Das alphaprof-projekt

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1 Das alphaprof-projekt Das alphaprof-projekt ist ein kostenfreies Online- Fortbildungsangebot der LegaKids Stiftungs-GmbH. Es richtet sich an angehende Lehrkräfte, an Lehrerinnen und Lehrer im Schuldienst sowie an außerschulische Förderkräfte. Die Teilnahme an alphaprof erhöht die Diagnoseund Förderkompetenz in Bezug auf Alphabetisierung und Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten von Kindern und Jugendlichen. So hilft das alphaprof-projekt auch dabei, Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten und funktionalem Analphabetismus vorzubeugen. alphaprof wird ständig überarbeitet und ergänzt. alphaprof ist bereits in neun Bundesländern als Lehrerfortbildung anerkannt. Das Recht der Kinder auf Lesen und Schreiben Jeder sechste Schüler in Deutschland zeigt mannigfal6ge Schwierigkeiten in Bezug auf seine Lese-und Schreibkompetenz. Während primärer Analphabe6smus in Deutschland aufgrund der Schulpflicht kaum vorkommt, beenden viele Schülerinnen und Schüler ihre SchullauFahn mit weiterhin bestehenden Lese- und Rechtschreib-Schwierigkeiten. Dies kann mit dem Eintreten des Erwachsenenalters in einen sekundären bzw. funk6onalen Analphabe6smus münden. In 2011 zeigte die leo-studie der Universität Hamburg, dass die Zahl der funk6onalen Analphabeten also derjenigen erwachsenen Mitbürgerinnen und Mitbürger, die nicht ausreichend lesen und schreiben können allein in Deutschland 7,5 Millionen beträgt. Dabei stellen gerade die Kulturtechniken Lesen und Schreiben für Auszubildende, Studierende und Berufsanfänger harte Auswahlkriterien dar. Die Auswirkungen, die ein solch hoher Prozentsatz funk6onaler Analphabeten auf die Leistung und die Chancen Betroffener am Arbeitsmarkt hat, sind kaum zu erheben. Seite 1 von 5

2 Projektziele Lehrkräfte müssten am besten erkennen können, ob ihre Schülerinnen und Schüler Schwierigkeiten beim Lesen und/oder Schreiben haben. Daher werden Lehrkräfte aller Fächer bei alphaprof als Schlüsselpositionen erfolgreicher Schriftsprachförderung und Alphabetisierung angesehen. Eine differenzierte Fortbildung der Lehrkräfte soll ihre Diagnoseund Förderkompetenz bzgl. der Probleme ihrer SchülerInnen beim Lesen und Schreiben erhöhen. Wir haben ermittelt, welche Informationslücken und Bedürfnisse bei den drei primären Zielgruppen Studierende, Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst und Lehrkräfte im Schuldienst in Bezug auf Alphabetisierung und Schriftspracherwerb vorherrschen. Auf der Basis dieser Erkenntnisse hat das alphaprof-projekt ein Informationsangebot in Form einer Internetpräsenz mit Seminarmaterial sowie Diagnosematerial erstellt. Diese Materialien werden evaluiert und kontinuierlich ergänzt bzw. den Erfordernissen angepasst und stehen allen Interessierten, auch Eltern und Förderkräften kostenfrei zur Verfügung. Vorteile, Qualität und Inhalte Förderung funktioniert nur mit entsprechend ausgebildeten Lehrkräften Insbesondere bei gravierenden Schwierigkeiten beim Lesen, Leseverstehen und in der Textkomposition sowie Rechtschreibung müssten Kinder besondere Förderung erhalten. In Deutschland sind Lehrkräfte in den seltensten Fällen dafür ausgebildet, Lese- und Rechtschreib-Schwierigkeiten im Allgemeinen zu erkennen und betroffene Kinder entsprechend zu fördern. Eine bessere Ausbildung und Professionalisierung von Lehrkräften ist ein vielversprechendes und dringend notwendiges Instrument zur Verbesserung der Bildungschancen von Kindern. A: alphaprof bietet viele Vorteile für Lehrkräfte und außerschulische Förderkräfte Ortsunabhängige sowie ständige Erreichbarkeit erleichtern die Teilnahme an den Kursen. Individuelles Arbeiten im eigenen Tempo ermöglicht die Rücksichtnahme auf oft knappe zeitliche Ressourcen. Die Kurse sind kostenfrei, die Kursteilnehmer gehen keinerlei vertragliche Verpflichtungen ein. Die Kursinhalte sind interessant und abwechslungsreich gestaltet. Seite 2 von 5

