Anfänge. des Gemeinsamen Lernens

Transkript

1 Inklusion 1 Anfänge des Gemeinsamen Lernens Der Weg zur inklusiven Schule Willkommenskinder Personalentwicklung Individuelle Förderung als Schlüssel zur Inklusion Lerncoaching Teamarbeit Förderplanung und dokumentation

2 Anfänge 2 des Gemeinsamen Lernens Die Grundschule Sande hat bereits seit einigen Jahren ein inklusives Leitbild. Jedes Kind in unserer Schule so aufzunehmen, wie es ist, es in seiner Person zu stärken und zum Leben und Lernen in der Gemeinschaft zu befähigen, ist unser Ziel seit nunmehr fast 10 Jahren! Mit der Erarbeitung des Bausteins Individuelle Förderung als Schlüssel zur Inklusion hat sich die Schule auf den Weg zur Inklusion gemacht. Durch das Konzept zur individuellen Förderung profitieren alle Kinder und können Kinder mit besonderen Bedürfnissen einbezogen werden. So können Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf seit dem Schuljahr 2013/14 mit Unterstützung einer fest eingestellten Sonderpädagogin gemeinsam mit allen anderen Sander Kindern lernen. Formelle Grundlage für den Start in das Gemeinsame Lernen waren ein Beschluss der Schulkonferenz und die Zustimmung der Stadt Paderborn sowie der örtlichen Schulaufsicht im Mai/Juni 2013.

3 Der Weg zur 3 inklusiven Schule Durch Auflösung einzelner Förderschulen im Zuge der Inklusion, werden zunehmend Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf in alle Schulen kommen. Die Grundschule Sande ist dazu bereits heute bestens gerüstet. Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf können in alle Klassen aufgenommen werden. Wir achten auf eine pädagogische sinnvolle Verteilung. Die Ausstattung der Klassen und des Gebäudes wird nach und nach den Bedürfnissen der jeweiligen Schüler angepasst. Durchgängige Barrierefreiheit wird zum Schuljahr 2017/18 erreicht sein. Verschiedene Rückzugsräume im Gebäude können heute und auch in Zukunft von allen Kindern der Grundschule Sande genutzt werden.

4 4 Willkommenskinder Seit Januar 2016 besuchen auch zunehmend Flüchtlingskinder ohne Deutschkenntnisse die Grundschule Sande. Die Kinder werden ihrem Alter entsprechend in eine Regelklasse aufgenommen und dort von den anderen Kindern herzlich willkommen geheißen. In den Klassen lernen sie in der Lernzeit mit den anderen Kindern und nehmen dort am täglichen Morgenkreis teil. Nach der großen Pause erhalten die Kinder zusätzlichen Unterricht in Deutsch als Zweitsprache. Sie treffen sich in der Willkommensklasse (Eulenklasse) und arbeiten hier mit einer eigens eingestellten und gezielt ausgebildeten Lehrerin auch an Themen der Projektzeiten der Regelschüler. Der Austausch zwischen den Lehrern der Regelklassen und der Lehrerin der Willkommensklasse findet in der wöchentlichen Teambesprechung statt.

5 5 Personalentwicklung Frau Borkens hat von August 2013 bis Juni 2014 die Beratungslehrerausbildung absolviert. Seit dem verstärkt Frau Korte als Sonderpädagogin mit den Förderschwerpunkten Lernen und Emotional-Soziale Entwicklung das Kollegium. Frau Menne absolvierte von Februar 2014 bis Januar 2015 den Zertifikatskurs Gemeinsames Lernen. Das Kollegium nahm am an einer Fortbildung zum Thema Lerncoaching teil. Damit die Schule auch steigenden Anforderungen gerecht werden kann, absolvierte das Kollegium in den Jahren 2014 und 2015 das Fortbildungsprogramm Auf dem Weg zur inklusiven Schule. Seit dem verstärkt Frau de Gooijer als Sonderpädagogin mit dem Förderschwerpunkten Sprache und Lernen das Kollegium. Seit dem absolviert Herr Amediek an der Grundschule Sande die berufsbegleitende Ausbildung zum Wechsel in das Lehramt für Sonderpädagogik. Eine Sonderpädagogin mit dem Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation begleitet ein hörgeschädigtes Kind. Am 1. Januar 2016 wurde eine Kollegin mit dem Schwerpunkt Deutsch als Zweitsprache eingestellt, die zusätzlich an einer bezirksweiten, berufsbegleitenden Fortbildung teilnimmt.

6 6 Kooperation Regelmäßig tagende Steuergruppe mit Vertretern aus allen Jahrgängen, einem Sonderpädagogen und einem Mitglied des Lehrerrates Regelmäßige Teamsitzung der Kollegen der SEP mit dem Schwerpunkt der Planung und Reflexion des Gemeinsamen Lernens in fächerübergreifenden Projektzeiten Nutzung der Teambesprechung auch zur Planung von Lernzeiten D+M, für Absprachen im Klassenteam und für Fallberatungen Regelmäßige GL-Fallberatung (ab dem Schuljahr 2017/2017) Jahrgangsteam- oder Fachteamsitzungen in JG 3 und 4 Fachkonferenzen nach Bedarf 2-3x jährlich Monatliche Lehrerkonferenzen mit Berichten aus den Teamsitzungen

7 7 Teamarbeit In jeder Klasse der Grundschule Sande arbeiten nach Möglichkeit zwei Lehrpersonen im Klassenleitungsteam. Die Sonderpädagogen unterrichten als Klassenlehrer, Fachlehrer oder als Lerncoach in den Klassen mit Inklusionskindern. Jahrgangsteams beraten sich regelmäßig über den Unterricht und die Lernwege einzelner Kinder. Im Teamteaching arbeiten die Kollegen insbesondere während der Lernplanzeiten und der Projektzeiten. Mindestens im Rahmen der halbjährlichen Zeugniskonferenzen finden gemeinsame Beratungen über Kinder mit besonderem Förderbedarf oder besonderen Lernwegen in der Gesamtkonferenz statt.