. Dies geschieht anhand eine Fragebogens. Die Fragebögen werden von dem/ der Fortbildungsbeauftragten gesammelt und bei Interesse zur Verfügung gestellt. So haben Kolleginnen und Kollegen die Möglichkeit sich über Inhalte und Qualität einer Fortbildung zu informieren. Gleichzeitig können Kolleginnen und Kollegen ihr erworbenes Wissen bei Bedarf zurr Verfügung zu stellen.

6 9. Fortbildungsablauf Abgabe der Fragebögen beim Fortbildungsbeauftragten Kollegin/ Kollege Zur Ermittlung des individuellen Fortbildungsbedarfs füllt jede/r Einzelne den Fragebogen zur Ermittlung des Bedarfs aus Fortbildungsbeauftragte/r Sammelt die Fragebögen und wertet diese aus. Die Ergebnisse der Fragebögen werden dem Kollegium in Rahmen einer Dienst-besprechung vorgestellt. Während des laufenden Schuljahres werden Fortbildungen gesichtet. Dienstbesprechung Fortbildung gefunden Beantragung der Fortbildung beim Schulleiter Genehmigung/ Freistellung zur zwecks Fortbildung Anmeldung und Abgabe der Kopie der Anmeldebestätigung Schulleiter Fortbildungsbeauftragte/r FORTBILDUNG Ausfüllen und Abgabe des Reflexionsbogens Fortbildungsbeauftragte/r

7 10. Bedarfsermittlung Ermittlung des Fortbildungsbedarfs Am Ende eines Schuljahres wird der Fortbildungsbedarf anhand von Fragebögen durch den Fortbildungsbeauftragten ermittelt. Die Fragebögen werden an die Kollegen im Einzelnen, Fachkonferenzen und Teilkollegien herausgegeben. Individueller Fortbildungsbedarf Der Fragebogen zum individuellen Fortbildungsbedarf wird von jedem einzelnen Kollegen ausgefüllt Fachlicher Fortbildungsbedarf Der fachliche Fortbildungsbedarf wird innerhalb der Fachkonferenzen/ Teilkollegien ermittelt und auf dem Fragebogen festgehalten. Systemischer Fortbildungsbedarf Der systemische Fortbildungsbedarf wird anhand des SEIS- Berichtes und des Schul- programms unter be-sonderer Berücksichti-gung des Leitbildes ermittelt Abgabe der Fragebögen beim Fortbildungsbeauftragten Auswertung der Fragebögen und Ermittlung der Fortbildungsbedarfe durch den Fortbildungsbeauftragten Dienstbesprechung Im Rahmen der Dienstbesprechung werden, unter Berücksichtigung der Bedarfsermittlung, Vorschläge für Fortbildungen von Teilkollegien oder schulinternen Lehrerfortbildungen erarbei- Schulvorstand Der Schulvorstand berät über die Hereingaben der Dienstbesprechung und beschließt über schulinternen Lehrerfortbildungen u.ä. Der Fortbildungsbeauftragte teilt dem Kollegium die Ergebnisse der Bedarfs-ermittlung in einer der ersten DB zu Beginn des neuen Schuljahres mit Weitergabe der erarbeiteten Vorschläge (fachlich, systemisch)an den Schulvorstand Dienstbesprechung Beschlüsse des Schulvorstands werden dem Kollegium in einer DB mitgeteilt.