3 Lehrkräfte können alphaprof als akkreditierte Fortbildung besuchen. Die Website ist auch für mobile Endgeräte optimiert, sodass Teilnehmer überall und jederzeit lernen können. Wissenschaftliche Beiträge und aktuelle Blogeinträge runden das Angebot ab. B: alphaprof bietet hohe Qualität durch: intensive Revisionsprozesse der Kursinhalte Aktualität Synthese zentraler Erfahrungen aus Wissenschaft und Praxis ein integriertes Feedback-System: Reaktionen auf Rückmeldungen der Kursteilnehmer können jederzeit eingebaut werden. kontinuierliche, wissenschaftliche Begleitung und Begutachtung ausgewiesener Expertinnen und Experten C: Die Kursinhalte sind spezifisch auf Lehrpersonen zur Förderung von Kindern mit Schwierigkeiten im schriftsprachlichen Bereich ausgerichtet: 1. Grundlagen des Schriftspracherwerbs 1. Warum Schriftsprache so wichtig ist 2. Das Prinzip der alphabetischen Schriftsprache 3. Wie Kinder lesen und schreiben lernen 2. Schriftsprachkompetenzen und Ursachen für LRS 1. Einführung in die Grundfertigkeiten des Schriftspracherwerbs 2. Sprachentwicklung, Emergent Literacy und Sprachbewusstheit 3. Kognitive Funktionen im weiteren Sinne 4. Mögliche hinderliche Faktoren im Schriftspracherwerb 5. Definitionen von LRS 3. Feststellung der Lese-/Rechtschreib-Kompetenz 1. Warum eine angemessene Einschätzung der Lese-Rechtschreib-Kompetenz so wichtig ist 2. Verschiedene Möglichkeiten zur Feststellung der Lese-Rechtschreib-Kompetenz 3. Die Lernstandserhebung mit Hilfe standardisierter Tests 4. Die Lernstandserhebung ohne standardisierte Tests 4. Bedingungen für die Entwicklung von Lese-Rechtschreib-Kompetenz 1. Wahrnehmung, Bewegung und Koordination 2. Sprachbewusstheit 3. Aufmerksamkeit 4. Emotionale Faktoren 5. Leseförderung 1. Grundlagen des Lesens 2. Was versteht man unter Lesekompetenz? 3. Leseflüssigkeit 4. Leseverstehen 5. Lesemotivation Seite 3 von 5

4 6. (Recht-)Schreibförderung 1. Sinn der Rechtschreibung erfahrbar machen 2. Erwerb des alphabetischen Prinzips / Lauttreues Schreiben 3. Rechtschreibstrategien 4. Vokallängendifferenzierung und Wortbausteine 5. Strategien für Merkwörter 6. Texte verfassen und überarbeiten 7. Förderung von Motivation und Abbau von Ängsten bei LRS 1. Motivation und Interesse fördern 2. Verstärkung und Lob 3. Motivieren im Unterricht 4. Symptome, Auswirkungen und mögliche Ursachen von Schulangst 5. Schulangst begegnen 6. Mit den Eltern sprechen 8. Elternberatung bei LRS und (schul-)rechtliche Aspekte 1. Die Sichtweise auf LRS 2. Die Zusammenarbeit zwischen Schule und Eltern Das Führen von Elterngesprächen 3. Wie Eltern ihre Kinder zu Hause fördern können 4. Außerschulische Förderung 5. (Schul-)Rechtliche Aspekte: Nachteilsausgleich und Notenschutz 9. Umgang mit Fehlern und alternative Formen der Leistungsbewertung bei LRS 1. Was ist eigentlich ein Fehler? 2. Umgang mit schriftlichen Fehlern 3. Der spielerische Umgang mit Fehlern im Unterricht 4. Allgemeine Aspekte alternativer Leistungsbewertung 5. Mündliche Alternativen der Leistungsbewertung 6. Schriftliche Alternativen der Leistungsbewertung 10. Förderung von Lernstrategien bei LRS 1. Selbststeuerung, Selbstorganisation und Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten 2. Wie funktioniert unser Gedächtnis? 3. Hilfreiche Lehrstrategien für den Unterricht 4. Lernstrategien und -tipps 5. Resümee und Ausblick Die Kurse 1-6 verstehen sich als Grundlagenkurse, in den Kursen 7-10 werden vertiefende Inhalte behandelt (Vertiefungskurse). Darüber hinaus bieten wir nach und nach weitere fakultative Kurse zu verschiedenen Schwerpunkten an: Ergänzungskurs: Wahl der Fremdsprache (auch bei LRS) 1. Warum LRS im Fremdsprachenunterricht eine Rolle spielen 2. Wahl der Sprache: Englisch 3. Wahl der Sprache: Latein oder Französisch 4. Wahl der Sprache: Italienisch oder Spanisch 5. Förderung in fremdsprachlichen Kompetenzbereichen Seite 4 von 5

5 Zertifikat Wir wird die Teilnahme an alphaprof bestätigt? Die LegaKids S6Zung kann die Teilnahme am alphaprof-projekt nach dem erfolgreichen Abschluss der sechs Grundlagenkurse sowie dann auch die Absolvierung der Ver6efungslehrgänge zer6fizieren. Das Zer6fikat kann z.b. zur Vorlage beim Arbeitgeber oder der Schulleitung genutzt werden bzw. als Fortbildungsbestä6gung ausgehängt werden. Mit den Einnahmen aus den Zer6fikaten stellen wir sicher, dass das alphaprof-projekt kon6nuierlich verbessert wird und weiterhin kostenfrei zur Verfügung steht. Das Team des alphaprof-projektes Autoren der Kurse sind: Dr. David Gerlach, Dr. Britta Büchner, Michael Kortländer sowie die Studierenden aus dem alphaprof-projektseminar an der Philipps-Universität Marburg Wissenschaftlich begleitet wird das Projekt unter anderem durch: Prof. Dr. Renate Valtin, Vorsitzende der europäischen Lesegesellschaften (IDEC) und Vize-Vorsitzende von FELA (Federation of European Literacy Associations) Dr. Lorenz Huck, Duden Institute für Lerntherapie Dr. Jochen Klein, Weiterbildungsinstitut KREISEL e.v. Klaus Kuhn, Autor Mildenberger-Verlag Dipl.-Päd. Ingrid Naegele, abc netzwerk gegen lehrversagen Dr. Astrid Schröder, Duden Institute für Lerntherapie Seite 5 von 5