8 Fragebogen zur Ermittlung des individuellen Fortbildungsbedarfs und der Fortbildungsplanung Name Lehrbefähigung in den Fächern Lehrbefähigung für die Fachrichtungen Schwerpunktmäßiger Einsatz im Unterricht (Jahrgangsstufe, Unterrichtsfächer) An welchen Fortbildungen haben Sie in den vergangenen zwei bis drei Jahren teilgenommen? Über welche zusätzlichen Kompetenzen oder Qualifikationen verfügen Sie/haben Sie erworben? Welche besonderen Interessen im Hinblick auf Schule haben Sie (Fächer, Jahrgänge, AGs, Förderangebote)? Zu welchem Themenbereich in Bezug auf Schulentwicklung hätten Sie gerne Fortbildungen zusammen mit dem Kollegium oder Teilkollegium? Zu welchem Themenbereich in Bezug auf Unterrichtsentwicklung hätten Sie gerne Fortbildungen zusammen mit dem Kollegium oder Teilkollegium? Zu welchem Themenbereich in Bezug auf Personalentwicklung hätten Sie gerne Fortbildungen zusammen mit dem Kollegium oder Teilkollegium? Zu welchen Themen möchten Sie sich gerne selbst im pädagogischen Bereich fortbilden? Zu welchen Themen möchten Sie sich gerne selbst im fachlichen Bereich fortbilden? Zu welchen Themen möchten Sie sich gerne selbst zur persönlichen Entwicklung fortbilden? Könnten Sie im Rahmen des Kollegiums/ Teilkollegiums eigene Fortbildungen anbieten? Zu welchem Thema? Könnten Sie im Rahmen der Kooperation mit anderen Schulen oder der regionalen Fortbildung eigene Fortbildungen anbie-

9 Fragebogen zur Ermittlung des Fortbildungsbedarfs der Fachkonferenzen Fachkonferenz: Im Rahmen der Fachkonferenz wurden zu folgenden fachlichen Themenbereichen Fortbildungswünsche ermittelt: Im Rahmen der Fachkonferenz wurden folgende Fortbildungswünsche in Bezug auf Methodik ermittelt: Im Rahmen der Fachkonferenz wurden folgende Fortbildungswünsche in Bezug auf Unterrichtsentwicklung ermittelt! Zu welchem Themenbereich in Bezug auf Unterrichtsentwicklung hätten Sie gerne Fortbildungen zusammen mit dem Kollegium oder Teilkollegium? Könnten im Rahmen der Fachkonferenz, des Kollegiums/ Teilkollegiums eigene Fortbildungen angeboten werden? Zu welchen Themenbereichen? Könnten Sie im Rahmen der Kooperation mit anderen Schulen oder der regionalen Fortbildung eigene Fortbildungen anbieten? Zu welchem Thema?

10 Formular zur Feststellung des systemischen Fortbildungsbedarfs Systemischer Fortbildungsbedarf, abgeleitet aus dem Schulprogramm Folgende Fortbildungsbedarfe lassen sich in Bezug aus unserem Schulprogramm und unserem Leitbild ableiten Folgende Fortbildungsbedarfe lassen sich in Bezug auf unsere Schulentwicklung ableiten Im Rahmen der Fachkonferenz wurden folgende Fortbildungswünsche in Bezug auf Unterrichtsentwicklung ermittelt! Zu welchem Themenbereich in Bezug auf Unterrichtsentwicklung hätten Sie gerne Fortbildungen zusammen mit dem Kollegium oder Teilkollegium? Könnten im Rahmen der Fachkonferenz, des Kollegiums/ Teilkollegiums eigene Fortbildungen angeboten werden? Zu welchen Themenbereichen? Könnten Sie im Rahmen der Kooperation mit anderen Schulen oder der regionalen Fortbildung eigene Fortbildungen anbieten? Zu welchem Thema?

11 Name Reflexionsbogen Datum der Fortbildung Titel der Fortbildung Thema der Fortbildung Name des Moderators Zielgruppe Anbieter Bewertung sehr zu empfehlens- in wenig empfeh- gar nicht zu emp- empfehlen wert Ordnung lenswert fehlen Die Fortbildung ist inhaltlich Vom Ablauf und der Organisation ist die Fortbildung Vom Umfang der Fortbildung (zeitlich und inhaltlich) ist die Fortbildung Eventuelle Begründung der Bewertung Anmerkungen zur Fortbildung Datum Name